三年级下册数学复习教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的三年级下册数学复习教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册数学复习教案1
教学内容：
数学三年级下册11页-36页
教学目标：
1、熟练口算技能，提高学生的笔算能力。
2、回顾知识，总结方法，培养学生灵活应用知识的能力。
3、解题策略的多样性，拓展学生的思维能力。
教学重点：
1、熟练口算技能，提高学生的笔算能力。
2、回顾知识，总结方法，培养学生灵活应用知识的能力。
教学难点：
解题策略的多样性，拓展学生的思维能力。
教学过程：
一、回顾旧知，引入课题
这段时间，我们学习了第二单元《除数是一位数的除法》。请大家回想一下这一单元我们学了哪些知识？（口算、笔算、估算、解决问题）
解决问题离不开口算、笔算。今天这节课，我们就针对这两部分知识来上一节练习课。
二、务实基础，掌握技能
（一）看谁算得又对又快
以前的练习课，大都是老师出题，你们做。今天的练习课跟以往不一样，这些题目都是来自同学们。还记得上周末，老师请大家出几道--你最想考同学们的题目吗？（记得）今天这节课，你们就知道谁的题目被老师选中了。
首先恭喜罗xx同学，为我们提供了一组口算。
看谁算得又对又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）学生独立完成。
(2）汇报答案。
(3）师生交流：你们怎么算得这么快？有什么小窍门吗？（用口诀）
(4）小结：用口诀算，利用表内除法，我们可以把口算做得又对又快。
（二）算一算，填一填。
口算是笔算的基础，你们能不能把笔算也做得又对又快？
1、出示题目（924÷7），明确要求。
这是洪伟乐同学出的题目。老师相信你们都会算，请一个同学说说是怎样算的，其她同学认真听听她说的对不对。
2、学生说算法，课件呈现计算过程。
3、师生交流：
你们是根据那四个步凑来计算的？（板书：试乘减比）
大家都会根据试乘减比的步凑来计算，但你们知道每一步表示的含义吗？老师选了其中的部分（课件出现算理），考考大家。
第一部分，百位上为什么商1？
4、学生独立完成。
5、重点辨析：30×7，表示分掉21个十。
6、小结：同学们真棒，不仅知道怎么算，还能说算理。
（三）先判断商是几位数，再计算并验算。
1、出示题目（386÷4），明确要求。
老师这还有一道笔算题（386÷4），这是雨晴同学出的。
笔算前，我们要养成好习惯，先估一估商是几位数。（板书：估）
2、师生交流：谁能判断商是几位数？（生：两位数）
小结1：先从被除数的高位除起，用除数试除被除数的首位，首位不够商1，再试除被除数的前两位。（卡纸出法则1）
3、学生独立完成。
4、汇报交流：
（1）9为什么商在十位上？
小结2：除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面。（卡纸出法则2）
（2）指着（2、2）每一次余下的数和谁比？
小结3：余下的数必须比除数小。（卡纸出法则3）
（3）同学们算出的商都是96，怎么才能检查对不对？（验算）
怎样验算？（用商乘除数，加上余数，等于被除数。）看来，验算是检查计算结果是否正确的`好方法。同学们要记住。（板书：验）
5、小结：做笔算题时，我们要先估一估，再根据试乘减比的步凑算一算（出大括号、算），最后是验算，才能保证计算的正确。
（四）选择题。
1、出示题目，明确要求。
接下来，请大家灵活运用以上方法来解决这组选择题。选出正确的答案，说说你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位数。
①无法确定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是两位数，最大能填（）。
①9 ②8 ③7 ④6
2、学生独立完成。
3、师生交流：
（1）五百几十几（指着两个方格）有两个数不知道，是不是选无法确定？
（2）要使商是两位数，怎么想？
4、小结：要使商是两位数，只需要被除数的首位比除数小，也就是首位不够商1；要使商是三位数，被除数的首位必须大于或等于除数，也就是首位够商1。
看来，我们要灵活利用法则才能把这些题做好。
三、巩固练习，内化提升
（一）笔算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明确要求。
刚才的计算过程中没有0出现，但是有同学告诉老师有0参与的计算比较容易出错。老师从同学们的练习题库里精选出了这6道题。请同学们用方才的方法计算。老师希望音乐结束时，大家都能做完。（3分钟音乐）
2、学生独立完成。
3、同桌互相检查对错。
4、全班交流反馈：
(1)你们做对了吗？有做错的题目拿给老师看看。
(2)错题点评。
错因1：百位上的数没有分完，还要继续分。
错因2：除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面。
小结：笔算的时候，我们都要细心，别犯上述错误了。
5、合作交流，归纳小结。
（1）独立思考：被除数有0，商一定有0吗？
在什么情况下，商会有0？
（2）4人小组讨论。
（3）汇报交流。
预设1：（706÷6）被除数中间有0，商没有0；(630÷5)被除数末尾有0，商也没有0。
小结1：被除数有0，商有的时候有0；被除数有0，商有的时候却没有0。所以，被除数有0，商不一定有0。
预设2：哪一位不够商1，就商0占位。
小结2：大家看，商中间有0，商末尾有0，都是不够商1，商0占位。看来，商有没有0跟被除数没有必要联系。除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0.（卡纸出法则4）
（二）判断题。
1 、 ÷ =108，被除数中间一定有0。（）
2、600÷8的商至少1个0。（）
1、明确要求：
通过方才得出什么情况下商0的讨论，看你能不能解决这两道判断题。
2、学生独立完成。
3、全班交流反馈：
（1）这道题的商有0，被除数一定有0吧？不是有0吗？商中间有0，被除数中间不一定有0。你能举个例子说明吗？（除数是1时，被除数是108；除数是2时，被除数是216。）
（2）600的末尾有2个0，商至少有1个0吧。
4、小结；说得真好，被除数有0，商不一定有0。你们真棒，不仅会判断对错，还能把道理讲清楚，看来是真的掌握知识了。
四、灵活应用，开阔思路
老师还从同学们的练习里精选了一些具有思维价值的题目。你们愿意尝试一下吗？
1、两数相除，商是80，余数是4，除数最小是（），这时，被除数是（）。
（1）学生独立完成
（2）汇报交流
（3）小结：这是一道纯文字叙述的数学题，我们也可以用数学算式来表示，两数相除，这两个数不知道，我们可以用（）来表示，商是80，余数是4。
