语文教案

语文教案集合（7篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教案是教师根据教学大纲和学期授课计划，在教学活动之前，任课老师在深入钻研教材的基础上，根据教材内容和学生的实际情况，明确每节课的教学目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后制定出切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程的设计等，是教学计划实施的重要保障。其编写要求如下：

　　一、确定本节课的教学目标

　　教学目标是指一堂课要达到的要求、需要完成的任务，一般包括传授知识的要点和重点、培养技能的种类和基本要求、在传授知识的`同时进行思想和品德教育的内容等。

　　任课教师确定教学目标须做到以下几点：

　　1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。

　　2．认真分析教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及方法。

　　二、正确选择本次课的教学方法

　　1．正确选择教学方法的根据是：教材内容、教学设备情况、学生的知识基础、班风及教师自身的能力和习惯。

　　2．正确选择教学方法的原则是：一是使教学效果最好，二是使教学效率最高。

　　3．任课教师根据上述原则和依据，确定本次课的具体教学方法。

　　4．正确选择直观的教学手段。直观教学手段通常是指挂图、幻灯片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师应尽量多的采用直观教学方法并在备课时作好充分准备。

　　三、设计或选择习题

　　习题分课堂用例题、课内练习题和课外习题。教师根据教学目标和学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度要适宜的习题。

　　四、编写教案

　　任课教师在认真备课的基础上，将选择或设计的内容记录下来，就形成了教案。完整的教案一般应包括以下内容：

　　1．授课日期、授课班级、教学内容2．教学目标（或教学要求）

　　3．教学重点和教学难点5．教学过程（或教学步骤）

　　6．设计板书7．布置外作业

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。认识偏旁“亻”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。

　　教学难点：

　　1、掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。

　　2、理解小动物的行为与溪水变化的`相互关系。

　　教学准备：

　　学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前导语，提示课题

　　1、演示课件。

　　春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪??伴随着音乐，画面不断变化，老师的讲解如画外音娓娓道来。

　　同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑??它们怎么会笑呢？让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。

　　2、板书课题：小溪笑了

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。

　　2、同桌交流，说说你读懂了什么。

　　三、学习生字

　　小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。在读的过程中，所有的生字宝宝都认识吗？瞧，它们出来了！

　　1、课件出示生字，读准字音。

　　（1）自由读生字，新词。

　　（2）“小老师”认读、领读。

　　（3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。

　　2、识记字形，了解字义。

　　（1）你用什么方法记住了字形？

　　“着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。

　　（2）指名汇报。

　　（3）扩词理解字义。

　　四、课中休息

　　小朋友们说得真不错！现在我们来轻松轻松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

　　五、指导书写

　　1、认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。

　　2、全班交流：你认为哪个字最难写？写时要注意什么？

　　3、教师范写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。

语文教案 篇3

　　本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

　　全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的议论，点明故事的`主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

　　本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。

　　方法阐释

　　１、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。

　　２、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。主要让学生借助注释自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。

　　３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

　　４、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意的关系。

　　５、进行比较阅读，使所学知识内化，在超本阅读中提高学生的文言文阅读能力。

　　目标定位知识

　　１、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

　　２、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。

　　能力

　　１、进一步提高学生翻译文言文的能力。

　　２、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。情感学会勇敢机智的与邪恶势力作斗争。重点难点掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。

