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《海滨小城》教案

时间：2024-05-18 15:30:42 教案我要投稿

《海滨小城》教案

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《海滨小城》教案，欢迎大家分享。

《海滨小城》教案

《海滨小城》教案1

　　一、教学目标：

　　1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语

　　2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)

　　分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的`？

　　2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

　　3、小组讨论，汇报交流：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　（三）学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)

　　2、自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)

　　体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（体会贝壳的多和美），加上感叹词，读出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？

　　（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　看图片，想象一下人们会说些什么呢？

　　7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　（四）学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　2、思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、 ”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多、花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　6、体会街道的美。干净，整洁

　　7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

　　（五）总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！

《海滨小城》教案2

　　教学目标：

　　１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。

　　３、积累语言并且创造性地运用语言。

　　教学步骤：

　　１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

　　板书课题： 海滨小城

　　２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

　　（１——３写了海滨；４——６写了小城）

　　３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

　　４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。

　　５、学习“海滨”这部分：

　　（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

　　板书：大海浩瀚天蔚蓝

　　（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

　　（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩沙滩

　　船队归来喧闹

　　６、教师“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

　　７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

　　（）的大海（）的天空（）的.云朵

　　（）的帆船（）的军舰（）的朝阳

　　（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺

　　８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

　　９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）

　　学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

　　有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

　　文字投影：

　　每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……

　　教师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

　　１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海滨小城》教案3

　　第一课时

　　一、导入

　　我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

　　二、自读课文，注意读准字音

　　1、小组自学生字词

　　2、反馈：

　　（1）字音：海滨

　　（2）填空：

　　遮：除部首外（）画。

　　繁：部首是（），除部首外（）画。

　　甚：部首是（），除部首外（）画。

　　凳：部首是（），除部首外（）画。

　　（3）组词：

　　踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）

　　睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）

　　（4）字词意思：

　　寂寞：孤独、冷清

　　喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

　　甚至：提出突出的事例，有更进一层的`意思。

　　（5）造句：喧闹繁茂

　　三、朗读课文，做到正确、流利。

　　思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？

　　（1-3段）海滨（4-6段）小城

　　四、理解课文

　　1、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？

　　主要景物：海面、海滩

　　海面：

　　（1）颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

　　（2）镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

　　（3）如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

　　海滩：

　　（1）描写景物的顺序上有什么特点？（静寂--喧闹）

　　（2）静寂的海滩什么样？指名读

　　（3）出示：“这里的孩子见得多了...寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

　　（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

　　（4）你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。

　　（5）寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）

　　（6）想象理解当时“喧闹”的场面？

　　（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）

　　（7）你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？

　　（8）静动对比读（背）

　　过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

　　2、默读课文4-6自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

　　（1）地方：庭院、花园、街道

　　（2）选择你最喜欢的地方朗读体会

　　庭院

　　（1）写出了庭院的什么特点？（树多）

　　（2）从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

　　（3）出示：凤凰树开花了......一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

　　（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）

　　（4）读（背）出小城庭院树木丛生的美景

　　花园

　　（1）花园有什么特点？

　　（2）出示：一棵棵榕树......挡风雨。想象理解。（花园很美）

　　街道

　　（1）特点：（十分干净）

　　（2）指导读

　　五、总结

　　我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

　　六、作业

　　读背课文

　　附：板书设计

《海滨小城》教案4

　　一、教学目标

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

　　2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：目标1、2

　　三、教学时数：1课时

　　〈一〉、启发谈话，导入新课

　　1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

　　2、导入新课。

　　〈二〉、读通课文，了解大意

　　1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

　　2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

　　3、交流

　　〈三〉、学习、讨论

　　1、理解海滨

　　2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的`景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

　　3、交流阅读收获，品味优美词句

　　4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

　　5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

　　6、文章结尾在课文中起了什么作用？

　　〈四〉、巩固练习

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

《海滨小城》教案5

　　【教学内容】

　　课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字优美，条理清楚，通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　【教学目标】

　　１.了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　２.有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　３.积累语言并且创造性地运用语言。

　　【教学重点】

　　1.懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法。

　　2.体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

　　【教学难点】

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。

　　【教学方法】讲授法、朗读、讨论、圈写批注。

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　出示课题。

　　我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色。今天，我们一起走进广东的海滨小城，来欣赏美丽迷人的南国风景。

