二年级语文《识字学词学句》教案

二年级语文《识字学词学句》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文《识字学词学句》教案，欢迎大家分享。

二年级语文《识字学词学句》教案1

　　教材分析

　　本课包括八对意思相反的同语及相应的句子，每对词语都出现在一个句子里，便于理解。这些句子大多数是格言警句，都说明一定的道理，能使学生从中受到感染和教育。

　　学习生字词，理解词句，熟读背诵格言警句，是本课的教学重点。

　　教学建议

　　课前准备

　　生字卡片、词语卡片。写有课文中句子的投影片。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　自读课文，画出文中生字，借助拼音反复读准，读熟；利用字词卡片检查读音，可采用指读，开火车读或请“小老师”领读的方式进行检查。注意随时纠正读音的错误。

　　“缓、懒”是前鼻音。

　　“强、功”是后鼻音。

　　“始、失”是翘舌音。

　　2．写字教学。

　　写字教学要利用学生已有的知识和技能，注意新旧知识的联系。有些生字的偏旁、笔顺和容易写错的笔画、部件，可以提出来单独指导，以加深记忆。

　　重点指导以下生字的书写：

　　缓：右半部分“”不要写成“爱”字。

　　退：半包围结构，里边的“目”最后一笔是点，不要写成捺。

　　懒：注意三部分的位置，别写太宽。

　　费：上半部分的'笔顺是：

　　虚；要注意上面“虎字头”的写法。

　　词句教学

　　本课词语比较抽象，所组成的句子蕴含着一定的道理，对低年级学生来说，较难理解。教学中要指导学生多读，在读准字音、读通句子的基础上，结合实际了解词语及句子的意思。如“缓”这里是指不紧张，“急”是指紧急。“勤劳”是不怕辛苦，努力劳动。“懒惰”是不爱劳动和工作。“成功”意思是取得预期效果。“失败”是指没有达到预期目的，“失败是成功之母”，这句话意思是从失败中吸取教训，最后取得成功。“虚心”是愿意接受别人的意见，“骄傲”在这里是指自以为了不起，看不起别人。通过理解词句，使学生从中受到启发和教育。可让学生选择自己喜欢的句子背一背。

　　学完课文后，读一读，写一写下列同语：

　　强弱困难懒惰浪费光荣　失败虚心轻重缓急有始有终

　　朗读指导

　　本课句子含义深刻，要注意把握句子内容特点，让学生多读。在了解句意的基础上边读边体会，可采用同桌读、分组读等方式进行。达到发音准、轻重分明、停顿恰当，在读中理解和体会内容。

　　课时安排　教学本课可用2课时。

　　解词释句

　　轻重缓急：指事情有次要的和主要的、缓办的和急办的区别。

　　懒惰：怕劳动，不爱劳动。

　　富裕：指财物很多。

　　可耻：应当认为羞耻。

　　失败：①在斗争或竞争中被对方打败。②工作或事业没有达到预定的目的。

　　骄傲：①自以为了不起，看不起别人。②自豪，也指值得自豪的人或事物。

　　反义词

　　两个意义相反或相对的词，互为反义词。反义词有绝对反义词和相对反义词两类。所谓绝对反义词，就是两个反义词之间没有表示中间状态意义的词，非此即彼，不存在中间状态，如生——死。相对反义词，就是在两个反义词之间存在着表示中间状态意义的词，即肯定一方就必然否定另一方，但否定一方不一定是肯定另一方，如黑——白。

　　近反义词

　　近义词缓缓——慢慢懒惰——懒散富裕——富足

　　浪费——铺张光荣——光耀可耻——丢脸

　　骄傲——自满失败——失利

　　反义词富裕——贫穷光荣——可耻进步——落后

　　释句导读

　　“学如逆水行舟，不进则退。”

　　“逆水行舟”指逆着水流的方向行船。“学如逆水行舟，不进则退”比喻不努力前进就要后退。

　　“失败是成功之母。”

　　“之”：的。“母”有产生其他事物的能力或作用的。“失败是成功之母”意思是失败是成功的基础。指从失败中可以吸取教训，最后取得成功。

　　“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

　　不自以为是，能够接受别人的意见就能够进步；自以为了不起，看不起别人，就会落后。

二年级语文《识字学词学句》教案2

　　【教学要求】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.认识10个生字，会写13个字。理解生词意思。

　　3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

　　【教学准备】

　　学生课前预习课文：

　　1.读熟课文。

　　2.查字典理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。

　　教师准备课件。

　　【教学过程】：

一、揭题

　　今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课 掌声，请注意看老师写课题。

　　二、检查词、句

　　1.出示生词。

　　昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。

　　点击出示：犹豫、忧郁、刚调来

　　谁来读？ （个别读、齐读2遍。）

　　2.理解词义。

　　师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。那它们的意思一样吗？谁来说一说。

　　犹豫：迟疑，拿不定主意。

　　忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。

　　师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。

　　3.认识多音字“调”。

　　“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。

　　4.读难读的句子。

　　出示句子：“因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”

