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四年级数学教案角的混合练习
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的四年级数学教案角的混合练习，希望对大家有所帮助。
四年级数学教案角的混合练习1
教学内容：混合练习--教材第128-129页练习二十八17-21题与23*、25*。
练习要求：
1．使学生掌握用量角器量角的方法。
2．使学生会用量角器准确地画指定度数的角。
3．进一步加强对角的知识的认识。
练习重点：角的度量和画指定度数的角。
练习过程：
一、基本训练
1．怎样量角的度数。（黑板上先画好一个角）
①量角器怎样放？（学生说老师操作）
②该读哪个数？
2．请画出一个75°的角。（注意角的画法，学生独立操作，指名说怎样画，老师按学生说的过程画一遍。强调注意事项。）
3．填空。（投影出示）
①直线上两点间的一段叫做（）。
②从（）引出两条（）线所组成的图形叫做角。
③180°的角是（）角，它的一半是（）角。
二、指导练习
1．做练习二十八的第17题。
独立完成，老师巡视辅导，集体订正，强调方法。
2．做练习二十八的第18题。
怎样判断下面的'角各是哪一种角？能不能不用量角器量？（一般的锐角、钝角都可以看出，如果接近90°，可以借助三角板的直角判断。平角也好看出。）让学生先判断是哪一种角，再用量角器量出度数检验判断是否正确。
3．做练习二十八的第19题。
独立完成，提醒学生注意画的方法，画完后，同桌互相检验画得是否准确。
4．做练习二十八的第23*题。
提示：看教材第126页第7题图再思考。
答案是数字3或9，360°，周角。
5．做练习二十八的第25*题。
先用量角器量五角星的每个角。每个角都是36°，试着画一个五角星，是不是要用量角器一个36°一个36°地画？只需直接画几个36°的角？
6．做教材第129页的思考题。
让学生折得试试看，想∠2和∠3有什么关系？∠1、∠2和∠3组成一个平角，∠2＝∠3，所以∠2＝（180°-30°）÷2＝75°。
三、课堂练习
1．练习二十八的第20题。
判断说为什么。
2．练习二十八的第21题。
∠2＝180°-∠1＝180°-45°＝135°
∠3＝180°-∠2＝180°-135°＝45°
∠4＝180°-∠1＝180°-∠3＝180°-45°＝135°
学生独立做，得出结论：两条直线相交，相对的角相等。
2.垂直和平行
四年级数学教案角的混合练习2
教学目的：
使学生掌握利用量角器量角的方法，能够较准确地画指定度数的角。
教具准备：
量角器，三角板，将练习二十八的第20题做成投影片。
教学过程：
一、复习
1．怎样用量角器来量一个角的度数？
强调量角器的中心和角的顶点要重合，零刻度线和角的一条边要重合；同时另一条边所对的量角器的刻度．应与零刻度线同方向的刻度才是这个角的`度数。
2．怎样画一个指定度数的角？
先指名学生说出步骤，教师注意学生的叙述是否准确，有问题及是纠正。
再给出一个指定角(如75。)，让全体学生叙述画角的步骤，教师在黑板上演示。
强调画的过程中需要注意的问题。
3．三角板上各个角的度数是多少？
教师出示二角板，指着每个角让学生回答。
二、混合练习
1．做练习二十八的第17题。
先让学生独立完成，教师注意巡视，集体订正。
2．做练习二十八的第18题。
先让学生用量角器量出各个角的大小，再回答各角是哪一种角？
然后可以提示学生：能不能用简便方法直接判断它们是哪一种角呢？启发学生想出可以借助三角板的直角来判断。
3．做练习二十八的第19题。
让学生独立完成，教师巡视，画完后让同桌同学互相检查。
4．做练习二十八的第20题。
出示图片，教师读题，指名学生判断，让全体学生评判。
在学生回答时，要注意让学生说说判断的理由，培养学生依据定义进行判断。答案为：
(1)√(2)x(3)×(4)√
5．做练习二十八的第21题。
学生独立完成，集体订正。
三、星号题和思考题
学有余力的学生选做。
1．做练习二十八的第24。题。
左图／l＝90。一之3，／2＝90。一之3，所以／l＝／2。
右图土1＝180。一土3，／2＝180。一／3，所以／1＝／2。
2．做练习二十八的第25’题。
五角星每个角是36。
画五角星时，可先画一个36。角，在角的两边取等长(如3厘米)。再在两边另一端各画一‘个36。角，仍取等长(3厘米)。再连接另--端就组成-·个五角星。如下图所示：
3．做第137页的思考题。
其解法是：若把折起来的纸打开，就可以看到之1、／2和之3组成了一个平角，而土2和之3相等。所以／2＝(1800一30。)十2＝75。
2．垂直和平行
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