小学一年级数学教案(推荐)
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学一年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学教案1
一、教学目标：
1、能熟练地计算100以内两位数的加减法、连加、连减和加减混合运算。
2、能够运算所学知识解决实际问题。
3、对学生进行热爱劳动的教育。
二、教学重点难点：
正确熟练地进行计算，进一步提高学生的计算水平。
三、教学过程：
同学们，你们最喜欢过什么节？属于你们自己的节日是哪一天？六一儿童节你们是怎样度过的？
同学们在儿童节这一天都非常愉快，老师也为你们高兴，那如何使六一儿童节过得更有意义呢？我们看看小明和妹妹是怎样过的。他们向妈妈提出今天我们来当家，让妈妈安心去工作妈妈交给小明30元钱，给妹妹20元，让他们到超市去购物。
哥哥先来到了肉类区，有鸡、鸭、肉和鱼，同学们想一想，哥哥用30元钱可能买哪些商品？注意所买的商品的总价不能超过30元，你们估计一下。
接着哥哥随妹妹来到了蔬菜水果区。
妹妹用20元钱可以在这里买哪些商品？
除了香菇、虾仁以外，请同学们任选两件商品并算出它的价钱。
3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12
3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11
3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10
5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15
老师请同学列举出三件商品并计算出结果。
让学生说一说如果买四件商品、五件商品都是哪几种，各是多少元？
让每个学生都说一说，做到全员参与。
出示图片：这位老爷爷用100元购物，他可以买到什么？还剩多少？请同学们说一说，最多不超过三件商品。
让学生自由发言。
小明和妹妹买完了东西到收银台去交钱，小明花了25元钱，妹妹花了14元，那位爷爷只花了8元钱，请同学想一想他们各买了哪些商品？
让同学们算一算他们各找回多少钱？
小明应找回：
妹妹应找回：
老爷爷应找回：
小明和妹妹把买来的商品拿回家，妈妈见到后夸奖他们是爱劳动的.好孩子。小明提议：今天我们家吃饺子吧！妈妈同意了，妹妹算了算如果做两种馅的饺子，每种饺子要做50个才够，两种饺子一共要做多少个？
同学们，你们来帮助妹妹算一算。（50+50=100）
到了晚上，大家围坐在一起吃饭，妈妈向爸爸夸奖了小明和妹妹今天不但帮妈妈买东西，还帮助妈妈包饺子，真是妈妈的小助手，这时妹妹说：我帮妈妈包了43个肉饺子，小明说：我帮妈妈包了38个菜饺子。
同学们，你们说他们俩谁包得多？多几个？小明和妹妹一共包了多少个？其余是妈妈包的，妈妈包了多少个？
同学们，今天通过小明和妹妹当家这一天，我们一起复习了100以内的加减法、连加、连减和加减混合运算。希望同学们也能向小明兄妹俩学习，做一个勤劳能干、爱劳动的好孩子。
小学一年级数学教案2
教学理念：
让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简单情境中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。
教学目标：
1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。
2、会用方程表示数量关系。
3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。
重点：
理解方程是含有未知数的等式；
难点：
方程的意义抽象的过程。
课前谈话：
渗透平衡和等量（谈体验）
教学过程：
一、激情导入：
出示天平，（见过天平吗？在那里见过？有什么作用啊？）根据天平的状态列出不同的式子，（不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡）。
二、探究新知：
1、对不同的式子进行分类（不要有任何要求）
让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。
2、小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。
让小组的代表说说自己组是怎样分类的？为什么这样分类？
3、教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的`这一类叫方程。板书课题。（在学生分类的基础上）
4、小组探究“什么是方程？”（先观察式子，独立思考，后小组交流）
5、小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。
6、教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。
7、生举例。
8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。
9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识？
10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、画图表示方程与等式之间的关系。
三、应用练习
1、判断下列式子是不是方程。
2、看图列方程。
3、根据题意列方程。
四、拓展延伸
1、谈谈自己在知识和情感上的收获。
2、送给同学们一个方程：天才+—=成功。
小学一年级数学教案3
设计思路
对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个 良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动分析： 重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的.方向。
活动准备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。
活动过程：
一、导入课题：认识“＞”和“＜”
1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。
问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”
师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”
3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：学做“＞”“＜”
找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”
小学一年级数学教案4
教学内容：
教科书第2～5页的内容
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：
重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。
教学准备：
第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。
教学过程：
一、谈话引入课题：
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）
二、看图数数：
1、激发观察兴趣。
（1）师出示教科书第2～3页彩图。
（2）师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。
（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗图。
（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
五、小结：
今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好。
教学反思：
“数一数”这节课，是小学阶段的第一节课，也是入学教育课。作为一年级数学的.第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，在在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
小学一年级数学教案5
教学目标：
1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．
教学重点：
理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．
教学难点：
理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．
教学过程：
一、复习导入
师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。
你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？
学生提问题并解答．板书：56+40=96（下） 56-40=16（下）