　　师：这个句子里生字多，谁来读一读？

　　5.认识多音字“落”。

　　指出“落”在句子中读”lao”, 它也是本课要学的一个多音字。这个字还读什么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。

　　6.齐读句子。

　　7.了解小儿麻痹症。

　　师：同学们，你们了解小儿麻痹症吗？

　　小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。

　　三、接读课文，了解故事中的人物

　　1.接读课文。

　　请5位同学接读课文。其他同学认真听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象。

　　2.了解故事中的人物。

　　同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？（老师、英子、同学们）

　　老师是怎样的？（刚调来的）

　　英子是一个怎样的小姑娘？（学生结合课文第一段中的句子谈理解）

　　生：英子是一个文静的小姑娘。

　　师：还有吗？

　　生：英子是一个不爱说话的小姑娘。引导：你是从哪里知道出来的？

　　生：我是从“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”看出来的。

　　表扬：这位同学多会读书，她能从课文的词句中读出自己的理解。真好！（老师给学生以学习方法的指导）

　　生：她是一个孤独的小姑娘。从哪里知道的？ “早早地、又总是”

　　师引导：刚才同学们说英子不爱说话、孤独、寂寞，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的.这些表现，哪个词？大家找一找！（忧郁）

　　师：后来她变成了一个“快乐”的小姑娘，又是从哪里看出来的？（学生结合课文第四段内容理解）

　　生：“她不再像以前那么忧郁……”

　　师引导：还可以说她变得怎么样了？（活泼、开朗）

　　四、重点探究，体会人物的内心变化

　　（此环节采用表演的形式，引导学生进入课文情景，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生平等交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，与文中人物的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。）

　　（一）渲染过渡

　　开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）

　　课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。今天我们变一种方式来学习这两段课文。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容，你们觉得行吗？

　　要想演好，首先要认真读书。下面就请大家用心读一读课文的2.3自然段，在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。

　　师：读好了吗？谁愿意演英子？

　　（注：选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师）

　　（二）试演：（第一次掌声部分）

　　课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。

　　师：今天，我们开个故事会，请同学们轮流上台讲一个故事，老师借此来了解一下大家。

　　同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。英子，该你了？（英子表演）

　　（三）评议表演

　　同学们对刚才的表演满意吗？谁来评价一下大家演得怎么样？

　　（师引导学生抓住文中词句进评议）

　　师：同学们， 我有一个问题想问问英子。

　　英子， 我看到你站起来的时候眼圈红红的， 这是为什么？

　　师：同学们， 你们的掌声想对英子说什么？

　　生：英子，你不用害怕，你一定会讲好。

　　生：英子，你不要自卑，我们会支持你。

　　生：英子，你不要难过，我们不会笑话你。

　　师：英子以前总是早来晚走，不愿意让同学们看她走路，今天她鼓起勇气走上讲台，英子，你是好样的，你勇敢地走上了讲台， 战胜了自己！英子， 听了同学们的掌声， 你为什么流泪了呢？

　　（因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常激动。我一定要讲好。）

　　（四）配乐表演（课件出示第三段课文）

　　师：现在让我们完整地表演一遍这段课文，再现那感人的一幕。（表演略）

　　英子的故事讲完了。（同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台）

　　师：同学们，这一次掌声你又想对英子说什么呀？

　　生：英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事。）

　　生：英子，你的普通话说得真好！

　　生：英子，你的声音真好听。

　　师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？

　　（感谢大家对我的表扬，我还要继续努力；谢谢大家的称赞，我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。）

　　（五）朗读课文第三段

　　在入情入境的基础上朗读课文。

　　（六）理解两次掌声

　　我们看在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）

　　谁来读读这两句话？（一般） 谁能比他读的更好？（个别读、齐读）

　　这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）

　　（七）对比两个“一摇一晃”

　　师；在这一段中还有两句写英子走路姿势的句子。

　　点击出示：

　　1.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。

　　2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。

　　师：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。（紧张、害怕；高兴、愉快）

　　（八）进一步体会掌声的力量

　　师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？（理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱）