（出示：（）÷（）=80······4）这样我们就可以清晰地知道其中的数学关系；再根据余数比除数小，商乘除数加上余数等于被除数来一步一步解答。
2、想一想笑脸背后藏着几？
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：哪一个笑脸最快知道是几？
个位上那一列的笑脸怎么想？应该先看除数想什么？
（3）小结：这道题的答案有两种，老师希望你们遇到这种题目时，能够学会找突破口，正确地解答。
五、课堂小结，分析收获
1、我们这节课学习的是什么内容？你们有哪些收获？
2、用学过的知识灵活解决问题，你学会了吗？说说你的理解。
3、通过今天的学习，老师希望你们能够又快又对地做好计算，遇到不同类型的问题都能够认真审题，灵活运用知识来解答。
三年级下册数学复习教案2
【教学内容】
教材第33页整理和复习及第34页~35页练习七的第3，5，6题。
【教学目标】
1、通过经历回顾和整理多位数除以一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，把本单元所学的知识进行系统的整理，使学生有一个整体的认识。
2、培养学生简单的归纳整理知识的方法，培养学生简单的归纳整理能力。
3、根据不同的实际情境选择有效的方法来解决一些实际问题。
【教学重点】
整理除数是一位数的除法。
【教学难点】
根据不同的实际情境选择有效的方法来解决一些实际问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
一、设置任务，导入复习
第二单元的学习即将结束，你在这个单元中理解了什么，掌握了哪些有关除法的知识呢？这节课，我们共同来对本单元知识进行整理。
二、回顾整理，提炼概括
1、提示整理知识的一般方法：
（1）先想一想本单元学了哪些知识。是按什么顺序学习这些知识的？
（2）看看每小节有几道例题，例题之间有哪些联系？
（3）根据例题，概括出本单元的知识。
2、小组交流，教师巡视。
教师将整理的本单元知识结构图向学生展示。
3、提炼计算方法：“高位除”“商对正”“余数小”。
三、灵活解决实际问题
1、选择合适的方法解决下面的'问题。（教材第33页整理和复习（1）（2）（3）题）
2、读题后学生独立思考，这三道题你选择用什么方法做，为什么？
3、小组讨论：你选择用什么方法做，为什么？
4、汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？
第（1）题根据数据特点，用口算的方法就可。第（2）题根据问题需求，用估算的方法解决。
第（3）题需要通过笔算得出精确的结果。
5、小结：我们要根据不同的问题需求和数据特点，灵活选择计算方法解决实际问题。
四、课堂总结，内化提升
在本节课中，你有哪些收获？对今后的学习有什么启发？
五、自主简评，完善提高
1、完成下面各题：645÷3 323÷4 796÷5
584÷8 843÷6 417÷7
先确定商是几位数，再计算出准确值。
2、商店运来8筐苹果，每筐35千克，运来的苹果的质量是梨的质量的4倍，运来多少千克梨？
3、完成教材第34页~35页练习七的第3，5，6题。
六、布置作业
完成的相关习题。
【板书设计】
整理和复习
一位数除两位数、三位数
高位除、商对正、余数小
估算要灵活，解决问题选策略
【教学反思】
[成功之处]引导学生用关键词进行提炼概括。在学生回顾、总结计算方法的基础上，可引导学生用关键词进行提炼概括，使计算方法在学生的头脑中形成关键“触点”，帮助学生更好地理解和掌握。
[不足之处]学生在选择计算方法上仍存在一定困难，对于理解略有困难的学生不能快速准确地选择计算方法，解决策略的选择只停留在固有思维基础上，得不到更好地延伸。
[再教设计]在学生掌握了除数是一位数除法的口算、笔算和估算的计算方法的基础上，培养学生灵活选择计算方法解决问题的能力。
三年级下册数学复习教案3
教材分析：
“两位数乘两位数”的整理和复习是人教版三年级数学下册第四单元的内容，是学生在学完两位数乘两位数的相关知识后的基础上学习的一节复习课，内容包括口算乘法和笔算乘法两小节。
口算是笔算、估算的基础，为学生学习两位数乘两位数笔算方法作好必要的准备。例如，在复习笔算15×12时，学生可以很快地利用学习的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180进行计算。这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，提高、培养学生的计算能力。
笔算乘法是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行的。所以重点复习乘的顺序及各部分积的书写位置，让学生再次经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助进一步学生掌握笔算乘法的方法。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感觉数学与现实生活的密切联系，对于培养学生良好的数感以及用数学知识解决问题的能力也十分有利。
教学目标：
1、让学生亲身经历将两位数乘两位数的知识进行系统化的整理，加深对知识的认识。
2、运用自己喜欢的形式整理知识，提升学生将知识整理成系统的能力，达到对所学知识的合理、完整的知识体系的建构。
教学重难点：使学生对知识进行梳理，运用知识解决实际问题。
教学具准备：整理卡、多媒体课件、作业单、检测单
课前自整理：
以家庭作业的形式让学生以自己喜欢的形式对“两位数乘两位数”的相关知识进行整理。
【设计意图】自主整理，给学生留有充分回忆旧知、梳理旧知的时间，为课上交流做准备
课前谈话：
回忆，关于两位数乘两位数，我们已经学习了哪些内容？（播放舒缓的音乐）
【设计意图】引起学生对知识的简单梳理，从头脑中出现的“形”抽象出概念。
教学过程：
一、激情导课
1.导入课题。
师：今天这节课我们一起进行“两位数乘两位数”的整理和复习。
2.出示学习目标。
（1）通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。
（2）进一步巩固两位数乘两位数的口算、笔算方法。
（3）提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题。
3.预期效果。
【设计意图】开篇直入主题，目标明确，让学生在课的开始就“心中有数”这样使学生在学的过程中不迷茫，对学习有方向得引领。
二、民主导学
1.刚才你在头脑中想到了有关两位数乘两位数得哪些知识？（学生汇报）
（学生拿出课前独立完成的整理单）
【设计意图】引导学生有意识地对知识进行归类，并形成知识体系，能自觉地尝试整理知识，培养整理知识的意识。
