《威尼斯的小艇》教案[优秀]
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![《威尼斯的小艇》教案[优秀]](https://p.9136.com/00/l/cdfec4e1cbb901_5fbf7eaf68b5a.jpg)
《威尼斯的小艇》教案1
1、看到同学们这么投入，老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的什么？你是用什么样方式表达的？
把你的画展示给同学们看一看，好吗？(投影小艇)
2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗？看到这位同学画得这么好，老师也想用画画的方式，表达我对小艇的喜欢之情，你们愿意给老师这个机会吗？(板画小艇)
3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文，你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗？
4、这只小艇有这些特点了吗？谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点？
5、威尼斯的小艇真是与众不同，作者是用什么修辞手法来写小艇的呢？大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么？(板书：像独木舟、像新月、像水蛇)
6、同样是写小艇，作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点？(板书：长、深、窄、翘、灵活)
7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观，你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情？
(1)自由练读
(2)指名读(2名)
(3)他读得有意味吗？有没有流露出对小艇的感情？
(4)那老师不定期试试看行吗？
(5)老师读得怎么样？
(6)谁再来读一读？、
(7)这个小组的同学像他这样读一读？还有同学想读吗？
(8)这么多同学想，那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段
1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因
为船夫技术好。出示船夫板画船夫)
2、请同学们自读课文，我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书：操纵自如)
(1)联系课文内容，说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的？
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面？请同学们四人为一小组合作学习，学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)
4、现在，请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作，一个人读句子，一个人演一演船夫的动作。
5、好，现在，我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的？(出视频)
6、讲述：小艇的样子真奇特，加上船夫的驾驶技术这么棒，所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书：舒服情趣)因此，威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段，一边展开想象，哪些人会来小艇去干什么？(1分)
(三)学习作用一段
1、现在，把你想象到的'填到这张练习卡(出示练习卡)
2、(发练习卡)这张练习卡，你可以独立完成，也可以主同学合作完成。
3、巡视，抽样自读，(投影练习卡)
4、还有许多同学填写得很好的，课后大家再互相交换练习卡交流。现在，我们再来看看几张图片。(出示图片)
放大介绍：a、人们可以在小艇上做生意。
b、白天，人们乘着小艇去办事。
c、晚上，人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片，我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用？所以说小艇是威尼斯的(板书：主要交通工具。)
三、点结、迁移(6分)
这堂课，我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写，为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
我们三亚是一座海滨城市，跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇，我们有(出示摩托艇)现在，请同学们练习抓住事物特点进行观察，待会用几句话来介绍一下摩托艇(2人)
其实，我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物，回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写，向外来游人介绍我们的三亚，展示我们海南的风土人情。
《威尼斯的小艇》教案2
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等
学法：小组合作，边学边交、自主领悟等
教学准备： 多媒体
一、创设情境，激趣导入：
1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】
二、合作交流，探究文本：
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段：
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）
【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】
（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
时间
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年妇女
高声谈笑
……
……
晚上
看戏人们
看戏
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。
3、周末，( )。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】
（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段：
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？
2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）
【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的'学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】
（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。
对比写法，感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。
（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）
【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】
（3）学生表演，巧妙评价。
三、课堂总结，升华主题：
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。
【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】
四、作业超市，学以致用：
1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】
板书设计：
26、威尼斯的小艇
样 技 作
子 术 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案3
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》（浙江省九年制义务教育教材第八册第七课）的作者马克·吐温，运用恰当的比喻和丰富的联想勾勒出威尼斯小艇独特的外形；高度赞誉船夫的驾驶技术；并以动静对比的手法描述了小艇和人们日常生活的密切关系。突出了小艇在威尼斯这座古老的水上城市中的重要性。
二、教学目标：
1、初步学会按事物几个方面给课文分段的方法。
2、联系上下文理解“操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂”等词语。
3、通过理解课文中描写小艇的外形、船夫的驾驶技术和小艇与人们的密切关系，感受威尼斯的风土人情。体会作者运用语言的独到之处。
三、教学重点：
了解作者是怎样通过对事物的几个方面的描述来突出小艇是威尼斯重要的交通工具的。
四、教学难点：
理解课后问题4，写威尼斯的夜景与小艇的作用有什么关系？
课前准备：实物投影仪、投影片。
第一教时：（略）
第二教时
一、复习第一教时内容，提出新的学习目标：通过上节课的学习，我们了解到课文主要从四方面来描述威尼斯小艇是威尼斯重要的交通工具的（板书：重要的交通工具）并且给课文分了段。这节课，你们认为应该怎样进一步来学习课文呢？（板书：1、事物的几个方面2、描述的方法）
二、默读课文二、三、四段。说说你理解了哪些内容？还有什么不懂的？（给学生充分学习的时间）
三、逐段进行讨论，充分发挥学生的主体性。
（一）学习讨论第二段。
1、板书：样子：像``````
像``````
像``````
2、拿出笔一边说，一边把小艇的样子画一画。请一位学生到上面来画。
3、指导读第二段。
（二）学习讨论第三段。
1、板书：驾驶技术好：能够``````
能够``````
能够``````
2、说说你们认为这一段应该怎么读？谁愿意来试试？
3、读后评一评，然后再读。
（三）学习讨论第四段。
1、板书：关系密切：做生意谈笑
呼吸新鲜空气
做祷告看戏......