　　同学们，就是大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！

　　（九）听课文朗读录音，齐读最后一段。

　　（十）全文总结

　　同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

二年级语文《识字学词学句》教案3

　　教学目标

　　1、学习后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　3、培养良好的记字及书写习惯。

　　教学重点

　　1、学习后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教学难点

　　1、正确识记后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教具准备

　　字词卡片。

　　教学过程

一、复习生字及词语。

　　1．认读生字词。

　　整齐评比值日

　　证明草坪植树

　　2．认读要求会认的字词

　　队伍主席台

　　二、复习学习方法：

　　1、认识熟字

　　2、熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3、用新字组词，了解字义、词意

　　4、用新词说一句话，以深入了解词意

　　5、再读字词句，体会它们之间的关系。

　　三、学习第四、五组生字。

　　1、生按照学习方法自学。

　　2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟分数

　　3、小教师板书草字头和绞丝旁。

　　“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

　　5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　认识生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字组词。芳香芳草

　　7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

　　8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的.方法自己学习。认识生字“求”。

　　9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

　　因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

　　11、用“纷”字组词。纷纷

　　12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

　　1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要主管

　　2）小教师板书三点水旁和木字旁。

　　“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

　　4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5）用“注”字组词。注视关注

　　6）再来看“柱”，板书“柱子”。

　　7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

　　认识生字“雕”。

　　8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

　　因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”组词。圆柱水柱

　　四、学习第六组生字。

　　1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

　　共同总共

　　2、教师板书提手旁和单人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5、用“拱”字组词。

　　拱手拱洞

　　6、再来看“供”，板书“供应”。

　　7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。

　　8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

　　10、用“供”组词。

　　供给提供

　　五、指导书写。

　　（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

　　（2）照范字书写。

　　芬：“分”字要短一些，宽一点。

　　纷：“分”字要细一些，长一点。

　　主：中间一竖压田字格的竖虚线。

　　共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

　　供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

　　六、句子练习。

　　1．同学自己读，理解句子意思。

　　2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

　　3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

　　七、完成课后习题。

　　1．将课本打开到课后习题三。

　　（1）读题目明要求。

　　按拼音填空，巩固本课生字。

　　（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

　　八、看课后习题4。

　　1．读题目明要求。

　　2．学生根据词意完成连线。

　　3．汇报完成情况。

　　（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

　　（2）指名回答。

　　（3）读一读。

　　九、作业。

　　抄写生字词。

　　正确、流利的读句子

　　板书设计

二年级语文《识字学词学句》教案4

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读短文。

　　4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教学难点

　　1、正确、规范地书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教具准备

　　卡片、图片。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课。

　　1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

　　2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。

　　3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名

　　字是怎么写的？

　　二、学习新课。

　　1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　2、同桌读一读短文，互相订正字音。

　　3、指名读，做到正确朗读课文。

　　4、学习生字。

　　1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

　　2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

　　3）记住字形。（开展小组间的合作学习）

　　用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

　　杜鹃、杜绝。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

　　蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

　　蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

　　蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

　　猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

　　野猪、小猪、猪崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5巩固字形。

　　1）出示生字卡片指名认读、抢读。

　　鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

　　2）出示词语卡片指名认读、抢读。

　　喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　6指导书写。

　　1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　2）看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

　　蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

　　3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　4）看范字写生字，每字写两遍。

　　三、再读课文。

　　1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

　　3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业 。

　　1． 抄写生字和词语。

　　2． 朗读短文。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　1

　　喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

　　蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复习巩固所学的生字词语。

　　2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

　　3、知道动物的分类和各种动物的本领。

　　教学重点

　　1、理解句子意思。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、知道各种动物的本领。

　　教学难点

　　知道各种动物的本领。

　　教学过程

　　一、生字词的复习。

　　1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

　　鼓励学生摘苹果，认读生字。

　　2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

　　二、逐段学习短文。

　　1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

　　2、学习第一小节。

　　1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

　　板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

　　它们都是鸟。

　　2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

　　3）再读课文。

　　想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

　　a自己边读边体会。

　　b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

　　c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

　　喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

　　它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的`景象。

　　4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

　　a自己练习

　　b指名读，大家评议。

　　3、学习第二小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想：从这段我们知道了什么？

　　这段讲了三种昆虫。

　　2）再读这一节：

　　这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

　　领？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益虫。

　　蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

　　蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

　　3）、有感情的朗读。

　　4、学习第三小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想从这段我们知道了什么？

　　这一段是关于几种家禽的描述。

　　2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

　　小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

　　小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

　　小狗给主人看门，爱啃骨头。

　　3）有感情的朗读这一节。

　　5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

　　同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

　　三、完成课后作业 第三题。

　　1、读题目，明要求。

　　把词语分类写下来。

　　2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

　　4、汇报你分类的情况。

　　蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

　　猫 猪 狗

　　四、完成课后作业 第四题。

　　1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　2、自己连线。

　　3、反馈。

　　五、布置作业 ：写生字，读词语。

　　六、小结：

　　通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

　　板书设计

　　探究活动

　　看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

二年级语文《识字学词学句》教案5

　　教材分析

　　本课是形声字归类识字，都是由一个熟字带出一个生字。其中

　　有六组是由熟字带出同音形近的生字，如“太——态”、“胡——蝴”“史——驶”“鱼——渔”“文——蚊”“见——舰”有一组是由熟字带出音近形近的生字，如“夸——挎”。最后一组“取——趣”都是生字。

