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《春雨地下》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《春雨地下》教案，希望对大家有所帮助。
《春雨地下》教案1
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天、热爱生命、热爱生活的真挚感情。
【过程与方法】
通过演唱、聆听、分辨等方法，学生能用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
【知识与技能】
掌握并唱好切分音节奏，了解切分音在歌曲中的作用，并完整有感情地背唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲。
【难点】
唱好切分节奏，了解切分节奏在歌曲中的感觉。
三、教学过程
（一）情境导入
教师创设情境，提出问题：春天是万物复苏的季节，我们从哪里可以知道“春天”到来的消息？
学生自由发言。
教师总结：同学们对“春天”都有着自己的想法和观察体会，今天老师也带来了“春天的消息”，看看“春天”要向我们诉说它的什么故事。
（二）感受体验
1、初听歌曲
并设问：“歌曲中我们听到了哪些‘春天来临’的消息？”
学生自由发言。
教师总结：歌曲描述了春雨“刷刷刷”，绿色的`柳枝，红色的杏花，还有发芽的种子，传递着万物复苏、春雨蒙蒙的消息。
2、复听歌曲
并设问：“歌曲给你什么样的感觉？
学生自由发言。
教师总结：歌曲轻松活泼，稍快，给人一种欢乐、愉悦的感觉。
（三）学唱歌曲
1、教师请学生模仿春雨“刷刷刷”的声音，进行发声练习。
2、教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。教师请学生边哼唱边观察谱例，找出不同的节奏型。
3、教师带领学生演唱谱例，请学生思考歌曲中切分音有什么特点。
学生自由回答。
教师讲解：老师手里有大苹果和小苹果，同学们想要哪个？大家都说要大大的，我们的切分音也是这样打的“哒哒—哒”）
4、教师引导学生演唱旋律，注意切分音节奏。
5、教师与学生共同视唱课后谱例，找出切分音，并巩固练习。
6、教师请学生完整演唱谱例，熟悉旋律与节奏。
7、教师引导学生带节奏朗读歌词，请学生说说歌词表达了什么情感？
学生小组讨论，自由回答。
教师总结：歌曲通过描述春天的情景，表达了人物对于春天的喜爱与赞美之情，抒发自身热爱生活、热爱大自然的情感。
8、填词演唱歌曲，并提醒学生注意切分音节奏。之后分小组演唱，分为两组学生，由一组学生演唱，另一小组演唱“刷刷刷刷”部分。教师进行指挥，全体协作。
9、教师请学生以小组的形式表现作品，演唱时注意声部之间的和谐。
10、集体欢快、愉悦的完整演唱歌曲。
（四）巩固提高
教师请学生自由分小组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择。
创编完成后请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
（五）小结作业
今天我们学习了歌曲，《春雨蒙蒙地下》感受到了歌曲中浓浓的春意，希望同学们在生活中善于观察生活中的美，热爱生活。
请同学们课后搜集其他关于“春天”的歌曲。
四、板书设计
《春雨地下》教案2
教学内容：
教科版小学艺术四年级下册第八单元《雨中有你的身影》
教学目标：
1、指导学生能用连贯平稳的气息有感情地演唱歌曲《春雨潆潆地下》。
2、初步了解不完全小节的含义，并能正确演唱弱起音。
教学重点、难点：通过对不完全小节及弱起的正确理解，把歌曲唱正确、唱完整。
教材分析：《春雨潆潆地下》原是一首电影插曲，后成为一首独立的童声合唱曲，原先的教材中，结尾部分还有合唱旋律，现在教科版艺术教材中删减了结尾合唱部分，只保留了中间部分的合唱，降低了学唱难度，将学习难度集中在歌曲的节拍、节奏上，更易于让孩子接受。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，你们喜欢看CCTV动画城的节目吗？（生：喜欢）
师：谁说说你最喜欢哪二个中国卡通明星？（生：……）
师：“迪斯尼太远，去苏州乐园。”其实我们苏州也有一位卡通明星，知道它是谁吗？（媒体出示苏州乐园卡通明星――苏迪，井播放众人呼喊苏迪的声效。）喜欢它的朋友太多丁，要让苏迪注意我们，得想个好办法。
师：让我们用歌唱的方法试试吧！（用下面的方法练习歌曲中合唱部分旋律））
例， 6 6 6 6 | 0 0 | 6 6 6 6 |
苏迪苏迪苏迪苏迪
0 0 | 4 4 4 4 | 4 4 4 4 |
