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小学一年级数学教案《读数 写数》
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学一年级数学教案《读数 写数》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学教案《读数 写数》1
教学目标：
1．使学生学会读、写任意两位数和100。
2．培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
任意两位数的读、写法。
教学难点：
由直观到抽象，读、写两位数。
教具学具准备：
计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片。
教学步骤：
（一）铺垫孕伏
1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。
2．十个一是一个（ ）。
二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。
五十里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个十。
（二）探究新知
1．教学例4。
（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？
使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。
（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。
（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。
使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十。
（4）指导学生操作。
有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”。
（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？
学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读。
（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来。
学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读。指名学生读数。
（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43。
（8）出示练习八第5题。引导学生读数。
（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读。
2．教学例5。
（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？
使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起。怎样写数呢？
（2）出示例5图1：
①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作三十四。
②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”。个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”。合起来写作：34。
③想一想：先写什么？再写什么？
（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。
（4）订正，说一说是怎样写的？
使学生明确：从高位写起。
教师将写得准确、整洁的同学的`答案展示出来，引导学生欣赏和学习。
（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导。
3．教学例6。
（1）引导学生操作学具，从10数到90。
（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少。
（3）指导学生在计数器上拨珠、读数。
（4）引导学生试写，在计数器下出示100。
（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起。
（6）完成练习八第8题。先摆数字卡片，再照卡片上的数写数。
（三）全课小结
今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？
随堂练习
1．练习八第6题。（分组练习）
读出下面各数。
24 46 54 68 80 98 100
2．练习八第7题。
找出数学课本的第23、36、50、62页。
3．练习八第9题。
写出下面各数。
三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）
五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）
七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）
布置作业：
练习八第10题。从28写到38，再从76写到92。
小学一年级数学教案《读数 写数》2
教学目标：
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备：
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程：
一、复习
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2。看题口答
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3。教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68
二、新授
（1）出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1。教学例3。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的`同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
2。教学例4。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1。“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2。做游戏：接通电话
四、布置作业
教学反思：
本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。
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