　　另外，本课作为生率出现的形声字，除最常见的左形右声字外，还有下形上声的字，如“态”。在每组生字后面编有词语和句子，便于学生结合词语理解字义，结合句子理解词义。

　　本课教学重点是学习生字、词语，了解句子的意思。

　　教学建议

　　课前准备

　　能拆分和组合的生手卡片，词语句子投影片。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　本课生字较多，可分两部分学习。首先，学习五组同音形近字。宜采用以熟字记忆生字和区分字形字文的方法。如“太———态”，字音相同，左边的“太”是“太多”的太，右边的“态”多一个心字底，与心理有关。然后，学习两组音近形近的字。要从音形义三方面比较其异同，避免混淆，同时培养了学生辨析同音字、形近字的能力。识字教学可分四步进行：①复习巩固熟字的音形义；②利用熟字学习生字；③比较熟字与生字的异同；④认真识记。

　　2．写字教学。

　　进行写字教学时，可先复习熟字的写法，然后逐一指导书写生字。充分利用田字格里的范字，通过观察、示范使学生把每个字写匀称，写美观。

　　“蚊”：虫字分中的提不能写成横。

　　“趣”：属半包围结构，注意“走”的最后一笔“捺”拖长些，托住右上的“取”。

　　“积”；“禾”字的“捺”变点。“只”字最后一笔是点。

　　“渔”：右半边的“”写得小一些。

　　词句教学

　　让学生自读词语和句子，除个别同语要结合实际稍加解释外，如“态度”“兴趣”等，其他均能读懂大致意思。所以，词语句子要多读，在读词中理解字的意思，在读句中理解同语，一般不要脱离词句单讲字词的解释。

　　下列同语读一读，写一写：

　　态度蝴蝶行驶渔船兴趣蚊子军舰挎着

　　朗读指导

　　这课有的句子比较长，读时要给予指导，注意停顿，如“小红挎着篮子／到小树林里╱法采蘑菇”，“一只只美丽的.蝴蝶／在花丛中飞舞。”这句要读出优美、舒缓的语气。可鼓励学生背诵喜欢的句子。

　　课时安排　

　　教学本课可用2课时。

　　解词导向

　　态度：①人的表情和动作。②对事情的看法和采取的行动。

　　行驶：（车、船）行走。

　　兴趣：喜欢和爱好的情绪。

　　传染：有病生物体的细菌侵入别的生物体内。

　　壮观：雄伟的景象。

　　近反义词

　　近义词传染——感染壮观——雄伟

　　反义词积极——消极

　　习题指导

　　3.（1）远处，（渔）民在河里（捕）（鱼）。

　　（2）儿童在草地上捕（蝴蝶）。

　　（3）老爷爷在树下（下）（棋）。

　　（4）小女孩（挎）着（篮）（子）采蘑菇。

　　汉字的构成方式

　　汉字的构成方式主要有象形、指事、会意。形声四种，现在通行的汉字绝大部分是用形声法构成的，即形旁加声旁的方式，形旁表示意义或意义类属，声旁表示字的读音。用形声法造的字使汉字突破了纯表意文字，向表音化迈进了一大步。

　　拓展视野

　　本课由基本字带出的8个生字都是形声字。形声字一般是“声旁多标音（标住读音），形旁多表义（表示字义）”。

　　学习形声字的方法：

　　1.充分清“声旁”和“形旁”。

　　2.利用学过的形声字的声旁，“以热带生”该准字音。

　　3.利用学过的形象（大多是部首），区别字形、字义。

二年级语文《识字学词学句》教案6

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学难点

　　1、学会本课的14个生字和12个词语。

　　2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教具准备

　　生字词卡片，拼音卡片。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、培养学生认字能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相近的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。

