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六年级《琥珀》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的六年级《琥珀》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
六年级《琥珀》教案1
第一课时
教学目的:
1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语;
2、认真阅读课文,理清文章的结构;
3、初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣。
教学重点:
1、认真阅读课文,理清文章的结构;
2、初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣。
教学难点:
理解琥珀形成的过程。
教学过程:
一、揭示课题,整体感知课文
通过观察和查找资料,谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石,淡黄色,也有褐色或红色的,可以作装饰品。)
快速读读课文,想想课文写了一块什么样的琥珀?
二、检查预习
1、读一读本课生字,组词,说说易错的字
琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测
注意:“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语
三、默读课文,从课文中找出描写琥珀形成过程的部分,作上记号,再给文章分段,并批注每段的主要内容
1、指名读每部分,说说每部分的内容
第一部分:(1~12自然段)先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分(13~17自然段)接着叙述了琥珀的发现。
第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态,即交代了想象琥珀形成过程的依据。
2、默读课文,思考画批:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?
3、小组讨论,并提出不懂的问题。
四、小结
记住我们同学提出的问题,下节课继续讨论,并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同?
第二课时
教学目的:
1、理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;
2、有感情地朗读课文;
3、学习作者按一定顺序写的方法。
教学重点:
1、理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;
2、有感情地朗读课文;
3、学习作者按一定顺序写的方法。
教学难点:
启发学生展开合理的想象。
教学过程:
一、导入
谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容,按什么顺序讲的?我们是怎么学习的?
出示板书:
黄河象
按一定顺序写: 看 ── 想 ── 发现
(骨架) (来历) (化石)
化石的形成: 200年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石
学法:先理清文章顺序,然后细读想象理解化石形成的过程和依据,最后有语气地朗读课文。
二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文
学生回答,教师板书
《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理
(形成) (化石) (价值)
2、接着我们上节课的.话题讨论:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?
⑴ 学生交流画批的结果,教师帮着梳理点拨
松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石。(有语气地读一读相关的句段)
⑵ 出示学生的问题:在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头?
学生归纳出:炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可)
⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么?
时间长,上万年;陆地下沉,海水上漫;松林被淹,松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面,形成化石。
⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。(评读)然后谁来复述这个过程?
⑸ 这样想象的依据是什么?指名读最后一段,注意各句之间的关系。
三、总结对比
《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同?(内容相似,但叙述顺序有所不同)
顺序:
《黄河象》 看 ── 想 ── 发现
(骨架) (来历) (化石)
《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理
(形成) (化石) (价值)
化石形成:
《黄河象》 200万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石
《琥珀》 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石(松脂球)
四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读
板书设计
琥珀
顺序: 想 ── 发现 ── 推理
(形成) (化石) (价值)
化石形成: 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石(松脂球)
六年级《琥珀》教案2
【教学内容】
学习《琥珀》
【教学目标】
一、知识与技能:
1、通过反复阅读,理解课文内容,了解琥珀的形成及特有的价值。
2、学习本课的生字、新词。
二、过程与方法:
发挥学生的想象力,运用掌握的学习方法,自主感悟课文内容。
三、情感、态度与价值观:
培养学生的想象力,激发学生探索自然的兴趣。
【教学重难点】
1、通过反复阅读,理解课文内容,了解琥珀的形成及价值。
2、引导学生领悟科学家根据这块琥珀进行合理想象的科学性,培养学生阅读和想象力。
【教学过程】
一、导入新课:
1、同学们,看到课题,你肯定就想:琥珀是什么?琥珀到底是什么样的呢?这是老师收集的几张照片和琥珀的资料,请大家仔细看看。
2、出示琥珀图片和资料。
这些就是琥珀。大家看这张,这块琥珀有何不同?它里面有两个小动物,一只苍蝇和一只蜘蛛。这两个小东西怎么会一起被封在这块琥珀里呢?这多么有意思啊!这里面又有怎样的一个故事呢?下面就让我们带着这些好奇来学习这篇课文吧!
二、初读课文,整体感知:
1、自由读文,要求:
(1)读准字音,读不准的借助工具书或询问同学。
(2)思考:课文讲了有关琥珀的哪些内容?
2、交流易读错字词:
苍蝇、森林、沾满、晌午、渗出、包裹、逼近、淹没、黏稠、剩下、前俯后仰
3、理清思路:
第一段(1)故事发生的时间。
第二段(2—14)琥珀的形成过程。分两个阶段:1、松脂球的'形成。2、化石的形成过程。
第三段(15—19)琥珀的发现过程。
第四段(20)琥珀的特点及科学价值。
4、请同学们快速浏览课文,找出描写这块琥珀特点的句子。
(1)透明
(2)内有两个小东西(苍蝇、蜘蛛)
5、文中所讲的故事是真实的吗?那么作者想象的依据是什么?