2、除了这一些你们还能想象一下小艇和人们的日常生活还会有哪些关系呢？
3、实物投影仪打出一段话：
这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的'威尼斯又沉沉地入睡了。
4、讨论：（1）比较“沉寂”与“静寂”。
（2）找出“沉寂”的反义词（哗笑）
（3）理解“哗笑”；还从课文的哪个词中看出人多？（簇拥）
（4）残破的桥梁“横”在水面上，为什么要用“横”？（更能突出静）
（5）体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这句话。
5、朗读第四段。
四、再读课文，说说你还能读懂什么？
概括出作者的描述方法。板书：（比喻）（举例）（对比）
分别再读课文的每一段。
五、说说写威尼斯的夜景，与小艇的作用有什么关系。
板书：艇动市闹艇停市静
小结：由此可见，小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
六、朗读全文。
板书：威尼斯的小艇
重要的交通工具
艇动市闹艇停市静
样子：像......
像......（比喻）
像......
驾驶技术好：能够......作用：做生意谈笑
能够......（举例）呼吸新鲜气（对比）
能够......做祷告看戏
《威尼斯的小艇》教案4
教学目标：
1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：
熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：
1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：
一、录像导入，揭示课题，质疑问难：
1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）
2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？
（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)
二、初读课文，理清思路，学习生词：
1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读，其他学生：
听一听，朗读的同学找的'段落是否准确；
想一想，全文是围绕哪一节写的？
2、在朗读中理解词语：
⑴用绘画法理解“纵横交叉”。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。
小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。
⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）
⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。
桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）
哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。
3、交流：
⑴全文围绕第1小节写。
⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
三、理解课文，体会写法，感情朗读：
1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。
2、学习第2节：
⑴
比较：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？
（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）
小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。
⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?
学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。
3、学习第3节：
⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？
⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？
⑶交流：
（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）
4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）
四、作业：
（一）、必做题：
1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。
纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)
拥(yōng)挤桥梁(liáng)
雇(g)定哗然
（二）、选做题：
1、做“小导游”，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。
2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有“水城”之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有“（）城”之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有“（）城”之称。
3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。
五、板书设计：
样子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具？
《威尼斯的小艇》教案5
学习内容：1-3自然段
教学目标：
认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词
2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
5、欣赏异国风光，领略异国风情。
课前准备
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学重点：了解小艇的特点
教学过程：
一、揭题导入，置疑激趣。
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 今天，我们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”
指名读课题，齐读课题，大家读了课题知道了什么？还有什么想要了解的吗？
（威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？） 下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
二、初读课文，整体感知
出示：自学要求
1.自由读课文，注意读准生字新词。