苏迪苏迪苏迪苏迪
师：看，苏迪听到你们动听的呼喊，来欢迎你们了。（媒体出示，苏迪带大家蝣览苏州乐园的画面，背景音乐为《春雨潆漾地下》的伴奏音乐）
2、师：苏迪带我们―起玩了很多游乐设施，就在大家和苏迪依依不舍在苏州乐园门口分手时，却碰到了……（播放雷电雨录音）你们听！
师：他们碰到了什么？（生；雷阵雨）雷阵雨真的让我们措手不及，有一首歌唱的就是这样的情景，你们听。（播放歌曲《雨中即景》片段）
3、听了刚才的歌，有谁能把当时的情景再现呢？（继续播放歌曲《雨中即景》剩余片段请同学表演，师引导孩子用身边的物品，如利用课本、凳子等模仿雷电、雨声。）
师：雷阵雨通常发生在什么季节？（生：夏季。）
师：歌曲中是用哪个象声词表现夏雨的？（生：哗啦啦啦）它让我们感到了怎样的夏季雨声？（生：雷雨声很大）那你们认为和夏雨声音反差最大的是哪个季节的雨声？（生1：春天；生2：有时春天下的毛毛细雨根本听不到声音。）
二、新授
师：是响，夏雨就象顽皮的精灵，有时真的让我们哭笑不得，不过却在炎炎夏日给我们带来清凉。而春雨是春姑娘的使者，春雨过后，它让小树脱去了寒衣，换上春装，柳条飘摇，燕儿欢叫，给了我们无限的生机。你们想听春雨的歌吗？
1、师：请大家闭眼倾听。（播放《春雨潆潆地下》录音，在学生倾听歌曲的同时启动一下室内电扇，把藏在电扇叶片上的纸柳条和小燕子放下）
2、师：孩子们，请睁开眼睛，你们看，一场春雨，把春天也带进了教室，这是我们今天学习的课题。（出示课题）
师：谁来帮助小燕子，让它走出困境？（由于―根有小燕子的纸柳条被缠，没有及时放下。从很多孩子举起的手可以看出，学生这时的表现是真诚的，教师不必再用语言来画蛇添足，最后我举起一位体重较轻的学生，让他把小燕子放下，我由衷地感谢课中出现的这次意外。）
3、师范唱歌曲。
4、教师钢琴伴奏，请大家用“lu'”试唱旋律。
师：大家有没有发现什么？有没有学习困难？（生1：春雨声就是我们练习的呼喊声；生2：有的起唱跟不上。）
5、通过以下环节让学生初步了解音乐小知识：不完全小节和弱起。
师：同学们，让我们来看这不完全小节是怎样形成的。请一些同学听老师的要求，变化一下座位。
（教室内座位是一排八位四组，教师请最左边上的一排学生把座位移动到最右边单独坐下。然后再用多媒体动画展示座位的变化，再过渡过到在乐句中的变化，让孩子观察比较2/4歌曲第一小节的强弱变化。）
2/4 X X | X X | X X | X X | →
2/4 X| X X | X X | X X | X |
师：现在第―小竹有几拍（生：一拍）最后一小节呢？（生：也是一拍）那第一拍的节奏跑到最后单独成一小节，那起音应该是强还是弱？（生：应该是弱拍）
师：不完全小节一般都出现在乐段的开始和结束处，在乐段中是不可能出现不完全小节的。而首尾的不完全小节拍数相加往往等于一个完全小节，而弱起的音符不能唱太响，强拍应该落在次小节的第一个音。
6、有感情地朗读歌词井学唱歌词。
7、师；春雨是多姿的，文学家用语言赞美她，音乐家用音符赞美她，诗人用诗句赞美她，请听！（播放古诗《春夜喜雨》录音）
师：诗人的哪一句诗句最能体现春雨的声响？（生；润物细无声）那我们歌中的雨声怎样演唱更恰当些？（生1：应该象诗中描写的一样唱得更轻柔一点：生2：要用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律。）
8、有表情地演唱。
师：请大家把春雨的'细致感觉唱出来。
9、请男、女同学分别唱一唱，比一比。师提示还要注意连音与非连音唱法的对比来表现歌曲的意境。
三、拓展
1、师：下面老师请大家欣赏一个舞蹈。（媒体播放舞蹈《嬉雨》）
2、．师：这个舞蹈表现了什么？（生：在雨天玩耍，玩得高兴时连伞都扔一边了）如果老师就让你们用《春雨潆潆地下》这首歌来表达雨中的快乐，你们觉得应该怎么办？
（生1：可以加快点速度；生2：要用更快乐的情绪演唱）
3、尝试用不同速度演唱歌曲，体会不同速度对营造歌曲意境的重要性。
4、师：同学们的演唱真棒，让我们真正体会一把踩雨的快乐好吗，我想大家肯定会给今天忘记带伞的同学以帮助的，可不能让他们淋着雨噢！（播放关闭音乐的舞蹈《嬉雨》，配上歌曲《踩雨》的录音，然后请带小伞的同学和没带伞的同学―起来体会一下踩雨的感觉。）
四、小结：（低音量播放钢琴曲降D大调前奏曲《雨滴》。
师：我国的文字是奥妙无穷，关于描绘雨声的象声词还有许多，请你们回去来找一找适合春雨的象声词，小组确定后分组练一练，下一堂课上，老师想听到各种不同的雨滴声。同学们，其实世界无处不存在美，只要我们热爱生活，就连下雨天心里也是甜的，你们说是吗？
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