　　二、整体感知

　　1.初读课文，画出生字。

　　2.学生按节奏自由朗读，要求：放声朗读，读准字音。

　　（1）正音。

　　海滨海鸥胳臂理睬凤凰满载亚热带榕树石凳每逢除去（2）结合图片，理解词义。

　　海滨：海边，靠近大海的地方。

　　第七自然段：总括海滨小城既美丽又整洁。

　　（2）再读课文，思考：课题是《海滨小城》，哪几自然段写海滨，哪几自然段写小城？

　　全文分为两部分：

　　（一～三）第一部分：写海滨的景色。

　　（四～七）第二部分：写小城的美景。

　　设计意图：通过有感情地朗读，让学生在读中感知，在读中理解，在读中品味，在读中欣赏美景，达到愉悦身心，培养爱家乡、爱祖国河山的感情。

　　三、精读领悟：

　　学习课文第一部分--海滨的景色。

　　课文：我的家乡在广东,是一座海滨小城。人们走到街道的尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的.渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

　　1.指名读第一段，思考：第一段写了海滨的哪些景物？

　　明确：浩瀚的大海、天空、水平线、棕色的机帆船、银白色的军舰、灰色的海鸥、云朵。

　　2．本段是按什么顺序记述的？从哪些词语看出？

　　明确：由远及近，从“海天交界”“天空”“脸”“胳臂”等词语看出。

　　3.再读课文，把你认为最美的部分画下来，说说你的感受。

　　（1）“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”

　　明确：这一句描写妙在云朵的颜色。文章并未直接写云朵的颜色，而是给了我们一个想象的空间，海鸥在天上飞，云朵在天上飘，而它们又有着相同的颜色，远远望去，那飘动的云朵不是跟飞翔的海鸥一样吗？这样写不仅反映了海上景物的美丽可爱，也表达了作者热爱家乡海滨的思想感情。（2）“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”（重点理解“镀”字在句子中的意思）

　　明确：“镀”是用电解或其他方法使一种金属附着在别的金属上的意思。这一段着重描写朝阳照耀下的大海。一个“镀”字把朝阳下的大海的壮丽辉煌，表现得淋漓尽致，海上的船只、天空中的海鸥、云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的。

　　课文：海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子们见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

　　4.读课文，想一想沙滩有什么特点？

　　明确：先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　　5.齐读课文第一部分,讨论思考：作者是怎样写出海滨之美的？明确：通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美。

　　（设计意图：让学生带着问题阅读比无目的的阅读，收到的阅读效果更佳。基于这样的认识，我通过目标导读、探究问题、交流汇报的学习形式，让学生的思维经历唤醒、启动、碰撞的过程，以培养学生分析问题和解决问题的实际能力。）

　　四、总结拓展

　　我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，作者是抓住了这些景物的颜色细致来描写，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。

　　五、作业布置

　　小练笔：《我们的校园》或《校园的一角》。

　　六、板书设计

　　海滨小城

　　海滨景色小城美景

　　七、教学反思

　　《海滨小城》是一篇略读课文，主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。这篇课文的主要意图是加强自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟。在教学之前，我先展示海滨风光的图片及有关材料，这样就激起了学生阅读的欲望，也增加了学生对课文的感性认识。接着在教学时，我提出阅读要求让学生自主阅读，边想边圈画，对这几处景物特点进行批注。对课文重难点我只做点拨指导，帮助学生探究解难，如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵都被朝阳渡上了一层金黄色。”引导学生抓住“镀”来感悟，这样使得教学深入浅出。《海底世界》

《海滨小城》教案6

　　一、激情导入，诱发兴趣

　　师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）

　　生：想！

　　师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？

　　生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？

　　生：我想知道海滨小城是什么样？

　　【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。

　　二、自读课文，整体感知

　　师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。

　　师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？

　　生：海滨小城又美丽又整洁。

　　师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？

　　生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

　　师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？

　　生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。

　　【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要注意培养学生的信息素养，培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力，获得捕捉主要信息的能力。

　　三、导游介绍，导学“海滨”

　　师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。

　　师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）

　　［点评］语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生根据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。

