一年级数学《认识图形》教案[集锦15篇]
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级数学《认识图形》教案，欢迎阅读与收藏。
![一年级数学《认识图形》教案[集锦15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a702_5fbf7eeb60591.jpg)
一年级数学《认识图形》教案1
教学目标
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学工具
6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件
教学过程
一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。
二、新授课：
1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球
2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。
(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：
方法：
1、看一看每个面什么样子;
2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;
3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的.方向是怎样的。
长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)
正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)
圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)
球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)
3、玩游戏，小组比赛
教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)
4、形成表象，初步建立空间概念
演示各种图形实物和相应的画出来的图形
5、小组拼一拼摆一摆，
问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题三：书上35页做一做。
6、课堂练习：书上37页1、2题
7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。
回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。
一年级数学《认识图形》教案2
教材简介：
本课是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上，直观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材，引导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形，初步认识了认识长方形、正方形和圆。然后通过“试一试”，将学生的目光从书本引向生活，让学生体会数学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安排了丰富的活动，进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。
目标预设：
1、通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。
2、将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。
3、培养学生的观察力，美化思想和空间观念及动手操作能力。
教学重点：
让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。
教学难点：
让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”的联系。
设计理念：
本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，在活动中发展数学思考，感受图形与自己的生活密不可分的联系，同时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。
设计思路：
本课教学运用请朋友进课堂的形式，将各种活动贯穿于整个教学过程，增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点，使学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生摆图形，接着又安排了认图形、说图形，本环节从生活中的具体情境入手，让学生感受数学来源于生活，接着让学生通过“闯关”活动，感悟长方形、正方形和圆的特点，感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图，让学生体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐。
教学过程：
一、认识图形——以活动为学习载体
活动一：摸物体游戏。
师：这节课我们请来了几个朋友，它们躲在口袋里，课前它们悄悄对老师说，先得玩个游戏，它们才愿意出来。游戏规则是这样的，请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是怎样的？用自己的话说一说。
生1：方方的， 平平的．．．．．．
生2：正方体。
学生摸到“长方体”，另一学生上来找这样的物体．．．．．．
（复习立体图形）
（利用 “玩游戏”请来的四个朋友一起上课，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，同时对本课充满兴趣。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力，运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。）
活动二：画平面图形。
师：看到大家表现这么好，它们非常高兴和你们做朋友。瞧，它们来了。
（出示课件：正方体、长方体、圆柱、三棱柱，请学生说一说它的名称。）
1、找脚印
师：还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。
师：雪地上有这么多漂亮的脚印，猜一猜这是谁的脚印？
生：上黑板指一指
师：长方体的脚印呢？
生：指一指
……
2、画脚印
说一说
师：那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢？
同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？
学生汇报，交流。
生1：我准备用印泥……
生2：我用笔画下来……
生3：我用纸把它盖住折出边角痕。
……
搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位小朋友上来剪一剪。
说一说
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的`这个面搬下这个图形的。
生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。
……
师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）
3、分一分
师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟悉一下。
游戏规则是这样的：第一，活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）
4、认一认
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？
生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？
生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角
生2：……
（ 通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程。在物体的面上寻找平面图形时，他们用自己喜欢的办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。）
活动三：摆图形
师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗？
师：说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？
生：……
师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？
生：圆。
师：为什么？
生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。
生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。
生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。
生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。
生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。
（顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习，这样学生对图形的理解就更透彻了。）
活动四：认图形
师：为了出行安全方便，道路上有很多交通标志，这些交通标志牌是什么形状？
活动五：说图形
师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？
生1：教室的门是长方形。
生2：应该说教室门的表面是长方形的。
生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。
生4：魔方的每个面都是正方形。
……
（从生活中具体情境入手，渗透数学来源于生活，我们是在学习生活中的数学，提高学生的学习兴趣。）
二、闯关练习加强了双基训练
师：我有一个发现，这几位新朋友已走进了你的心里，信吗？让我们
一起玩个闯关游戏，验证一下。
第一关：涂颜色
师：瞧，这有好多的平面图形，让我们帮他们穿上漂亮的外衣吧！每种涂一个颜色。
第二关：数一数，填一填
师：问题一 圆有（ ）个 先找圆再数一数填一填
师：这些图形有的平着放，有的竖着放，有的斜着放，它们都是什么图形？（三角形）
师：这些图形有的这边长，有的这边短，他们都是三角形。
第三关：连线（用哪个物体可以画出下面的图形？）
（以闯关的形式设计练习，题目简单明了，让学生在练习中增强信心，调动了学习的积极性，抓住了儿童逞强好胜的心理，激发学习热情。进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，应用知识解决问题，既加强了双基训练，又提升了学生的数学思考，感受数学的美。）
三、全课总结——欣赏拼图、体验数学美
师：这几位新朋友真有趣，让我们再来说一说它们的名字（长方形、正方形、三角形、圆）它们都是什么图形？（平面图形）他们觉得小朋友在这堂课中表现非常棒，还留下礼物送给我们。
练习：小船，树，汽车
师：小朋友得先把他们都找出来，三角形？长方形？圆？正方形？
现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图形，我们也可以用这些图形做成很多漂亮的图形。让我们回家后运用这几位新朋友拼一幅漂亮的图形送给家人。
（在欣赏图形的同时体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐）
一年级数学《认识图形》教案3
教学目标：
1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。
3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：
直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点：
把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
