区域活动教案15篇（精华）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的区域活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
区域活动教案1
活动目标：
1、了解秋天美丽的自然景色。
2、学会观察风，探索产生风的方法，并乐意与同伴分享自己的发现。
3、学会目测数群的方法，复习6以内的数。
4、知道有些叶子会在秋天变黄并落下。
5、能用不同的方式对落叶进行分类、统计。
6、能认真倾听故事《树妈妈和树叶娃娃》，理解故事内容。
7、会唱歌曲《小树叶》。
8、能大胆地用肢体语言表现落叶飘的形态。
幼儿的问题：
1、叶子为什么不一样？
2、叶子为什么都是在变化的？
3、叶子的颜色为什么不一样？
老师提示孩子的问题：
1、叶子有什么作用？
2、叶子生长的环境为什么不一样？
3、叶子在生长的过程是什么？
相关内容
1、叶子的结构、名称、作用通过文字、图片来进一步的表现。
2、落叶树与季节的关系。
3、你觉得将来的叶子是什么样子的？
根据主题我们预设了主题区域活动。
区域活动一
名称：叶子线条画（美术区）
目的：学习用各种线条装饰，感受艺术创作的乐趣。
玩法：用线条装饰叶子图案。
区域活动二
名称：叶子拼贴（手工区）
目的：练习小手协调性。
玩法：自主选择叶子进行拼贴。
区域活动三
名称：拓印叶子（美工区）
目的：掌握拓印的方法，学习使用镊子。
玩法：
1、下面垫一张纸，用笔蘸色涂在叶子上。
2、用镊子夹起叶子放在另一张纸上。
3、上面覆盖白纸，用手按压白纸。
4、叶子的形状就很自然地拓印在纸上了。
区域活动四
名称：美丽的叶脉（科学区）
目的：初步了解叶脉的制作方法。
玩法：
1、将摘取到的叶片置入加油苏打粉的水中加热数分钟。
2、当叶片煮到一定程度时取出，以软毛牙刷顺着叶脉方向轻轻刷叶子背面。
3、将处理好的叶子风干，或用报纸将水吸干。
4、将风干的叶子放入颜料中，取出后将染上颜料的叶片印到卡片上。
5、等卡片上的颜料干后，可画上一些小图，一张美丽的卡片就完成了。
区域活动五
名称：叶子分类（科学区）
目的：能用不同的方法对落叶进行分类、统计。
玩法：
1、将树叶按照分类方法放入不同的篮子里。
2、引导幼儿观察不同的分类方法。
3、将分类的结果记录在记录表中。记录表的上面一行事填树叶的类别（入：大树叶、小树叶、黄树叶、红树叶等），下面一行填每类树叶的数量。
区域活动六
名称：秋风吹（科学区）
目的：探索产生风的方法，体验游戏的乐趣。
玩法：
1、用布条做一棵柳树。
2、用扇子、硬纸板或小风扇制造风，让柳树叶子飘起来。
3、将实验结果记录在记录表中。
区域活动七
名称：数落叶（科学区）
目的：学会用目测数群的方法进行6以内的数数。
玩法：
1、在信封上贴上点数的相应圆点和数字，并将信封中的树叶贴到信封上。
2、在卡片上的.点数下面，相应地贴上树叶。
3、根据数字要求，完成树叶贴图。
4、数一数树叶贴图上面的叶子又几片，并在相应的方框中画上点数或贴上数卡。
区域活动八
名称：树叶排排队（科学区）
目的：能按照一定的规律排列树叶。
玩法：
1、一一对应排列。
2、按大小规律往下排。
3、按形状规律往下排。
区域活动九
名称：秋游中的发现（语言区）
目的：学会利用落叶玩游戏。
玩法：
1、将幼儿秋游的照片展示在硬板上。
2、引导幼儿与同伴交流自己在秋游中的发现。
区域活动十
名称：茶叶的聚会
目的：
1、了解一些茶叶的颜色、形状和气味。
2、了解泡茶的方法，体验品茶的乐趣。
玩法：
1、将收集的各种茶摆出，观察茶叶的颜色、形状。
2、学习简单的泡茶方法，了解气味，并体验品茶的乐趣。
区域活动教案2
活动目标
1.了解菜场的分布，感知菜场里有肉类、蔬菜、水产类，知道各种各样蔬菜和鱼。
2.会通过语言、动作演绎买、卖菜的过程，体验买卖东西的快乐。
活动准备
1.各种蔬菜图片，卡纸，蜡笔，剪刀。
2.布置菜市场活动区域。
活动指导
1.制作各种鱼，让幼儿可画可剪，根据已有经验，制作成不同品种的仿真鱼。
2.用橡皮泥制作成仿真香肠。
玩法提示
1.卖家与买家可以先选菜
“请问，你要买什么？”
“我要买……”
“要多少？”
“要两个……”，
记得要去称一下哦！
2.一位幼儿卖蔬菜、一位幼儿卖水产，一位幼儿卖肉类，一位幼儿负责称重，称重完后才可以拿菜回家。
指导要点
1.提醒卖菜的.幼儿用礼貌的语言来招待客人，
例如：“请问，谢谢，麻烦一下……”。
2.买菜的幼儿也要说清楚自己要买什么，买多少，买完要去称重区称，这样才可以带回家。
区域活动教案3
一、户外区域活动的研究意义
户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“ 玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用充满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有趣的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。
综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外区域活动的实验研究：通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等，探索具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的成长环境。
二、户外区域活动开展的指导思想