2.小组交流。
出示温馨小提示：
（1）交流时小组内做好分工。
（2）每个人组织好语言，表达要完整。
（3）其他同学注意倾听，有疑问或意见可及时补充。
（4）组内进行补充完善。
(学生小组内交流，教师巡视)
3.全班交流汇报。
师：哪个小组愿意把“口算乘法”这部分的成果与大家分享？（举例说明)
个人汇报
师：哪个小组与大家说说“笔算乘法”？
4.整理计算方法。
师：老师将他们的方法整理了一下，请同学读一下
5.小结。
同学们是总结、归纳知识的小能手。老师想考考大家运用知识的能力，设置5个关卡。如果闯关成功，得分最高者获得一个“智慧王冠”，你们有信心吗？
【设计意图】通过上述知识的整理，指导知识整理的方法，并通过交流提升，完善知识结构，形成完整的知识体系。
三、学以致用
第一关：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）个0，结果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.笔算48×51时，先用51个位上的1去乘（ ），得（ ）个一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）个十，再把（ ）和（ ）加起来是（ ）。
第二关：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三关：改一改
第四关：送一送（笔算并连线）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五关：做一做
冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
今年冬冬家一共收获橘子多少千克？
四、知识检测。
师：恭喜同学们顺利闯关，下面老师要对大家的.学习情况进行检测，拿出检测单在2分钟内完成。
五、小结。
通过这节课的整理和复习，我们对这一单元的知识掌握的更牢固，没有最好，只有更好，老师相信你们是最棒的。
六、板书设计。
七、课后反思。
“两位数乘两位数”的整理和复习是人教版三年级数学下册第四单元的内容，是学生在学完两位数乘两位数的相关知识后的基础上学习的一节复习课，内容包括口算乘法和笔算乘法两小节。上完这节课，我有以下几点和大家分享：
1.站在学生发展的角度。
这节课我站在学生发展的角度，从“自主梳理建构、预设有效目标、指导复习方法、学生合作交流、知识检测”等五个方面进行教学，让学生获得梳理知识、建构知识网络的能力，并通过交流提升，完善知识结构，形成完整的知识体系。
2.合理选择、运用信息技术支持学生学习。
整节课，教师能熟练运用信息技术，合理选择、整合和应用数字教育资源，有效的支持学生的学习、师生互动和教学评价。学生也能熟练操作电子白板，学习积极性高，在学习活动中获得良好体验。信息技术的应用帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
总之，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
三年级下册数学复习教案4
教学内容：
教材第50-51页练习十一
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43
让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么
让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的.进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1、笔算。
76×1845×3689×4638×21
可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。
让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。
让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。
学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。
2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。
（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
四、思维训练
1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些筐有多重吗？
教学反思：
通过本节课的复习和练习，学生学会利用估算、只计算个位的乘积的方法解决问题，在计算中让学生体会到了所学知识的价值，培养学生灵活运用所学的计算知识解决问题的能力。
三年级下册数学复习教案5
教学内容：
复习三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：
通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
教学重点：
因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。
教学过程：
1、第55页第3题
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。
2、第56页第5题学生自己做
3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。
让学生找准数量关系自己填写。
4、第7题让学生说说想的过程。
5、第9题是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的'题目。
6、第10题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨对错
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？
三年级下册数学复习教案6
教学目的：
通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。
在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。
进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2．完成复习的第1题
提问：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上写上算式。