　　今天我们就来学习几组既同音又近形的'字，借助汉字构成规律学习生字。

　　二、学习新课。

　　3学习生字

　　老师板书生字，指名由学生读。

　　看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。

　　3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　②小组讨论。

　　③指名回答你用什么方法记住这些字形。

　　翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

　　蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

　　峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。

　　铺：“金”字旁。

　　蒲公英：蒲与铺为形声字。

　　沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

　　纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

　　祥：偏旁加熟字记忆。

　　详：偏旁加熟字记忆。

　　2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。

　　蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

　　详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

　　2、写。

　　3 仔细观察生字在书中田字格的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。

　　翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

　　膀：左边窄，右边宽。

　　傍：左右要紧凑。左右一样高。

　　蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

　　蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。

　　峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。

　　铺：左右一样高，右边宽，左边窄。

　　蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。

　　英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。

　　沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

　　纱：左右两部分要紧凑些。

　　窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。

　　祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

　　详：左边窄，右边宽。

　　3、指导书写。

　　（1）自己观察每个生字的特点。

　　（2）在书中练习描写。

　　（3）照范字写词。

　　三、巩固复习。

　　学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

　　四、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

　　傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学重点

　　1、复习巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学难点

　　1、复习巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教具准备

　　卡片、小黑板。

　　教学过程

　　一、复习检查，巩固字词。

　　1、认读本课生字词。

　　2、教师出示生字词卡片。指名读。

　　3、说说你怎样识记这些生字：

　　膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

　　二、读句子。

　　1、自由读，做到正确、流利。

　　2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

　　三、用词说句子。

　　1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

　　2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

　　列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

　　烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

　　坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

　　座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

　　……

　　四、小游戏：

　　找朋友： 旁 少 羊

　　帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

　　旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，纱（砂，铩……）

　　羊——祥，详（样，洋……）

　　五、完成课后第三题。

　　1、看懂四幅图上画的是什么？

　　2、说一说。要说完整话。

　　3、动笔写下来。

　　蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

　　4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

　　5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

　　六、打开课本完成第四题。

　　（1）读题目，明要求。

　　（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

　　第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

　　（3）加上这些词语有什么好处呢？

　　加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

　　（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

　　（4）练习扩句子。

　　天上有鸽子。

　　模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

　　蓝蓝的天上有鸽子。

　　蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

　　蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

　　（5）教师小结：

　　在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

二年级语文《识字学词学句》教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2、正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

　　第一课时

　　一、复习有关部首字，引入新课

　　同学们，上节课我们学习了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学习《识字学词学句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

　　2、揭题：今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。

　　二、自学生字

　　自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

　　“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。

　　“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“”。

　　三、检查自学情况，识记字形

　　1、读生字卡片。

　　2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

　　3、分组读字、词、句，组内互相评议。

　　四、该句子，了解词句的意思

　　1、学习第一组内容：

　　（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

　　（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

　　（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

　　（4）出示课件，识记字形：

　　窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；

　　帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

　　要注意“穴”做部首时的形变。

　　2、学习第二组至第五组内容：

　　（1）总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

　　（2）学习上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

　　（3）检查自学情况。

　　第二课时

　　一、复习

　　l、指名读字、词、句，评议。

　　出示本课的'生字。

　　2、认读生字卡片。

　　3、说一说本课生字的部首是什么。

　　4、用生字口头组词。

　　5、形近字组词

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）

　　二、指导书写生字

　　1、复习部首字“穴”、“足”等的写法。

　　2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

　　“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

　　“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

　　“膊”：右上部笔顺是：。

　　“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

　　3、按课后范字描红、临写。

　　三、完成课后练习

　　做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。

　　四、扩展练习

　　1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练习用词组句。

　　板书设计

　　探究活动

　　实践创新

　　将词语补充完整

　　（）的鸟窝踩坏（）

　　（）的盆景连忙（）

　　（）的胳膊喜欢（）

二年级语文《识字学词学句》教案8

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，认识6个生字。能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

　　2．正确、流利地朗读同语和句子。选自己喜欢的句子背下来。

　　3．了解句子的意思，从中受到教育。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．同学们，你们知道什么是反义词吗？谁能说出几对？