(科学家根据这块琥珀的特点,通过合理想象与推测,给我们讲述了一个生动的故事,使我们知道了它的形成过程。)
三、细读课文,理解内容:
(一)学习课文第二部分:
1、自由朗读课文第二部分,想一想这些段落主要讲了什么?
2、松脂球的形成必须具备哪些条件?
(1)故事发生在什么地方?
(松树林)
(2)找出文中直接描写太阳、气温的语句。
“太阳暖暖地照着。”
“太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。”
“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。”
(3)有了松树、阳光,还需要什么才能形成这块琥珀?当时凑巧发生了一件什么可怕的事情?
“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”
这一幕是作者亲眼看到的吗?那是什么?
(4)在夏日强光的照射下,松脂还在往下滴吗?
“松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成了一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。”
4、小结:
松脂球形成的条件有哪些?(课件出示)(1)松树林;(2)夏天——天气炎热到松树流出了松脂;(3)凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起;(4)松脂不断往下滴。
就这样,几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了,谁也不会想到有两只小虫被埋在松脂球里,挂在一棵老松树上。后来又发生了什么变化?松脂球变成了什么?
5、同学们齐读课文相关段落,找出松脂球变成化石的条件。
(时间漫长;地壳变动;水淹没森林;掩埋在泥沙下。)
(二)、学习课文第三部分:
琥珀是如何被发现的?
(海浪把琥珀冲到了岸边,被渔民的儿子发现。)
(三)、学习课文第四部分:
齐读课文最后一段,想一想琥珀在科学上有什么价值?
“从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”
四、拓展延伸,质疑升华。
1、有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,有人却说“它们被封在琥珀里,生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的?
2、生汇报交流。
五、总结全文
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,运用有关这方面的科学知识,展开了合理的想象,想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的,但有科学的根据,因此是合乎情理,令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的,是在什么条件下形成的,接着写这块琥珀是怎样被发现的,最后写这块琥珀的特征以及它的价值,说明在远古时代,世界上早已有苍蝇和蜘蛛了,点明文章中心。
六、布置作业:
把琥珀的故事讲给家里人。
七、板书设计:
琥珀
地壳运动
松脂球→ →化石
漫长岁月
六年级《琥珀》教案3
教学目标
1、学会本课12个生字,正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5、通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点
启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备
1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
教学课时:2课时
第一课时
一、揭示课题,质疑
1、揭题,板书课题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文,了解大意,学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
(1)学生自学生字。
(2)汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法,也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
(3)同桌互相读,并互相纠正。
(4)全班齐读。
2、自由朗读课文,要求把字、词读准,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容?
3、小组内讨论交流。
4、集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态)
三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照,认识琥珀的样子。
(1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
(3)请大家自由读这个自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的`研究价值。)
2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?
明确:课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
四、作业。
1、熟读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、谈话导入。
上节课,我们初读了课文,认识了一块具有很高研究价值的琥珀,同学们提的问题还有一个没有解决:琥珀的形成需要哪些条件?(出示)
二、了解琥珀形成的过程。
(一)快速阅读课文,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?
(二)了解形成松脂球所需要的条件。
1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段?
2、认真阅读这部分内容,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由。
3、学生汇报、交流。
(1)夏天,阳光强烈。
(2)老松树
(3)苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
(4)松脂继续滴下来
4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分,找找看,哪些地方写得好,好在哪里。
5、学生独立赏析课文。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)
②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼)
③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)
④“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)
……
(三)了解松脂球变为化石所需要的条件。
讲得真好。看来,大家对松脂球的形成过程了解清楚了,下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。
1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过?《黄河象》你还记得必需几个条件吗?
2、现在请同学们默读课文,看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件,如果是,请画出有关的句子。
3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成,为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?(如果说不出)师出示有关句子。(请你读有关的句子。)“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。”(时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥珀太少见了。)
(四)课件展示琥珀形成的过程。
三、了解想象的依据。
1、引导学生阅读13-18自然段,讨论想象的依据。
四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。
1、(出示)动脑筋:《黄河象》这篇课文的叙述顺序是:先讲_________,再讲_________,最后讲_________。《琥珀》这篇课文,作者是先讲_________,再讲_________,最后讲_________。
五、当解说员。
这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里,老师昨天上网,看到一则招聘广告,我想:假如我们班有同学被招聘上了,那该有多棒啊!同学们想试试吗?