23×58
师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？
完成复习的`第3题
要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。
三、笔算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小题进行验算。
集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。
要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。
四、填表找规律
完成复习的第3题
集体讨论，你从中发现了什么？
通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。
五、解决问题。
通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。
六、课堂作业。
复习第2、4题。
三年级下册数学复习教案7
教学目标：
1、经历对“两位数乘两位数”单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。
2、在进一步理解两位数乘两位数算理的前提下提高运算能力，能灵活选择解决问题的方法，能正确口算、估算、笔算两位数乘两位数。
3、培养从不同的角度观察、思考问题的习惯和能力。
教学重点：
进一步理解两位数乘两位数算理，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
教学难点：
进一步理解两位数乘两位数算理，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
教学过程：
一、错题引入，揭示目标
1、出示一道错题。
提问：这是前测题中一位同学的作业，对还是错？你是用什么方法判断的？先独立思考，写一写，然后在小组内说说你的方法。
2、全班交流汇报。
预设（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10进行估算）
25×12≈30×12=360（把25看成30进行估算）
25×12≈30×10=300（两个乘数看成接近的整十数乘整十数，进行估算）
预设（2）：口算25×12=25×4×3=300
预设（3）：笔算
3、 小结交流情况并揭示课题。
师：我们分别用不同的方法来说明“25×12=660”是错误的。这些方法中有估算、口算和笔算。其实在本单元中，我们主要学习了两位数乘两位数的'知识。今天我们就对这一单元进行整理和复习。
揭题：两位数乘两位数的整理和复习
二、回顾整理，查漏补缺
1、回顾单元内容。
说说这个单元我们学习了什么？（根据学生回答，形成树形板书）
让我们检验一下自己学得怎么样。
2、复习口算算理。
（1）用20、40、50、80编几道整十数乘整十数的口算。
交流后得出：写算式时要有序思考，不重复、不遗漏。
（2）说说整十数乘整十数的口算方法。
师：说说“20×40”你是怎么算的？
20×40=2个十×4×10=8个十×10=80个十=800
师：任选一题，和同桌说一说算理。
3、复习笔算算理。
（1）笔算练习。
①出示：24×63与42×36算出准确结果。
师：能口算吗？当不能口算时，我们需要笔算。
②独立完成下面的练习：
A：计算下面两题：
B：通过计算，你有什么发现？
C：带着你的发现，完成后一组练习。
D：与同伴说说你的发现。
（2）交流反馈。
①A组算式，完整说说笔算过程。
C组算式，说部分积末位对位问题（进一步明确算理）。
②说说你的发现，找找乘数的特点。
师：像这样的算式很有趣，它还有个好听的名字，叫“回文算式”。
师：有同学猜想回文算式的结果也一样。到底这个大胆的猜测是否正确，需要验证。
（3）小结笔算法则。
师：谁来说说，笔算时要注意什么？
三、综合练习，沟通方法
灵活运用所学知识判断下面的说法是否正确。
1、出示问题：三、四年级的同学去春游。大队长向辅导员汇报人数：每班48人，两个年级共12个班，共567人。用数学的眼光判断这句话是否有问题。你是怎么判断的？
小结：我们可以通过看积的末位上的数，快速判断结果是否正确。
2、课件出示发票：
国税
师：这是商店老板给老师的一张发票，如果你是老师，你的判断是什么？
小结：在不需要算出准确结果时，估算可以解决问题，如：将“14”估成“10”，乘48已经大于412了，可以断定算错了。但是开发票，需要知道准确结果，因此要正确笔算。
师：如果三年级6个班所买的东西一样，数量一样，那么三年级一共要花多少钱？
3、春游活动中还安排了包饺子项目。
同学们计划要包480个饺子，全班平均分成了8个小组，每组6人。平均每人要包多少个？怎么解决问题？
4、 小结：同学们真能干，用两位数乘两位数的知识解决了春游中的实际问题。
四、课堂总结，形成策略
师：今天这节课我们整理和复习了两位数乘两位数的单元，你有什么收获？有什么疑惑？
师：通过复习，我们将口算、估算、笔算很好地联系起来了其实计算是一种工具，通过认真观察、仔细分析，灵活选择合适的方法解决问题，能让我们的计算稳操胜券！
师：刚才研究回文算式时，老师留了一个小秘密。其实简单的笔算中含有不简单的大学问，能使结果一致的回文算式中，因数是有特点的，课后可以继续研究。（附：两位数乘两位数，两个十位上的数相乘的积与两个个位上的数相乘的积相等时，将算式从左到右与从右到左读，形成的回文算式，结果相同。）
五、拓展延伸，提升能力。
在方框中填数
三年级下册数学复习教案8
教学目标
1．通过练习，使学生进一步掌握除数是一位数的口算、估算、
笔算的基本方法。
2．通过估算近似值，进一步掌握笔算除法的基本方法。
3．提高计算的正确性及熟练程度。
教学重难点
1．除数是一位数的除法口算、估算和笔算的一般方法。
2．用所学知识解决一些实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1．回顾笔算除法的注意事项。
（1）先比较被除数首位和除数，确定商的首位在哪一位；
（2）除的过程中每一步的余数必须小于除数；
（3）除到被除数的哪一位不够商一，就对着这一位商0；
（4）如果除到最后有余数，验算时不要忘了加上余数。
2．练习七的第2题。
先独立完成，后集体汇报，着重让学生说出他们的想法。
3．练习七的第3题。
先独立完成，后集体汇报。强调要看清运算符号。
4．练习七的第4题。
（1）弄清题意，明白这是脱式计算题，强调书写格式的规范。
（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。
请学生说出每一道题先算什么再算什么？并用横线画出第一步计算的部分。小结四则运算的几种不同情况。