　　2．今天我们还要学习一些新的反义词，看看哪位同学学得最好。

　　二、学习左边的词语和句子

　　1．借助拼音自己读词语和句子。

　　2．画出生字，多读几遍，读准字音，看清字形，想想每对反义词的意思怎样？

　　3．出示生字卡片，指名认读生字：

　　缓　退　始　强　弱　逆　则

　　4．小组或同桌互读词语、句子，相互正音。

　　5．齐读句子，画出句中的反义词。

　　6．读句子，理解四组反义词和句子。

　　（l）缓：慢。

　　（2）“逆水行舟”可通过画图理解。

　　（3）始：开始。终：结束。

　　“有始有终”：就是说做事要坚持到底。

　　（4）“困难像弹簧……”做动作示意和联系生活实际理解。

　　7．采用多种形式朗读课文，如同桌读、分组读，达到发音准，轻重分明，停顿恰当。

　　把自己喜欢的句子背下来。

　　8．试用一组反义词说话。

　　9．比一比谁最先记住生字。

　　10．指导书写生字。

　　要利用学生已有的知识和技能，注意新旧知识的联系。

　　重点指导以下生字的书写：

　　缓：右半部分下边是“”。

　　退：与“很”比较，“艮”的最后一笔捺变成点。

　　弱：左右结构，书写时右边稍高一点。

　　三、练习写字，完成课后作业第2题的.前半部分

　　四、巩固练习

　　认真读课文，记住四组反义词。

　　第二课时

　　一、复习第一课时学习的内容

　　上节课你认识了几对反义词？

　　二、学习右边的词语和句子

　　1．轻声读。

　　2．指导学习第一组。

　　（1）读句子，画出反义词。

　　勤劳——懒惰　富裕——贫穷

　　（2）理解词语。

　　必定：一定。

　　勤劳：不怕辛苦，努力劳动。

　　懒惰：不爱劳动和工作。

　　（3）说说你熟悉的人当中，谁勤劳？谁懒惰？

　　（4）指导识记，书写生字。

　　懒：由“忄、束、负”三部分组成，注意每一部分不要写得太宽。

　　惰：右边上面是“左”，下面是“月”，注意第九画应是“竖”。

　　3．用同样的方法，学习第二至四组反义词。

　　（1）读句子，找出反义词。

　　（2）结合句子或生活实际理解词意、句意。

　　（3）想办法记住生字的字形，以小组为单位互相说一说。

　　（4）书写生字，互相看一看，评一评。

　　重点指导：

　　费：上面“弓”要写扁一点，笔顺是：

　　虎：半包围结构，先写偏旁“”，再写里面的“几”。

　　三、采用多种形式练习朗读，把自己喜欢的句子背下来

　　四、完成课后第3题，读写词语

　　五、扩展练习

　　根据平时积累的一些意思相对或相反的词做游戏。一个同学说一个词，其他同学找出一个意思相对或相反的词，激发学习兴趣。

　　六、板书设计

　　４

　　缓——急 　　勤劳——懒惰

　　进——退　　 节约——浪费

　　始——终　　 成功——失败

　　强——弱　　 虚心——骄傲

二年级语文《识字学词学句》教案9

　　教学要求

　　1．学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点难点

　　重点：学会生字新词，初步了解形声字的构字规律。

　　课前准备

　　本课生字卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　同学们，我们认识形声字，学生字时常会用形声字的规律来帮助。这节课我们再学习几个形声字。

　　二、复习

　　说出下列偏旁的名称和它们各表示的意思。

　　言字旁

　　三点水旁

　　山字旁

　　三、自学第一、二组句子

　　1．读这两组字，注意把字音读正确。

　　2．画出这两组中要学会的和要认识的生字、词语，借助拼音读正确。

　　3．把字连着词读一读，想想怎样记住“请”和“清”。

　　四、识字教学

　　1．第一组。

　　（1）指名读第一组句子，说出有哪几个生字？相机指导不易读准的字“请、清”。

　　（2）说说你是怎样学这两个字的？

　　请：“言字旁”加上“青”是请客的“请”。“言字旁表示请的时候要说话。“青”是它的读音，“请”读第三声。

　　清：“三点水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空气和清清的水一样让人感到很舒服。所以是“三点水旁”。“清”的读音和“青”相同。

