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五年级上册第七课教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的五年级上册第七课教案，希望能够帮助到大家。
五年级上册第七课教案1
教学目标：
1、认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。
2、运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。
3、增强民族自豪感培养民族精神。
教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法。
教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。
教具准备：“华表”图片（课件）、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。
学具准备：收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、引导阶段
从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么？）
二、发展阶段
1、学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。
2、教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）。
引导学生感受华表雕塑古朴精美的`整体风格。
3、组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。
4、学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。
三、展示评价阶段
分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。
四、收集整理阶段
回收可利用的材料，清理垃圾。
五、拓展与延伸
欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。
教学反思
首先，我的轻描淡写让学生如何体会到那令人向往的现象空间啊、茅塞对开；培养学生创新精神和创造力。
通过师生讨论，合作交流探究，达到了教好的效果。
其次，让学生在自信和赏识中学到知识，要善于发现学生的闪光点。
我在这堂课中充分利用赏识教学法，多表扬少批评，多引导，多思考。
我在本堂课上因人而教，促进学生共同进步。
五年级上册第七课教案2
【教材内容】
人教社义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第七课。
【设计理念】
在丰富的语言实践中，帮助理解课文内容，感受语言文字传达的意蕴与情味。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解桂花雨的意思，在品味语言的过程中体会“桂花香”与“摇花乐”。
3、尝试用朗读来表达体会到的桂花带给人们的快乐。
【预设流程】
一、谈话揭题
1、出示诗句，读一读，这句诗描写的是什么花？
叶密千层秀，花开万点金。（唐·宋之问）
2、师：古代的人喜欢桂花，现代的人也同样喜欢桂花。著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花。（琦君的照片）
介绍作者：
琦君：1917年生，浙江永嘉人，女作家。1949年赴中国台湾，1977年定居美国。
示题：桂花。
3、你们见过桂花吗？
（桂花图片）你们见过桂花雨吗？出示课题“桂花雨”。
4、今天我们就走进琦君的童年时代，感受桂花雨给她的生活带来的美好回忆。
二、了解大意
1、用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。划一划最喜欢的句子。
2、交流句子：
（随机正音，教学生字新词）
“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”──不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节，也得仔细地从绿叶丛中找细花。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。”──花香
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”──花香
“摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”──桂花雨
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”──故乡的桂花更香
3、再次交流读书收获：
读了课文，你还明白了什么？
桂花送人、桂花有收获的期待（珍惜）、摇桂花是我童年的快乐、母亲思念故乡和故乡的桂花……
三、再读课文，品“香”
1、你们见过桂花树吗？
（桂花树图片）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？
（读句子：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。）
2、是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？生答：香。
3、再读课文，找找描写桂花香的语句，我们也来细细闻一闻，品一品。
4、交流句子：
⑴“可是桂花的香气，太迷人了。”
⑵“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
⑶我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
⑷“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
5、这里的四句话，请你默默地读一读，品一品，哪一句里的`桂花的最香。
（生读句子。）
6、交流、品读，重点关注：
“迷人”：
联系生活体验：甜甜的、淡淡的、丝丝缕缕的迷人花香，深深地吸了一口又一口.
“浸”：
⑴两个“浸”一起理解意思：
①谁来说说“浸”的意思？
（泡在水里，被水浸入；组词：浸透、浸入。）
②句子中的“浸”又是什么意思？
（这里的浸字是弥漫的意思，前后左右十几家邻居，都弥漫在这桂花的香气中。）
⑵两句话分开来体会：
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
a、这句话是什么意思？──没有不浸在桂花香里的。
b、教师引导想象“没有不”：
填空：一缕一阵一股一路一丝
晚上看书闻着一缕花香；妈妈洗衣服，风一吹，闻着一阵花香；推开窗户，一股花香迎面扑来；上学路上一路花香；坐车远行，衣服上还留有一丝花香……
c、师：浓郁的香气，包拢在我们周围，如缕缕清风，萦绕在每一个角落，似乎渗透到了我们的身体里，每一个细胞中。再齐读。
②全年，整个村子都浸在桂花香里又是怎么样的？
a、理解：
“全年”──整年、四季、12个月、165天、分分秒秒。
b、分别换成：
“整年、一年四季、一年12个月、365天、分分秒秒”读句子。
（个别读为主，适当加上评价，指向花香久，无时不在。）
c、师生接读：
每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里──“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
d、指名读读书上这一自然段：“桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
e、继续师生接读：
不开花时，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了；──“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳弥久不散──“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
f、交换一下，学生说前半句，教师读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
g、让我们一起陶醉一下：
（齐读这一段：“桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”）
h、“好香的雨啊！”这是哪儿来的雨？
找句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”
i、理解：
纷纷、满头满身，体会“香”浓、多。
j、师：真是场好大的桂花雨，我们的头上，衣领里满是桂花，一不小心，调皮的桂花钻到了我们的嘴里，甜丝丝的。我们带着满口袋的桂花，跑到哪儿，满身的香气就飘到哪儿，有趣极了。（齐读）
k、这段话让我们也见识了桂花雨，这里的桂花除了“香”，还有什么？──乐、生活的香甜。
l、静静读一读这段话，想一想当时的情景。如果是你，在满头满身的桂花雨里，会怎样喊？
出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我 地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
m、交流读句子：
快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛
评价：真美，从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那心满意足的快乐。
n、摇桂花的快乐也带来了丰收的喜悦，作者的父亲曾经用诗句淋漓尽致地演绎了这份乐，这份喜。请你读读这首诗：
（指名读。）
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
o、桂花“香飘云天外”，很多人对它情有独钟。古往今来，无数诗人为之作赋，画家为之挥毫。请你再读一读这些赞颂桂花的诗句。
（学生自由读）
叶密千层秀，花开万点金。（唐·宋之问）
桂子月中落，天香云外飘。（唐·宋之问）
兰叶春葳蕤，桂花秋皎洁。（唐·张九龄）
亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。（宋·朱熹）
从桂
（宋）杨万里
不是人间种，移从月里来。
广寒香一点，吹的满山开。
西湖
（明）沈之琰
微云澹澹碧天空，从桂香生细细风。
百顷西湖一明月，此生已在广寒宫。
品桂
（清）张云敖
西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？
满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋。
四、存疑，作业
1、由古诗写“西湖”谈到“杭州”时，随机介绍杭州的桂花：
桂花是杭州的市花。农历八月，正是秋风乍起时，夜里，山风穿风而过，带来一室花气，盈盈暗香笼袖，忍不住，闭目凝神，深呼吸──香气透心穿肠而过，刹那间，只疑人入仙境……当金黄色的桂花象雨点一样纷纷落下时，在西湖边上的满觉垅，满山遍谷，连绵数里地下着“桂花雨”，胜似天堂美景──“满垅桂雨”，落尽西湖千般秀。（杭州满觉陇赏桂的画面）
2、听到这儿，联系课文中出现的一个小细节，你有什么疑问？
为什么母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
下节课任务：
解决疑问，我爱桂花香、摇花乐，而母亲眼里心里的桂花又是什么?
3、作业：
背诵、摘抄自己特别喜欢的语段；搜集有关桂花的诗词、文章读一读。
五年级上册第七课教案3
教学内容：
学习“顺 很 创”
教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学重难点：
顺的.左边的写法。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
1.师生问好，检查上课的准备情况。
2.引入课题，教师板书课题。
二、学习新课。
1.出示范字：顺 很 创
2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书
（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。
（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。
（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗
三、书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）
四、教学评价。
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
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