根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）
求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．
二、新课
1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】
（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．
（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”．
师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。
指定一名同学到前面来指．
（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）
（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）
2、第62页做一做
学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）
问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）
明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．
3、教学例5
板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？
（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．
请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）
（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？
（3）集体交流．你们是怎么分析的？
（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）
师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的张数．）
师：怎样列式？板书：10-6=4（张）
师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）
学生答题，老师板书．
（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的.张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）
4、比较、小结
今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．
学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）
请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）
求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．
三、巩固练习
1、教材第63页的做一做第1题．
学生自己读题，说已知条件和问题．
问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多几个）
指定一名学生回答后，独立列式解答．
2、做一做第2题
学生独立完成后订正．
问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系）
这道题还可以怎样问？（南瓜比冬瓜多收几个？）
四、课堂小结
今天我们学习了哪些知识？板书课题：求两数相差多少的应用题
你有什么收获？学生自由发言．
小学一年级数学教案6
教学目标
1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．
2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．
3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．
教学重点
数据的收集和整理
教学难点
分析统计图，对可能性做出判断和决策．
教学准备
每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．
教学过程
一、引课．
1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？
2．你用什么来布置我们的教室？
3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？
4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．
5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？
二、新授．
活动一：讨论解决办法．
1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）
2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）
3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．
活动二．认识统计图．
1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？
2．统计的时候要注意什么．
3．统计开始．
活动三：分析统计图．
1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）
2．请各小组派代表上来向全班汇报．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的.气球、
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．
活动四：统计全班情况．
1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．
2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．
3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．
（1）从统计图中知道我调查了______人．
（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．
（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．
（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．
4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？
5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？
6．寻求答案．
三．小结．
1．这节课你学到了什么？
2．布置家庭作业．
小学一年级数学教案7
教学目标：
1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际意义。
3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：
体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。
教学难点：
让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。
电化教具：
电脑，投影仪。
学生学具：
直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）
二、 创设情境
1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”
学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……
2．实际测量：
分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。
3．根据测量结果，发现了什么？
讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？
学生想到了直尺。
三、 建立模型
1．初步认识直尺
幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？
板书：刻度，刻度值，单位
2．进一步认识直尺
从直尺上你能找到1cm的`长度吗？
你能找到6cm的刻度吗？
从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？
3．直尺的使用
