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一年级数学教案认识图形

时间：2024-05-21 13:16:29 教案我要投稿

一年级数学教案认识图形

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级数学教案认识图形，欢迎阅读与收藏。

一年级数学教案认识图形

一年级数学教案认识图形1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

　　2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

　　3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

　　教学重难点：

　　1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

　　2、能利用所学知识拼摆图案。

　　学具准备：

　　1、积木各小组一套；

　　2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

　　3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜谜语，教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

　　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；今天啊，老师给大家带来了你们喜欢的积木，在每个小组的资料袋里，请你们在袋子中选择一个自己喜欢的积木。谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的吗？（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，那就是平面图形。他们的每一个面，都代表着一种平面图形。

　　（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

　　二、实践活动，激发兴趣。

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活动：请你把手中的积木，选择一个面摸一摸，有什么感觉。（生回答，平平的）。你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？（生，交流方法）我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：

　　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

　　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

　　2、认识特点

　　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察黑板上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

　　（2）汇报：A：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的.图形有什么特点？

　　B：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

　　（3）比一比：

　　A：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

　　B：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

　　（4）折纸验证：

　　A：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法？（折纸）

　　B：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

　　C：小结：所以正方形的4条边相等。

　　D：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

　　E：抽生上台边折边讲，集体表扬。

　　（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

　　三、小结回顾

　　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

　　四、深化练习

　　1、课件出示：

　　提问：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

　　课后反思：

　　这是开学的第一课，所以，我做了充分的准备，从女儿常玩的积木当中，找到了课上用到的各种图形，因此，开头设计了猜谜的活动，引出积木来，由此顺利的进入到课堂，整节课，孩子们乐于动手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的过程当中，完成了对5种基本图形的认识，孩子们动手能力很强，也很善于细心观察，整堂课的效果还是很不错的。

一年级数学教案认识图形2

　　教学目标：

　　7．巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。

　　8．培养良好的动手实践能力。

　　教学重、难点：

　　动手实践操作。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1、图片；

　　2、钉子板；

　　3、橡皮筋。

　　教学过程：

　　一、指导操作

　　1．介绍钉子板

　　2．给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？

　　3．动手试一试

　　4．介绍你的围法

　　5．有别的'不同的围法也可以介绍一下

　　6．展示作品

　　7．评议

　　二、试一试

　　1．围出四边形，五边形

　　2．提问：

　　下面的图形有几条边？你能围出来吗？

　　3．你还能围出一个六边形吗？

　　三、练一练

　　1．动手围一围

　　2．模仿图案画一画

　　3．看一看，说说每个图案像什么

　　试一试，围出你最喜欢的图案。

一年级数学教案认识图形3

　　一、教学内容

　　直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

　　二、教材编写特点和教学建议

　　1．用不同的方式呈现图形。

　　长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。

　　这样安排好处有三：

　　①能充分利用旧有知识，

②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，

③能得到比较标准的平面图形。

　　三角形和平行四边形是通过对已学过的图形进行折叠、拼合自己制造出来的，三角形是用正方形纸对折得到的，平行四边形是用两个完全一样的直角三角形拼合成的`。

　　这样安排的原因有二：

　　①有这两种图形特别是平行四边形的面的实物不多，学生不易观察到；

　　②自己制造出图形来，学生会感到新鲜有趣，能激发探索热情。

　　教学中应作两种不同的处理：

　　教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：找出体--观察面--想象形--画图形--给名称--找实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。

　　教学三角形和平行四边形的数学活动线索：折纸或拼图--制造出新图形--给名称--画图形--找实例。这种过程是由特殊到一般的过程。

　　2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。

　　“想想做做”中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，用两个三角形和一个长方形拼图形。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方体纸对折，从长方形纸上折剪正方形，把长方形折剪成平行四边形，剪纸拼图等等。

　　其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。

　　教学时注意三点：

　　①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。

　　②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。再如P22第3题用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，第4题就安排学生用长方形纸折成两个完全一样的三角形，也要沿对角线折，后者操作的难度比前者大得多，在受到前者的启发后进行。

　　③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形（P18③、P22②）；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。

一年级数学教案认识图形4

　　单元教学计划

　　一、单元内容及简析

　　认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

　　二、单元教学目标

　　1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

　　三、单元教学重点：

　　让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　四、单元教学难点

　　通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的.关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　五、单元教学措施

　　1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

　　2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

　　六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

　　七、课时安排：约5课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　P2～P3认识平面图形

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重、难点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教具准备：

　　课件、图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知

　　1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

　　2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

　　3。你们画下的图形有什么特点？

　　学生小组讨论并且派代表全班交流。

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角（即封闭的）不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　二、巩固发展