2.大声朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题。
3、说说课文主要哪些内容，你有什么感受？
三、师生合作，探究交流：
（一）检查反馈
1、检查字词情况
2、课文主要讲了什么内容？
3、读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，请你把感受最深的地方跟大家交流交流。
师：威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢？我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。
听了这些介绍后你有什么话想要说？
（二）、学习第一、二、三自然段。
我们来读读课文的第一自然段，看看通过你的朗读能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“纵横交*” 闻名 主要的 大街指河流 汽车指小艇。）
齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要，那么小艇到底有什么特别之处呢？
我们来读读课文的二自然段，看看从这段话中你能读懂些什么。
（自由朗读课文二自然段。）多媒体出示
交流要点：1、比喻句：把什么比作什么？板书：独木舟） 新月 水蛇
这样比有什么好处？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点，独木舟是怎样的）
读到新月时想到什么？这样比有什么好？（写出了小艇两头翘起的特点），
为什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好？（写出了小艇轻快灵活的特点）
还有什么发现？
连起来读读，从整体上发现了什么？
（三个比喻句用了三个不同的`比喻词。板书：有点儿像 像 仿佛）
师：咱们写文章，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。
小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边。
引出第三自然段：我们读一读第三自然段，看看你能读懂什么？
学生自由交流感悟。
师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？
你会想些什么？说些什么？
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
四、小结，通过这节课的学习，你们有什么收获？（对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了？还有问题我们下节课再去研究。
《威尼斯的小艇》教案6
教学要求:
1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
2．学会生字新词，理解词语。
3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
教学过程：
一．谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二．检查预习。
1．检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2．检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的`地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三．学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）
2．学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受
（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）
2．学习第二．三自然段。
（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。
（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）
（3）全班交流。
A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
（4）感情朗读第二．三自然段。
（5）自由背诵二．三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背诵。介绍背诵方法。
（8）全班背诵。
四．布置作业。
课后打三角号的题目，收集资料。
《威尼斯的小艇》教案7
[教材简析]:
这是一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
[教材重点]:
了解小艇的特点，学习抓住特点描写事物的方法。
[教具准备]:
1, 录象(介绍威尼斯小艇)
2, 图案(小艇样子)
3, 文字
(1) 第二节课文及相关文字
(2) 课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子 还介绍了什么
(3) 多方面细致观察
抓特点具体描写
[教学要求]:
1, 了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。
2, 引导学生在读中学习作者细致观察，抓住特点描写事物的方法。
3, 学习部分生字新词。
4, 有感情地朗读第二，第四自然段。
5, 感受威尼斯美丽，独特的风情。
教学过程(第一课时)
一， 揭题：
1, 谈话：同学们，在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了"姐妹城",想认识一下这个城市吗
2, 观录象。要求：认真看，仔细听
3, 说说和苏州市结为"姐妹城"的是什么城市 这个城市有什么特别的地方
4, 威尼斯是个水城，所以什么东西显得特别重要
板书 小艇 ting
(读词语，注意后鼻音)
5,揭题：今天，我们就来学习课文 威尼斯的小艇
二， 初读感受，明确本课学习目标。
1, 轻读课文，读正确，读通顺。
2, 指名分节朗读。思考：[文字(1)]
(师生交流)
3, 明确本课学习目标。
小艇是威尼斯重要的交通工具，和人们的生活息息相关，这两个部分联系紧密，我们下堂课学习。小艇之所以能成为重要的.交通工具，还和船本身的特点有关，和船夫有关，这堂课我们着重学习这两个部分。
三， 细读感悟。
(一),引导学生在朗读赏析中了解小艇的特点。
1,各自轻读第2节，找出描写小艇样子的语句。
[出示]第2节课文。
出示一句读一句，(英尺：英制单位，1英尺约合0,30米)
问：作者观察了小艇的哪些方面 用了什么方法写 (相机板书)
2,[再出示]威尼斯的小艇又窄又深；船头和向上翘起；行动轻快灵活。
请同学比较这两段话，哪一段写得生动 为什么
3,讨论
△ 作者写小艇的长，窄，深，把它比作独木舟，使我们眼前就有了小艇的大体模样。
(师："独木舟"是把一根树干的中间掏空后做成的小船。不过，独木舟是一种简易的小船，而威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说"有点像独木舟".)
