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四年级数学教案：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的四年级数学教案：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算，欢迎阅读与收藏。
四年级数学教案：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算1
教学目标
1、通过练习的训练，进一步让学生明白乘数末尾有0的三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。
2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验，学会与别人合作思考，同时培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力、灵活地综合运用现有知识的能力。
3、使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重、难点
加快计算的速度，提高计算的正确率
教学准备
小黑板
教 学环节
过 程目标
教 师活动
学 生活动
反 思
复习导入
通过复习笔算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件.
一、组织复习：
1、引导学生复习乘数末尾有0的三位数乘两位数的方法，提问检查掌握情况。
2、说说三位数乘两位数笔算方法，你是怎么计算的？
120×27102×27
师生谈话、主动回答问题
认真和老师复习
积极思考，回答问题，说出笔算的方法。
基础练习
巩固提高
解决问题
拓展延伸
小结与作业
计算后引导学生观察比较，并交流自己的发现，感知积的变化规律。从而进一步体会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法的合理性。
通过交流后了解到几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。
教师要启发学生根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题。
引导学生根据末尾有0的个数确定两个乘数，以使学生加深对乘数末尾有0的乘法计算方法的理解。
师生共同总结，你学会了什么？揭示课题
形成技能。
二、基本练习：
1、想想做做5：
学生填表，提问：你发现了什么？
引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。
2、第6题
要求学生一组一组对比着计算。
比一比，交流每组题的不同点
3、第7题
以卡片形式出现，指名口算。
提问：怎样口算比较简便？
三、解决实际问题：
第9题
指名读题，了解题目所提供的信息及要解决的问题。
学生列式解答。
提问：你还可以提出什么问题？
学生交流提问并解答。
四、拓展练习：
第10题
在方框里面填上合适的数字，使等式成立。
还有其他的答案吗？
五、小结与作业：
1、说说这节课你学到了什么东西
2、布置作业：第8题
在书上独立计算
对照口算方法主动思考发现其联系
通过交流后了解到几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。
小结：不看乘数末尾的`0，先把0前面的数相乘，再数数乘数末尾一共有几个0，就在积得后面添几个0。
根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题
学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关系。
小组说一说
完成作业
通过一节课的练习，学生对于末尾有0的乘法法掌握的要比前面好了一些，但在作业时还有同学会出现错误，看来平时还要加强这方面的练习
板书设计： 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（二）
20×80=160040×60=2400
40×40=160030×80=2400
四年级数学教案：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算2
教学目标
1、创设自主练习与交流辨析的情境，使学生理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法及其算理，利用笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。
2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。
3、在对比练习中，使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重、难点
学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法以及简便竖式的写法。
教学准备
小黑板、教学挂图
教 学环节
过 程目标
教 师活动
学 生活动
反 思
复习导入
通过复习口算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件；为新知学习创设知识基础。
一、组织复习：
1、说说你是怎么计算的？
21×260×712×40
21×2600×73×900
2、引导学生复习口算乘法的方法，提问检查掌握情况。
独立口算，个别校对口算方法。
说出口算的方法。
尝试练习
解决问题
巩固发展
小结与作业
在学生思考讨论比较的基础上认识本课乘法内容。在教学过程中引导学生用多种思路和方法灵活解决乘法计算问题。既使学生清楚了解乘法的算法，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。
加深了对乘法笔算的理解以及掌握。并联系实际解决生活问题。
师生共同总结，你学会了什么？揭示课题
二、探索新知
1、出示教学挂图，
问：从图上知道些什么？
要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？
指名学生回答，板书：850×15=
850×15=？，用竖式怎样算，学生尝试练习，教师了解学生做的情况。
指名学生板演（两种不同写法）
提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用简便方法计算
2、完成“试一试”
学生独立完成，指名学生板演。
小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。
三、巩固发展
1、想想做做第1题。
独立完成，说说积的末尾0的个数是怎样确定的。
2、第3题。
要求学生一组一组对比着计算。
说说每组题目的规律
3、解决实际问题：第4题。
四、小结与作业
1、说说本节课你学到了什么东西？
2、布置作业：第2题。
观看教学挂图，理解图上提供的信息
列出算式
自己在草稿上列式子计算
听老师讲解，对照学过的方法用竖式表达，主动思考发现其联系；
加深对整个竖式的理解。
学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的`末尾添几个0。
讨论、交流
自由活动后反馈
学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
巩固认识领会方法
完成作业
末尾有0的乘法，学生在列竖式计算时，格式经常要写错，而且有时上面的0要漏写或少写。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算
850850
板书设计：
×15×20
42517000
85
12750
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