当前位置：日记300字>实用文>教案> 语文教案

语文教案

时间：2024-04-12 08:29:02 教案我要投稿

语文教案9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案9篇

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、识记11个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

　　学情分析：

　　1、认知特征分析：

　　（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。

　　（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。

　　2、基础分析：

　　（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的'意识。

　　（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。

　　教学准备：小铃铛课件板贴画

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，导入新课。

　　游戏：猜猜看

　　1、猜铃铛。

　　（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。

　　（2）教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。

　　2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“líng dāng”,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。

　　3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。

　　二、初读感知，认准生字、读准字音。

　　（一）认字

　　1、学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）

　　2、学生小组合作认生字。

　　（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。

　　（2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）

　　3、学生小组合作检查生字。

　　4、挑读易错字。

　　在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。

　　5、检查反馈。

　　课件：生字闯关

　　第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）

　　游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。

　　第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。）

　　游戏规则：学生按顺序依次读生字。

　　（二）读文

　　1、同桌互相读课文

　　要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。

　　2、指名读，整体感知儿歌。

　　课件展示：整篇课文。

　　（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。

　　（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？

语文教案篇2

　　教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。

　　学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。

　　教学要求：

　　1、巩固音序查字法

　　2、辨析形近字并组词，再写下来。

　　3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。

　　4、练习写上中下结构的字。

　　5、朗读背诵，积累词语。

　　1、练习看图说话写话。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指读和小写字母相对应的大写字母。

　　（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。

　　（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。

　　3、练习

　　4、反馈

　　（1）指名汇报答案

　　（2）小黑板出示

　　二、教学第二题

　　1审题

　　2指导

　　（1）指名读

　　（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。

　　（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。

　　3练习

　　三、教学第三题

　　1审题

　　2指导

　　（1）引导学生读短句，理解断句的意思。

　　（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。

　　（3）指导学生五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。

　　3练习

　　4反馈

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

　　（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

　　（3）指导书写“章”“掌”

　　3、练习

　　4、反馈

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　（1）指导

　　（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

　　（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

　　（4）指导书写“章”“掌”。

　　2、练习

　　3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。

　　二、教学第五题

　　1、审题

　　（1）指导

　　（2）自读成语

　　（3）教师范读

　　（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。

　　（5）自由练读。

　　2、练习

　　3、反馈

　　三、教学第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）让学生自读散居古语。

　　（2）教师范读

　　（3）教师分句讲解这三句古语的意思。

　　（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。

　　3、练习

　　4、反馈

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）学生借助拼音读图下面的'两个要求。

　　（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。

　　2、指导复述

　　（1）指导复述故事

　　指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。

　　用小黑板出示问题：

　　故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？

　　指名回答问题，同坐互答。

　　指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。

　　自练、互练。

　　指名复述，全班交流。

　　（2）指导仿写句子。

　　引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。

　　学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。

　　同桌互练

　　请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。

　　学生自己读一读。

　　指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。

　　二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。

语文教案篇3

　　教材分析

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

　　设计理念

　　看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

　　教学目的

　　1、认知目标：认识8个会认字，会写天、两、儿、只4个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　教具准备

　　挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片

　　教学时间

　　2课时

　　一、趣味猜谜，激发兴趣。

　　1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生猜）。

　　2、你们平时见到的月亮是什么样的？

　　3、多么神奇的月亮，现在老师带你们到美丽的夜空去看看。

　　二、情境导入，入情入境。

　　1、出课文插图，请同学认真观察，说说看到了什么？

　　亮船就在大海里飘啊飘！同学们，想不想上去坐坐，让我们闭上眼睛跟着音乐，展开想象的翅膀，开始飞翔。

　　2、放歌曲《小小的船》，让学生到太空去感受一下。（学生可以边听边随着音乐比动作。）

　　3、学生说说听完歌曲后的感受。

　　师小结：太美了，太令人陶醉了，有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌，便是我们今天要学习的.《小小的船》。