　　师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？

　　生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。

　　生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。

　　师：大海有什么特点？

　　师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？

　　生：无边无际的大海。

　　师：那“浩瀚”是什么意思？

　　生：无边无际的样子。

　　师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？

　　生：颜色。

　　师：都有哪些颜色？

　　生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。

　　生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。

　　师：谁能用一个词来概括这些颜色。

　　生：五颜六色。

　　生：五光十色。

　　生：五彩缤纷。

　　生：绚丽多彩。

　　生：色彩斑斓。

　　师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。

　　【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。

　　师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。

　　［点评］音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品味语言文字的美妙。

　　师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）

　　［点评］：根据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的吸收。师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）

　　师：好，你来。（生解说略）

　　生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。

　　师：那行！你给我们导游。（生解说略）

　　师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

　　生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。

　　师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）

　　［点评］《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲，教学中要多为学生创造自我表现的机会构建自我实现的平台，尽情展现他们个性的光彩，使他们体验到成功的愉悦。

　　师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

　　师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1。作者观察景物是站在什么地方观察的`？2。是按什么顺序观察的？3。是抓住景物的什么特点观察的？）

　　师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

　　师：请各组汇报讨论情况。

　　生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。

　　师：请说说理由。

　　生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”

　　生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。

　　生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色彩美。

　　［点评］在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中，人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

　　生：因为作者进行了细致的观察。

　　师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

　　师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1、要确定观察点。2、要按一定顺序。3、要抓景物特点。）

　　［点评］教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。

　　四、游客拍照，导学“小城”

　　师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。

《海滨小城》教案7

　　一．教学目标：

　　1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。

　　2.初步掌握围绕关键句写一段话的方法。

　　3.感受作者对家乡的热爱之情。

　　二．教学重难点

　　重点：会找关键句，能感受作者对小城的喜爱、对家乡的热爱之情

　　难点：初步掌握围绕关键句展开写一段话的方法。

　　三．教学过程：

　　（一）复习导入：

　　师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个美丽的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩”）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色彩美丽的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查掌握情况）。小城里的景色又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领略小城的风采。

　　（二）体会庭院之美，感悟作者写法

　　1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出作者描写了小城哪三个地方的景色？

　　2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的.景色，说说理由。（学生自由畅谈）

　　师：看来小城里到处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？

　　师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在第二句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······许多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都会载许许多多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“热闹”说明了什么？“笼罩”又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。

　　3.思考作者是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。

　　（三）迁移学习5、6段

　　1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）

　　2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩”。

　　（四）感悟情感，课堂小结

　　师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？如果让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“美丽、整洁”。作者为什么会把海滨小城写的如此美丽呢？（感悟热爱家乡的情感）

　　（五）巩固练习

　　师：同学们，其实不只是作者的家乡很美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么美丽、那么热闹。”为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。

《海滨小城》教案8

　　一、导入

　　我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

　　二、自读课文，注意读准字音

　　１、小组自学生字词

　　２、反馈：

　　⑴ 字音：海滨

　　⑵ 填空：

　　遮：除部首外（）画。

　　繁：部首是（），除部首外（）画。

　　甚：部首是（），除部首外（）画。

　　凳：部首是（），除部首外（）画。

　　⑶ 组词：

　　踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）

　　睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）

　　⑷ 字词意思：

　　寂寞：孤独、冷清

　　喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

　　甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

　　⑸ 造句：喧闹繁茂

　　三、朗读课文，做到正确、流利

　　思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？

　　（１～３段）海滨（４～６段）小城

　　四、理解课文

　　１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？

　　主要景物：海面、海滩

　　海面：

　　⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

　　⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

　　⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

　　海滩：

　　⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）

　　⑵ 静寂的海滩什么样？指名读

　　⑶ 出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

　　（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

　　⑷ 你喜欢这寂静美丽的.海滩吗？读出你的感受。

　　⑸ 寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）

　　⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？

　　（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）

　　⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？

　　⑻ 静动对比读（背）

　　过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

　　２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

　　⑴ 地方：庭院、花园、街道

　　⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会

　　庭院：

　　⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）

　　⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

　　⑶ 出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

　　（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）

　　⑷ 读（背）出小城庭院树木丛生的美景

　　花园：

　　⑴ 花园有什么特点？

　　⑵ 出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）

　　街道：

　　⑴ 特点：（十分干净）

　　⑵ 指导读

　　五、总结

　　我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

　　六、作业

　　读背课文

《海滨小城》教案9

　　【教材分析】

　　《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

　　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

　　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

　　选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

　　【教学策略】

　　1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。

　　2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　教学目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学重难点

