二年级数学教案100以内的加法和减法

时间:2024-04-04 11:23:03 教案 我要投稿
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二年级数学教案100以内的加法和减法

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的二年级数学教案100以内的加法和减法,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级数学教案100以内的加法和减法

二年级数学教案100以内的加法和减法1

  第9单元 总复习

  第1课时 100以内的笔算加法和减法

  【教学内容】:教材第101页第1题,练习二十五第1~3题。

  【教学目标】:

  1.使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法,能熟练地进行计算。

  2.使学生能够灵活运用所学的100以内的加、减法知识解决简单的实际问题。

  【重点难点】:

  重点:笔算的方法以及实际运用能力。

  难点:能够运用100以内的加、减法解决生活中的一些简单的实际问题。

  【教学过程】:

  一、复习引入

  谈话揭示课题。

  请同学们回忆一下,这学期我们主要学习了哪些数学知识?从今天起,我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比看哪些同学学得好。今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。

  (板书课题:100以内的笔算加法和减法)

  二、旧知学习

  1.复习笔算两位数加减法。

  教学教材第101页第1题。

  (1)指名读题。

  (2)笔算加减法应注意什么?

  笔算加减法应注意:

  ①相同数位对齐;

  ②从个位算起;

  ③加法个位上的数相加满十向十位进1,减法个位上的数不够减时向十位退1。

  (3)指名上台笔算,其余的同学在练习本上完成。

  2.复习连加连减和加减混合。

  出示练习题:

  30+24+48= 75-26-35= 45+27-59=

  全班齐练,集体订正。订正时,让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便?

  小结:为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。

  三、实践应用

  1.完成练习二十五第1题。

  要求学生看清运算符号,认真审题,再独立完成。

  2.完成练习二十五第2题。

  学生独立完成,然后集体订正。

  3.里能填几。

  4.完成练习二十五第3题。

  学生先独立完成,然后全班交流解答过程。

  5.小朋友跳绳。

  小强 小青 小东 小丁

  45下 36下 53下 60下

  ( 1 )小强比小丁少跳了多少下?

  (2)小强和小青一共跳了多少下?

  (3)你还能提出什么问题?并列出算式进行计算。

  四、课堂小结

  通过这节课的复习,同学们的计算相信会更熟练,在计算时只要认真审题,看清运算符号,相信大家会很棒。

  五、同步训练

  教学至此,敬请选用《新领程》相关习题。

  【板书笔记】:

  100以内的'笔算加法和减法

  笔算加减法应注意:

  ①相同数位对齐;

  ②从个位算起;

  ③加法个位上的数相加满十向十位进1,减法个位上的数不够减时向十位退1。

  【教学反思】:

  从这节课的教学过程来看,让学生用语言来描述计算过程是比较困难的,从多个学生的回答来看,学生就是在不断地发表自己的观点、不断地补充同学的观点的过程中使表述更加清晰,学生是在复述已经完成的教学活动的同时,锻炼自己的数学语言能力。因此,在数学课堂教学中,让学生的想法成为课堂智慧的火花,让学生成为课堂的主角,是我们一线教师要努力的方向。

二年级数学教案100以内的加法和减法2

  一、教学内容

  1.两位数加两位数(不进位、进位)

  2.两位数减两位数(不退位、退位)

  3.问题解决:求比一个数多(少)几的数

  4.连加、连减、加减混合

  5.加减法估算

  二、教学目标

  1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。

  2.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。

  三、编排特点

  1.从实际情境中引出计算问题,使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。

  两位数加两位数:乘车参观博物馆的问题

  两位数减两位数:奥运申办城市得票数的比较

  问题解决:学校卫生评比

  连加、连减:摘西瓜、运西瓜

  加减混合:公共汽车上、下人

  加减法估算:购买日用品需带多少钱

  所以,计算内容不只是解决计算本身的问题,而是一个解决问题的过程。

  2.借助直观操作(摆小棒)帮助学生理解算理。

  3.体现算法多样化。

  (1)不进位加、不退位减中既可用口算,也可用笔算。

  (2)连减:既可以连续减去两个减数,也可以也把两个减数先加起来,再用被减数减去两者之和。

  (3)估算策略的多样化。

  4.让学生通过交流、探索,自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则,充分发挥学生的主体作用。