独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力，必须经过幼儿自主动性的探索活动才能实现。户外区域活动除了关注的知识本身的价值、幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。
三、户外区域活动的特点
1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现多样化，根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满足喜欢独处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类游戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。
2、自主性的特点。幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区，自己决定操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。
3、探索性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考，解决面临的各种问题，积累各种经验。
四、户外区域活动的实验研究
（一）研究内容
户外区域活动研究包括了户外区域活动的目标研究、户外区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研究、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积极、有效的影响。
1、户外区域活动目标
户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象创造、亲近自然、动手操作的培养；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关心、卫生保健、合作交往、规则意识、责任意识”
2、户外区域活动的内容、形式、方法
（1）户外区域活动的内容
户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为
动手区：以玩废旧合资、瓶子为主
扮演区：以角色游戏的形式进行
写生区：以户外写生自然环境为主
编织区：以草编、纸编等为主
建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的.户外建构为主；
（2）户外区域活动的形式
在每班设立2-----4个活动内容的前提下：
同年龄班幼儿自由选择的活动形式；
不同年龄班的“大带小”活动活动形式；
（3）户外区域活动的指导方法
户外区域活动的指导方法是以“幼儿发展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。
手段性活动指导----------以最近发展区为主导的指导
本体性游戏指导----------以个体意向为主导的游戏指导；
户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿个性发展的积极因素；同时还要考虑培养目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的发展，使二者相得益彰。
(二)研究中的一些策略
A、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分体现了户外区域活动的自主性、独立性。
B、根据不同幼儿的发展需要，提供不同难度水平的材料。
（1）幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同，因此教师也需要从幼儿的知识基础和实际能力出发来决定户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。
（2）在环保教育的基础上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。
户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、堆积成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不可能进行这类活动的；而且辅助材料在大自然中随手可得，比如一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。
五、关于户外区域活动研究后的一些设想：
1、下阶段我们将继续探索如何更好的利用户外大自然中广阔的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。
2、目标明确后，作为教师将探索如何更好地根据幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的具体目标，以有效地开展户外区域活动。
区域活动教案4
活动目标
1、让幼儿根据已有生活经验大胆表现进行家乡街道的特点和面貌。2、引导幼儿用不同形式表现家乡的街道。重点：幼儿根据已有生活经验大胆表现进行街道的特点和面貌。
难点：用不同形式表现家乡的街道。
活动准备：
家乡街道图片、卡纸、蜡笔。
活动名称：
一、谈话导入活动。
师：小朋友们，你们知道你的家住在那条街吗?你们最喜欢我们瑞金的
那条街?你觉得那条街道最漂亮?为什么?