教学准备：
挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木
教学过程：
一、复习激趣
谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？
二、搭一搭，画一画
1、出示情境图
谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭
一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）
2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）
二、摸一摸，认一认
1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这
样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样
的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
3、认识三角形。
教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这
样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的'图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）
三、辨一辨，说一说
1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、想想做做1
（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。
学生独立思考后指名回答。
（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四、练习巩固
1、完成“想想做做”第2题。
（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能
围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
3、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？
（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）
4、完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。
（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？
（4）全班交流：指名说一说。
五、课堂总结，课外实践
课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人
说一说。
板书设计：
认识图形
一年级数学《认识图形》教案4
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：
多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
教师：你能提出什么数学问题？
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的`方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、当堂达标
给下面图形涂上颜色
课堂：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
作业布置：
必做题：39页自主练习题1、2、3、4题
选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。
板书设计：
牧童
—认识图形
一年级数学《认识图形》教案5
第一课时 认识平面图形
授课时间：
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。
教学难点：
认识长方形、正方形、圆形和三角形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （出示长方体 、正方体、 球、圆柱模型）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？（学生在纸上画一画 ）
3.你们画出的图形有什么特点？学生小组讨论，并且小结，最后派代表全班交流。
二、巩固发展
1．说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．做练习一第1题 。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈、汇报：哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土红色。
4．做练习一第2题。
独立完成 ，并说说是怎么数的？有什么好方法？
三、小结方法
1.今天你们学到了什么？
2.你有什么想问的？
第二课时 拼一拼
授课时间：
教学目标：
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过让学生拼摆图形，发现图形由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。
4．通过数学活动，培养学生合作和创新的意识。
教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学重点：体会所学平面图形的'特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学方法：引导观察法。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1. 出示一个风车图，并以谈话的方式引入：同学们看，这是什么？
2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，做风车时，风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下：上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．认识长方形的对边。
（1）提问：先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
（2）揭示长方形的对边的定义：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：你们能想办法证明长方形对边相等吗？
可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，并说说有什么发现。
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形。
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案，说不定会有更多、更好的发现。
一年级数学《认识图形》教案6
课题：认识图形（二）——认识常见的平面图形
教学内容：教材第2—3页
教学目标：
知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教法：情境演示和启发式教学相结合。
学法：自主探究和实验探究法。
课型：新授。
课时：1课时。
课前准备：课件，长方体、正方体、圆柱体、三角体的实物。
教学过程：
一、复习
小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）
我们今天还要来认识一些新的图形朋友。
出示课题认识图形（二）——认识常见的平面图形。
二、探究新知
1、同学们拿出你准备的图形。摸一摸长方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。
学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（长方形）
教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。
2、摸一摸正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（正方形）
教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。
3、摸一摸圆柱体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。圆柱体的上下面的.感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。这样的面就不是平面。
4、摸一摸三角体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。三角体上有两个三角形和两个平行四边形。
5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。
6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。
三、闯关游戏
同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？
第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
学生思考后上台来根据要求涂色。
第二关摘果子。
按要求把相同的果子摘下来。
第三关数一数。
数一数。正方形、长方形、三角形有几个？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
四、课堂小结
同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？
学生在小组里说后个别汇报。
五、布置作业
请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。
六、板书
认识平面图形
长方形正方形三角形圆
一年级数学《认识图形》教案7
教学内容
1、长方形、正方形和圆。
2、三角形，平行四边形。
重点、难点
1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求
1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆
教学内容
长方形、正方形和圆及“想想做做”
教学目的
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备
积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）
二、新授
1、搭积木
（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？
（3）分类：
教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？
（4）认识平面
①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：
长方形
观察长方体的每一个面与黑板上画的'长方形一样吗？
②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形
观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？
③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。
板书：圆
观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？
3、说出下面图形的名称。
先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。
3、小结。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？
（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？
2、完成“想想做做”2。
（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
3、完成“想想做做”3。
（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？