　　教学辅助工具

　　电脑

　　教学流程

　　教学过程及教学内容教师活动学生活动设计意图

　　一、导入新课

　　二、朗读课文，整体感知

　　１、朗读课文。（去掉标点。）

　　２、知名示范朗读

　　３、点评。

　　４、自由朗读。

　　５、划分句中节奏

　　６、理清结构。

　　７、为每一段加小标题。

　　８、找出主旨句

　　三、小组交流，翻译课文

　　１、小组交流预习翻译课文情况，重点解决疑难，串译课文。

　　２、课堂交流，质疑答疑。

　　３、课堂练习，翻译句子。

　　４、完成文言文阅读积累卡片。

　　５、学生自批。

　　６、自批反馈。

　　７、巩固记忆。

　　四、深入研读课文

　　１、本文“异”在哪里，用课文中的一个词回答？

　　２、课文中哪些语句表现了狼的狡猾？

　　五、拓展延伸

　　１、阅读《狼三则》之三。

　　２、说说本文“异”在哪里。

　　３、完成练习。

　　六、总结

　　１、用蒲松龄《狼三则》最后的一句话作结。

　　２、通过学习这两篇文章，你有什么启发？

　　３、小结。

　　七、作业

　　１、收集有关狼的成语。

　　２、好书推荐：姜戎的《小狼小狼》《狼图腾》。

　　谈话

　　提出阅读要求。

　　点评

　　进一步明确要求

　　出示问

　　教师巡视，和学生共同讨论，解决疑难

　　启发引导，与学生共同质疑答疑

　　出示问题

　　教师巡视，了解学生完成情况

　　出示答案

　　教师巡视

　　出示问题

　　出示问题

　　出示原句

　　自由朗读

　　学生朗读，其他注意听。

　　互评

　　朗读

　　划分节奏

　　指名回答

　　小组讨论

　　相互质疑答疑

　　学生完成后交流

　　学生完成卡片制作

　　自批

　　学生记忆

　　学生思考后回答

　　学生完成后交流

　　学生翻译理解

　　指名回答

　　意在分清文章节奏，为理解文章内容打下基础。明确文章的基本内容，让学生自主学习，自我完成翻译，培养学生的自学能力；通过质疑答疑，有针对性地解决学生学生学习中遇到的困难；通过知识卡片的建立，使学生将所学知识建网，形成体系。通过深入研读，进一步理解课文内容，体会本文的写作特点。通过拓展延伸，使所学知识内化，培养学生运用知识的能力，别切通过想换内容的比较学习，进一步加强理解。深入理解课文，培养学生的情感。拓展延伸，使语文课堂走进学生的生活

　　案例评价：

　　本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文；串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时文言文积累卡片的建立，又将所学知识进行了建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件。《狼三则》之三的阅读，又进一步开拓了学生的视野，为学生运用知识提供了一个平台。本课授课效果良好。

语文教案 篇4

　　第一单元教学目标

　　1、学会读写48个生字，读准2个多音字（干、漂），认识牛字旁、革字旁和户字旁，学会这些偏旁的写法；读写30个词语，部分词语会运用，能用“多么”“喜欢”等词语写句子。

　　2、会根据问题提示把句子写具体，初步认识同一个意思可以有不同的说法，听写根据课文意思编写的句子。

　　3、能看懂图意，用一段连贯的话，说清楚几幅图的意思。

　　4、会背诵课文《多有趣的地方》《我喜欢》。

　　5、初步懂得爱劳动、会做事才算长大了，懂得集体的力量大，初步养成上学不迟到的习惯。

　　1、《多有趣的地方》

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。

　　2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是……却有……”句式说话。

　　3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。

　　4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。

　　教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。

　　2、初读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，导入新课。

　　板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？

　　今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。

　　2、学字词，读通课文。

　　先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

　　拼拼音节，读准字音。

　　想个办法，记住字形。

　　给课文标段，划带生字的词和新词。

　　3、检查字词

　　哪几个字要提醒小朋友：迎、轻

　　认读生字词

　　4、读课文，初步感知课文内容。

　　分段读课文，有趣的地方指什么？

　　看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么？

　　再读读课文。

　　5、书写指导

　　你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

　　重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。

　　抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文。

　　2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。

　　3、仿效例句，把句子说完整。

　　教学过程：

　　1、复习巩固字词。

　　卡片认读生字。

　　看拼音写字。

　　卡片认读词语。

　　指名分段读课文。

　　2、学习课文，朗读课文。

　　(1)学习第一段

　　这个有趣的地方指什么？齐读第一段。

　　这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？

　　少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀！要读出高兴的.语气。

　　（2）学习第二段

　　鱼儿应该生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。为什么会有活泼可爱的小鱼？

　　看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

　　出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。

　　为什么课文中用一个瞧，而不用看？

　　连起来读读课文第2段。

　　（3）学习第三段

　　自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么？

　　学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

　　指导朗读课文。

　　（4）学习第四段

　　这指哪里？从哪些地方感到有趣？看看标点，读好这句话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字、新词，进行句式训练。

　　2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。

　　教学过程；

　　1、巩固练习

　　（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。

　　（2）出示作业5：

　　说说每组字有什么相同和不同？再完成作业，反馈。

　　（3）卡片认读词语。

　　愉快：小鱼在水里摇着尾巴……

　　出示句子读一读，再换词序说一说。

　　2、朗读、背诵课文，总结全文。

　　（1）齐读课文

　　（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣？读读背背课文。

　　连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？”

　　我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。

　　（3）背诵课文

　　3、指导课堂作业

　　出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

　　理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。

　　看图说说。

　　4、课堂作业最后一题

　　指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。

　　完成课堂作业。

　　附：板书

　　1、多有趣的地方

　　红领巾生物角

　　不是江河 却 小鱼

　　不是山林 却 花、树、小草

　　多么有趣的地方！

语文教案 篇5

　　学习目标

　　1、反复诵读，积累词句，体会文章的精美之处。

　　2、学习运用对比和拟人化的描写方法。

　　3、体会作者对野生马的赞美和对家养马的同情。

　　重点：

　　理解作者对待两种不同状态的马的态度。

　　难点：

　　抓住关键语句，体会作者对马的人格化的描写；培养个性化的阅读和感悟能力。

　　教学思路：布丰的这散文简直可以说精美得空前绝后。因为对于马，我认为，不可能有第二个人比布丰写得更好。（梁晓声语）这写马的文章，无论是语言还是写法无不体现出这文章的精美。所以，围绕着这文章的美，作了这样的思路安排：