（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。
（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601－246）÷5的'运算顺序。
（5）脱式计算如何检查？（做一步查一步）
二、思维训练
1．练习七的第5题。
（1）从他们的对话中，你能获得哪些数学信息？
（2）尝试独立解答。
（3）集体汇报。
（4）设疑：解决 “杨叔叔4天卖了多少钱？和杨叔叔平均每天卖多少根冰棍？”这两个问题时，你有什么发现？（都是要先求出卖出冰棍的总数：30×8=240根）
【设计意图】
通过练习，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，在解题过程中，也培养了学生选择合适的信息解决问题的能力。
2．练习七的第6题。
（1）读题，收集数学信息，弄清“够吃吗？”的含义。
（2）尝试独立解答。
（3）集体汇报。
方法一：1个月当成30天算，30×3＝90，一个月只要90片，所以够吃一个月；
方法二：125÷3的商的首位是4，说明商比30大，所以够吃一个月。
3．练习七的第7题。
（1）尝试独立解答。
（2）集体汇报。
鼓励学生选择估算，发现针对这道题用估算解决更简便。
三、总结质疑
通过今天练习，你有什么新收获？还有什么疑问？
教后思考：
三年级下册数学复习教案9
复习内容
教材P2---12页位置与方向知识。
复习目标
1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。
3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
复习重点
认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。
复习难点
能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学用具
多媒体、小黑板。
教学过程
一、目标导学
（一）导入新课
1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。
2、揭示课题：位置与方向与复习
（二）展示目标（见复习目标）
二、自主学习
1、出示复习提纲：
（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。
（2）会找线路图，根据图，描述线路图。
2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页---14页中的方向和线路。
3、对照自学提纲，自主学习。
4、检测题：
（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。
（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
三、合作探究
（一）小组互探
联系生活，强化方向和线路图的关系。
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到的`问题。
2、有针对性地请不同学生回答学习效果。
3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。
四、达标训练
1、通常说的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。
2、为了进一步加深理解，给学生充分交流的机会，使学生更清楚、明白。
课堂：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？
五、堂清检测
1、《学习与巩固》P4页第2题。
2、《学习与巩固》P5页第1题。
3、看一看，填一填。
（1）小熊从家出发向（）方向走（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。
（2）小狗从家出发，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。
三年级下册数学复习教案10
〖教学目标〗
1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。
2.通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习的习惯。
3.创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。
4.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学的意识。
〖教材分析〗
“分数与面积”整理复习一课，是在完成本册有关分数知识和面积知识的基础上，进行整理复习。因此，本节课在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，寻找切合学生实际的学习方法，给他们提供现实的、鲜活的、贴近已有知识经验的事例；提供适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中提供多样化的练习方式。并将这两部分知识根据知识特点，分别巩固深化，加深理解，进一步提高应用能力，达到融会贯通、熟练运用的目的，以激发学生的学习兴趣和整理知识的迫切愿望；同时，使学生体验数学就在我们身边，增强学数学、用数学的意识。
〖学校及学生状况分析〗
我校所处的学区比较特殊，少数民族学生占多数。学生学前教育和父母的文化程度参差不齐，学生的学习能力和思维方式都存在很大的差异：少数没有受过学前教育的学生，知识起点底、思维不灵活、语言表达能力差；而受过学前教育的学生思维启蒙早、起点高，学习积极主动。这些情况，给教学设计造成很大的.难度。为此，教学中，我以点带面，采用好学生带动学困生的互帮互学的小组合作学习方式，使不同学生的能力都得到发展。我校领导也非常支持课改实验，为课改年级配备教学设施，基本满足教学需要。
〖课堂实录〗
（一）情境激趣，引入复习
师：今天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识？这节课我们就来整理复习知识。
（评析创设 “笑笑过生日”的情境，引出复习内容（分数的认识），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。）
（二）整理分数知识，探求问题
1.小组交流整理
（1）请学生在小组内交流课前整理出的分数知识。
（2）小组同学互相补充、完善并系统地、完整地整理出来。
（3）小组汇报，全班交流，完整再现。
