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小学二年级数学教案：三位数的读、写法
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学二年级数学教案：三位数的读、写法，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容
三位数的读写法
教学目的
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
2.设疑出课题.
师：生活中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（结合生活实例，让学生举出三位数.然后通过学生翻看数学书右下角的页码，发现三位数，明确学习内容.）
板书课题：三位数的读写法.
二、讲授新课
1.三位数的组成.
（1）出示例3教学图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，还有5根单根的
引导学生看图，数一数图里一共有多少根小棒.
（2）出示例3填空题.
图里一共有二百三十五根小棒.这个数是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的
引导学生观察图，照着图口答出填什么，教师板演填出括号里的数.
（3）看图填空练一练.（图为346块木块，分别表示有3个百，4个十，5个1.）
图里有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一.这个数是多少？
2.数位的意义.
（1）教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
3.三位数的读写法.
例4
（1）教学不带0的三位数.在计数器上表示235.
①让学生说出怎样在计数器上表示出二百三十五这个数.随着学生的回答，教师在计数器上演示拨珠过程.然后出示例4第一幅图.
②结合两位数的写法，同桌讨论：这个三位数每个数位上的数如何写，它们各表示什么？学生回答后，教师在图1下面写出这个数.
③根据这个三位数，让学生直接说出读作什么？
④学生读后，继续同桌讨论：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？
（2）教学中间带0的三位数.
①先在计数器拨出205，引导学生观察并与第一幅图进行比较，看哪儿变了？
②让学生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？
③学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图2下面板演出205这个数.然后组织学生讨论：205这个数，中间的0不写行不行？不写的话，这个数是多少？（着重说明，用0来占位的道理.）
④让学生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数
（3）教学末尾带0的三位数.
出示卡片：五百四十.
①师问：这个数是由什么组成的？并让学生用圆片在学具卡片上摆出这个数.教师随后出示例4第三幅图.
②学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图3下面板演出540这个数.再次组织讨论：个位上为什么写0？什么时候写0，0起什么作用？
③让学生读出这个数.引导着学生讨论：每个数位上的数是几？读作什么？末尾有0的三位数的读法与两位数的读法一样吗？（强调末尾的0不读）
（4）观察比较、归纳总结.
①学生对205、540这两个数中的0进行比较，想：0在写法上都起了什么作用，在读法上又有什么区别？
②学生观察235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位组成的？
③让学生举例说明三位数的读写法，与前面复习题相呼应.
三、课堂练习
1.基本练习.
①读出下面各数.
234 520 806 721 910 900
②写出下面各数
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
2.综合练习.
开展争当优秀小老师活动.教师选四名同学做小老师，并分别发给他们四人每人一张卡片，卡片如下.
小老师把读法面向大家并读出手中的数.任意叫一个同学说出它的组成.全班判断，待答对后，小教师要对同学给予鼓励.
小老师让同学看着读法在练习本上写出卡片上的数，然后把背面数字面向大家进行订正.
3.反馈练习.
（1）写出下面各数.一百八十七 四百二百九十 六百零五
（2）写出下面各数.
2个百5个十和6个一 4个百和8个一
9个百2个十
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、布置作业.（略）
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