△ 把小艇的头，艄比作新月，让我们想象小艇船头和船艄向上翘起的样子，觉得很美，很有情趣。
你能说说什么是新月 (农历月初的月亮，弯弯的。)
△把小艇比作蛇，给人一种动态的感觉，好像小艇就在人们面前游动。
4, 小结：作者用了比喻的方法，把小艇比作独木舟，新月，蛇，写出了小艇的外形特点，使我们对小艇留下了美好的印象，你觉得小艇的外观怎么样
5, 各自练习朗读，体会小艇的美观。
6, 作者马克·吐温观察得真细致，他不仅观察了小艇的外部，还观察了小艇的内部。
① 指名读第3节。坐在这样的小艇里有什么感受。
交流时相机板书
(有趣) 坐(皮垫子)——舒服
望(窗帘) ——情趣
② 交流感受，体会。
③ 朗读。
7, 讨论写作方法
作者写小艇的样子美观有趣，为什么能描述得这么精彩，能给我们留下这么美好的印象
(作者介绍小艇，不仅观察其外表，还观察内部情况，观察外表不仅注意静态，还注意动态，且边观察边联想。观察内部情况，既看内部设施，还亲自感受一下坐着小艇观光的情趣，所以精彩的描述给我们留下了深刻的印象。)
出示： 多方面细致观察
抓特点具体描写
8,朗读。让我们再次体会小艇的美观有趣和作者精彩的描述。
过渡：下面，让我们来看一看船夫的驾驶技术怎么样。
(二),引导自学，了解船夫的驾驶技术。
1, 自读第4节，体会船夫的驾驶技术。
2, 再读课文，同座交流，说说作者从哪些方面细致地观察，描写船夫的驾驶技术特别好。
3, 交流，结合朗读训练。
出示：
① 操纵自如 读，什么意思，等会再讲。
② 不管……总能……
③ ……总能……
④ "我们"的感觉衬托船夫的驾驶技术特别好。
4, 学生操作，和教师合作读课文。
以手代艇，以桌面代河，以文具盒，书代替河中其他船只，边做边读：
不管怎么拥挤，他总能……
遇到极窄的地方，他总能……
5, 让学生说说"操纵自如"的含义。
6, 齐读第4节，再次体会船夫的驾驶技术特别好和作者的精彩描述。
四， 总结
1, 通过学习了解了威尼斯小艇的美观有趣，感受到了船夫的驾驶技术特别好。
2,知道了作者是通过多方面细致观察才抓住了小艇的特点和船夫的驾驶技术 好的特点进行描写的，这种抓住特点细致观察描写的方法值得我们学习。
板书：
威尼斯的小艇 长，窄，深
(有趣) 坐(皮垫子)——舒服
望(窗帘) ——情趣
船夫 (特别好) 操纵自如
《威尼斯的小艇》教案8
一、导入：
同学们，意大利的水上城市威尼斯你们去过吗？那你想对威尼斯了解些什么？让我们带着这些问题，一起走进威尼斯。（放导入课件）
通过刚才的游览，你对威尼斯有了哪些了解，能给大家说说吗？
让我们一起来看一看威尼斯的小艇吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开书，大声地自由读课文，读完后想一想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（生学习，师巡视）威尼斯的小艇教案教学设计精品
2、学生汇报，相机板书：特点、船夫技术、作用。
三、学习小艇特点的部分
（过渡语：威尼斯小艇到底有什么特点？课文哪些自然段写了小艇的特点？）
1、用自己喜欢的方式学习这部分，喜欢读的就美美地读，喜欢画的就大胆地画，想讨论的也可以讨论。（师巡视，找出读得好的，画得好的）
2、创设情境，突破重点（以下过程根据学生的回答随时调整顺序，并相机板书。）
（1）现在老师就是《学习报》的记者，要对你的学习方式进行采访。请问你是用什么方式学习这一段的？（读书）还有哪些人也是以这种读书方式来学习的，我们一起站起来读给大家听听好吗？从他们读中感觉到小艇怎么样？从哪些词句感觉到的？（生自由说）突破三个比喻句，并与下列句子进行比较，说说哪组句子更好，为什么？（抓住特点写具体）
威尼斯的中艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
（2）采访一位画者（学生）并将画展示出来，“他画得像吗？什么地方像？为什么这样画就像？你是从文中哪个地方知道的？”问画者：“能否总结一下，在画的时候，你是抓住小艇的什么特点来画的？”
（3）出示课件：并引导背诵。
（4）坐在这样的小艇里，你感觉如何？（舒服、充满情趣）你是从哪儿知道的？（皮垫子软软的像沙发一般……，有说不完的情趣……）
（5）创设情境，想象读。
3、过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里边非常舒服，充满情趣，这都离不开——（生齐答）船夫高操的驾驶技术。
四、学习船夫的驾驶技术部分
1、请大家快速地读课文描写船夫驾驶技术部分，想想这部分主要写了什么？（学习找中心句：船夫的驾驶技术特别好）课文中的`哪个词概括地讲了船夫的驾驶技术特别好？
2、汇报交流，着重理解“操纵自如”及一些动词，看能不能把这些词换成别的词，为什么？（讨论）
3、品读，点评article/。
4、是呀，船夫的驾驶技术实在是高，如果你现在就坐在小艇上，你想对船夫说什么？船夫又会怎么说（对话表演）
5、演船夫。
6、过渡：我们知道，威尼斯有纵横交叉的水道，姿态各异的桥梁，古朴典雅的建筑，可写之处甚多，为什么偏偏只写小艇呢？它和人们有着怎样的关系？
你从课文的哪些自然段看出来的？（学习五、六段）
五、研读五、六段
1、合作学习：说说人们坐小艇去干些什么？除了书上人们用小艇做的事情外，还有哪些人用小艇做什么事？这些说明了什么？
2、生自由大胆地说，师稍加评论。
3、大家说得真棒，为了奖励大家，让我们再到威尼斯去看一看吧！
4、过渡：白天的威尼斯是热闹的，威尼斯的晚上怎么样？
5、生自由读。
6、汇报交流
7、指导朗读
8、师：白天，威尼斯充满生机与活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关系？（小艇）艇动人动，soft/艇止人静。小艇与威尼斯的关系实在是太重要了，文中哪段话概括点明了这种关系？
六、学习第一自然段
1、指名读。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”
七、拓展延伸
人们的生活，学习，劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，你知道东方的威尼斯在哪里吗？
搜集东方威尼斯——苏州的资料。
《威尼斯的小艇》教案9
教学目标：
1、学会本课的6个生字，会写3个生字，正确读写操纵自如、威尼斯、祷告、雇定、耸立、静寂等词语。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段
3、通过学习课文主要内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。
教学过程：
课前交流
同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你们都去过哪些地方？这些地方给你留下什么样的印象？
去旅游是件快乐的事，可以使人的心情愉悦。今天我们将跟随美国作家马克·吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。
出示课题《威尼斯的小艇》
一、导入
（出示ppt威尼斯的风光）
介绍意大利的古城威尼斯
“威尼斯”是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，它由118个岛屿组成，全城由一百多条纵横交错的'大小河道，靠四百多座桥梁把它们连接起来，有“水城”“百岛城”之称。
1、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？(小艇的样子、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的关系)
二、自读自悟