1、(出示)招聘广告:
天宇博物馆招聘优秀解说员,应聘内容:以“琥珀”为题材,运用优美语言,按一定顺序向参观者解说琥珀。
学生练习。
汇报。
2、假如你是馆长,你会招聘谁?(颁发聘书)
六、拓展延伸:
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的,和同学交流
六年级《琥珀》教案4
教学目标:
1、读通、读懂课文内容,了解琥珀的形成过程。
2、学习本课生字和词语,进行复述训练。
3、理解“推测”的含义,并按照课文内容尝试进行推测,进行思维训练。
教学时间:
2课时
教学准备:
准备琥珀的样本,帮助学生直观理解。查阅相关词语。
教学过程:
一、引入
见过琥珀吗?谁带来了?(看一看有什么特点?)琥珀是什么?结合课文内容说说。
补充化石的知识
二、检查生字词
课文都预习了吗?我检查一下生字都认识了没有。
晌午森林渗出松脂
粘稠
苍蝇沾满逼近
前俯后仰包裹淹没剩下
重点认识:蝇渗裹没
仔细看看这两行词语,发现什么了没有?(提示了故事梗概)
根据这些提示简单说说故事的`内容。
三、读故事,练习复述
1、引出复述任务
这个故事真有意思,如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么?谁想当?今天就给你机会。
2、交代复述要求
要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程
仔细读书,看看哪些情节是关键的,必不可少的,勾下来,哪些是可以再想想补充的,比如说什么,想什么,做什么。
3、读书、练习
4、交流
四、尝试推测
这个故事你信么?(科学家根据发现的琥珀推测的)推测是什么意思?
科学家们到底是根据什么来推测的呢?要是把那些科学家请来多好,(请不到)那就请我们自己吧!我们这里有几十个小科学家呢!
1、读课文的13—16自然段,看看这块琥珀是怎么被发现的呢?
引导归纳要点:
地点:海边
琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛
腿的四周显出好几圈黑色的圆环
已知:琥珀是由松脂球变成的
2、再看苍蝇和蜘蛛的故事,看看哪些情节与这些要点能对上号?(这个情节就是根据这个要点推测的)想一想它们有什么关系?
3、答记者问
预设问题:
1、为什么是夏天的晌午?
2、为什么在松树上?
3、为什么太阳是火辣辣的?
4、为什么“正好”不说正好行么?
5、为什么说前俯后仰地挣扎?
6、为什么是几千年?
7、为什么推测陆地沉下去?
在交流中重点品读:
“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性,准确性。
五、补充阅读
黄河象
六、结课
今天我们学了一个好玩的故事,当了一回评书家,当了科学家,还客串了一把记者,学语文是不是很好玩?今天有什么收获?
板书:
琥珀
发现
故事
海滩
推测夏天晌午阳光火辣辣
两只小虫
森林松脂
黑色圆环
苍蝇蜘蛛
已知:琥珀——松脂球化石
淹没几千年又是几千年
六年级《琥珀》教案5
【教材分析】
《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】
学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象,教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生,已经能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。在教学时,教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯,培养质疑能力,并且能够联系上下文自己解决问题的能力。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的,
4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学过程:
一、揭示课题,欣赏图片
1、检查课前预习情况。检查生字拼读情况。
2、那谁能介绍一下有关琥珀的知识?(学生介绍,教师补充)
琥珀是5000多万年前松树脂的化石树脂化石,质地似脂似玉,似胶似石,玲珑剔透,光彩夺目。颜色有淡黄色,褐色,或红褐色。燃烧时有香味,摩擦生电,可做琥珀酸和漆,也可入药,或做装饰品。在琥珀这种化石的植物脂内,常常包裹有植物碎屑和各种远古的小动物。大家来欣赏一下琥珀的图片吧。那么,欣赏完这样琥珀,你想说什么?
(学生欣赏,因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。尊重学生,让学生的思维活跃起来,并且表达出来。)
二、了解琥珀的样子
1、那咱们课文中的琥珀是什么样子的呢?老师这里有一张图片,大家看一看。仔细观察,用你自己的语言说一说琥珀的样子。(外形,里面,颜色,细节部分)
2、课文中又是怎样描写这块琥珀的呢?找到相关句子。
在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好的躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛,它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
(找两个同学有感情的朗读)
3、我们从琥珀的样子,可以知道什么?(这块琥珀有很高的研究价值;琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的。)
4、推测是什么意思?(根据已经知道的.事情来想象不知道的事情)
师:这篇课文已经知道的事情是什么?(琥珀的样子)我们不知道的事情是什么?(琥珀的形成过程和条件)
三、了解琥珀形成的过程。
师:琥珀的形成过程到底是什么,需要哪些条件呢?我们先来推测一下。
(学生自由发言)这些是咱们同学们的推测。到底你们的推测合不合理呢?
让我们回归到文章当中,欣赏作者这个有趣的故事,与自己的答案进行比较,看有哪些是我们没有想到的?
出示自学要求:
琥珀的形成需要哪两个阶段?分别需要哪些条件?依据是什么?