　　能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学准备

　　1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

　　2．准备资料：多媒体课件；相关图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。

　　2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

　　教学过程

　　板块一插图导入，解题激趣

　　1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。

　　2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。

　　3．读题解题。

　　（1）齐读课题。

　　（2）理解“滨”的意思。

　　①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

　　②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。

　　（3）再读课题，质疑。

　　①提问：读了课题，你想知道些什么？

　　预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

　　②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。

　　【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

　　板块二初读课文，趣味识字

　　1．初读课文，明确要求。

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

　　2．认读字词，趣味识字。

　　（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？

　　相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

　　②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。

　　③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

　　（2）出示汉字，对比识字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　宾——滨区——鸥载——栽

　　说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。

　　相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

　　（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。

　　①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。

　　②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

　　【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

　　板块三整体感知，厘清脉络

　　1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

　　预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

　　2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

　　3．借助板书说说课文的主要内容。

　　在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

　　【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。

　　板块四聚焦海滨，感受美丽

　　1．聚焦“海上”颜色美。

　　（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？

　　（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

　　（3）比较句子。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

　　r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　读一读，你觉得哪种说法好？

　　预设：原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。

　　2．聚焦“海滩”的美丽。

　　（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

　　（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

　　海滩上的'贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

　　（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。

　　说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。

　　（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

　　（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

　　【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。

　　2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学过程

　　板块一聚焦庭院，感受美丽

　　1．复习导入。

　　上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

　　2．学法回顾。

　　谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

　　预设：借助关键语句理解一段话的意思。

　　小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

　　3．任务驱动。

　　（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

　　①学生默读，圈画。

　　②学生交流。

　　③难点处教师适时引导。

　　第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。

　　“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

　　④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

　　（2）读了这一自然段，你有什么发现？

　　（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

　　【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

　　板块二迁移学法，赏公园、街道之美

　　1．运用学法找关键语句。

　　（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

　　（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

　　2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

　　（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

　　②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。

　　③作者为什么能把榕树写得这么美？

　　预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

　　④再读，感受榕树给公园带来的美。

　　（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

　　①读一读，你感受到了怎样的美？

　　②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

　　③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

　　④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

　　⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

　　3．关注自然段之间的联系。

　　（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

　　r小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　r小城的公园更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）读一读这三句话，你发现了什么？

　　（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？

　　（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

　　【设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。

　　板块三回归整体，品优美词句

　　1．快速默读全文，找出全文的中心句。

　　（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

　　（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

　　（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

　　2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

　　（1）引导关注构词有特点的词语。

　　①预设：来来往往银光闪闪

　　②提问：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

　　（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。

　　①品一品：为什么好？

　　预设：有新鲜感、语言生动。

　　②指导有感情地朗读。

　　（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。

　　【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

　　板块四指导书写，摘抄积累

　　1．归类指导书写。

　　（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

　　（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

　　①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。

　　②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

　　③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。

　　（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。

　　①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。

　　②范写“夏”：上边部分里面有两横。

　　（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。

　　范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。

　　2．学生书写汉字，每个字写两个。

　　3．抄写词语。

　　海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

　　船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁

　　提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

　　4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

　　【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。

　　板书设计

　　19海滨小城

　　【教学反思】

　　语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

　　一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精讲巧练，抓准训练点。

　　教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，组词（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第13笔是（

　　）

　　“遍”查（

　　）部，再查（

　　），共（

　　）画，第5笔是（

　　）。

　　二、给下面一段话加上标点。

　　早晨

　　机帆船

　　军舰

　　海鸥

　　云朵

　　都被朝阳镀上了一层金黄色

　　帆船上的渔民

　　军舰上的战士

　　他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色

　　阅读能力大提升

　　三、课文整体梳理。

　　这篇课文分

　　、

　　两部分，是按照

　　的顺序写的。第一部分写了

　　、

　　的景色；第二部分描写了

　　、

　　的景色。

　　四、重点段落品析。

　　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

　　1.仔细读第1自然段，再回答问题：

　　（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

　　。

　　（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　　（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