　　三、出示课题。

　　1、船字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

　　2、在船的前面加个小小的，你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）

　　3、那你读给大家听一听。

　　4、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。

　　四、初读课文。

　　（过渡语：现在让我们到文章中去，看看课文是怎样写的？轻轻打开课本68面，准备好了吗？先听听录音机智里的叔叔是怎么读的，可要仔细听好每一个字。）

　　1、听录音机范读。

　　（过渡语：同学们喜欢这首儿歌吗？那我们自己来读一读。注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。）

　　2、学生自己借助拼音读儿歌。

　　3、挑战读。

　　①谁愿意来读读儿歌？（读完其他同学评价。）

　　②谁向他（她）挑战。

　　4、齐读儿歌。

　　5、谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听并说说为什么？

　　五、课间放松。

　　学生边唱《摘星星》边跳舞。

　　六、认读生字。

　　（过渡语；表演得真好。连淘气的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。现在我们来做摘星星的游戏。每个星星后面都有一个字，谁读对了，星星就跟谁回家。）

　　1、做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读，也可以当小老师考考同学，也可就读音方面给同学提个醒。

　　（过渡语：看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们，对吧？）

　　2、开火车读不带拼音的生字卡片。

　　3、学生交流记住生字的方法。

　　4、你能用哪个字来组词或说一句话？

　　5、齐读生字卡片。

　　七、学写天两两个生字。

　　1、学生说说这两个字的笔顺。

　　2、学生观察它们在田字格中的位置，说说在写时有什么要提醒大家的。

　　3、教师范写。

　　4、学生书写。

　　5、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些值得自己学习，还有哪些地方你可以当小老师指出它的缺点。

　　6、教师检评。

　　八、布置作业

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习本课10个生字

　　2、积累12个词语及句子

　　3、分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词

　　4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感

　　教学重点：

　　学习10个生字，12个词语及2句句子

　　教学难点：

　　学习积累表示颜色的'词

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示“小企鹅”图片

　　2、说一说它是一种怎样的动物

　　3、揭题

　　4、学习生字“企”

　　5、齐读课题

　　二、学习课文

　　1、听录音：小企鹅妞妞看到了什么？

　　交流

　　2、自读课文，思考：你知道了什么东西是什么颜色的？交流（变换句式什么式什么颜色？

　　什么颜色式什么怎么样？）

　　3、理解“褶皮”

　　读第二节学习生字：极肚柔软藏

　　4、指名读第三节，学习欣、赏、惊

　　用“欣赏“说一句话

　　6、同桌分角色朗读4~9节

　　1）提示学生说话人写在后面，也是一种对话形式

　　2）自学生字：赞、叹、颜、色、晃、闯

　　3）交流识字方法

　　7、师生合作读对话

　　8、出示：白色银色蓝色绿色红色七彩

　　指名读

　　说说其它表示颜色的词

　　9、分角色朗读4~9节

　　三、复习巩固

　　1、开火车读生字

　　2、抢读词语争红星

　　四、拓展作业

　　小企鹅长大了，出去看到什么？这些东西怎么样？

语文教案篇5

　　一、导入课题，激发情感。

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字。———海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

　　二、整体感知，走近人物。

　　1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

　　2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心。

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？

　　2、出示。

　　她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）

　　①“不分昼夜”。

　　无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！

　　②“像一块干燥的海绵”。

　　此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。

　　③“拼命摸读”。从哪儿可以看出是“拼命”？联系后面的“摸出了血”。

　　我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？

　　④“不停地书写”。

　　我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。

　　⑤“如饥似渴”。什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗？

　　她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！

　　⑥“摸出了血”。

　　当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已。

　　（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

　　（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

　　3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

　　4、出示。

　　为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

　　（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

　　5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（3——4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

　　四、深入体悟，升华认识。

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧！课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的'花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（齐读）