　　（3）小结：同学们利用形声字的规律来学生字掌握得真快。“哥”怎么记呢？

　　哥：两个可上下合成。提示：两个“可”不完全一样。第一个“可”第四笔是竖，没有钩。

　　（4）读一读下面的词。

　　请客

　　每天

　　哥哥

　　摆着

　　注意：读准字音，“哥哥”中的第二个字读轻声。

　　2．第二组。

　　（1）学“令”。

　　读准后鼻音，想想和哪个字相像？

　　组词巩固字义：口令、命令、司令。

　　（2）这组里还有三个生字，你们是怎样学的？

　　岭：“山”加“令”是山岭的“岭”。“山”表示山岭就是山，“令”表示读音，岭读第三声。（师补充：山岭就是山，与“山”不同的是山岭指的是连在一起的山。）

　　铃：“金字旁”加“令”是铃铛的“铃”。　　提问：上课铃的“铃”就是这个“铃”，你们知道“铃”是用什么材料造的吗？所以“铃”是金字旁。

　　近：是“听”把“口”换成“走之旁”。因为“近”和“远”一样，都是表示路的长短，所以它们都有走之旁。

　　（3）读一读句子里的词。

　　远处

　　山岭

　　近处

　　3．巩固这两组中的字词，并抄写。

　　（1）先读带拼音的生字卡片，再去掉拼音读字、组词。

　　（2）指导书写。让学生认真看田字格里的范字，提示结构比例，先描，后临写。（完成课后练习2部分内容。）

　　五、朗读句子

　　提示：要把相关的词语连在一起读。举例：

　　每天清晨，小强哥哥/都去跑步。

　　小狗脖子上/挂着一个/金色的铃铛。（注意“子、着、的.、铛”读轻声。）

　　先指名读，根据问题相机指导。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字，口头组词。

　　2．听写词语。

　　每天

　　哥哥

　　远处

　　山岭

　　近处

　　今天

　　3．朗读一、二组中的句子。

　　二、自学三、四组中的句子

　　要求：

　　1．正确朗读，注意生字的读音。

　　2．画出课文中要学的生字和词语。

　　3．读读生字，想想怎样记这些字。

　　三、检查自学情况

　　1．学会“干、立”。

　　干：读准字音，说说“干”在哪个字里见过？（午）或和哪个字很相像？（千）告诉学生“干”还有一个读音。两种读音意思不一样。组词训练：饼干、杏干、干草、晒干、干燥。

　　立：让学生全体起立、立正。说说立正时头要正，两脚呈倒“八”字站在地上。由此记住“立”。组词训练：起立、立正、站立、立刻。

　　2．说说是怎样记其余生字的。

　　吗：“妈吗”，是和别人商量，要开口说，所以是“口”字旁。“吗”读轻声。读一读句子，指导问话的读法。

　　蚂蚁：是一种小昆虫。两个字都是“虫”字旁。

　　运：可以用“远”来帮助记忆，把声旁换成“云”。组词训练：搬运，运动会，运食物。

　　竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加个竹字头。

　　赶：赶快的“赶”是走字旁加“干”。“赶路”、“追赶”都要走路，所以形旁是“走”。“赶”读第三声。

　　3．小结：这两节课，我们学了15个生字。其中很多字，同学们都运用形声字的规律来学的，学得快，记得牢。什么事只要掌握了规律，就容易做好。

　　4．读一读下面的词。

　　风筝

　　好吗

　　蚂蚁

　　搬运

　　竹竿

　　赶快

　　5．朗读第三、四组中的句子。

　　提示：读句子要语气。如第二句“……好吗？要读出商量的语气；最后一句要读出提议、催促的语气。

　　四、抄写生字（课后练习2其余的部分）

　　可继续指导“走之旁”的写法：三笔写成，横折折撇不要拉长，最后一笔捺平而长。

　　五、巩固练习

　　1．完成课后练习3

　　2．比一比，组词。

　　今（　　　　　　　　）

　　远（　　　　　　）

　　干（　　　　　　）

　　令（　　　　　　　　）

　　运（　　　　　　）

　　千（　　　　　　）

　　3．给下面的字加一部分组成本课生字，再组词语。

　　（　　　　）_______

　　（　　　　）_________

二年级语文《识字学词学句》教案10

　　教学目的

　　1、学习14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　教学过程

　　一、从图入手，激发情绪，导入 新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

　　板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读小组读齐读

　　三、了解8种树木的特点

　　（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学习情况

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学习儿歌，理解意思

　　（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

　　（2）两人互相说说

　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

　　8、指导朗读

　　（1）小组同学互相读一读

　　（2）推荐读得好的'同学在全班读一读

　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　（4）评议教师

　　（5）练习朗读（指名读小组读齐读）

　　9、指导背诵

　　（1）练背试背分小组背指名背

　　（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

　　四、学习14个生字

　　（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

　　板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

　　杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

　　榕树壮、像手掌、四季、披绿装

　　（二）学习生字

　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学习过程

　　（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

　　（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

　　（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

　　（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

　　（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

　　（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

　　五、小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

二年级语文《识字学词学句》教案11

　　第一课时

　　教学重点

　　1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

　　2、能正确、流利地朗读句子。

　　教学难点

　　如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

　　（2）一人躺在树桩下休息？（休）

　　老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

　　二、学生自学生字

　　1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

　　2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

　　3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

　　三、小组学习

　　1、4人为一组，组长带着组员读生字。

　　2、分析字形，组词，说句。

　　四、小组汇报结果

　　教师设计形式如下：

　　1、会意字识字

　　（1）学生可以边说边演示

　　“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

　　“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

　　“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

　　“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

　　“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

　　讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

　　（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

　　2、品字结构的字

　　请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

　　（1）你是如何记忆这类字的？

　　“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

　　（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

　　“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

　　“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

　　（3）记忆这些字可以编顺口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨……

　　3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

　　（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘还可以用数笔画的方法来记。

　　（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

　　4、其它字的记忆方法

　　（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

　　五、复习巩固

　　1、老师说字理，同学回答对应的生字。

　　2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

　　3、同学说字理，老师猜生字。

　　六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

　　七、朗读句子

　　1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

　　2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

　　甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己读句子，看谁读的正确。

　　4、指名读——小组读——齐读。

　　八、学习造句

　　1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）读书看报可以长知识。

　　（3）我可以把这些句子读得很好。

　　2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

　　（1）坐飞机可以周游世界。

　　（2）打球可以锻炼身体。

　　（3）我们可以和动物成为好朋友。

　　老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

　　九、作业

　　（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

　　（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　会意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　灭——图