　　（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云”？（）

　　A．凤凰树的枝叶B．凤凰树的花

　　C．小城D．火烧云

　　（5）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花

　　。

　　2.仔细阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话，再回答问题：

　　（1）把这句话缩到最简：

　　（2）“一棵棵、一顶顶”可以换成“一棵、一顶”吗？为什么？

　　（3）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

　　A．数量多B．颜色绿

　　C．树冠大D．形状像一把撑开的伞

　　思维创新大拓展

　　五、你的家乡有什么美景？用几句话写下来。

　　参考答案：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

　　二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。

　　三、海滨

　　小城

　　从远到近

　　海

　　海面

　　沙滩

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明丽,美艳可爱

　　（2）A

　　（3）满院都是

　　（4）B

　　（5）凤凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕树就像伞。

　　（2）不可以，因为重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

　　（3）A

　　五、略

《海滨小城》教案10

　　一．揭题、复习

　　1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。

　　2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

　　你们同意吗？

　　3．书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指

　　名读）——（齐读）（板：美丽整洁）

　　4．我们是按什么线路来游览呢？

　　（板：大海沙滩庭院公园街道）

　　二．学习课文

　　过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

　　1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

　　（CAI）

　　１）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

　　２）当当小导游，以“小城的真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

　　２．学生自读准备，教师巡视倾听。

　　３．现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

　　４．下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

　　ж画海滨美景图。

　　说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）

　　●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

　　这样的景象给你什么感觉？

　　好美的`一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

　　ж当导游介绍。

　　庭院：

　　●你从哪儿知道树多呢？

　　你从树多怎么感受到庭院美呢？

　　满目苍翠，真舒服！

　　种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）

　　真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

　　●你怎么知道桉树叶子很香呢？

　　你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

　　香气宜人、沁人心脾。

　　浓郁的香味真让人难忘！

　　被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读—指名读—齐读）

　　●从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读—齐读）

　　你怎么感受到凤凰花美的？

　　☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（CAI）

　　花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

　　☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）

　　带着你的感受读好这句话。（试读—指名读—齐读）

　　●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

　　小城的每一个庭院有什么特点？

　　有些什么树呢？

　　正值初夏，我们闻到了什么？

　　抬头看看，我们看到了什么？

　　公园：（CAI）

　　真是休闲的好去处！

　　街道：

　　三．总结全文

　　刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

《海滨小城》教案11

　　教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

　　3、练习给课文分段，归纳段落大意。

　　教学重点、难点：

　　体会海滨小城景色的`特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

　　2、听写前课词语。

　　二、导入

　　新课。

　　板书课题。

　　“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

　　三、自学课文。

　　1、提出自学要求：

　　小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

　　2、学生自学，教师巡视。

　　四、检查自学情况。

　　1、指名读课文，每人读一个自然段。

　　2、说说每个自然段讲了什么。

　　五、讨论交流。

　　1、课文讲了哪些方面的内容？

　　2、哪些自然段讲海滨景色的？

　　3、哪些自然段讲小城景色的？

　　4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

　　5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

　　七、布置作业：

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　12海滨小城

《海滨小城》教案12

　　教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；

　　3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会海滨小城景色的特点。

　　教学难点：

　　学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、读题，解题

　　板书课题：15海滨小城

　　查字典“滨”，说说“海滨”的意思。

　　（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）

　　思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、轻声读课文。要求：

　　自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

　　划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、读后检查

　　了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：

　　胳臂（）散发（）

　　绒（）

　　说说下列词语的意思

　　海滨：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水广大无边的样子。

　　寂寞：孤单、冷清。

　　喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

　　热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再读课文，思考：

　　课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？

　　学生练习在书本上分段。

　　师生交流：

　　第一段（1-3）：写海滨的景色。

　　第二段（4-7）：写小城的美丽景色。

　　第二课时

　　一、复习引入新课

　　说说本课写了几方面内容？

　　教师板书：海滨小城

　　二、指导学习第一段（1-3自然段）

　　（一）划一划，理清层次

　　用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？

　　“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海

　　“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩

　　（二）读一读，抓住特点

　　1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：

　　天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。

　　指导朗读上面一段话。

　　2、读第2自然段，理解“镀”字。

　　3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：

　　（）的鱼

　　（）的.虾和蟹

　　（）的海螺

　　找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹

　　说说上面词语的意思。

　　想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？

　　4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。

　　（三）夸一夸，体会感情

　　作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？

　　（用自己的话或书上的语言均可）

　　1、小组练习；

　　2、指名出来展示。

　　（四）小结学习方法

　　划一划，理清层次

　　读一读，抓住特点

　　夸一夸，体会感情

　　三、运用上面的方法，分小组自学课第二部分内容。

　　划一划：“小城”写了哪几个地方？

　　读一读：“小城”有什么特点？

　　夸一夸：体会作者的思想感情

　　四、检查自学情况

　　1庭院——树多；

　　公园——舒适；小城——美丽而整洁

　　街道——干净。

　　2理解词语“热闹”