　　学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？

　　2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）

　　正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。

　　课件出示，生读。

　　4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……）

　　五、拓展作业，激情总结。

　　1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？

　　（1）课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍。

　　（2）课后找机会读一读好吗？

　　2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）

　　（1）记住一种精神。

　　①不屈不挠。

　　②战胜命运的精神。

　　（2）记住一种品格。

　　①热爱生命。

　　②忘我付出的品格。

　　（3）请记住——海伦﹒凯勒。

　　①记住一个人。

　　②一个值得永远怀念的人。

　　③一个永远激励我们不断向前的人。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，读写补课、竭力、发誓等词语并能理解。

　　2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

　　3、理解春天的雨点的深层涵义。

　　4、感受教师对学生无私的关爱。

　　教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

　　教学难点：深入文本，进行语言文字训练。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受春天的雨点撒过的痕迹！

　　（板书课题）

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

　　2、交流识字并结合语境解词。

　　（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）

　　3、默读课文想一想：

　　（1）故事的主要人物有哪些？

　　（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？

　　4、谁来说说自己的想法。

　　5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？

　　6、师生交流。

　　三、引领自我感悟：

　　1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）

　　2、交流。

　　四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！

　　第二课时

　　一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！

　　1、谁给大家解释一下自己对溜号的认识？

　　2、你有过溜号的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下？（没关系的，这种事情可能很多同学都有过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的'事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？

　　3、引导学生交流。

　　（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也溜号了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）

　　二、感悟变化

　　1、阅读文章第1自然段：

　　（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟她的心正和春风一起，游荡在大草原上这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）

　　（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？

　　（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。

　　（4）达丽玛有什么不同的表现吗？

　　（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？

　　2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？

　　3、学生交流。

　　4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？

　　三、感悟师生情

　　1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。

　　（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）

　　（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）

　　（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）

　　（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

　　2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：）

　　3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的笑脸！

　　四、感悟希望：

　　1、诵读最后一个自然段。

　　2、你觉得这春天的雨点还是简单的雨点吗？怎么理解草原上正萌发蓬勃的生机？你觉得春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。中，这雨点还是冰凉的吗？为什么？

语文教案篇7

　　教材分析：

　　本课是第一单元的第二课，本单元以“爱国”为主题，通过本课学习，使学生了解祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学目标：

　　1。正确、流利、有感情的朗读诗歌。

　　2。认识7个字，学写6个字。并能积累语言，选择喜欢的词说话。

　　3。通过有感情的朗读诗歌，使学生了我们的祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　1。学习生字、新词。

　　2。了解祖国真大。

　　教学难点：

　　借助本课的`内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

　　教法：诵读法

　　学法：比较法欣赏法

　　教具准备：

　　课件：

　　教学时间：

　　2课时

　　一、扣题探读，找准入口

　　1、出示中国各地美景图。

　　2、这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，重点讲解“真”，表达骄傲的心情。齐读。

　　二、初读感知，提炼主旨

　　1。自读诗歌。请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。

　　2。小组一人一句合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。选一小组汇报读。

　　3。检查字音和认字情况。（多媒体课件）让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。重点教学：鲜、飘、候滑雪、游泳

　　三、研读理解，深情感悟

　　1。选择自己喜欢的诗句反复读。

　　2。学生自由读。读后讨论：你认为祖国有多大？你有什么感受？

　　3。全班交流，加深理解。

　　★我们习惯把祖国分成南方和北方，同学们也分成两部分，坐在南边的读“南方”这一部分，坐在北边的读“北方”这一部分，我们比比哪组读得好。练习读。分南北两个组比赛读课文。（多媒体课件）

　　★黑龙江属于哪方呢？“北方”先读，开火车读，分组读，齐读（看书中图），领另一组读。到底南方好还是北方好呢？说各自好的地方

　　4。齐读第三句话，骄傲的心情边读边想，我们的祖国有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——，坐了好久飞机才到。以此说明中国之大。（多媒体课件）