（评析在学生已有的知识基础上，小组交流整理成知识网络，从点到面，从部分到整体，构建知识结构，进一步理解认识。）
2.运用知识，解决问题
（1）闯关
看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。
第一关：独立完成教材70页第1题，互相讲解、互相检查、互相评价。
第二关：完成教材70页第4题，讲解计算方法，评价自我。
（2）问题接龙
①创设情境。
(继续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，丽丽吃了3块，小刚吃了2块。
②小组内自编问题。要求根据情境编出有关分数的问题。
③由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。
（3）清查水果个数，同桌互说收获与不足。
（三）整理面积知识，实际应用
1.继续创设情境，引入复习
今天笑笑过生日，小淘气怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。(播放课件二：小淘气铺地砖。)原来他在做自己力所能及的事，真是个热爱劳动的好孩子。看到小淘气铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知识？
2.整理知识，加深理解
（1）小组合作整理出有关面积的知识。
（2）小组汇报，全班交流。
3.应用知识，提高能力
（1）粗心的小淘气
小淘气收集了一些面积数据，可是忘了写单位。
①请你选择合适的面积单位填空。
②与同桌交流，评价。
（2）洒水车
今天天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得湿润了。(播放课件)这里面还有许多数学问题呢！小兔子提出教材70页第5题。
（3）帮助小淘气解决问题
①播放小淘气铺地砖，猜测可能遇到什么问题。
A.小淘气房间的面积有多少平方米？
B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？
C.如果一块地砖3元钱，需要多少钱？
②挑战问题，巧妙解答。
（评析让学生通过基本练习“闯关”“粗心的小淘气”“洒水车”来巩固知识，同时检测自己的能力。创设“问题接龙”和“帮助小淘气解决问题”的 拓展练习，拓宽分数和面积知识的深度和广度，开阔学生的思维空间，培养解决问题的能力。）
（四）回顾自查，评价自我
师：这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这部分知识掌握的情况进行检查，情况如何？
(进行评价，与同桌交流。)
（评析在知识的梳理过程中，通过学生间的交流，对知识的掌握与应用、整理与思考、解决问题的方式与技巧等方面进行自查，作出合理评价，明确改进方向。）
〖教学反思〗
整理复习课基本上是再现和巩固知识，很难激起学生的学习兴趣，特别是 本节课要对分数和面积这两个差异较大的知识进行整理复习就更显得困难了。怎样将这部分知识系统、完整地呈现、提高学生的能力，而又使课堂不显得沉闷单调，这是我教学设计时思考的主要问题。
数学源于生活应用于生活。《标准》强调数学与现实生活的联系。本着这一宗旨，我设计与学生生活密切相关的实际事例，如“笑笑过生日吃蛋糕”“小淘气因家中有事没来参加笑笑的生日”自然过渡，将这两部分知识引出来。在知识整理中，充分发挥学生的主体性，利用他们的表现欲望，通过小组交流形式完善知识体系，使学生在愉快的学习氛围中，不知不觉地对繁多的知识概念进行整理和复习。最后设计许多新颖多变的练习情境，促使学生想尽办法巧妙解答，使学生在整个课堂中都处于热情、兴奋、积极思考的学习状态，完成本节课的学习任务。
通过这节课使我深深体会到，教学设计要以学生为主体，遵循学生的认知规律，精心设计贴近学生生活的情境，方能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动参与数学活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。
〖案例点评〗
本节课是继两个单元知识之后的整理复习课，要将完全不同的两部分知识放在一节课来整理复习，并且知识之间没有联系，学生思维的跳跃也较大，这是非常困难的。但教师在设计这节课时克服了这些困难，巧妙地设置情境将知识自然衔接，收到良好的教学效果。
本节课，学生在积极主动的交流反思中，共同分享学习成果，提升活动的价值。有学生的独立思考、动手操作，还有适时的小组讨论。不仅满足学习水平不同的学生学习的需要，同时为部分学习有困难的学生创造了机会，收到共享喜悦、共享成果的良好效果。
三年级下册数学复习教案11
教学内容
教材第58页整理和复习。
教学目标
1.通过两位数乘两位数的口算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，体会各种计算方法之间的内在联系，提高学生计算时的正确率和熟练程度，培养学生总结归纳的能力。
2.使学生在复习的过程中体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。
3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的.习惯，渗透解决问题策略多样化的数学思想。
教学重点
熟练掌握各种计算方法。
教学难点
根据实际情境选择合适的计算方法解决实际问题。
教学过程
一、谈话导入
时间过得真快啊！很快这一单元我们就学完了，请同学们回顾一下，想一想这一单元我们学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把这些知识进行整理和复习。（板书课题）
二、合作探究，共同整理
1.通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？
2.组织学生复习教材第41～58页内容，然后在小组中说一说。
3.指名说一说，教师根据学生的汇报板书：
两位数乘两位数
口算乘法
笔算乘法：不进位笔算乘法、进位笔算乘法、两步解决问题
4.引导学生详细回顾知识内容。
本单元我们分别学习了口算乘法、笔算乘法和解决问题三个方面的知识，那么这每一种该片的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。
（1）组织学生在小组中合作学习。
（2）组织学生汇报学习的情况，教师进行引导，使学生明确：
①口算乘法。
整十、整百数乘整十数的乘法，可以先把它看作表内乘法来计算。再将计算的结果扩大10倍、100倍或1000倍。
②笔算乘法。
笔算不进位乘法。
不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把相乘的结果加起来。
