点线面构成形式教案设计 点线面构成教案

[点线面构成形式教案设计范文] 点线面构成教案

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的[点线面构成形式教案设计范文] 点线面构成教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标

　　1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

　　2、发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。

　　3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。

　　点线面教学过程

　　一. 导入

　　1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

　　2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看!

　　3. 旁白：看!舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

　　4. 设问：你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)

　　5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

　　二. 教授新课

　　1介绍点、线、面的知识。

　　引：什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。

　　设问:地球在宇宙中,显得怎样?

　　2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

　　动画课件：直观地了解点、线、面的知识。

　　2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

　　引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

　　设问：看着画面，你有什么感觉?你觉得画家在画的时候，在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?

　　培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

　　3.帮助学生明确课堂学习任务。

　　引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造!

　　设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演?

　　请把你的想象用画面的形式表现出来

　　根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

　　三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

　　1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

　　2.各类废弃物品。

　　3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛

　　四. 作业评价

　　引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

　　说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

　　作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

　　点线面构成原理

　　一、形态的种类

　　1、几何形：直线形、弧线形(可以用工具完成的形态，例：正方形、三角形、圆形)。　　　特点：明快、单纯、规整、秩序(例：书、电视机、冰箱、球等)。

　　2、有机形：特点：微型机、膨胀、优美、弹性(水滴、鹅卵石、扁豆、马铃薯等)。

　　3、不规则形：手撕形、偶然形、有一定的情态、情趣。

　　二、形态的派生与发展(逻辑推理思维方法的演习) 例：几何形--正方形，如何派生变化成各式各样瓣形态呢?

　　思考原则：

　　1、体量、比例关系的变化：

　　正方形变成2：3、2：4、2：5、等类推变化其长与宽的的体量比例关系，可不同的长方形。

　　2、方向关系的变化：

　　变化体量比例关系后，改变其方向角度，30 ，50 ，70 等类推，也是派生发展形态的一种手法。

　　3、位置关系的变化：改变各形态在限定空间中的位置关系，也可获得不同的单位形态。

　　4、肌理关系的变化：

　　5、色彩关系的变化：均会出现不同性格、不同情态的单位形态(简称单形)

　　三、单形造型法

　　1、加法：形+形 = 另一单形

　　几何形+几何形

　　例：正方形+三角形 、正方形的派生形(长方形)+三角形的派生(类推) 几何形+有机形

　　例：正方形+鸡蛋形

　　几何形+不规则形

　　有机形+不规则形

　　例：杯子------长方形+圆环

　　锁头------正方形+圆环

　　雨伞------三角形+细长方形

　　台灯------三角形+球形

　　组合方法：(图1,2) 连接法：形与形外形接触，互不遮挡，保持原型特点。 联合法：形与形局部联合，组成另一个形象。(CorelDRAW电脑软件中用“焊接”命令)。　　分离法：形与形并列保持一点距离，蹭出现负形。

　　2、减法：形-形=另一单形

　　几何形-几何形

　　几何形-有机形

　　几何形-不规则形

　　组合方法：(图1、2)

　　减缺法：一个形被另一个形剪去，出现新的形态。

　　(CoreDRAW 电脑软件用“修剪”命令)。

　　3、加减法综合

　　减-加一法

　　用一个形减去一处补在另一处，联合成另一个新形态。

　　减二加二法　　(以上方法类推)

　　减二加一法

　　图2是按照逻辑推理的思考方法，把形态的种类、形态派生与发展的方法、单形造型的加减法等，用条理规则的座标形式，一目了然地展示在一张纸上。平面构成的第一张作业，就是在训练学生善于把多样的构成方法，用逻辑推理方式进行归纳整理，使发展造型的脉络更为清晰明确，让学生有创造形态的方法与思考的空间。

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