1、学生读课文第一自然段，读了这段话，你知道了什么？（引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具）
2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具？对于威尼斯来说，“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇）
3、小艇是什么样的？为什么它能成为人们的主要交通工具？（朗读课文，在文中找出答案）
三、研读课文，畅谈感受
（一）威尼斯小艇的样子
1、威尼斯的小艇是什么样子的？
2、作者在描写小艇的特点时运用了什么修辞手法？（把小艇比作“独木舟”“新月”“水蛇”）这样写有什么好处？（写出小艇行动的轻快灵活）
3、为什么小艇要设计成这样？（小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系）
4、假如你坐在威尼斯的小艇上，你有什么感受？
作者坐在小艇上的感觉又如何？（找出文中(第三段)的段落，读一读）
（二）船夫的驾驶技术
1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣的，但要使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫）
2、船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）
3、从哪里可以看出船夫的驾驶技术很好？
4、这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？
（1.行船速度快。 2.在狭窄，拥挤的地方小船也能平稳的通过，还能急转弯呢。）
5、文中有一个词把船夫的驾驶技术表现的很好，请找出。（操纵自如）
（体会操纵自如在文中的意思）
操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
6、如果你坐在小艇上，你想对技术高超的船夫说些什么？
（三）小艇和人们的关系
1、人们把小艇设计的又小又窄，小巧灵活是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对错综复杂的环境还能熟练灵活，操纵自如？
2、人们乘坐小艇去干什么？(快速浏览最后两段。做生意、去郊外呼吸新鲜空气、去教堂做祷告······)
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（学生、教师、旅游者、医生、、、）
4、这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样？(密切)
5、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？（当小艇出动时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。）
简要概括就是：艇动城闹
艇停城静
5、这样一动一静的写法，让你感受到了什么？
（小艇对于威尼斯来说很重要）
6、威尼斯沉沉地入睡了，这是什么修辞手法？
7、结合课文内容，发挥自己的想象，沉睡的威尼斯是什么样的？（静谧的、美丽的）
四、小结
1.学习完这篇课文你有什么感受？
（威尼斯的小艇之所以给我们留下深刻的印象，是因为作者注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、事物风情结合起来描写，才能写的如此生动、形象、具体，我们也要养成勤于观察的好习惯）
2.布置作业
用一段话写写家乡的某处景或者某个物，要写出特点。
板书：
威尼斯的小艇
小艇的样子
船夫的驾驶技术
小艇和人们的关系密切艇动城闹
艇停城静
《威尼斯的小艇》教案10
一、 课文说明：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技
术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二、 教学要求:
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。
3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。
三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。
五、教具准备：
1、投影片
2、图片
六、 教学过程：
（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。
我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇）
(二)学习第二自然段
1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。
2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型）
3、指导朗读。读出小艇样子的奇特。
4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的'感受，请你结合课文读一读体会一下。
5、指名体会朗读。
6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。
（三）学习第三段
1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？
（用笔在书中标画出来）
2、四人一小组练习分角色朗读课文。
（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。）
3、分角色朗读课文。大家评议。
4、试着背诵这一段。
（四）学习第四段
1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。
2、质疑。
3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。
4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活）
5、请你结合课下查找的有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。
6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。
7、继续学习课文。解答学生的问题。
理解簇拥、散开、消失、街道、沉寂、静寂、摇晃等词语在课文中的意思。
8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。）
9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间到底是什么关系？四人小组讨论学习。
10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有密切的联系。小艇出动，意味着威尼斯苏醒了，新的一天开始了，人们开始工作、生活，整个城市都喧闹起来。小艇停泊不动，意味着人们停止了一切活动，开始休息了，威尼斯也开始沉沉地入睡了，整个城市都静寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活确实离不开小艇。（板书：动 喧闹 不动 静寂 离不开）
11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。
（五）学习第一段
1、齐读第一段。思考：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？