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．练习一的第1题。

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

　　学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　三、提高练习

　　取长方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对角折再对角折。

　　观察结果。

　　四、总结

　　今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

　　五、课堂作业

　　《练习册》

　　板书设计：

　　认识平面图形

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角（即封闭的）不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　第二课时

　　教学内容：

　　教科书第2—3页及练习一第1－3题。

　　教学目标：

　　1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

　　的应用。

　　2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

一年级数学教案认识图形5

　　教学目标：

　　1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。

　　2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

　　教学重、难点：

　　认识图形，了解用途。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1、图片；

　　2、自己动手做几个你认识的图形；

　　3、水彩笔。

　　教学过程：

　　四、导入新课

　　1．把课前准备好的学具拿出来。

　　2．小组互相介绍。

　　3．小结学习情况。

　　五、新课教学

　　1．小组汇报：

　　一边介绍图形一边拿起实物模型。

　　2．归纳板书：

　　长方形圆三角形正方形

　　3．在生活中你见过这样形状的`图形吗？

　　（1）小组交流

　　（2）汇报评议

　　六、巩固练习

　　1．连一连

　　仔细看清题意，独立完成。

　　2．涂一涂

　　按要求画一画。

　　3．想一想

　　请你接着画下去。

　　4．数一数

　　眼睛看仔细，试做，校对。

一年级数学教案认识图形6

　　教学目标：

　　1、回顾与反思学过的知识，整理复习一至四单元所学的的知识。

　　2、培养学生主动学习的精神，树立学好数学的'信心

　　教学重难点：对所学的知识进行回顾和反思。

　　教学过程：

　　一、你学到了什么，对所学的知识进行回顾和反思

　　1、出示主题图，这几幅图有我们学过的哪些知识？小组内说一说

　　2、知道学生仔细观察每一幅图，依次提问：

　　测量时要注意什么？测量的长度单位是什么？

　　你能提出哪些数学问题？

　　图中学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？

　　二、我的成长足迹

　　1、出示题目

　　最满意的一次数学作业......

　　最有趣的数学问题......

　　我印象最深的一堂数学课......

　　三、练一练

　　1、练一练第一题

　　仔细观察说图意，独立完成。

　　2、连一连

　　你知道这些风筝是谁做的？

　　连一连

　　3、做一做

　　自己是怎么做的，各个面是什么图形？折出的像什么？

　　4、练一练第四题

　　你从图中知道了什么？该怎么做？

　　5、练一练第五题

　　小组合作，讨论完成。

　　四、小结

一年级数学教案认识图形7

　　一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，你们想不想看？

　　2、这些东西的面是什么形状的？

　　3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。

　　好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？

　　4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）

　　5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）

　　二、1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。

　　2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

　　3、下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？

　　a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。

　　b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。

　　c、三角形有（）条边，（）个角。

　　请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。

　　4、生汇报师填空。

　　5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？

　　对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。

　　6、玩游戏找朋友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书。

　　7、听听数学宝贝的自我介绍，好吗？（放录音）

　　8、闭眼摸图形。

　　9、你们帮数学王国的朋友解决了问题，他们一定会很高兴的，那考考你们是不是认真观察的孩子，请说出哪些物体的.面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。

　　10、这节课，数学王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。

　　11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最漂亮。

　　三、1、你学会了什么？

　　2、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。

一年级数学教案认识图形8

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页

　　教材分析：

　　学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

　　设计理念：

　　1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。

　　2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

　　教学目标：

　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”

　　2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　教具准备：

　　长方形、正方形、三角形、圆

　　教学过程：

　　（用不同颜色的图形纸贴出来的）

　　哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？

　　探索新知

　　1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友长得什么样？”

　　“我想知道新朋友家住在哪儿？”

　　“我想知道我的新朋友有什么爱好？”

　　……

　　那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？

　　2、生说师把图形贴在黑板上

　　长方形正方形三角形圆形

　　3、它们长什么样呢？

　　“长方形是长长的；

　　正方形是四条边一样长，方方的`；

　　三角形有三个角；

　　圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，

　　说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。

　　4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）

　　请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。

　　“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）

　　“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）

　　……

　　5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？

　　“没相机，怎么拍呀？”

　　师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。

　　6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？

　　“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”

　　墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。

　　7、全课小节，并板书课题。

　　教学反思：

一年级数学教案认识图形9

　　教学内容:

　　教科书P32～33页做一做及练习五第2题

　　教学要求:

　　1。通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

　　2。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

　　3。通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识。

　　教学重、难点:

　　1。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。

　　教具、学具准备:

　　1。6袋各种形状的物体。

　　2。多媒体课件。

　　教学过程:

　　一、质疑激情:

　　(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。

　　问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

　　（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）

　　（2）揭示概念：同学们说的非常对。

　　A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的.实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