  四、具体编排

  1.两位数加两位数

  主题图

  (1)通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题,使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。

  (2)图中包含着解决“哪两个班可以合乘一辆车”的实际问题所需的信息,如车上写着每辆车准乘70人,每个班的人数都是已知的。可以引导学生将现实问题转化为数学问题:“哪两个班的人数相加,和不超过70?”让学生列出每两个班人数相加的算式,使学生看到例1~例3中的算式都是自己列出来的,发现知识的前后联系。

  (3)学生还可能提出更多的问题,比如“某班比某班多多少人?”等等,要鼓励学生养成提问题的意识和习惯。

  不进位加

  例1

  (1)两位数加整十数,一年级下册已经学过,这儿的重点是通过口算引出笔算。

  (2)从主题图中抽取出其中两个班,自然地引出计算问题。

  (3)体现算法多样化:小女孩用口算解决问题。小精灵提出还可以用笔算。

  (4)列竖式时,借助小棒帮助学生理解算理,使学生学会竖式中的对位。

  (5)计算时,把分步演算的过程放在虚框里,展示整个动态的计算过程。

  (6)最后通过讨论,让学生说一说列竖式计算时应注意什么。

  例2

  (1)一般的两位数加两位数的不进位加。

  (2)编排与例1一致。

  (3)小精灵的问题“你是从哪位加起的?还可以怎样加?”就是鼓励学生采取多种计算策略,可以从个位加起,也可以从十位加起。

  进位加

  例3

  (1)整个编排方式与前面一致。

  (2)教学时重点是要结合小棒操作,帮助学生理解如何进位,以及十位如何相加。

  (3)使学生体会在进位加法中从个位加起的必要性。

  笔算加法法则的总结

  不再给出现成的结论,而是让学生通过自主探索、讨论交流,自行总结,充分发挥学生的主体作用。

  2.两位数减两位数

  主题图

  (1)结合北京申奥成功的情境,用统计表的方式给出各申办城市的得票情况,使学生看到生活中处处有数学,也为进行爱国主义教育提供了素材。

  (2)还可以让学生根据统计表说说还可以提出什么问题。

  不退位减

  例1

  (1)小精灵提出问题,两学生从统计表中找出解决问题的信息。

  (2)多种算法:口算(在这儿还不是统一要求),笔算,“还可以怎样算”提示学生发现更多的算法。

  (3)列竖式时,借助形象数位表,与竖式相对应。因为不退位,学生观察直观图就可以理解。

  (4)编排与不进位加一致。

  退位减(两个层次)

  例2(一般的退位减)

  (1)借助小棒操作,用表格形式把小棒操作的每一个步骤与竖式计算的每一步对应起来,使学生获得退位计算的形象支持。

  (2)重点是掌握如何退位,退位过程中十位数与个位数怎样变化。

  (3)提出问题:从十位减起方便吗?使学生认识到在进位加、退位减中从个位加减比较方便。

  例3(被减数个位是0的退位减)

  (1)脱离形象支持,抽象程度更高。

  (2)重点让学生运用迁移、类推掌握个位要算几减几。

  笔算减法的法则总结

  与加法一致,也是让学生自主探索,进行归纳。

  问题解决

  例4

  在本套实验教材的编写中,我们对“问题解决”的编排是从三个方面考虑的。

  ①结合各部分内容的教学安排用数学解决问题的例题和练习。

  ②结合计算教学,安排编排解决实际问题的教学与训练。

  A.计算教学从问题情境引入,将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起。

  B.一些具有特殊数量关系的问题,专门编排例题进行教学。

  ④一些纯数学问题,很难结合计算进行编排,所以编排成独立的单元。

  (1)“求比一个数多(少)几的数”的问题,与“求一个数比另一个数多(少)几”的问题一样,都是具有特殊数量关系的问题,专门安排例题。

  (2)教材设计了一个全校卫生评比的情景,给出了部分年级在卫生评比中所得红旗的情况,但每个班所得红旗数没有出全,下面一部分被树挡住了,只能通过一一对应看出各列之间的`相差数,其他的信息通过学生的对话给出。

