分数的基本性质

时间:2024-06-11 08:32:35 教案 我要投稿

分数的基本性质

  教学目标

  (一)理解和掌握分数的基本性质。

  (二)能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

  (三)培养学生观察、分析和抽象概括的能力,渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。

  教学重点和难点

  (一)理解和掌握分数的基本性质。

  (二)归纳分数的基本性质,运用性质转化分数。

  教学用具

  教具:投影片,三张相同的长方形纸,一面为白色,另一面分别给

  学具:每位同学准备三张相同的长方形纸片。

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1.口答:(投影片)

  根据 120÷30=4,不用计算直接说出结果:

  (120×3)÷(30×3)=(    );(120÷10)÷(30÷10)=(    )。

  2.说一说依据什么可以不用计算直接得出商的?

  3.说出商不变的性质。

  教师:除法有商不变性质,分数与除法又有关系,分数有没有类似的性质呢?下面就来研究这个问题。

  (二)学习新课

  1.分数基本性质。

  (1)教师取出一张长方形白纸,说明这为单位“1”,再取出同样的两张白纸,重叠放在一起请学生观察,问:三张纸重叠后完全重合,说明什么?(三个单位“ 1”同样大)教师把三张纸分贴在黑板上。

  教师请同学取出自己准备的三张长方形纸,并比一比是不是同样大。

  教师:请分别把它们平均分成2份;4份,6份(折出来),并分别给其中的1份,2份和3份涂上颜色或画上阴影。然后把涂了颜色的部分用分数表示出来。

  学生口答后,老师把黑板上的纸片翻面,露出涂了色的一面,板书:

  教师:请比较这三个分数的大小?

  你根据什么说这三个分数相等?

  学生口答后老师用等号连结上面三个分数。

  (2)教师:这几个分数的分子和分母都不相同,但三个分数的大小是相等的,下面我们来研究在保持分数大小不变的情况下,分子分母的变化有没有什么规律?

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