A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。
B 在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。
四、 理解与应用
1．试试测量小纸条中的第一题。
请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。
（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）
2．测量小纸条中第二题。
测量三角形三条边的长度
（进一步体会测量方法）
五、 提高拓展
播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。
学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。
六、 作业
1．书p15 1、2
2． 《自主练习》p6
小纸条
课件
板书
桌子有多长
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
小学一年级数学教案8
一、教学内容分析
《元角分的换算》讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教育课程改革实验教材一年级下册《认识人民币》这一单元的第二课时。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生也常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，掌握元、角、分之间的进率能使学生清楚的知道“应该找回多少钱”。因此，学习这一部分内容具有十分重要的现实意义。
教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，对照着人民币的实物图，引导学生一分一分地数，一角一角地数，结合生活经验，认识“1角=10分”、“1元=10角”。因此教学重点是认识人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．教学难点是说出几元化成 几角（几角化成几分），或几角聚为几元（几分聚为几角）的想法。
二、学生情况分析
在教学最初，我想现在的孩子都是独生子女，平时独立使用人民币购物的机会应该很少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应该是比较陌生的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。
（一）、前测试题：
1、在○里填上“＞”“＜”“＝”
1元○1角 1角○1分 1元○1分
2、老师要把1角钱换成几分几分的硬币，
你应该给我（ ）分才和我的钱同样多。
3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货
员阿姨应该找给你多少钱？
（二）、测试结果：
第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。第二题正确率是43.75%（
32人受测，14人正确），18个出错的学生给我几分的都有。第一题是65.63%（
32人受测，21人正确），11个出错的学生都填的“=”。
（三）、测试结果分析：
通过测试我了解到学生很清楚1元=10角，证明平时有这个购物积累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因为现实生活中“分”已经使用得越来越少了，学生缺乏这方面的购物经验。对于学生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号原因有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小。
三、教学目标的.确定
（一）、知识与技能 ：
1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小。
2、掌握元、角、分之间的进率：1元=10角 1角=10分。
3、能进行简单的换算
（二）、过程与方法： 借助实物引导学生在换钱的游戏中体会出元、角、分的进率。在解决实际问题的过程中引导学生灵活思考，从多角度、采取多种方法解决问题。
（三）、情感态度与价值观：引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四、教学活动设计
(一)、在换钱的游戏中，体会元、角、分的进率。
⑴ 认识1角=10分
①师：(举起1角纸币 )这是…，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗?
②生思考换钱，老师找典型的收上来几份，追问学生为什么给老师这么多?
③当孩子已经知道1角=10分之后，再把没有反馈的换法也一一说出来，巩固角与分之间的进率。
⑵认识1元=10角
因为在前测中学生对1元=10角已经很清楚了，所以我直接借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让学生用1元钱买一瓶8角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境。从而引到换钱的游戏中，问学生把1元换成以角为单位的零钱有多少种换法。
⑶1元=100分
探究1元=100分的目的是为了引导学生领悟人民币单位之间的十进关系和计数单位之间的十进关系是相同的。因为把1元换成100分太麻烦，所以我利用课件帮助学生理解了元与分之间的进率关系。
2、进行简单的换算
第一层次的练习我设置的比较简单，只是单名数之间的转换，(如：7角=( )分等)我注意引导学生说出 “你是怎样想的?”这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我设计了 “可以这样想”的填空 ，(可以这样想：1角=( )分 7角就是( )个10分 就是( )分)最开始扶着学生理解，慢慢过渡到独立思考。
3、学数学用数学
第二层次的练习我结合学生的生活实际，让学生用1元钱买学具，你打算怎么花掉这1元钱。在这个活动中，即巩固了1元=10角的进率，又让孩子体会出了数学与生活的密切关系。我还适机地对学生进行了不乱花钱的教育。
我自己认为本课的设计做到了以学生为主体，做到了引导学生在观察操作等活动中，体会知识之间的相互联系，防止了学生死记硬背，课堂气氛是轻松的、和谐的。
小学一年级数学教案9
一、口算．
7＋8＝ 15－9＝ 9＋8＝ 11－6＝ 16－9＝
3＋8＝ 15－7＝ 12－5＝ 11－3＝ 12－6＝
8＋7＝ 15－6＝ 14－5＝ 7＋7＝ 14－6＝
4＋9＝ 8＋8＝ 12－9＝ 13－7＝ 14－8＝
二、填（ ）．
9＋（ ）＝17 8＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
6＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
三、填□．
四、在○里填上“＞” “＜”或“＝”．
14－9○6 18－8○9 12－6○6
五、填空．
1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．
2．摆14个○，9个△．○比△多_______．
3．8＋7＝□ 9＋8＝□
□＋□＝□ □＋□＝□
15－8＝□ 17－9＝□
□－□＝□ □－□＝□
六、
七、
17－9－4＝ 16－7＋8＝ 14－8－5＝ 6＋7－9＝
八、
九、小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？
□○□＝□（本）
答：两人一共有_______本．
十、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？
□○□＝□（本）
答：还剩_________本．
参考答案
一、时间5分钟，先算一算，后收回，再做其他题．
二、略．
三、略
四、＜、＞、＝
五、略．
六、12－6＝6 15－8＝7
七、4、17、1、4
八、略．
九、8＋7＝15（本）
十、16－9＝7（本）
小学一年级数学教案10
——找圆形
课题：找圆形
课型：新授课
试讲人：张玲娟
学时：1学时
备课时间:20xx-6-11
授课时间：20xx-6-14
教学目标：
1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方（图案为圆形）。
2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。
3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：
1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：
1、幼儿需要发挥自己的实践操作能力，学会画出圆形。教学方法：
1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。
教学准备：
1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）