　　“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？

　　（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？

　　3、夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）

　　五、体会作者的观察方法

　　1、顺序：由远及近；

　　2、抓住特点。

《海滨小城》教案13

　　【创新教案】

　　海滨小城

　　【教学设想】

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，诱发兴趣。

　　1、谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。）

　　2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？

　　3、学生自由发言，老师板书有价值的问题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）

　　2、小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？

　　3、小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。

　　4、课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

　　5、学生自由发言，教师小结：海滨大海、沙滩；小城庭院、公园、街道。

　　三、质疑探究，导学“海滨”。

　　1、提出自学要求：

　　（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

　　（2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？

　　（3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？

　　（4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？

　　（5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

　　2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）

　　（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　（2）回忆课文内容，解决以上问题。

　　①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）

　　②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）

　　③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）

　　④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）

　　3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

　　4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。

　　（1）同桌先互相练习说一说。

　　（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。

　　5、合作探究，探究写法。

　　（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。

　　课件提示：

　　A、作者观察景物是站在什么地方观察的？

　　B、是按什么顺序观察的？

　　C、是抓住景物的什么特点观察的？

　　（2）分组讨论，互相评议。

　　（3）小组代表汇报讨论情况。

　　（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）

　　6、感情朗读，加深印象。

　　7、谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　四、质疑再探，导学“小城”

　　1、学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）

　　2、作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道）

　　找出留给你印象的句子，读一读。

　　3、那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

　　4、我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。

　　（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

　　（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

　　（3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①理解词语：

　　热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　②理解句子。

　　这是一个比喻句，把什么比作什么？

　　（4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

　　（5）再看图片，加深印象。

　　（6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

　　（7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

　　（8）齐读第四段。

　　（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　5、下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　（1）课件出示思考题：

　　①每一段各是围绕哪一句话写的？用“ ”划出。

　　②找出你最喜欢的句子，读一读，用“　　”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

　　③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

　　（2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

　　（3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛

　　①指导朗读。

　　②出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。）

　　是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？

　　理解“每逢”，并指导造句。

　　（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”

　　理解“甚至”，造句。

　　小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的'，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

　　（5）齐读第五、六段。

　　6、“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？

　　五、质疑释疑，深化理解。

　　1、鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地

　　躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）

　　2、教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

　　六、总结全文，欣赏体会

　　1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

　　2、学生有感情配乐朗读全文。

　　3、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）

　　他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家我的家乡在广东，是一座海滨小城。

　　4、小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。

　　七、板书设计：

　　大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点

　　海滨

　　美丽沙滩（动静结合）

　　海滨小城

　　整洁

　　庭院（树多、叶美、花美）

　　小城公园（榕树大、树叶密）

　　街道（干净、用细沙铺成）

《海滨小城》教案14

　　设计说明：

　　本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。

　　课前准备：

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.看到课题，你想知道什么？

　　预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？

　　4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

　　设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。

　　二、初读课文，检查自学效果

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

　　2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。

　　3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。

　　4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。

　　海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

　　5.抽读生字卡片，开火车轮读。

　　滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

　　强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

　　6.学习多音字“臂”。

　　指名读：胳臂（bei）手臂（bì）

　　7.理解词语的`意思。

　　（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

　　（2）教师重点点拨以下词语。

　　海滨：海边；沿海地带。

　　浩瀚：水势盛大。

　　寂寞：孤单冷清。

　　喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。

　　热闹：本指繁盛活跃的景象。本课指鲜花竞相开放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　（3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