  (3)教材利用两名学生的对话,自然引出“求比一个数多(少)几的数”的问题。在这儿,二(2)班的红旗数量不能直观数出,必须根据两个数的关系,通过分析数量关系求出。

  (4)最后教材通过小精灵提出“你能说出别的班得多少面红旗吗?”让学生利用图中的信息提出其他问题并解决。教材体现了资源的丰富性,教学时要注意挖掘情景图中的丰富资源。

  3.连加、连减、加减混合

  运算顺序已经在前面学过,在这儿的重点是列竖式计算。

  ◎由实际问题引出计算问题。

  例1:用统计表呈现数据,直接提出问题,引出算式。

  例2:通过对话给出信息,提出问题,引出算式。

  在教学连减时,体现了解决问题的策略多样化的思想。既可以用连续减去两个减数,也可以先计算一共运走多少个。

  例3:通过上下车的实际情景引出计算问题。

  加减法估算

  关于估算,《课标》中有明确的说明,它是这样描述的:“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。”(两点:计算、解释过程)

  在前两册教材的有关练习中已经渗透了有关估计、估算的内容,这儿是第一次正式教学。但近似数的概念、约等号还没出现。

  例4

  (1)利用生活中常见的买东西这样一个估算情境说明估算的必要性,使学生理解用估算还是精确计算是根据计算的精确度需要而定的。

  (2)在进行估算时,其策略是可以多样化的。(例如,可以两步都用估算;也可一步用估算,一步用精确计算。)

  (3)重要的不是估算结果与精确结果相差多少,而是要让学生解释估算的过程。

  五、教学建议

  1.利用情景图,让学生充分体验提出数学问题的现实意义,培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

  2.借助直观、操作,帮助学生理解算理,尤其是进位和退位的过程,要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。

  3.要让学生灵活采取计算策略,对口算、笔算和估算的选择要根据计算的要求和实际需要而定。在每一种计算里面(如估算),也可以采取不同的计算策略。

  4.发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。教材中很多地方都没有给出现成的结论,而是要让学生通过讨论去归纳、总结。

  实践活动:我长高了

  这是一个融操作性、趣味性、开放性于一体的很好的实践活动。

  一、目的:

  1.本活动通过让学生测量门窗的宽度、身高、臂展等活动,加深对长度单位厘米和米的理解,进一步发展长度观念。

  2.巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

  3.利用统计表发展学生收集、整理数据,从统计表中获取信息的能力。

  4.为学生提供动手操作的机会,发展学生的实践能力、合作能力。

  二、特点

  1.活动性:整个活动学生在课堂上就能进行,需要准备的东西也不是很多,操作性很强。

  2.开放性:测量什么东西的长度由学生自己而定,可以测量门窗的宽度,也可以测量桌子的长宽;测量的工具也可以根据需要而定,可以选用学生用尺,也可以选用米尺,还可以用卷尺、皮尺。

  3.合作性:许多活动不是一个人能完成的,要让学生在活动采取合作的方式,每个人都有平等的机会参与活动。比如,测量黑板的长度,就需要几个同学合作完成。

二年级数学教案100以内的加法和减法3

  第六课时两位数减两位数(练习课)

  教学内容:

  课本P20---P21练习三

  教学目标:

  1。通过练习,使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法,能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

  2。提高学生的计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。

  教学重点:

  查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算熟练度和准确度。

  教学难点:

  提高学生的计算和检查能力,培养学生的分析判断能力。

  教学准备:

  实物投影、图片和题卡

  教学过程:

  一、总结引入

  小朋友们,学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢?把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。

  [设计意图]:课前使学生明确学习的目标。

  二、巩固练习

  1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图,你了解到了哪些信息?说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个?指名回答。板书算式:32-11。这道题该如何计算呢?

  2、完成第20页练习三第3题。教师巡视。指名汇报,选一道题说说计算方法。

  3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

  4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几?你是怎样想的?

  5、第22页练习三第10题。仔细观察,你了解到哪些信息?指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把?独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报,并说明算法。

  4、第22页练习三第11题。先自己独立完成,完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

  [设计意图]:1、培养学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

  三、强化练习

  1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗?教师巡视。指名汇报、订正、评比。

  2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报,并说明填法。

  3、完成第22页练习三第13题。看了表以后,你想到了哪些数学问题?和小组的'同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查,并说说计算的方法。

  [设计意图]:提高学生练习的熟练性。

  四、总结:通过今天的练习,你有什么收获。

  五、随堂练习

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