笔算进位乘法。
进位乘法的笔算的算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十就向前一位进几。
解决问题。
解决两步计算的乘法应用题或除法应用题。
要根据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。连乘应用题求的是总数，可先求出每份的数量，再乘总份数就得出总数；也可以先求出总份数，再乘每份的数量，就得出总数。连除应用题的总数、份数、每份数的数量关系式是：总数÷份数＝每份数。
三、巩固练习
1.教材第58页第1题。
组织学生在小组中讨论，并动手算一算，然后相互交流计算的方法。
教师指名汇报，让学生说一说自己的想法和计算的依据。
2.教材第58页第2题。
组织学生认真读题，理清数量关系，能说一说解决这些问题的步骤，每步各解决的是什么问题？
3.练习十三第1、2题。
组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。
4.练习十三第3～6题。
组织学生用自己的方法算一算，并在小组中相互交流，看看谁解决问题的方法最多。
四、课堂小结
今天我们整理和复习了哪些内容？你是怎样整理和复习的？
三年级下册数学复习教案12
一、复习内容
两位数乘两位数。(教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题)
二、复习目标
1．巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。
2．通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。
三、重点难点
重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。
难点：用多种方法思考并解决实际问题。
教学过程
一、回顾整理
1．学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。
2．自主整理：让学生用自己的方式进行整理。
3．小组交流，互相补充。(教师巡视并指导)
4．汇报：本单元学了哪些内容？(根据学生的回答板书)
两位数乘两位数：
①口算乘法。
②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。
③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。
5．教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的`具体知识。
二、知识应用
(课件依次出示各题)
1.教学教材第58页整理和复习第1题。
(1)学生独立完成口算和笔算。(课件出示答案，集体订正)
(2)组织学生小组中议一议题中的问题。(教师巡视并指导)
(3)点名学生说一说。(课件出示答案，集体订正)
2.教学教材第59页练习十三第3题。
(1)学生先独立完成计算。(教师订正)
(2)发现规律。
①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？
组织学生先计算，再小组交流。
②学生汇报发现。
③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。(课件出示小结)
(3)组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。
3.教学教材第58页整理和复习第2题。
(1)学生读题，了解题中信息。
点名学生说一说已知条件，对回答不完整的，给予补充。
(2)师：第一问有几种解决方法？
引导学生回顾用连乘解决问题的两种方法。
学生独立完成。(课件出示答案，集体订正)
(3)第二问要求什么？该怎样列式？
点名学生板演，其余学生独立完成。(教师巡视，指导有疑问的学生，集体订正)
(4)组织学生小组交流第三问，点名说一说。(课件出示示例及答案)
三、巩固反馈
1．完成教材第59页“练习十三”第1、2题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：93 700 380 780
6800 54000 120 20xx
第2题：256 289 324 484
888 2640 20xx 774(竖式略)
2．完成教材第59页“练习十三”第4、5题。(点名学生板演，集体订正)
第4题：28×22×6＝3696(个)或28×(22×6)＝3696(个)
第5题：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59页“练习十三”第6题。(学生独立完成，集体订正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：参赛的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、课堂小结
本单元结束了，你学到了什么？还有什么疑问吗？
三年级下册数学复习教案13
教学目标：
1复习用一位数乘和除，两步计算式题。
2能正确熟练掌握两步计算式题的运算顺序。
3培养学生认真计算，及时检查的学习习惯。
4培养学生语言表达能力。
教学重点：用一位数乘和除，掌握混合运算顺序。
教学难点：计算的'正确率（计算基本技能的掌握度）。
教学准备：课件与礼物（书签若干）
教学过程：
课前准备：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎样巧算？添括号要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？为什么？说一说计算顺序。
一、导入
师：寒假已经结束，第一天开学，我们的好朋友乐乐就给大家出了一个问题（出示P2页问题，边出示边读题）。它想让大家先猜一猜，得到的可能是什么图案？
生：一只鸡，因为今年是狗年。
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因为还不知道答案。
师：请大家动笔算一算，涂一涂，看谁先得出结论，先得出结论的前5个小朋友就能得到欢欢送出的礼物。
二、计算：
1、学生独立完成P2练习，教师巡视后集体校对。个别题目在校对时说明运算顺序。（分层练习1、用一位数乘和除2、混合运算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
师生讨论
答案（按一步计算的先校对，再校对混合运算）
打五角星的说运算顺序（1、2、3运算顺序作比较。4、5、6运算顺序作比较）
图案：一棵树。
2、师：给前5位学生发礼物和讨论完整的学生发礼物。