　　设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？

　　2.学生汇报，教师点拨。

　　第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。

　　第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。

　　第4自然段：小城庭院里的树。

　　第5自然段：小城公园的美丽。

　　第6自然段：小城街道的美丽。

　　第7自然段：总结小城的美丽与整洁。

　　3.梳通文章脉络。

　　师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？

　　第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。

　　第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。

　　第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。

　　4.让我们用自己喜欢的方式来读一读这两部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等）

　　设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。

　　四、观察示范，指导书写

　　1.出示本节课要求会写的生字。

　　滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

　　2.认读生字，口头给生字组词。

　　3.说一说哪些生字较为难写。互相交流写好生字的方法。

　　遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。

　　躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。

　　靠：第四笔横要写得最长。

　　洁：注意右上部是“士”。

　　4.教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。

　　5.学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　6.投影展示学生书写的生字。

　　7.朗读课文，积累抄写。

　　在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

　　设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

《海滨小城》教案15

　　课题海滨小城课型新授课

　　设计说明课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。

　　在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。

　　学前准备

　　1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）

　　2.学生自读课文、认准生字。（学生）

　　3.教学课件。（教师）

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识12个生字，会写13个生字。

　　2.熟读课文，质疑。

　　3.理清课文的段落。

　　学习重点质疑，理清课文的段落。

　　学前准备收集海滨风光的图片、资料。（师生）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、问题导入（用时：3分钟）

　　1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？

　　2.展示你们收集的图片、资料。

　　3.导入课题，板书课题。

　　1.交流大海的印象。

　　2.和同学交流自己收集的海滨图片。

　　3.理解课题。

　　海滨：靠近大海的地方。

　　1.交流收集到的海滨风光图片。

　　二、读文识字（用时：16分钟）

　　1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。

　　2.把带生字的句子多读几遍。

　　3.指导识字、读词语。

　　1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。

　　2.理解词语：喧闹、寂寞。

　　3.读课文。

　　2.给带点的字注音。

　　海滨（）棕色（）

　　石凳（）渔业（）

　　3.辨字组词。

　　棕（）滨（）

　　宗（）缤（）

　　摆（）洁（）

　　罢（）结（）

　　三、熟读感知（用时：11分钟）

　　1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？

　　2.哪几个自然段可以合成一个自然段。

　　第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。

　　第二段（4）：写小城的树多。

　　第三段（5）：写小城的公园美。

　　第四段（6）：写小城的街道干净。

　　第五段（7）：总结全文。

　　4.在文中画出每个地方描写的景物。

　　___________________________

　　四、读文质疑（用时：5分钟）

　　再读课文，提出不懂的问题，画出来。

　　1.交流质疑问题。

　　2.归纳问题。

　　5.回答问题。

　　（1）“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？

　　（2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？

　　五、课堂小结（用时：5分钟）

　　1.引导回顾本节内容。

　　2.有感情地朗读课文。

　　1.熟记生字，词语。

　　2.有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　6.找近义词。

　　寂寞（）

　　浩瀚（）

　　喧闹（）

　　整洁（）

　　教学反思sp;同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。

　　2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。

　　学习重点学习作者的写作方法。

　　学前准备教学课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）

　　1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）

　　2.作者是按什么顺序写的？

　　3.边读边想象描写的景物。

　　4.体会“寂寞、喧闹”的意思。

　　1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。

　　2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。

　　3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。

　　4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。

　　7.填上恰当的词语。

　　（）的大海

　　（）的军舰

　　（）的云朵

　　（）的.海鸥

　　（）的贝壳

　　（）的鱼

　　8.用“喧闹”写一句话。

　　___________________________

　　二、研读第四至六段（用时：30分钟）

　　1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。

　　2.分别画出这三个地方描写的景物。

　　3.理解重点词语。

　　4.有感情地朗读。

　　1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。

　　2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。

　　3.花园：榕树多、美。

　　4.街道：体会街道的独特和洁净。

　　5.背诵自己喜欢的段落。

　　9.抄写各处具有特色的景色的句子。

　　小城庭院：_____________

　　___________________________

　　小城公园：_____________

　　___________________________

　　小城街道：_____________

　　___________________________

　　三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）

　　1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。

　　2.总结写法，学习写法。

　　1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。

　　2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。

　　10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。

　　___________________________

　　板书设计

　　教学反思

　　在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　《海滨小城》教学片段

　　◆联系课文内容理解文中重点词语

　　师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。

　　生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？

　　师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。

　　生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。

　　生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。

　　生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。

　　师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。

　　生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。

　　生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。

　　师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？