2、请幼儿说说自己喜欢的街道特点。
二、播放街道视频，交待区域活动内容。
1、刚才很多小朋友都说到了我们家乡的街道，也看到了不同的几条街。今天老师带来了你们大家去过的`也最喜欢的一条街，我们一起来看看这是什么地方。(红都广场)
2、今天老师要请小朋友用不同的材料来做自己喜欢的街道，你们喜欢
吗?(喜欢)
3、出示范例，引导幼儿观察。
老师也做了一条街道，你们看看老师的街道是用那些材料做的。等下小朋友也可以选择自己喜欢的材料表现自己喜欢的街道，好吗?
三、交待区域活动材料，让幼儿自主选择材料进行活动。
1、师：老师在手工区给你们准备了橡皮泥、一次性餐快、积木、彩色纸等你们可以自己选择喜欢的材料制作家乡街道、在图书区给你们准备家乡街道的书和纸、笔、你们可以在图书区制作有关家乡街道的图书。
2、组织孩子们讨论选择喜欢的区角或材料。
教师：现在你们可以和同伴商量选择自己喜欢的区角，可以和朋友说说你们想用什么材料来制作?(让幼儿现在座位上商量玩什么)
教师：商量好了吗?谁来说说商量的结果?你准备用材料什么和谁一起去玩?准备怎么玩?(让孩子在进区前想好玩什么，怎么玩)
2、重点对制作街道和制作图书的孩子提出要求。要求图书区的幼儿制作好后讲讲家乡街道故事。
3、组织幼儿进区进行游戏。引导幼儿共同合作。
四、在重点引导制作家乡街道幼儿的同时，关注其他幼儿的游戏情况。
五、组织幼儿收拾玩用具。
六、评价幼儿此次活动情况。
教师：今天的游戏活动结束了，现在请孩子们来说说你今天用了什么材料制作?(启发幼儿讲述自己在区域发生的有趣事情)
区域活动教案5
活动：
1、 加深对圆形、长方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根据的指示进行相应的分类活动。
3、 养成认真思考的好习惯。
材料提供：
1、 自制4个颜色不一的天线宝宝，并在每一个天线宝宝的肚子上剪出各种图形。
2、 图形饼干若干。
操作层次：
层次：根据天线宝宝肚子上口袋的形状，进行饼干分类。
层次：根据天线宝宝肚子上口袋的`形状和颜色，进行饼干分类。
指导建议：在喂娃娃时，教师要引导幼儿说出手中图形的形状和颜色。
区域活动教案6
目标
1.喜欢参加游戏活动。
2.注意倾听对方讲话。
准备
小花猫、小鸡、小鸭子、小黄狗头饰若干。
小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在场地周围。
玩法
1.出示小动物头饰，教师与幼儿分别选一种戴上，并说：我是小花猫、我是小鸭子……教师带领幼儿跑一跑、跳一跳。
2.教师对幼儿说：小动物的肚子饿了，我们找东西吃好吗?小花猫想想你要找什么吃呢?小狗你呢?……
3.教师带领幼儿边说儿歌边找食物，问问幼儿找的是什么，找到后做吃的'动作，鼓励幼儿找得越多越棒。游戏反复进行。
4.游戏后将儿歌录音放入活动区，方便幼儿学儿歌。
附儿歌
小动物怎么叫
小花猫，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。
小小鸡，叽叽叽，找到虫子叽叽叽。
小鸭子，呷呷呷，吃到鱼虾呷呷呷。
小黄狗，汪汪汪，啃着骨头汪汪汪。
区域活动教案7
一、目标：
1、在游戏中学习使用一些基本的礼貌用语，如：你好；欢迎光临；谢谢；对不起等。
2、乐于参与到游戏中，并能体验与同伴友好合作、游戏的快乐。
二、准备：
1、开放区角：娃娃家、理发店、汽车城、巧手区。
2、投放材料：
娃娃家：宝宝家（5人）：小床、电话、娃娃、人物胸卡、厨房用具等。
贝贝家（3人）：娃娃、自制煤气灶、锅、汉堡、ji腿、一次性碗、勺子等。
苗苗家（3人）：娃娃、自制煤气灶、锅、汉堡、ji腿、一次性碗、勺子、彩色皱纹纸若干等。
理发店（4人）：镜子、吹风机、梳子、热水器、洗头膏、理发师胸卡两个、自制剪刀、钱币等理发用品。
汽车城（4人）：各种形状的积木、大小不同的汽车、汽车胸卡四张。
巧手区（人数自由流动）：自制小动物大瓶子、一次性碗、勺子、自制食物、各种水果、手形轮廓图、穿线板等。
三、过程：
1、情景表演引入游戏：教师手抱娃娃家里的.娃娃。
小朋友，老师手里的这个娃娃迷路了，你们说说看，她是谁家的娃娃？
那今天就请小朋友来扮演娃娃的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，把娃娃送回家，并和娃娃一起做游戏，好不好？
2、教师讲述游戏规则：
娃娃家：能根据所戴胸卡的角色进行游戏，同伴间友好合作，并能用提供的皱纹纸做小圆子。
理发店：“理发师”在小客人进门时要说：“欢迎光临。”小客人走时要说：“再见”等礼貌用语，熟悉洗头剪发、吹干等一些简单的理发动作。