（六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界著名水上城市的独特风光。请同学们欣赏威尼斯的风光。
《威尼斯的小艇》教案11
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
二、学情分析：
小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。
三、教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
四、教学重难点：
1、教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
五、教学用具：
多媒体设备，PPT课件。
五、教学方法：
1、朗读法
2、勾画圈点法
3、合作探究法
4、小组讨论法
六、教学课时：两课时
第一课时
一、和雅激情：
1、导入课题。
师：同学们，你们每天都是怎样到学校的？
生：骑自行车。
生：走路。
师：老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的`名字吗？
生：威尼斯。
师：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。让我们一起来欣赏威尼斯风光吧！
大屏幕出示美丽的威尼斯风光图片。
师：威尼斯给你留下了什么印象？
生：到处都是水。
生：小艇多。
师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。那你想不想去威尼斯啊？那就让我们先来学习美国作家马克·吐温写的《威尼斯的小艇吧》！
师板书课题。
师：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三声，要注意读好。来，把这个词读两遍。
生：小艇，小艇。
2、出示目标：
师：请看这节课的学习目标吧！
大屏幕出示学习目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能够读出自己的感受。
3、初步理解课文的大意，了解小艇的特点。
师：大家一起读一读这节课的学习目标。
生：齐读目标。
二、文雅自修：
1、出示自学指导：
师：同学们，这些目标能达到吗？有信心吗？好，其实呀，达到3点目标很简单，按照老师给你提供的方法，一定会完成的。
请看：
大屏幕出示自学指导：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、读准本课生字词，先自查，然后同桌互查，如果有错，同桌帮忙纠正，再多练几遍。
3、假如你带着照相机到了威尼斯，你最想拍摄课文中哪幅画面？找到相关段落，美美地读一读，还可以说一说。
4、浏览全文，想一想：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？
5、课文中哪一个自然段具体描写了小艇的样子，读一读，用简练的字词概括小艇的特点。
师：我请一个人读一读自学指导，其他同学认真听，做到心中有数。
生：读“自学指导”。
师：我知道我们班的学生自学能力特别强，今天你们愿意在全班展示一下吗？（愿意））声音真洪亮。自学开始，时间10分钟。
2、学生：按照自学指导自学，读书交流。
教师：行间巡视，对自学慢的进行督促，对学习吃力的进行点拨。
三、合作雅究：
1、小组同学合作读生字、词语，纠正对方错误。
2、小组里交流自己最想拍摄的画面，并美美地读一读。
3、合作探讨主要内容。
四、优雅展评：
1、检测自学生字词语情况：
过渡：同学们自学完了请举手。经得起大家的检测吗？好，读准词语读音，谁愿意读给大家听？
大屏幕出示词语：
威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊雇定翘起纵横交叉操纵自如手忙脚乱
指名读。指名3人读读错指名纠正就可以，提醒学生声音洪亮。
师：同学们，知道老师为什么把一些词语用红色表示吗？
生：知道，这些都是我们容易读错的。
师：呀，你跟老师想的一样。
指名回答，并进行读音强化练习。（把问题抛给学生去发现，让学生提醒学生。）适当激励学生。
过渡：同学顺利通过词语检测关，那么老师把有些字拿出来，你还会读吗？
大屏幕出示：尼艇叉艄翘舱姆祷雇哗
直接点名读。鼓励
刚才标红色是为了提醒大家读准音，这次，请大家仔细观察红色字，是提醒大家什么？指名边说边提醒。
师：是的，大家真细心！
出示大屏幕：
祷：左边是“礻”。
艇、翘、雇：注意它们的结构和正确的书写笔顺。
2、检测读书情况：
过渡：好了，同学们，现在我们可以带上我们自己的照相机去拍摄威尼斯的美景了。准备好了吗？
师：你准备拍摄那一处呢？为什么要拍摄这儿呢？可以先读后说，也可以先说后读。
师检查5人。
预设1：
生：读“小艇样子”的一段，小艇的样子很好看。
师出示小艇的画面。
师：让我们再想着小艇的样子读一读。
师：你通过想象和思索，知道了小艇的特点是什么？
生：小艇长、窄、深。
师适时板书：长、窄、深。
师：哦，作者是怎样写出这个特点的？
生：用了3个比喻句。（或者学生读出这三个比喻句的句子也行。）
师：让我们一起再读一读，感受小艇的特点。
预设2：
师：你最想拍的是哪个镜头？
生：读“船夫驾驶技术”这一段，因为船夫的驾驶技术特别好。
师：谁也最想拍摄这个画面？
生：读这一段。
师：你这一句读得多好啊！
师：让我们一起读一读，感受船夫驾驶技术的高超。
预设3：
师：你还想拍摄什么画面？
生：船舱里的感觉那一段，因为坐在那里很舒服。
师：那你就把这种舒服读出来吧！
预设4：
师：你还想拍摄哪个画面？
生：我最想拍人们坐着小艇去做各种各样的事情。因为小艇载着人们，让人们感到很快乐。
师：那你读一读。
生：读第5自然段。
预设5：
师：你想拍摄哪个画面？
生：最后一段。因为这样的夜景很美。
师：那你就读一读吧。
师：是啊，多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，这就是古老的威尼斯。让我们展开想象的翅膀，一起美美地读一读吧！
3、检测对课文理解情况。
师：大家书读得这么好，对课文一定也更加熟悉了吧！根据你对课文的理解，想一想，课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？
大屏幕出示：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？
生：写了小艇的样子。
生：写了小艇的重要作用。
生：写了船夫驾驶小艇技术高超。
师：是啊，大家理解得真不错。
大屏幕出示：
1、小艇的样子。
2、船夫驾驶小艇技术的高超。
3、小艇的重要作用。
师：大家顺利完成了自学任务，老师也为你们感到高兴，接下来的作业有没有信心写得更好？
生：有。
师：好，请看大屏幕。
五、堂清雅行：
1、抄写下列词语。
小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊雇定翘起威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱
《威尼斯的小艇》教案12
【课文简介】
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
【相关链接】
１、马克·吐温：
美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
【学习目标】
１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
３、领会抓住事物特点写的表达方法。
４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【学习重点提示】
