把整数或带分数化成假分数五年级数学教案

时间:2024-04-12 13:09:59 教案 我要投稿
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把整数或带分数化成假分数五年级数学教案

  作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的把整数或带分数化成假分数五年级数学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

把整数或带分数化成假分数五年级数学教案

把整数或带分数化成假分数五年级数学教案1

  目标

  ①使学生理解带分数的意义,会读、会写带分数;能正确地把假分数化成带分数。

  ②培养学生总阅读数学材料的能力。

  ③渗透转化的数学思想。

  教学及训练

  重点

  假分数化成带分数的方法。

  仪器

  教具

  教学内容和过程

  教学札记

  一、创设情境

  1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数?

  2.观察以上假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分成几类?

  分子是分母倍数的分数--整数

  板书:假分数

  分子不是分母倍数的分数

  3.分子是分母倍数的分数化成整数。

  学生独立练习,集体订正。

  二、揭示课题

  像这样分子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们就来学习“把假分数化成带分数”。(板书课题)

  三、探索研究

  1、认识带分数的意义及读写方法。

  (1)出示例2图③,向学生指出:这是我们昨天认识的假分数。从图上可以看到是由(就是2,教师把黑板上的圆片翻一面成2个整圆)和合成的数,可以写成2.2就是带分数。

  (2)观察2,它是由哪两部分组成的?

  2

  板书:整数部分分数部分

  (3)提问:什么是带分数?

  板书:由整数和真分数合成的数叫做带分数。

  (4)认识带分数的读法。

  ①2读作:二又五分之一。

  ②练习。读出下列各带分数。

  1536

  2.学习把假分数化成带分数的方法。

  (1)自学例4,把和这两个假分数化成带分数。

  (2)组织学生讨论。

  ①把和这两个假分数化成带分数的方法是什么?根据分数单位的个数怎样想?根据分数与除法的`关系怎样化?

  ②根据分数与除法的关系改写的方法是什么?

  归纳:把假分数化成带分数,用分母除分子,不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。

  (3)练一练:把复习题第1题中分子不是分母倍数的假分数化成带分数。

  (4)引导学生总结把假分数化成整数或者带分数的方法,并让学生阅读课本第88页最后一段话。

  四、课堂实践

  1、教材第89页“练一练”。

  2、练习十六第4、6题。

  3、用分数表示下面各题的商,能化成带分数的就化成带分数。

  16÷19180÷1527÷23104÷5

  五、课堂小结

  1、什么是带分数?带分数有什么特征?

  2、带分数与假分数的关系是怎样的?

  3、把假分数化成带分数或者整数的方法是什么?

  六、课堂作业

  练习二十一第5、7、8、9题。

把整数或带分数化成假分数五年级数学教案2

  目标

  ①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法,能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。

  ②培养学生归纳概括的能力。

  ③培养学生认真仔细的良好习惯。

  教学及训练

  重点

  把整数或带分数化成假分数的方法。

  仪器

  教具

  教学内容和过程

  教学札记

  一、创设情境

  把下面的假分数化成整数或带分数。

  二、揭示课题

  这节课我们学习“把整数或带分数化成假分数”(板书课题)

  三、探索研究

  1.把1化成指定分母的假分数。

  (1)出示例5后,着重帮助学生理解题意。使学生明白“把1化成分母为2、3、4、5......的`分数,也就是说把单位”1“平均分成2份、3份、4份......,分别取它们的全部。

  (2)直观演示。把1个圆平均分成2份,每份是,这个圆里有2个,2个是,1=。

  也可以把这个圆平均分成3份,每份是,这个圆里有3个,3个是,1=。

  同样可以得到1=、1=...

  由此可知:1=====...

  (3)小结:1可以化成分子、分母(0除外)相同的假分数。

  练一练:1====。

  想一想:其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数呢?

  2、把整数化成指定分母的假分数。

  (1)出示已画好的例6直线图,让学生观察后说说下列整数对应的假分数是几?

  1=2=3=4=5=

  (2)把2化成分母是3的假分数。

  因为1里面有3个,所以2里面有(3×2)个,即(在直线上数出6个)。

  板书:2==或2=

  (3)把5化成分母是3的假分数。

  想一想:1里面有()个,5里面有(□×□)个。

  板书:5==或5=

  (4)怎样把2、5分别化成分母是4的假分数?

  学生独立练习,集体订正。

  讨论:把整数(0除外)化成假分数的方法是什么?

  (5)小结:①和其它整数(0除外)都可以化成分母是任意自然数的假分数。②把整数化成假分数,用指定的分母作分母,用分母和整数相乘的积作分子。

  练一练:8==12==()

  3.把带分数化成假分数。

  (1)出示例7直线图,让学生围绕下面的问题进行自学。

  ①2这个分数是由哪两部分合成的?

  ②怎样把2化成分母是5的假分数?

  ③真分数部分是多少个?

  ④把整数部分和真分数部分合在一起一共是多少个?

  (2)汇报自学情况,教师板书:

  2==

  (3)引导学生归纳出带分数化成假分数的方法。

  练一练:1==。4==。

  四、课堂实践

  教材第93页第1、2题。

  五、课堂小结

  1、把整数化成用指定分母作分母的假分数的方法是什么?

  2、把带分数化成假分数的方法是什么?

  3、两者在方法上有什么不相同?有什么不同?

  六、课堂作业

  练习二十二第3题。

  七、思考练习

  一个带分数,它的分数部分分子是5,把它化成假分数后分子是21,这个带分数是()或()。

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