汽车城：在活动中能用积木拼、搭出一些形状，如拱形桥，大马路等；同时能和同伴友好合作，不争抢汽车、积木；如不小心碰到同伴的积木或汽车，要说：“对不起”。
巧手区：给小动物喂食：幼儿能左右手协调，用勺子给小动物喂食。
涂：幼儿能用自己喜欢的颜色耐心地给不同的轮廓图涂色。
3、幼儿游戏，教师参与并指导：
教师参与到游戏中，指导一些没有耐心的幼儿根据自己的喜好选择游戏，并能在游戏中获得快乐。
四、教师点评，结束活动：
1、请个别幼儿上来讲述自己的游戏过程，以及今天的游戏伙伴。
2、展示涂的作品，表扬涂的好的幼儿并给予奖励。
3、教师与幼儿共同收拾、整理游戏材料。
区域活动教案8
活动背景：
各班区域活动的材料在不断地调整中，孩子们玩区域活动的热情也日渐高涨，作为个性化活动的区域活动受到了孩子们的欢迎。那么，老师作为“引导者、支持者、合作者”，怎样更加科学合理地对孩子进行指导？尤其是年轻老师，不是放羊式的活动，就是不知所措。
活动准备：
事先请老师总结、反思自己在指导中的困惑，准备一个案例。
过程：
一、开场白：
作为个性化活动的`区域活动受到了孩子们的欢迎，作为老师我们该怎样面对孩子个别探究活动？今天我们一起来探讨一下。
二、在开展区域活动中，你存在着哪些困惑？
1、教师提供案例，进行探讨。
2、小结：我们的区域活动中，教师怎样兼顾个体和全体；小班孩子不会交流，教师该怎样引导；操作区域的材料该怎样体现层次；个别区域孩子不是很喜欢等等的问题出现，可能影响了孩子们在该活动中的成长。
三、如何改善，最大程度发挥区域活动的作用？
1、有经验的老师提供方法。
2、小结：我们可以让区域打通，增进区域之间的交流；可以多提供半成品的材料，使孩子有事可做等等，这些方法我们可以进行尝试，让区域发挥更大的作用。
区域活动教案9
文章提要：
区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
关键词：区角活动
爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园《纲要》所提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。
一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角
活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
1、在活动前提出规则
有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活动中形成规则。
在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。
3、在解决问题中建立规则。
幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。
二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料
首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的
活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。
其次，材料的投放要为教育目标服务。比如：小班生活区的目标是培养生活自理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。
另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然，没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。
三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。
首先，在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况时，进行随机教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们
可要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。
四、注重幼儿能力差异，安排适当内容
每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的'乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。