１、从几个方面介绍事物的写法。
２、抓住事物特点描写的方法。
【教学方法】
运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、学会生字新词，理解词语。
２、初读课文，了解内容。
〖教学过程
一、谈话引入
１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！
２、投影显示，介绍威尼斯：
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
板书：
２６、威尼斯的小艇
二、初读课文，根据书后预习题自学
１、读准生字表中生字读音，想一想：
可以用什么方法记住这些生字？
２、看注释或查字典理解下面词语的意思：
英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。
３、读课文：
标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
４、想想每个自然段的主要内容。
三、检查自学效果
１、指名读准生字表的字音。
２、巧用心，记住以下几个字的字形：
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。
４、齐读书后读写词语，理解局部词义：
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
耸立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
寂静：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
５、指名读课文：
说说每个自然段的主要内容。
６、自由正确朗读课文。
四、作业
１、誊写生字。
２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。
第二课时
〖教学目标
１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
３、朗读课文。
〖教学过程
一、读课文，理清思路
１、指名分读课文，其他同学想：
课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。
２、理解课文第一自然段的意思，想：
这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）
３、默读考虑：
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
４、讨论分段。
二、学习课文第二段
１、默读２～３自然段，考虑：
小艇是什么样的.？用“～～”标出。
２、抓词句，谈体会：
小艇给你留下什么印象？
（样子奇特、内部舒适。）
３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
⑴ 小艇的样子奇特。
⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系（投影显示）。
５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？
（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）
６、总结：
通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
三、学习课文第三段
１、指名读课文，考虑：
这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。
２、默读课文：
从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。
３、讨论学习，明确：
课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。
４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
四、自学课文第四段
１、出示提示，默读自学：
投影显示：
⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
２、集体讨论，明确：
⑴ 人们：
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。
⑵ 关系：
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
３、归纳段意，想：
小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）
五、总结全文
１、快速浏览课文，考虑：
为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？
板书：
重要的交通工具
２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
３、小结：
细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。
六、作业
１、誊写词语并复习。
２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。
第三课时
〖教学目标
１、朗读课文，背诵第四自然段。
２、完成书后练习。
３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
〖教学过程
一、朗读课文，检查背诵
１、指名分读课文：
回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。
２、齐读课文第四自然段。
３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。
４、完成按原文填空：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
５、听写词语。
二、完成书后练习
１、写出下列词语的反义词：
倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹
２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。
要求：
围绕重点句，从几个方面写具体。
例：
在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。
３、完成语训的有关习题。
三、课后练习
１、写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
２、判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
３、组词：
尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）
泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）
４、写出下列词语的反义词：
倒退── 笔直── 散开── 静寂──
５、填空并完成练习：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
６、用“●●●”标出这段话的重点句。
７、分层并说出层与层之间的关系。
四、作业
１、完成本课有关作业。
２、背诵第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案13
（一）揭题导入，置疑激趣
