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四年级语文上册教案《猫》
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的四年级语文上册教案《猫》，欢迎阅读与收藏。
四年级语文上册教案《猫》1
教学目标
1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
第一课时
一、导入
1．出示挂图。
2．认识猫。
（家猫、波斯猫）
3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫
行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）
5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（ ）稿（ ）要（ ）
虚（ ）搞（ ）耍（ ）
三、学习课文
（一）理清条理
1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
2．每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？
生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的.可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2．归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只______________________
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。
（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业
1．抄写词语。
2．完成思考·练习第1题。
四年级语文上册教案《猫》2
一、教材分析
这篇精读课文细致、生动的描写了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，脚跟还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是一个美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体的写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
二、教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
三、教学重、难点：
重点：
1、正确识读7个生字，正确读写13个生字及“性格”等词语
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解作者是怎样写出猫的性格特点的
难点：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
四、教学准备：
课件、猫的相关资料
五、教学安排：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、介绍作者导入
1、（出示图片）师：你们知道他是谁吗？
生：老舍（出示老舍相关资料）
师：老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。上节课我们已经学习了老舍先生的
一篇《母鸡》，体会了老舍先生口语化的语言风格，生活气息浓郁，读起来使人感觉亲切舒服。
2、师：那么今天我们就再来学习他的另一篇文章《猫》。（板书）
二、初读课文，检测生字词
1、师：课下大家已经对课文进行了预习，那老师来检查一下（出示词语）指名读
乖巧任凭尽职抓痒淘气开辟遭殃
的确暖和解闷没完没了枝折花落
丰富多腔变化多端咕噜咕噜一声不出
无忧无虑温柔可亲生气勃勃天真可爱
（1）自读、指名读、齐读
（2）第二排每个词语都有一个多音字，谁找出来了？重点讲解“闷、折”
（3）第三排的词语在课文中都是和什么有关的？（叫声）
2、师：很多同学家里都养过猫，相信很多同学也观察过猫，那老舍家的猫是怎么样的呢？请同学们自由朗读课文，要求：
（1）读通句子，读准字音
（2）看看作者从几个方面描写了他家的猫（两大方面），分别是哪两大方面？（一是性格古怪，二是淘气可爱）师板书“性格古怪”“淘气可爱”师：是啊，大猫的性格古怪，小猫可爱淘气，只有小猫可爱吗？（可爱）从哪看出来的？（出示句子：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）
（3）师：那么文中哪几个自然段写出了猫的性格古怪？（1——3）哪几个自然段写出了猫的淘气可爱呢？（4）
3、师：是呀，大猫性格古怪，小猫可爱淘气，那么我们首先来体会一下大猫的古怪性格吧，二、学习第一至三自然段（整体感知猫的古怪）
1、师：请你自读课文的第1——3自然段，小组合作学习：
（1）找出中心句
（2）讨论：猫的性格古怪表现在哪几个方面呢？请你用简短的话概括出来：学生合作后汇报
师板书：
老实、贪玩、尽职
高兴时|不高兴时
什么都怕|什么都不怕
2、师：请同学们细细品读第一自然段，走进文章的字里行间，看你能从第一自然段的哪几句话感受到大猫的老实、贪玩、尽职的性格特点？（学生抓词句，谈感受）
（1）猫既老实，又贪玩，既贪玩，又尽职，性格真是古怪呀！我们首先来看看它的“老实”吧！哪些句子写它的老实的？一起来读一读。
（2）猫有时候很乖很老实，可有时候它却很贪玩。这不，它决定要出去玩玩了。（出示句子：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）谁来读读这句话？
（3）你觉得有谁呼唤它，怎么呼唤？（出示：___________呼
唤：“__________________。”老师相机出示例子引导：老
舍弯着腰，一边找一边呼唤：“猫咪，快回家！”）
（4）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来！看来这猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。这里用任凭……也……来写猫的贪玩可真是太生动了。
（5）由此，可以看出，这猫不是一般地贪玩，（出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）老舍先生在写这句话的时候用了三个语气词，分别是“吧，呀，呢”，如果去掉语气词会怎么样呢？（对比朗读）加上语气词，我们可以感受到老舍先生是带着什么样的感情来说的？（喜爱之情，板书：人爱猫）
（6）但是这只猫又是尽职的，谁能找出文中具体写它尽职的句子来读一读？（出示句子：它屏息凝视……）
结合插图说说什么叫“屏息凝视”？（屏住呼吸，聚精会神地看）同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验10秒。交流体会屏息凝视时的感受。同学们，那猫屏息凝视“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？几个钟头就是从上午你们来学校到中午放学，如果让你们这样屏息凝视，你们受的了吗？我们的猫多么尽职啊！它是要非把老鼠等出来不可。 “非把老鼠等出来不可”，你能不能换一种说法？（一定要把老鼠等出来）看来猫是不仅专心，还有决心和耐心，真尽职啊！
（7）集体有感情地朗读第一自然段
四、学习二、三自然段
（1）师：其实猫的性格古怪不只是这些，请同学们快速读读第二、三自然段，说说猫的性格古怪，还古怪在哪里？（生答，师板书：温柔可亲、一声不吭、胆小、勇猛）
（2）温柔可亲表现在哪些地方？（出示句子：用身子……）什么是蹭？（轻轻地摩擦）多么亲昵的动作呀！这一份亲昵是谁对谁亲昵呀？（板书：猫亲人）
这里小梅花是指什么啊？（猫的脏脚印）从这里你可以看出老舍对猫的什么感情？把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，老舍爷爷真爱猫啊！
（3）师：谁能来有感情地朗读这个句子
（4）这段话中还有哪些句子表现了老舍对猫的喜爱之情？（出示句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。）猫的声音有长有短、有高有低，像什么？（唱歌）只是普普通通的猫叫声，老舍爷爷都能听出这么多东西来，他可真爱猫啊！
（5）猫高兴的时候会丰富多腔地叫唤，可不高兴了无论谁说多少好话，它也一声不吭，它的性格真古怪啊！