三、练习
看谁速度最快，正确率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小结
师：通过今天乘除法的计算，你想告诉大家些什么？
检测练习：
1、竖式计算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、递等式计算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板书：乘除法计算复习
两步计算式题的运算顺序：
（1）在一个算式里只有加减法或只有乘除法要从左往右算。
（2）在一个算式里有加减法又有乘除法要先算乘除法再算加减法。
课后反思：
三年级下册数学复习教案14
第一课时
教学目标：
1、通过复习，让学生能熟练地掌握三位数除以一位数的计算，并对计算中出现的各种情况进行比较，弄清它们之间的联系和区别。
2、复习验算和估算的方法。
3、培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识。
教学重难点：
掌握三位数除以一位数的计算。
教学资源：卡片、小黑板
教学过程：
一、复习口算。
做第15页复习第1题。
1、卡片出示下列各题。
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、开火车口算，相机让学生说说是怎样想的。
3、齐算。
二、复习竖式计算。
做第15页复习第2题。
1、指名3人板演，其余同学选择其中的2组完成。
2、反馈交流。
3、比较每组中的题，帮助学生进一步理解本单元学习的三位数除以一位数的计算方法。
三、做第15页复习第3题。
1、小黑板出示：
848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9
2、学生独立计算。
3、指名说说通过计算你发现了什么？
四、做第15页复习第4题。
1、学生理解题意后独立填写表格。
2、组织交流。
提问：（1）你是用什么方法求“平均每班有图书的本数”的？
（2）为什么要用除法计算？
五、做第15页复习第5题。
（1）先让学生读题，理解题目的意思。
（2）学生尝试计算，填写表格。
（3）反馈交流。
（4）提问：观察这张表，你有什么发现？
[引导学生发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律。]
六、做第15页复习第6题。
1、出示题图，你从图上获取了哪些信息？
2、理解“一律按半价出售”是什么意思？
3、让学生求出每件玩具的半价。
4、在理解题意的基础上解答问题。
5、反馈交流。
七、全课小结。（略）
八、作业： 完成练习册。
第二课时
教学目标：
1、让学生在解决简单的实际问题的.过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
2、在解决问题的过程中，让学生独立思考，经历探索的过程，培养学生的仔细观察，积极思考的习惯。
教学重难点：
让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学资源：实物投影
教学过程：
一、做第16页复习第7题。
1、让学生仔细看图。
2、提问：你知道了什么？
（左边和右边各有3行树，一共有72棵数）
3、学生列式计算。
4、交流，说说自己的思考过程。
二、做第16页复习第8题。
1、先出示第（1）小题，让学生读题理解题意，然后指名学生分析思考过程。
2、再出示第（2）小题，同样让同学在理解题意的基础上指名学生分析思考过程。
3、比较：这两小题有什么联系和区别？
三、做第16页复习第9题。
1、出示题图让学生理解题意。
2、根据题目提供的信息完成第（1）小题。
交流思考过程：
因为108÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），
所以108元买了36枝圆珠笔。
同理，60元买了30个乒乓球。
3、学生独立完成第（2）小题。
交流：方法一，108+60=168（元）
168÷9=18（本）……6（元）
答：不够买20本。
方法二，108+60=168（元）
20×9=180（元）
因为168<180，所以不够买20本。
四、思考题。
1、 出示题目后让学生独立思考解答。
2、 交流。
3、 补充三题。
五、全课小结。（略）
六、作业：完成练习册。
三年级下册数学复习教案15
【内容】
教材第33页的内容及练习七。
【目标】
1、通过对本单元所学知识的回顾整理，使学生掌握除数是一位数除法的基本计算方法，掌握口算、笔算、估算的基本方法。
2、培养学生总结归纳能力和自学能力。
【教学重点】
整理本单元知识内容，全面掌握本单元知识内容。
【教学难点】
提高计算的正确率。
【教学过程】
一、复习整理
1、组织学生快速翻阅教材11～33页的内容，回顾本单元知识要点。
师：通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？
组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名说一说。
教师根据学生的汇报，板书：
2、详细回顾知识内容。
师：本单元我们学习了口算除法、笔算除法、估算除法三个方面的知识，那么每一种计算的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，议一议。
组织学生在小组中合作学习，要求每位同学在交流的过程中做好笔记，把本单元的知识内容详细地回顾一次。
学生汇报自学的情况，教师点评。
（1）口算除法。
整十整百除以一位数时可以把被除数看作几个十或几个百来计算，使得到的商也是几个十或几个百。也可以根据乘法想除法。
（2）笔算除法。
①笔算一位数除两位数。
先除十位上的数，商写在十位上，把十位上余下的数同个位上的`数合起来，再除，商写在个位上。
②笔算一位数除三位数。
笔算一位数除三位数，当百位上不够商1个百时，可以同十位上的数合并，看作几个十，在十位上商几个十，商是两位数；当百位上够商1个百时，商是三位数。每次把余下的数同下一数位上的数合并来除。如果除到个位仍然不能恰好除完时，可以留下余数，但余数要比除数小。
③除法的验算。
除法的验算，可以用商乘除数，看结果是不是等于被除数。如果除得的商有余数时，用商乘除数还要加上余数。
④商中间和末尾有0的除法。
当除到被除数的哪一位上不够商1时，就在哪一位上商0。
3、估算除法。
要根据具体的情境进行估算。
二、巩固练习
1、完成教材第35页的第1～3题。
2、完成练习七的内容。
【课堂小结】
师：今天你有什么收获呢？你还有什么不明白的吗？
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