（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。
（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。
4、完成“想想做做”4。
（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？
（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？
四、作业布置。
五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
第二课时 三角形、平行四边形
教学内容：例题及想想做做。
教学目的：
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪 图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。
教学过程：
一、导入新课。
上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。
二、新授
1、认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
板书：三角形
（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）
出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？
2、平行四边形
（1）拼一拼。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？
板书：平行四边形
（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。
想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？
三、巩固练习
完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）
四、全课小结
五、作业布置
六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
第三课时：练习五
教学内容：练习五。
教学目的：
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、练习五1
(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？
(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
2、练习五2。
(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
3、练习五3。
(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
(3)完成统计表，集体交流。
4、练习五4。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
5、练习五5。
请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪 出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
6、练习五6。
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
7、练习五7。
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
三、作业布置。
四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
5
一年级数学《认识图形》教案8
教学目标
1.知识与技能：让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨别和区分这些图形。
2.过程与方法：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感、态度、价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
教学重难点
重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。
难点：建立平面图形的观念。
教学准备
教学课件，各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学过程
一、复习旧知。
通过课件出示立体图形。
1.说说它们的名称。
2.让学生先观察，再说说立体图形各个面的特征。
二、动手操作，认识平面图形。
（一）学生动手，拓出平面图形
问题：1.小组讨论：有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。
2.小组分别展示。
（二）给平面图形分类，辨认和区分。
1.介绍：你们拓出的这些都是平面图形。
问题：你认识它们吗？你知道它们的名字吗？
2.出示不同的平面图形，小组讨论：观察平面图形，给它们分一分。小组分别展示分类情况。
3.观察，体会平面图形特征。
长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的'。
正方形的特征：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。
三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。
圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。
平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。
4.揭示课题。
5.根据图形说出平面图形的名称。
（三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。
三、巩固应用。
（一）找一找，说一说。
完成第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
（二）游戏：画出自己喜欢的图形。
你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
（三）小试牛刀
课件呈现连一连、选一选、数一数活动。
四、课堂总结
谈谈你的收获。教师总结。
五、作业布置
教材第5页练习一的第1题～第3题，第7页练习一，第6题和第7题。
一年级数学《认识图形》教案9
教材分析
本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第七单元《认识图形》的第一课时的内容。本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称、会比较角的大小。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。并能理解角的`大小与边的长短无关。通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。
学情分析
本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。还有可能出现认为两条边长的角就大。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。最后建立角的表象，认识数学意义上的角。
教学目标
1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与边得长度无关，与两边张口大小有关。
2、培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，3、同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。
难点：并能理解交的大小与边的长短无关。
预习要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。
教学目标：
知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
过程与方法：
通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。
情感态度与价值观：
培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点：
进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
教学难点：
拼指定图形。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
（1）谈话：同生们喜欢看动画片吗？
（播放动画片《打乒乓球》）
（2）发现问题，提出问题。
①从动画片中你看到了什么？
②想知道这段动画片是怎样制作的吗？
（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）
（3）引导观察，导入新课。
图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？
（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）
（板书：七巧板）
二、认识七巧板
七巧板制作过程：
谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？
（多媒体演示七巧板制作过程）
引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1
（1）从大小上比较。
①哪些图形？
②两块的有何特点？如何验证？
（请学生展示验证过程）
③哪些图形最小？有何特点，如何验证？
（请学生同位交流验证过程）
（2）从形状上比较。
谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）
哪种图形最多？有几个？
（学生口述，教师板书：△）
这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）
说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）
这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）
（3）数一数，算一算。
一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？
教师接着板书：△□5+1+1=7（块）
三、拼一拼，练一练
（1）师示范拼。
取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）
（2）生用两个大三角形自由拼图。
可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。
（3）拼指定图形。
谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。
学生自由拼，师巡回指导。
展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。
（4）分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。
①自由拼。学生操作，组内交流。
②集体展示。
四、总结延伸
（1）这节课你觉得有趣吗？为什么？
（2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
七巧板
5+1+1=7（块）
一年级数学《认识图形》教案10
教学目标：
1、回顾与反思学过的知识，整理复习一至四单元所学的的知识。
2、培养学生主动学习的精神，树立学好数学的信心
教学重难点：对所学的知识进行回顾和反思。
教学过程：
一、你学到了什么，对所学的知识进行回顾和反思
1、出示主题图，这几幅图有我们学过的.哪些知识？小组内说一说
2、知道学生仔细观察每一幅图，依次提问：
测量时要注意什么？测量的长度单位是什么？
你能提出哪些数学问题？
图中学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？
二、我的成长足迹
1、出示题目
最满意的一次数学作业......