　　B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"

　　C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。

　　D：出示球状物体，它们是圆圆的。

　　活动1：

　　1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

　　2．摸--感知"长方体"。

　　（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

　　（2）汇报：

　　师：谁能用的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

　　生1：长长方方的，有平平的面。

　　师：还有不同的感觉吗？

　　生2：有6个平平的面。

　　师：还的吗？

　　生3：相对的两个面一样。

　　师：谁能说一说长方体到底是什么样的？

　　生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

　　（3）感知"正方体"。

　　师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

　　汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

　　生1：正正方方。

　　生2：有六个面。

　　生3：每个面都一样。

　　（4）感知"圆柱"。

　　师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

　　生1：直直的，上下一样粗细。

　　生2：两头有平平的两个面，是贺的。

　　生3：站的很稳，躺着会滚。

　　（5）感知"球"。

　　师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

　　生1：圆圆的。

　　生2；无论怎么放都会滚。

　　（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）

　　三．形成表象，初步建立空间观念。

　　1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）

　　师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

　　（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）

　　活动2

　　找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体。

　　2、记忆想象:

一年级数学教案认识图形10

　　教学目标：

　　9．利用认识的图形组出美丽的'图案。

　　10．培养良好的动手实践能力。

　　教学重、难点：

　　动手实践操作。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1、图片；

　　2、小棒。

　　教学过程：

　　一、欣赏图案

　　1．出示图案：

　　风车扳手万花筒青蛙

　　2．引导观察

　　3．小组讨论：

　　每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

　　4．汇报交流

　　5．小结评议

　　6．介绍图案的作用

　　二、练一练

　　1．想一想，涂一涂

　　看清题意，动手画一画。

　　2．摆一摆

　　（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？

　　（2）用10根小棒能摆出几个正方形？

一年级数学教案认识图形11

　　认识图形（二）整理复习

　　【复习内容】

　　人民教育出版社一年级数学下册第一单元

　　【复习目标】

　　1、使学生认识常见的几种立体图形，知道它们的名称，并能进行辨认和区分这些图形。

　　2、通过动手操作、观察、交流等活动，体会“面”与“体”之间的联系和区别，建立平面图形的空间观念。

　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识图形，并能够形成对这些图形的表象

　　【教学准备】导学案、教学课件

　　【教学过程】

　　一、复习铺垫，激趣引入（4—6）分钟

　　1、师：老师今天带来了一些图形，同学们还记得它们的名字吗？（学生回答）

　　2、揭题：这些都是我们上节课学过的立体图形，这些图形都是由许多“面”来组成的。今天，我们就再来复习一下这些“面”——（板书）

　　认识图形

　　师：说一说你学过的图形都有些什么？

　　生：长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形，长方体，正方体，圆柱，球

　　以上就是我们一年级所有学过的图形，那么你还知道他们都长什么样子吗？下面让我们一个个来认识一下，再去会会这些老朋友，好不好？

　　二、整理知识，建构网络（10—15）分钟

　　1、长方体的复习

　　师：上学期，我们学了长方体，哪位小朋友给我们举个列子，说说生活中的`哪个物体是长方体？

　　生回答：文具盒、

　　那么我们来看看它有什么特点呢？（课件）

　　四四方方，有6个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。

　　2、正方体的复习

　　同样给我们举个列子，你知道的正方体有哪些？

　　生：积木

　　正方体又有什么特点呢？

　　四四方方，有6个平平的面，每个面大小都一样，无法自由滚动。

　　3、圆柱的复习

　　圆柱很可爱，直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，在平地躺着能滚动。例如：粉笔

　　4、球

　　圆圆的，在平地上能自由滚动。

　　三、专项训练，巩固知识（5—10）分

　　1、长方形的复习

　　师：现在请看画中的长方形，能说一说，它有什么特点吗？

　　生回答：长方形相对的边相等

　　（出示课件）

　　长方形是长方体的一个面。

　　2、正方形的复习

　　师：下面的正方形又有什么特点呢？

　　生：四条边都相等

　　正方形是正方体的一个面。

　　同学们学得真不错，拿一张长方形的纸片和正方形的纸片左右或上下对折，你就会发现长方形两条长边相等，两条短边相等，你还发现正方形四条边都相等。

　　3、三角形的复习

　　师：观察自己的三角板都有几个角几条边？

　　生：三个角、三条边（出示课件图片）

　　4、圆又有什么特点？

　　5、平行四边形复习

　　平行四边行有什么特点

　　生：两组对边分别平行

　　四、综合测评，融会贯通（10—12）分钟

　　1、拼一拼，我是小小设计师

　　你能说一说下面的图形都是由哪一些小图形拼凑出来的吗？（先让同学自由说）

　　2、选择一幅你最喜欢的图拼一拼。

　　3、数一数、你拼出来的图都有几个什么图形组成（课件）

　　师：同学们学得真不错，那你能独立完成这几个填空题吗？（课件）

　　3、填空

　　4、判断题

　　5、数一数

　　6、连线

　　立体图形：长方体正方体球圆柱体

　　平面图形：长方形正方形三角形圆平行四边形

　　五、总结评价，形成技能（3—4）分钟

　　1、这节课你复习了哪些知识？

　　（请个别同学总结）

　　2、大家齐说学过的所有图形。

　　今天这节课就到这儿吧，小朋友们再见！

　　教学反思

　　板书设计

　　认识图形二

　　立体图形：长方体正方体球圆柱体

　　平面图形：长方形正方形三角形圆平行四边形

一年级数学教案认识图形12

　　课例类别：部分探究

　　学习课目：数学

　　学习年段：小学一年级

　　学习时间：一课时

　　一、教学目标

　　·学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

　　·能力目标：

　　1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。

　　2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

　　·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。

　　二、学习资源

　　1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

　　2、各种物品的演示。

　　3、把“形状相同的”放在一块。

　　4、生活中的物品形状、举实例。

　　（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

　　（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

　　三、学习实施方案

　　·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

　　·组织形式：小组合作讨论。

　　·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。

　　·评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。

　　·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。

　　·教学难点：从生活中找出各种形状的'物品说名称。

　　·教学准备：

　　（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