（6）师：你看它不仅会随着心情的变化而变化，它的胆子有时还会发生变化呢（出示句子：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）谁
来读读这个句子？你看，老舍先生家的猫既乖巧又淘气，既贪玩又尽职，所以，老舍先生说（出示句子：猫的性格实在有些古怪），齐读句子
五、学习第四自然段
1、师：大猫性格古怪，可是小猫却淘气可爱，请你自己来读读第4自然段，找找第二部分的`中心是什么？反复读这一句，说说你读懂了什么？（抓住“更”字，说明大猫也很可爱，但小猫更可爱，这句话起到承上启下的作用）
2、指名读第4自然段，看看课文围绕小猫的“淘气可爱”具体写了哪些内容？一边读一边画出重点词句，写上批注。
3、交流：
（1）出示句子：一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。 “没完没了”，玩得时间长，不知疲倦，看出他淘气。
（2）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
你从这里可以看出小猫什么精神？（不怕失败和挫折）你觉得作者在这里对小猫是什么感情？（疼爱）作者能够感觉到小猫撞疼了，充满了疼爱。
4、这些活动都是在哪里进行的？（板书：屋里）小猫刚开始还在房间里玩玩鸡毛和线团，渐渐地，它走出房门，跑到院子里去了。这里有一句写小猫咪从室内到院子里的过渡，你们知道吗？（出示：它的胆子越来越大，逐渐开
辟新的游戏场所。）
5、它新开辟的游戏场所在哪里？（院子里）有感情地朗读这句话。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）
6、这个院子是老舍先生养花的地方。老舍先生除了写作之外，最爱的就是养猫和养花了，这猫来到院子里后发生了什么事？（摔跤、打秋千）可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？这对于花草来说就是——遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？——遭了殃。
7、老舍爷爷这么爱花，可是小猫却这么淘气，在花盆里摔跤，还抱着花枝打秋千。老舍爷爷生气了吗？你从哪里看出来？（出示：你见了绝不会责打他，它是那么生气勃勃，天真可爱！）也就是说刚才在我们眼里看到的小猫这么淘气，在老舍爷爷眼里却是怎么样？从中可以看出老舍爷爷对小猫的什么感情？
8、你有没有发现这一段中老舍似乎不是在写小猫，而像是在写小孩子，你能不能把老舍对小猫疼爱的感觉读出来？
五、回顾复习
第二课时
一、学习写法
1、同学们，我们学完这篇课文，发现老舍先生并没有介绍这只猫的外貌，可是我们还是非常直观生动地感觉到了这只猫的可爱，那么他
在写作的时候运用了哪些手法呢？
2、小组讨论：老舍先生是怎么样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的？
3、（1）刚才我们发现老舍笔下的猫不像猫，倒像小孩子，老舍把猫当小孩子来写，这是用了什么手法？（拟人）
（2）老舍先生在写猫的“古怪”和“淘气”的时候都写了几件简短的事情，在写这几件事情的时候，采用的是怎么样的结构？（总分）像这样，围绕一个中心词句，用几个简短的实例来反映中心的手法，就叫做具体事实描写的方法。
二、比较阅读，体会表达方式
1.默读73页的“阅读链接”，了解周而复与夏丏尊写的猫的片段。
2.总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为写动物打基础。
三、指导写字
1、出示生字“性、格”等，生自由讨论书写时应该注意什么？
2、生汇报交流
3、师范写，生仿写
4、完成生字本
四、作业布置
1、背诵1——3自然段
四年级语文上册教案《猫》3
教学内容：
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
学生分析：
猫，很多学生家庭都饲养过，学生和它们也发生过有趣的事情，所以学习本文容易引起他们的兴趣，也能产生和作者相同的感受—--对猫的喜爱之情。
教学策略：
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：
（1）找出总起句并理解句意。
（2）课文围绕总起句写了
哪些内容，是怎么写这些内容的；
（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的
分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学目标：
知识与能力：
1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的
兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
2.学习围绕总起句具体描述的方法。
3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
过程与方法：
引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。
情感态度与价值观：
1、.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生的合作意识。
教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：
学习围绕总起句具体描述的方法。
教学准备：
学生：预习课文、了解老舍。
教师：查阅相关资料、教学课件。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事
）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
请同学们学学猫叫。听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
二、初步感知，理清脉络。
读读课文，课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的
内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）
三、细读课文，理解内容。
明确学习目标：学习课文是如何围绕这两方面具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者
的思想感情。
1.讲读第一段。
（1）朗读第一段。找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）
2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（出示学习方法）：
1、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；找这句话中的重点词。想：这些重点词的特别含义。读：体会作者的喜爱之情。
2、范例教学：出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”
A、读读这句话，找出句子中的.重点词。（的确，乖）。
B、想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）
C、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。
3、自主学习：
同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
4、组内交流。
5、汇报交流：
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。
重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
（生交流一处，朗读体会一处。）
6、小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
7、体会小猫之更可爱。
（1）、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？
（2）、交流：
（3）、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。
四、总结写作方法：
同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！想想本文在写作上最显著的特点是什么？