2、铅笔、白纸（学生自备）
3、几张缺少轮子的图片
教学过程：
1、引题
教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”（老师拿出准备好的材料）教师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”（师生互动环节）教师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形状的呀？嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。”
教师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！”（教师提醒小朋友安全问题）
2、找圆形
教师（出示放大的缺少轮子的图片）：“小朋友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”（师生互动）呀？教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？”（幼儿进行操作，教师进行指导）
3、找找生活中的圆形
教师：“小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的`圆圆的轮子。大
家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就结束了，小朋友们，再见！”
教学反馈：
1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受所学知识。
2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。
小学一年级数学教案11
教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。
教学目标：
1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。
2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。
3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。
教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。
教学准备： 例题挂图，小棒。
设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。
教学过程：
一、复习
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）个。
◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教学例4。
（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。
（2）师生共同分析数量关系。
（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵红花。
（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。
2、教科书第73页的“做一做”。
（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？
（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）
（2）学生独立完成，集体订正。
3、小结。
谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？
（例4是求一个数比另一个数少几的`应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；
这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）
三、巩固练习
1、完成练习十三的第2题。
2、完成练习十三的第3题。
四、课堂小结
让学生说一说本节课的收获。
小学一年级数学教案12
教学目标
1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算。
2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识。
教学重点
初步学会简单的元、角、分的计算。
教学难点
正确解答简单的有关元、角、分的计算问题。
教学过程
一、复习引入
1、学生根据要求摆钱数。
师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”
学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。
2、导入
师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。（板书课题：简单的计算）
二、探究新知
1、教学例7。
出示图片“足球墨水”：
（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数。（同桌互相检查对方摆得对不对）
师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数。（同桌互查）
老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说。（教师指名回答）
师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）
（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）
板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？
问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）
15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下。
2、教学例8
出示图片“飞机图”：
师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱。（同桌互相检查）
老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）
师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查。
问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说。（指名回答。）
问：你是怎么想的`？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）
问：这道题为什么要用减法计算？（求差）
三、巩固练习
1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）
师：一条毛巾多少钱？（3元）
一把牙刷多少钱？（2元）
一枝牙膏多少钱？（4元）
师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题。（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）
2、帮助小动物算钱数。
出示图片“动物商店图”：
师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？
问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？
小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？
小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？
小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？
3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？
出示图片“购物图”：
学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？
小学一年级数学教案13
教学重难点：找位置的方法。
教具准备：
1、玩具，英文字母一盒。
2 、多媒体课件；贴图片和找书
3、 看卡片，找位置
教学过程；
一、课前准备：
齐说儿歌；眼不离老师，脑不离问题，勤思多动脑，智慧数第一。
二、前提测评
小朋友，前面我们学习了方向，想一想，还会吗？先练习一下：上下前后左右
三、引入：
再说，爸爸妈妈经常带我们去看电影，进到电影院，能不能随便坐呀？你想不想自己来找位置呢？这节课老师就来领着大家一起来找位置。板书课题；找座位
四、新课达标
1、 认识第几组
一般从左往有数，第一竖行是第一组。师让第一组的小朋友拍拍手，第二组的点点头，第三组的伸伸手......