　　ch6n

　　尘——图

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——众

　　第二课时

　　教学重点

　　1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

　　2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

　　2、，谁能把这14个生字分一分类？

　　二、指导书写

　　好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

　　1、上下结构的'字

　　（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

　　（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

　　（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

　　（4）自己练习写一个。

　　（5）指导“亮”字书写。

　　2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

　　（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

　　（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

　　3、独体字的指导

　　（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

　　（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

　　4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

　　老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

　　三、自己完成作业

　　1、15页第3题。

　　读读比比，再组词语。

　　古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）

　　舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）

　　品（品味） 从（从来） 林（树林）

　　晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）

　　附：板书设计

　　识字学词学句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 图 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　众 —— 图 范字

二年级语文《识字学词学句》教案12

　　教材分析

　　本课由生字、词语、图画和韵文几部分组成。其中9个部首字分别组成了词语，并配有相应的插图。这些图可以帮助学生理解词语。韵文 强调了部首字的重要作用。

　　本课的教学重点是学习生字词，掌握其中的9个部首字。

　　教法建议

　　课前准备

　　生字卡片、词语卡片、图片或课件。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　引导学生借助汉语拼音读生字和词语，注意读准字音。本课14个生字，在字音上，要注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“页”的读音。在字形上，可当堂板书，让学生整体感知字形。可结合图形，理解字义。让学生知道：臼、穴、骨、革、页、皿、犬、爪、足都是部首字，在合体字中充当部首。

　　2．写字教学。

　　本课要求会写14个生字。书写时，引导学生注意下列字的写法：

　　“臼”字第3笔是短横，第5笔也是短横，笔顺：。

　　“骨”字的第3笔是“”，“月”字底的第1笔要写成竖。

　　“爪”字第1笔是平撇，第二笔是竖撇。

　　结合“形”字的教学，让学生写好“彡”这个偏旁。

　　词句教学

　　这课的词语训练，从看图入手，让学生看清楚图上画的物品，再借助拼音读准词语。在熟读的基础上，把图与词语联系起来，直观地理解词义。

　　学习韵文，要理解的词语主要有两个：“掌握”“相关”。韵文 强调部首字的重要，讲了它的作用：一是学习部首查字典；二是作为构字的部件帮住记忆字音字形和理解字义。这些要给学生举例讲解，使学生真正知道学习部首字的重要。

　　读一读，写一写下列词语：

　　臼齿洞穴骨头皮革器皿页码

　　足球部首字

　　请注意教材从本课开始不再采取全文注音的'形式，只在生字后面加注音。一方面是由于识字量达到了基本能用汉字阅读的程度，另一方面是向中高年级阅读过渡。以后读课文时，应特别注意加强对注音汉字的识记和巩固。

　　朗读指导

　　韵文浅显易懂，节奏感强，很容易上口。可以让学生借助拼音自己先读准字音，然后边读边理解句子的意思。在理解的基础上，可采取范读、领读、同桌互读等方式，把韵文读熟。

　　课时安排教学本课可用2课时。

二年级语文《识字学词学句》教案13

　　教学要求

　　1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读句子。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字新词。

　　课前准备

　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

　　二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门

　　三、出示每一组字词句

　　1.指名读独体字女马，再齐读。

　　2.认一认女组词识记。

　　3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。

　　四、出示第二组字词句。

　　1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

　　2.说说村子的村怎样记。

　　3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

　　4.小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤，提示学法。)

　　五、用以上方法自学其余6组字

　　六、检查自学情况

　　按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组：

　　(1)认识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。

　　(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。

　　2.做找朋友的游戏，巩固生字。

　　做法：

　　(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

　　(2)拿合体字卡片的'一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。

　　(3)依序领读、组词。

　　七、指导写字。

　　重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

　　女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

　　八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 第二课时

　　一、复习

　　1.开火车认读生字并口头组词。

　　2.读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字，再集体订正。

　　二、自学生字新词

　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

　　三、检查自学情况

　　了解需帮助的问题，及时给予指导。

　　2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖

　　3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。

　　四、识字写字指导

　　指导。

　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

　　乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。

　　五、巩固练习

　　1.朗读句子(先指句读，再齐读。)

　　2.用生字组词语。(完成课后练习3)

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