（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）
五、总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
六、作业：
师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
出示总起句（任选一题）：
（1）猫真老实。
（2）猫很尽职。
（3）课间活动真丰富多彩。
（4）教室真安静啊！
四年级语文上册教案《猫》4
教材简析
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
教学目标
１、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
教学重难点
通过语言文字的学习，了解大花猫的'古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学过程
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？
板书课题：猫
二、学习课文第一部分
１、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？
板书：古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。）
过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
２、精读第一自然段：
⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？
学生汇报，老师板书：老实、贪玩、尽职
⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？
⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？
学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
【学法指导】多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。
⑸老师引读，感情升华。
３、小组合作学习第二自然段：
⑴总结方法，出示提纲，小组学习：
①初读：了解猫的古怪性格。
②细读：画出猫的各种动静。
③品读：朗读理解你喜爱的动静。
④赏读：读出喜爱之情。
⑵检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶比较句子：
①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。
⑷读到这里，你想说什么？
这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫……
好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
４、同样方法小组学习第三自然段：
指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？
２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？
板书设计
猫
说它-老实-可是-贪玩
贪玩-尽职
古怪-温柔可亲-一声不出
什么都怕-勇猛
四年级语文上册教案《猫》5
教学目标：
1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生词新词
2、初读课文，理清文章脉络
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）
二、初读课文，掌握生词新词
1、初读课文，选择自己喜欢的`方式自学生字
2、反馈自学情况：
a、指名读生字，卡片演示生字
b、请同学上台听写
c、点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
（1）默读课文，初步感知课文
a、词语质疑
任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b、听课文录音。
c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？
（2）自由讨论，小组交流汇报
（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈
板书：古怪
淘气可爱
（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
四年级语文上册教案《猫》6
【教学目标】
１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。
２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。
３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。
【教学难点】
能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。
【教学流程】
一、导入
１、板书：
猫
师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。
２、说说自身对猫的了解。
３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。
４、介绍老舍。
二、初读
１、要求自由读课文：
读准带拼音的字，读通顺课文。
２、指导读音：
乖巧 开辟 的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？
４、交流：
⑴ 写了几种猫？
板书：
大猫
小猫
⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。
指生读，正音。
⑶ 引导再读：
找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。
⑷ 幻灯出示：
猫的'性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱。
① 读正确句子。
② 找到特点词交流并板书：古怪 更可爱
③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。
三、品读，感受小猫的可爱
１、自由读，想：
小猫的可爱表示在哪些方面？
２、读自身认为它可爱的句子。
３、引导品读句子１：
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
⑴ 从这个句子中，你读出了什么？
⑵ 交流。
⑶ 小结：
所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！
⑷ 指导朗读：
抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。
４、品读句子２：
它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
⑴ 读正确，正音：
枝折花落。
⑵ 引导想象：
枝折花落的情景。
（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）
⑶ 引导联系实际：
假如这事发生在你家，你会怎样做？
（生气，拎起小猫揍一顿……）
５、过渡：
是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──
６、引导读最后一句，感受作者的爱猫之情。
７、小结：
所以，小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃！
８、引导朗读：
读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。
四、总结拓展
１、刚才，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真可爱，现在，你喜欢上这只小猫了吗？
带着自身的喜爱之情，再读读小猫的语段。
２、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。
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