最有趣的数学问题......
我印象最深的一堂数学课......
三、练一练
1、练一练第一题
仔细观察说图意，独立完成。
2、连一连
你知道这些风筝是谁做的？
连一连
3、做一做
自己是怎么做的，各个面是什么图形？折出的像什么？
4、练一练第四题
你从图中知道了什么？该怎么做？
5、练一练第五题
小组合作，讨论完成。
四、小结
一年级数学《认识图形》教案11
教学目标：
1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：
能正确进行搭、拼。
教学难点：
感知平面图形之间的关系。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，上节课我们认识了五个平面图形好朋友，你们能说一说它们的名称吗？
生：长方形、三角形、圆……
师：现在我们看看下面这幅图藏着哪些平面图形？
学生集体回答。
师：小朋友们观察得真仔细，全答对了，这节课让我们快来试试用这些图形来拼一拼更多的图形！
设计意图：通过让学生从平面图形组成的图画中找出基本的平面图形，不仅能调动学生学习的积极性，而且复习了学过的平面图形，同时也发展学生的想象力。
二、探究新知
1.认识长方形和正方形边的特征。
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看一下。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？
设计意图：学生在动手实践中认识长方形和正方形边的特征，同学之间相互交流、学习，给了学生充分思考及表现自我的空间。
2.拼一拼。
课件出示动画：
用5个基本图形拼一拼，使学生进一步体会每种平面图形的的特征。
要求同学拼一拼。
（1）先拿出两个完全一样的三角形，你能拼出什么图形？
学生动手操作，拼一拼，同桌之间互相说一说。
生1：我拼出一个平行四边形。
生2：我拼出一个三角形。
……
（2）再拿出两个完全一样的长方形，你能拼出什么图形？
请同学们拿出两个完全相同的长方形，自己动手拼一拼，看看能拼成怎样的图形？（学生独立拼组，同桌互相交流）
把同学们拼好的图形展示给大家看一看。（能拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形）
（3）是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？
学生展开讨论，集体交流，用另外两个完全相同的长方形拼一拼，看一看，得出结论：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。
（4）拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼，看能拼成什么图形。
选取两幅作品贴在黑板上，观察、思考，得出结论：用4个同样的正方形，可以拼成一个大正方形，也可以拼成一个长方形。
分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼，使学生明白：不是任意个数的同样的`正方形都能拼成大正方形。
设计意图：利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系，培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择。
（5）微课讲解，对本节课所学知识整体分析和梳理。
三、巩固练习
1.用4个和4个拼一拼。
同桌合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！
答案：略。
设计意图：通过实际操作，进一步体会平面图形的特征。
2.练习题。
缺了（）块。
答案：8。
设计意图：通过练习，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.将下面的图形剪一次分成2块，然后拼成长方形。
例：
答案：
设计意图：设计富有童趣又有挑战性的数学实践活动，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造，使学生进一步体会了平面图形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左侧的。你能只移动2根小棒，使它的前面向右侧吗？试一试，把你搭成的图形画下来。
答案：
设计意图：通过动手操作，感知平面图形之间的关系，能正确进行搭、拼。
四、课堂小结
今天我们学习了平面图形的拼组，用我们认识的平面图形可以拼成其他的平面图形，我们一起来总结下吧。
1.用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、一个更大的三角形。
2.用两个同样的长方形可以拼成一个长方形或正方形。
3.长方形对边相等，正方形四条边相等。
设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。
一年级数学《认识图形》教案12
教学内容
教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标
1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。
3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
教学重点
结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。
教学准备
教师准备
学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。
教学过程
一、复习引入
教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？
出示。
学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。
教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？
学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。
教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。
板书课题。
二、教学例2
教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。
出示例2。
教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？
引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。
教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”
让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。
教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。
教师在图形的下面板书圆、三角形。
教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？
引导学生在学具中找出三角形和圆。
教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？
让学生说一说三角形和圆都有平平的面。
教师：它们之间有什么区别呢？
引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。
教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？
学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。
教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？
指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在
上展示，全班集体。
出示下图。
教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？
学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。
教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？
引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。
教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？
学生围三角形时，教师给予必要的'指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。
教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？
让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。
教师：但是它们为什么都叫三角形呢？
引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。
教师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。
教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？
让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。
教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？
出示第50页最下面的“议一议”。
教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。
学生自由地说。
教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？