　　（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。

　　·教学过程：

　　1、创设情景：

　　目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。

　　过程：电脑出示动画（见学习资源）

　　针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？

　　2、探究释疑：

　　目标：让学生自主探究分类的方法。

　　过程：

　　（1）教师用电脑出示讨论题：

　　a、说说你是怎样分类的？

　　b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？

　　c、你是怎样感觉到的？

　　（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。

　　（3）交流：

　　探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。

　　（4）讨论与小结：

　　a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？

　　b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。

　　3、巩固与拓展：

　　目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。

　　过程：

　　（1）课本中的题改编：看图形，说名称。

　　（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。

　　（3）搭学具：

　　活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。

　　汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……

　　（4）转化：

　　其实，在我们生活中经常见的见到一些组合图形。比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？

一年级数学教案认识图形13

　　教学目标：

　　11．利用认识的图形的特点，折出别的图形。

　　12．培养良好的'动手实践能力。

　　教学重、难点：

　　折出图形，拼出图形。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1、图片；

　　2、剪刀，胶水。

　　教学过程：

　　一、折一折

　　1．把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？

　　剪一剪，比一比。

　　先想后实践，再对比。

　　2．把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？

　　剪一剪，比一比。

　　二、拼一拼

　　1．利用上面剪出的图形拼一拼。

　　2．展示你的作品。

　　3．你还能拼成别的图形吗？试一试。

　　三、练一练

　　1．动手剪一剪，拼出有趣的图形。

　　2．口算训练比赛。

　　3．折飞机。

　　自己动手研究，实践制作。

　　4．你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？

　　5．将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？

　　小组合作，交流评议。

一年级数学教案认识图形14

　　教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

　　2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

　　教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。

　　教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

　　教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

　　师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？

　　生分组活动：说出带来的东西的名称

　　师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。

　　今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）

　　二、自主探索

　　1、学具分类，初步感知

　　a、动手操作

　　师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

　　学生分组操作，师巡视（2分钟）

　　b、汇报反馈

　　师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）

　　让学生边说边举起来让大家看。

　　师：他们小组是这样分的`，和你们组是一样的吗？

　　c、小结概念

　　师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？

　　指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）

　　2、动手操作，感知特点

　　a、感知长方体

　　师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？

　　把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

　　师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟）

　　b、汇报反馈

　　师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）

　　师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面

　　c、感知正方体、圆柱、球。

　　师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

　　d、集体反馈各种物体的特征

　　师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？

　　师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

　　e、比较

　　师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？

　　指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。

　　3、抽象思维，形成表象

　　师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？

　　课件演示：将实物抽象成几何图形。

一年级数学教案认识图形15

　　第二课时

　　教学目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。

　　教具、学具的准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。

　　教学过程设计：

　　一、介绍“找物品”的方法

　　师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

　　同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

　　活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。

　　教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

　　二、介绍“摸实物”的方法

　　1．准备实物

　　教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。

　　2．摸实物

　　把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的`眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

　　三、介绍“拼积木”的方法

　　1．教师示范

　　教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”

　　2．学生拼积木

　　师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？

　　学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。

　　四、介绍“随意拼”的方法

　　1．带着拼

　　教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？

　　让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。

　　2．随意拼

　　师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？