　　四、精读内化，品味赏析

　　1。对比：我们的祖国和别的国家比大小。介绍拿来的照片。

　　2。带着自豪之情朗读诗歌。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1。搜集祖国各地的图片进行展示。

　　2。小练笔：仿写句子。

　　六、达标测评

　　有感情地朗读诗歌。

　　七、作业

　　1。把诗歌读给爸爸、妈妈听。

　　2。预习快乐读书屋一《家》。

　　板书设计：

　　我们的祖国真大

　　北方飘雪花

　　南方开鲜花

　　有的滑雪有的游泳有的围着火炉吃西瓜

语文教案篇8

　　在《理想》一课第二课时教学时，笔者抓了以下两个环节：1.“仿写”第一诗节；2.“朗读”全诗时，读出关键词的重音。学生饶有兴趣，意味盎然。

　　先看第1个环节。一开课，笔者就让学生朗读诗歌标题、诗人及第一诗节。（第一诗节内容为：理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）之后，要他们体悟本诗节诗行的特点：每一行诗句都是比喻，整个诗节又运用了“顶针”的修辞方法。接着布置他们在课堂上进行“仿写”。为了大多数人“仿写”能较为成功，笔者将事先“仿写”的'一个诗节板书在黑板上，竟然“节外生枝”引起学生修改诗句的冲动，笔者就将教学环节宕开一笔与学生一同研究修改起诗句来……笔者的板书如下：“自信是石油，烧亮煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信是养分，供人们摘到果子。”写到“烧亮煤气灶”时，学生哗然，有人干脆窃窃私语起来：烧亮煤气灶，煤气灶烧亮……我说：“‘烧亮煤气灶’是有‘煤气灶烧亮’的感觉，我们等一下再来修改吧！”在写到“自信是锅中饭”时，又有学生试补道：填饱人的肚子。我马上接口说：“我原先也填的‘填饱人的肚子’，可接下去要么是‘自信是肚子，能消化食物’、要么是‘自信是肚子，能生出儿子’，前者‘食物’与‘锅中饭’绕了回头路，不好；而后者‘肚子生儿子’太过庸俗了点，也不很好。基于这样的考虑，笔者将‘自信是锅中饭’后改成了‘填补人的养分’；虽然‘养分’是名词术语不如‘肚子’具体形象，但是写作诗歌不能为了追求形象化而因词害义，‘养分’替代‘肚子’就是力求避免‘为了追求形象化而因词害义’这种情况。”说着这些，我又让前排的同学看了我手中教案的修改处，以示决非信口开河。回过头去让大家又讨论了“烧亮煤气灶”的修改问题，有同学认为“烧亮煤气灶”给人有“煤气灶”本身烧着了的误导，故不如改为“点燃煤气灶”。受此启发，又有同学对“石油”发起了质疑，认为烧煤气灶的是“石油汽”而非未经提炼的“石油”。经大家合计，确定改“自信是石油，点燃煤气灶”为“自信是石油汽，点燃煤气灶”。也即如下诗节大家较认同：“自信是石油汽，点然煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信是养分，供人们摘到果子。”再一声令下，学生全体仿写起来。师生一片怡然自乐景象。

　　再来看第2个环节。我先让学生集体朗读全诗，结束后我评价了他们朗读的语气平淡及指出产生这种情况的原因是朗读时不含激情或者说是没读出诗句的重音，换言之，给诗句划出重音朗读时加以区别就定能感人多了。接着，我以第一诗节内容（理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）为例作了示范，按“着重号”读出重音且稍微拖腔拉调，果然较有趣味。接下去，十余个诗节分给各组加着重号，小组交流定型后进行集体朗诵，朗诵声就“抑扬顿挫、有板有眼，韵味悠长”多了……下课铃响了，学生也坚持把后四节诗全部朗诵完。学生的着重号不可能完全加对，但看着他们念自己加重音号的诗歌那么开心，我也很欣慰。一句话──用新课标理念进行教学，我喜欢！