让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。
教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。
三、巩固练习
（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。
（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。
（3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。
四、课堂
教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？
五、课外作业
学生独立完成第53页第7题。
一年级数学《认识图形》教案13
教学目标：
1. 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。
教学难点：
引导学生从立体图形中分离出面，再从面抽象出平面图形。
教学过程：
一、新课导入
问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课：
设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识，引入新课。
二、探究新知
1. 描一描，画一画。
小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们能把他们描画出来吗？
师生活动：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。
设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画，来认识平面图形。
问题1：大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗？它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看一下。
师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形，增加学生对平面图形的认识；同时，让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的'立体图形之间的关系。
2. 分一分。
问题1：小朋友们，生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢，你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗？（课件展示动画。）
课件播放动画：
师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补充，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。
设计意图：让学生欣赏路标动画，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的兴趣。
问题2：教师用课件展示各种常见的路标图片，小朋友们，你们知道怎么分类吗？
师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样，有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的方式。
设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。
问题3：出示例1情境图，让学生观察：除了长方形、正方形、三角形、圆，还有没有其他形状？（同桌讨论交流，得出结果：还有平行四边形）
教师把平行四边形贴在黑板上。
3. 总结。
问题：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。仔细观察，你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗？
师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的。
正方形：4边相等，4个角都是直直的。
圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。
三角形：有3条边，3个角。
平行四边形：四条边 四个角 对边同样长
设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。
三、巩固练习
1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
师生活动：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。
答案：略。
设计意图：本题巩固平面图形的特征。
2. 画出自己喜欢的图形。
答案：略。
设计意图：通过实际操作，使学生掌握图形的特征知识点。
3. 数一数，填一填。
圆形有（ ）个，正方形有（ ）个，长方形有（ ）个，三角形有（ ）个，平行四边形有（ ）个。
答案：4，6，4，3，2。
设计意图：通过练习的形式，强化学生对平面图形的分类和认识，同时训练学生的数数能力。
4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。
（1）画一个□要用几号图形？
（2）画一个○要用几号图形？
（3）画一个 要用几号图形？
（4）画一个△要用几号图形？
答案．（1）②号（2）③号、④号（3）①号、③号（4）⑤号
设计意图：通过练习，巩固学生对平面图形的认识。
四、课堂小结
今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形都有各自的特点，相信同学们都有很大的收货。
设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。
一年级数学《认识图形》教案14
【背景介绍】：
根据新课程标准，为了让学生学得快乐，学得主动，学得有个性，这就要求教师在教学设计时，力求体现新课改革的理念，给学生自主探索的空间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动更轻松；力求在探索知识的过程中培养学生的实践能力，合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动了学生学习数学的积极性、主动性和创造性，较好地达成了教学目标。
《认识图形》是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。根据这些特点，在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。并且融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。
【案例描述】：
片断一：动手操作，感受新知。
师：你能不能把这些图形请在白纸上呢？
生：能！
师：老师请你选择一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。
学生挑选一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。
师：小朋友们动作真快啊！现在请你悄悄地告诉你的'同桌，你画了个什么图形，好吗？
生互说。
（出示图形屋）
师：看，这里有什么？
生：屋子。
师：是谁的屋子呢？
生1：长方形。
生2：正方形。
生3：圆形。
生4：三角形。
师：嗯，真好！这些屋子真漂亮啊，你想不想让你画的图形住到这么漂亮的家里去呢？
生：想！
师：那就请你自己上来帮它们找到自己漂亮的家。
生分小组上来，为画好的图形在黑板上找到自己的家。
师：是不是所有的图形都找对了家？我们来看看这间漂亮房子里是不是住的全是长方形呢？
生：是的！
师：这个呢？都是什么图形啊？
生：正方形。
师：这间屋子呢？
生：全是圆形。
师：我们再来看看最后一间漂亮房间，它们找对了吗？
生：对了。
片断二：自主探索，发现特征。
师：看，老师手里有个信封，你们知道里面住着谁吗？
生：不知道。
师：那你想不想知道啊？
生：想。
师：请小组长拿出打开信
一年级数学《认识图形》教案15
单元教学计划
一、单元内容及简析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标
1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的'想象能力和创新能力。
3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点：
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约5课时。
第一课时
教学内容：
P2～P3认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备：
课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱
2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3。你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
《练习册》
板书设计：
认识平面图形
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
第二课时
教学内容：
教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：
1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中
的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
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