　　朗读——整体把握； 跳读——把握情感； 品读——欣赏美点。

　　课时安排：

　　一课时

　　具体过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、展示一组马的图片。

　　2、说说有关马的成语或诗句。

　　今天我们走近布丰笔下的马。板书 —— 马

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　2、积累字词。

　　3、课文写了哪两种生存状态下的马？

　　三、跳读课文，把握情感

　　1、作者写了两种不同生存状态下的马，可以说是各有特色。那么，你欣赏哪一种？并说说理由。

　　用下面的句式说话：

　　我欣赏或我喜欢 （家马/野马）因为

　　示例：我欣赏野马，因为它们自由自在地生活——既不受到拘束，又没有节制；因不受羁勒而感到自豪；不屑于受人照顾。

　　同学自由发言。

　　2、，两种马都有优点。家马具有勇毅善良的品质，野马具有美质、美貌和美德的.特性。

　　除了赞美，老师却读出另一种感觉来，大家读第二自然段。这一段体现了作者什么样的感情呢？大家说说看。（悲哀、同情等）

　　为什么作者更倾向于赞美野马，同情被奴役的家马呢？

　　追求自由，崇尚自然……

　　为什么作者会有这样的一种情感呢？

　　这和布丰的人文情怀是分不开的。

　　3、介绍布丰。

　　布丰（1707—1788）法国博物学家，作家，他的主要著作《自然史》头三册出版以后，由于它用进化论和唯物主义解释了世界的起源，清除了宗教迷信和无知妄说。被巴黎大学神学院斥责为“离经叛道”，险遭“宗教制裁”。

　　布丰是资产阶级人文主义的的继承者，宣扬者。在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。他在《自然史》中对动物的描绘，不是用完全客观的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像。布丰赞美马，不仅赞美其自然美、灵性美，还要赞美其“人格美”。布丰将人类的美德赋予笔下的马，然而绝不给它们加上人类的陋习和恶念。所以布丰同情驯马的品格，然而却赞美野马的。布丰通过人性化的眼光，将动物拟人化，反映了他的社会政治观点，表现了他对封建专制主义的不满，对人文自由的渴望。

　　4、：西方有一句著名的话“不自由，毋宁死”，是对自由权利的捍卫。

　　5、插入美文

　　如果对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

　　如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。

　　在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口的那一种命。

　　……

　　做不成野马，做战马也行。

　　不能如野马般自由地生，何妨像战马似的豪迈地死。

　　——梁晓声《如果我为马》

　　四、品读课文，体味美文

　　1、这是一介绍马的小品文，也是一片文质兼美的散文。你感受到文章的美了吗？请把你最喜欢的段落或语句找出来，读一读、品一品。并说说理由。

　　示例：

　　它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感到自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断的新鲜产品；它们……

　　用排比的句式描写了自然状态下的马的自由自在的生活。

　　等等。

　　2、学生交流讨论

　　3、自由发言

　　4、：

　　从同学们的发言中，我们发现好的文章往往是语言、形式和内容的完美结合。同时我也发现同学们都有一颗发现美的眼睛和发现美的心灵。祝愿大家都能在生活中寻求到对美的发现。

　　五、作业

　　1、积累有关马的成语、俗语以及诗句。

　　2、收集有关名马的故事。比如“千里马”、“的卢马”的故事等，和同学课外交流。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。

　　2、朗读课文。

　　3、借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。

　　重，难点：

　　认读生字。

　　教具：

　　电脑科件

　　课时：

　　第一课

　　过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢什么花，为什么？老师也喜欢花，您们想不想知道？（出示科件1：跳动的鲜艳的牵牛花这几个字）小朋友读读。看，这就是牵牛花。（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。

　　二、新授：

　　（一），检查自学情况1、个人准备预习情况

　　2、四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）

　　3、全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4、总结，点评。

　　（二）、理解课文

　　1、自读课文，想想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　2、指读课文，继续想课文写了牵牛花的.哪些特点。

　　3、回答并读出有关的句子。（出示科件3：一朵牵牛花）

　　4、感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）

　　5、过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后竞相开放）

　　6、感情朗读

　　7、小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得——（学生齐说）繁华，芬芳。

　　（三）、全文总结：爱花，惜花

　　三、巩固

　　1、读生字。

　　2、同桌配合扩词说句子。

　　四、作业

　　练习生字。

语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然风光。

　　二、教学重点、难点 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

　　三、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　（一）、课件展示，揭题导入

　　1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

　　2、揭示课题：索溪峪的野

　　（二）、简介索溪峪

　　（三）、初读课文，感知索溪峪的野

　　1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

　　2、指名分段读课文，初读反馈。

　　3、抓题眼，引入研读。

　　（四）、合作研读，感受索溪峪的.野

　　1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。）

　　2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

　　3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

　　①赏析山是野的。

　　a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？/sjbwz/（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

　　b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听著名字就让人胆颤。

　　你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

　　c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

　　d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

　　②赏析水是野的。

　　a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，十分传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着pp，赌着气又自个闹，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

　　这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

　　C赛读，读出索溪的趣。

　　③赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。

　　a快速朗读，想想野加引号的含义。

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