在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。
幼儿园大班区域活动设计《农艺园》
一、区域名称:农艺园
设计意图：
《幼儿园指导纲要》中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化”。因此，围绕我园重点课程《利用农村自然资源开展幼儿园科学探索活动》，在农村家庭与幼儿中进行初步的调查与摸底，发现孩子对农作物制作有着浓厚的兴趣，同时许多家长在秸杆插接方面有着独特的见解和精堪的技艺（因为家长小时侯玩过）。于是我们充分利用地方资源并结合孩子的兴趣点，把民间农作物制作艺术运用到幼儿园区域游戏活动中，进行初步的探索和尝试。
1、农作物秸杆制作
目标:
民间农作物制作与农村儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处，可以说民间农作物制作艺术和艺术活动有内在的共同特征。活动的开展可以锻炼孩子们手的协调能力及智力的开发，是一项促进孩子们全面发展的活动。
材料准备：玉米棒、丝瓜囊、麦草、稻草等农作物秸杆以及各色彩纸、彩带、绘画材料、剪刀、胶棒等装饰材料和辅助工具等。
指导要点：
教师遵循以下几个步骤进行指导：
（1）、充分培养孩子们的初步动手操作能力，学会简单的制作。
（2）、让幼儿根据自己的想象创造出新的制作物。
（3）、幼儿在原有的操作基础上根据自己的想象进行创编制作。
2、种子粘贴画
目标：
（1）、能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象。
（2）、发现自然材料组合的美，体验成功的喜悦。
材料准备：
（1）、不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）、绘画材料（记号笔、油画棒、纸等）
指导要点：
（1）、利用种子的外形特征组合不同的图案。
（2）、能细致地制作种子粘贴画。
二、区域名称：福娃超市
目标：
1、了解超市的摆布和物品的摆放。
2、掌握简单的购物规则与要求。
材料准备：
活动前将超市的物品摆放有序。
指导要点：
1、带领幼儿参观超市。
2、交流超市购物的简单规则。
购物规则：先选择物品，再到收银台付钱。（不付钱不可以将物品带回家）
3、幼儿活动。
选一名幼儿做经理，选一名幼儿收银员，选四名孩子做营业员，其他孩子做顾客买东西。
4、交换角色进行游戏。
5、指导幼儿收拾整理物品。（分类摆放）
另外我班还根据主题活动的实施，开展了小小服装设计师、百变小偶人等区域供幼儿自由选择游戏。
1、 小小服装设计师
目标：
运用各种废旧材料制作成服装并运用多种方式对其进行装饰。
材料准备：
塑料袋、报纸、挂历纸、彩色卡纸、剪刀、胶棒等。
指导要点：
（1） 幼儿自由选择材料，尝试各种方式制作服装。
（2） 鼓励幼儿大胆对所制作的服装进行装饰。
2、 百变小偶人
目标：
用多种材料和方法制作小偶人。
材料准备：
木制饭勺、木制刷柄、棍子、各式卡纸、剪刀、记号笔等。
指导要点：
（1） 指导幼儿根据自己的意愿，选择木偶类型来制作。
（2） 边玩木偶边讲故事。
幼儿园大班区域活动设计：农艺园
一、区域名称：农艺园
设计意图：
《幼儿园指导纲要》中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化”。因此，围绕我园重点课程《利用农村自然资源开展幼儿园科学探索活动》，在农村家庭与幼儿中进行初步的调查与摸底，发现孩子对农作物制作有着浓厚的兴趣，同时许多家长在秸杆插接方面有着独特的见解和精堪的技艺（因为家长小时侯玩过）。于是我们充分利用地方资源并结合孩子的兴趣点，把民间农作物制作艺术运用到幼儿园区域游戏活动中，进行初步的探索和尝试。
1、农作物秸杆制作
目标：
民间农作物制作与农村儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处，可以说民间农作物制作艺术和艺术活动有内在的共同特征。活动的开展可以锻炼孩子们手的协调能力及智力的开发，是一项促进孩子们全面发展的活动。
材料准备：玉米棒、丝瓜囊、麦草、稻草等农作物秸杆以及各色彩纸、彩带、绘画材料、剪刀、胶棒等装饰材料和辅助工具等。
指导要点：
教师遵循以下几个步骤进行指导：
（1）、充分培养孩子们的初步动手操作能力，学会简单的制作。
（2）、让幼儿根据自己的想象创造出新的制作物。
（3）、幼儿在原有的操作基础上根据自己的想象进行创编制作。
2、种子粘贴画
目标：
（1）能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象。
