六年级语文《习作6》教案

时间:2024-04-08 13:43:10 教案 我要投稿
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六年级语文《习作6》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的六年级语文《习作6》教案,希望能够帮助到大家。

六年级语文《习作6》教案

六年级语文《习作6》教案1

  教材分析:

  《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人,获取真材实料,然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

  教学目标:苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计

  1.领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。

  2.通过与“名人”的接触,帮助学生树立正确向上的人生观,培养奋斗不息的学习品质。

  3.能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

  教学重点:

  领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。

  教学难点:

  能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

  教学准备:

  1.看电视台记者们是怎样进行采访活动的。

  2.作好采访准备,写好采访稿。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1.同学们,你知道哪些古今中外的名人?说说他们的名字和关于他们的故事。

  2.同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。其实,三百六十行,行行出状元,生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”……可以称得上是地方上的名人,“优秀班主任”或者优秀同学,如运动员、小书法家、小画家、故事大王等,是我们学校里的名人。你知道我们家乡、我们学校有哪些“名人”吗?

  3.我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他们的事迹吗?

  学生说后,教师总结提问:看来同学们对他们了解得还不是很多,如果想进一步了解他们,我们可以通过哪些途径呢?

  (调查、访问与他们熟悉的人,或直接拜访他们本人。)

  4.那么,该如何采访的呢?看一段采访录像,讨论:记者们是怎样进行采访活动的?

  二、拟定采访方案。

  1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

  先思考一下,然后同桌之间交流。

  2.学生交流。(了解他的兴趣爱好,在某一方面的'成就,奋斗的历程……)

  3.当我们面对“名人”时,心情会怎么样呢?(激动、胆怯、紧张……)这样一来,可能会把自己想说的话都忘了,/article/所以我们在采访之前必须写一个提纲式的采访方案,简单地说,就是把你想说的问题概括性地写出来。

  4.学生制定采访方案。

  5.交流,同学间相互建议补充。

  三、组织学生进行采访。

  1.如采访社会名人,通过学校、家长等多种渠道,帮助学生进行采访活动。(专门安排时间进行。)

  2.如采访学校里的名人,教师介绍被采访学生的情况,学生进行采访。(可以现场进行采访。)

  四、指导学生习作。(第二课时)

  请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来,大家来交流交流,可以说说自己的采访经过,也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。

  1.学生分小组交流。

  2.分大组交流,汇报采访情况。

  3.学生习作,教师巡视。

  同学们,我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人(学校名人),刚才我们把采访情况交流了一下,现在再把材料进行调整、修改,就可以成为我们今天的习作了。

  4.学生习作后认真修改。

  5.学生誊写习作。

  采 访

  根据采访材料写文章:

  先 确立中心

  再 选择最能表现中心的材料

  然后 将重点材料写具体

  最后 按记叙文的要求将材料写成文章

六年级语文《习作6》教案2

  教学要求:

  1.读懂原文与批语,明确这是一次以写人为题材的习作,初步悟出写人的方法。

  2.通过阅读,明白原文的主要缺陷是写得不具体。

  3.学生先自改,再和同学交流、征求老师意见,然后再改。

  教学重点:

  根据批语中提出的修改意见,运用正确的修改符号,有针对性地进行修改。

  教学难点:

  将原文修改得具体、贴切,初步悟出写人的方法。

  教学过程:

  一、交流观察所得,领悟写人方法

  1.出示挂图,指导观察。

  (1)图上画的.是谁和谁?

  (2)她们在干什么?哪些情节可以补充出来?

  2.你们中谁遇到过类似的情况?

  3.你们还遇到过妈妈或他人关心自己生活学习上的事吗?请把记录下来的事说给大家听一听。

  4.小结写人方法。

  刚才同学们的发言很好,我们能得出一个结论,写人最主要的是通过具体事例采写,写具体事例时要注意写人物,还可以写人物外貌。

  二、细读原文、批语,明确修改要求

  1.针对写人要求,细读原文。

  2.交流读稿收获,归纳原文缺陷。

  让学生结合“批语”,将原文读一读。

  (1)事例不具体,太笼统。

  (2)个别词句不够贴切。

  3.再读“批语”,明确具体修改要求。

  (1)抓住人物外在特点,适当写一写外貌。

  (2)通过具体事例,表现人物内在特点。

  (3)结尾要含蓄些,议论要恰如其分。

  三、对照要求自改

  针对原文的缺陷和批语中的意见,学生自行修改。教师应有重点地加以指导。

  四、交流修改情况

  1.指名读修改后的作文。

  2.教师及时评点。

  (1)注重修改的正确与具体。

  (2)及时鼓励与表扬。

  五、再作修改

  1.好的作文是改出来的,多改出精品。

  2.针对批语和老师的评点再修改。

  3.修改后再读一读。

  六、誊写

  板书设计:

  习作6

  (1)抓住人物外在特点,适当写一写外貌。

  (2)通过具体事例,表现人物内在特点。

  (3)结尾要含蓄些,议论要恰如其分。

六年级语文《习作6》教案3

  教学目标:

  知识:读懂本次习作的要求,知道本次习作的内容是写一次调查统计。

  技能:能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题。

  能力:选择自己感兴趣的内容,在同学中作调查,将统计过程,结果及自己的感受写下来。

  情意:通过写调查统计,激发同学们的调查兴趣。

  教学重难点

  在习作中把自己调查统计的过程,结果,感受详尽地写下来。

  对策:先根据自己作前所作的调查写下来,再进行小组习作交流,然后合理地采纳别人的意见,进行修改。

  教学准备

  在本次习作前,要求同学确定一个自己感兴趣的内容,在同学中开展一些调查。调查要真实,尊重别人的调查意见,不能弄虚作假。

  对策:人人参与调查研究,并从中体验调查所带来的快乐。

  课前准备:投影片

  教学过程:

  一、错别字。(投影片)

  骄人主目(瞩)调察(查)

  做出(作)运步(动)

  课于(余)圣事(盛)

  奉献(贡)讯问(询)

  兆明(姚)范团(围)

  成迹(成绩)搬奖(颁)

  断练(锻炼)

  二、病句

  1、我调查的方法很简单,就是用口头问,然后把结果写在纸上的方法。

  2、这是一个令人骄傲和期待的一天。

  3、经过我一天的调查,我用的方法很简单,是用询问的方法。

  4、我统计的方法很简单,就是写正字。

  5、喜欢羽毛球的'同学们是喜欢羽毛球这个项目是我国的强项。

  三、内容上的毛病。

  1、在句子中前后意思相矛盾。

  2、标点使用不当,人物说的话没有用双引号。

  四、讲评方法。

  小组交流,互相修改,取长补短。

  1、四人一小组自评,找出对方不足之处,讨论如何修改。

  2、选好的范读欣赏。

  3、针对自己的不足自行修改。

  五、讲评步骤。

  1、分组自读自评。

  四人一组,先自读自己的,交流有没有写己的调查过程,如何根据数据,进行分析,统计得出结论。

  再读读同学的,指出对方不完善的地方。

  2、范读叶金宜的,能有详有略地写出调查的过程以及自己的分析,并阐明自己的观点,提己的倡议。

  3、根据小组讨论交流的修改意见,自行修改自己的习作。

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