1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）；
2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）
3．看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。（提问，随机板书：样子？作用？特点？）
（二）充分自读、答疑感知课文
1．自读，回答疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？）
2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、）
3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。
（三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）
1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）
2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读？（指名读、齐读）
3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动）
4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。（学生读、背，教师抽背）
5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节）
6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？
（四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。）
1．小组合作，利用图标，学懂内容：刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有着重要的作用，课文也进行了描述，请同学们快速浏览课文，小组合作，制作表格把第5、6小节的内容进行消化。
2．反馈：
3．发现：刚才大家通过列表格的方法学习了第5、6小节，请小组再次合作，针对刚才大家的表格，在内容上你知道了什么？在写作方法上，你有什么收获吗？（内容上：小艇在日常生活中有着至关重要的作用，写作方法上：
（1）运用举例子的方法把他的作用写出来的`。举了哪些例子？
（2）运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比？朗读静寂的夜晚这一片断？
（3）运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文也是运用这样的方法写的？）
（五）拓展练习：
课文教给了我们写景物的一些方法，我们何不也来尝试着运用这些方法呢？今天我们来写写：天一广场的欢乐，每组选择一个写作方法，来写写天一广场的欢乐，请先在组长的带领下选择一个方法当然三种都用就是天才了，大家讨论一下怎么写？然后再着手动笔试试，需要老师的帮助的小组可以举手。（写好反馈，教师点评）
（六）总结回顾，谈谈感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？
《威尼斯的小艇》教案14
第一课时
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.
2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点：
了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
教学过程：
一、谈话导入
威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）
二、检查预习的情况
1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字
挺：壬
寂：不要多一小竖
3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
簇拥：（许多人）紧紧地围着。
操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
哗笑：高声喧哗说笑。
三、默读课文，思考问题
1、文章主要写了什么内容？
2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：
1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：
一、问题导入：
读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？
学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
二、新授
自学提示：
课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？
1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落——第2自然段。
2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的`方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。
板书：
小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。
3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）
4、学生交流，重点体会“操纵自如”
小结：
（1）小艇速度极快。
（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。
小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。
5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。
三、学生展开想象，说话练习
由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？
《威尼斯的小艇》教案15
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？
提示：对于小艇的`样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。
课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。
4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？
提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计：
作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车
大小（30英尺长）；
构造特点：形状（窄、深、弯）；
行动（轻快灵活）
威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人
与生活关系密切：
做生意、交友、郊游、做祷告
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《威尼斯小艇》教案15篇(合集)12-22