2、认识第几排
一般从前往后数，讲桌的后面是第一排，请第一排的小朋友站起挥挥手，第二排的.摇摇头，......
3、让生介绍坐在第几组第几排，并说一说前后左右是谁？
4、介绍你坐在谁的前谁的后？
5、四人一组说一说自己的位置
6、全体学生动手在黑板上贴画：学生座位平面图
先找哪个位置是你的？再贴
请第一组生来贴，第四排生找你的位置，......第三排第四组的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上来贴
五、课间休息看动画片猫和老鼠
六、达标训练
1、连线；帮小动物找家
2、帮小动物找书
3、找字母
4、说一说你住在几楼几号
小学一年级数学教案14
教学目标
1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．
2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．
3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．
教学重点
掌握6加几的计算方法．
教学难点
熟练进行6加几的计算．
教学过程
一、复习导入．
师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片： ，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13．）
依次出示口算卡片，学生开火车口算．
投影出示
指名回答．
师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）
板书课题：6加几
二、指导探索．
1．教学例1．
（1）板书： □
师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．
学生尝试着完成．全班进行交流：
随学生口述的过程，教师演示课件6加几．
师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？
指名回答．教师板书：
问：为什么要把5分成4和1？
（2）板书： □
指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的.结果，怎么算6加6等于多少？）
学生分组交流．
指名回答，教师板书：
2．教学例2【继续演示课件6加几】．
板书： □， □， □
师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：
（可能会出现几种做法：① ②想： ，所以 ）
比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置， 来推算 比较简便．）
三、巩固练习【继续演示课件6加几】．
1．
指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？
学生独立列式解答．
订正：你是怎么计算的？
2．
学生自己叙述图意列式解答．
订正：你是怎样计算的？
3．指名口算．
4．学生独立完成下题．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？
五、游戏：投篮【详见探究活动】．
小学一年级数学教案15
新知识点：1、数、认、读、写10以内的数。
2、比较10以内数的大小。
重点：正确数、写10以内的数。
难点：1、数数时手口一致，与实物对应。
2、书写要整齐、匀称。
教学要求：
1、能正确数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，会读、会写0到10各数。
2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的.含义。
3、初步感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
课时安排：6课时
第一课时
一、教学内容
可爱的校园
课本第2、3页。
二、教学目标
1．了解学生数数的情况。
2．让学生数实际生活中的物体，对10以内的数建立初步的感知。
3．在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。
三、重点难点
1．指导学生数数时手口一致，熟练数数。
2．激发学生学习数学的兴趣。
四、教具准备
挂图，10根小棒。
五、教学过程
（一）学前准备
同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多小伙伴在一起学习，大家互相帮助、互相学习，多有意思呀！
（二）探究新知
1．创设情境。
动物们看见小朋友们都背着新书包上学了，他们也想上学，于是，大象校长开办了“动物学校”，许多小动物高高兴兴地来上学了，熊宝宝摇着铃铛，高兴地叫着：“开学了。”
2．出示挂图，看图数数。
(1)“动物学校”建在了大森林里，小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。
看挂图先自己数一数，再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)
(2)图上还有哪些小动物?(9只小鸟，10只蝴蝶)
(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮，小朋友仔细观察，说一说“动物学校”里还有什么，并数一数。(1个大花墙门上有5个大字，3个大蘑菇教室，8棵大松树，7朵小花)
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