提示:
1、读一读课文1-12段,边读边想象当时的情景,用“______”划出相关句子。
2、讨论交流,完善答案。各组汇报答案,并给出理由。(3分)
生:第一个条件必须是夏天,只有夏天的天热。
生:夏季也有阴天、雨天,我认为还得补充有阳光,而且强烈。
师:为什么?
生:阳光不强,松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
师:有道理。补上。
(1)板书:炎热夏天。(把条件总结成四字词语,并写在黑板上)
师:对。阳光热度的变化点明了当天的炎热,为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢?
生:苍蝇必须飞在松树上,只有松树才有松脂。
生:我认为必须发生在松树林,而且必须落在一棵老松树上,因为树多,才会有多年生的老树,只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
师:有道理。
(2)板书:松林老树
还有呢?
生:不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上,“吧嗒”松脂滴下来了。
师:找得准。
(3)板书:蝇蛛巧遇
那么,请大家想想,假如不是这么巧呢?
生:如果不是这么巧,就不会形成这块琥珀。比方说,蜘蛛猛扑过去,把苍蝇吞了,大摇大摆地走了,松脂才滴下来,就不会有这颗奇异的琥珀了。
生:要是蜘蛛刚把苍蝇吃了,还没来得及逃,松脂就滴下来,虽然包住的也是两只小虫,可人们只能看到蜘蛛了。
师:大家设想得都有道理。由此可见,作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?
生:有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
师:我看可有可无。一大滴已经把它们包住了呀!
生:必须有,如果就那么一滴,俩家伙目标一致,没准儿还能挣扎出来。
生:如果不重重包裹也许形不成球,球太小了,也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
师:讲得好。
(4)板书:不断滴脂
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读,找找看,哪些句子写得好,好在哪里。找同学发言。
预设:
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)
②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼)
③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)
④“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)
(三)了解松脂球变为化石所需要的条件。
师:讲得真好。看来,大家对松脂球的形成过程了解清楚了,现在的这个松脂球就是琥珀吗?松脂球想变成琥珀还必须经过哪些条件呢?也需要四个条件,“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长;“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化,“水把森林淹没了,树腐烂了,松脂球被淹。”
总结:地壳运动,时间漫长,海水淹没,泥沙被埋。
其实大多数古代化石的形成都需要以上四个条件。是啊,几十年,几百年,几千年,化石的形成需要多么漫长的等待与实施的沧桑变化啊!让我们一起回到远古时代,再一次体验这漫长的过程吧!齐读10,11,12段。
四、琥珀的发现
师:科学家的推测非常合理,不仅体现在琥珀形成的过程上,还体现在琥珀发现的过程上。找一找琥珀是怎样被发现的?
师:作者不是任意安排了两个人,而是安排了父子俩,你认为这样安排合理吗?(安排小孩子,因为孩子好奇心强,赤着脚在沙滩上,踩到硬东西才会注意;安排父亲是因为父亲知识丰富,能识别琥珀)
学完这篇课文,我们发现作者在描述从琥珀的形成过程和发现过程的时候,都会发现作者描述的故事并不是凭空想象的,都根据一定的科学依据推测出来的。这样的文章叫做科学小品文。这种文体可以用在我们以后的写作当中。下面,就到了我们大显身手的时候了。
五、拓展延伸与作业
其实自然界中还蕴藏着许多奥秘,在我们辽宁,也有这样神奇的古化石。在朝阳北票,有世界上第一批从恐龙向鸟类过渡的动物化石——中华龙鸟。发挥你的想象,推测一下中华龙鸟化石是怎样形成的?写一篇科学小品文。
六年级《琥珀》教案6
教学目标:
1.理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1理解课文内容,了解琥珀的形成及特有价值。
2体会文章的叙述顺序。
教学课时:一课时
教学过程:
一预习探究
1、检查预习
指名读课文,读后思考讨论:
l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么,这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)
二合作交流
启发谈话:
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。自由朗读课文,画出生字词,不明白的同桌交流。
三品读体验
1.指名读第一自然段。
2.读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?
(“约摸”,大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。)
3.老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2-11自然段。读后思考:
(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。
(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的.句子读一读。
(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)
5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。)
7.指名读第3-4自然段。
8.老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。
9.指名读第8自然段。
10.老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。
继续学习课文
1.思考讨论:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?
(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分的合理。)
2.老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。
3.思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?
(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了儿石。)
启发谈话
对于这块琥珀的形成,科学家的想象也很合理。
思考讨论:
1.这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)
2.渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。)
六、齐读最后一段
四、巩固延伸
学了这篇课文你有什么收获?
老师小结:
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛,那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
板书设计:琥珀
时间———形成松脂球(松树、炎热、巧合)
形成化石(时间之长、地质变化、陆沉水浸、海沙淹没)
被人发现——科学价值
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