（2）发现自然材料组合的美，体验成功的喜悦。
材料准备：
（1）不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）绘画材料（记号笔、油画棒、纸等）
指导要点：
（1）利用种子的外形特征组合不同的图案。
（2）能细致地制作种子粘贴画。
二、区域名称：福娃超市
目标：
1、了解超市的摆布和物品的摆放。
2、掌握简单的购物规则与要求。
材料准备：
活动前将超市的物品摆放有序。
指导要点：
1、带领幼儿参观超市。
2、交流超市购物的简单规则。
购物规则：先选择物品，再到收银台付钱。（不付钱不可以将物品带回家）
3、幼儿活动。
选一名幼儿做经理，选一名幼儿收银员，选四名孩子做营业员，其他孩子做顾客买东西。
4、交换角色进行游戏。
5、指导幼儿收拾整理物品。（分类摆放）
另外我班还根据主题活动的实施，开展了小小服装设计师、百变小偶人等区域供幼儿自由选择游戏。
三、小小服装设计师
目标：
运用各种废旧材料制作成服装并运用多种方式对其进行装饰。
材料准备：
塑料袋、报纸、挂历纸、彩色卡纸、剪刀、胶棒等。
指导要点：
（1） 幼儿自由选择材料，尝试各种方式制作服装。
（2） 鼓励幼儿大胆对所制作的服装进行装饰。
四、百变小偶人
目标：
用多种材料和方法制作小偶人。
材料准备：
木制饭勺、木制刷柄、棍子、各式卡纸、剪刀、记号笔等。
指导要点：
（1）指导幼儿根据自己的意愿，选择木偶类型来制作。
（2）边玩木偶边讲故事。
幼儿园大班区域活动设计：小企鹅超市
设计意图：
区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域――小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！
活动目标：
1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。
2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力 。
3、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。
投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。
方法一：
请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。 此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。
方法二：
分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。
方法三：
在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。
幼儿园大班区域活动――纸（综合区角教案））
活动次主题：
纸的发明、纸的种类
纸的特质
纸的用途及发展
纸文化
年龄组：大班、学前班
一、活动区导入活动：什么东西在里面
（一）活动目标
1．认识各种种类的纸。
2．初步感知这些纸的特性。
（二）活动准备
1．口袋一个。
2．各种纸：蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、图画纸、砂纸、宣纸等。
3．蔡伦造纸过程小书、纸的种类三段卡、造纸术的传播示意图三个活动。
（三）活动过程
1．以神秘的情景口吻开始活动：我收到了一个邮包，请小朋友们告诉大家里面是什么？只能够用手去摸，不能够用眼睛看，看小朋友说的对不对。
2．请小朋友把手放进口袋里触摸里面的纸，说出是什么纸之后，把它拿出来。大家看他说的对不对，如果不对，请小朋友一起摸一摸，说出其名称。
3．介绍活动区里关于纸的各种活动，请小朋友说出其操作方法，建议小朋友找到自己喜爱的活动去探究纸的不同种类的纸。
二、活动区指导
１．小朋友按照自己的喜好选择活动区域。教师根据活动区的表格多少来调控进入区域的人数。
2．教师分别指导各个区域活动的小朋友，对小朋友提出的问题加以引导，对于小朋友操作不熟悉的材料进行单独示范和讲解。
3．记录小朋友在活动区域的活动情况，并及时引导小朋友深入的进行自己的活动。
4．根据小朋友在各自活动区域内活动情况进行小组讲评。
5．听音乐声小朋友整理活动用具离开活动区域。
三、区域活动设置
(一)环境中对主题的体现
1．主墙布置立体连环画蔡伦造纸过程示意图。
2．蔡伦造纸过程的内容拼音讲解及配对过程数字。
3．走廊的各种纸制品博览会：各种纸制品的名称标记（文字及拼音）。
4．各个活动室的各种纸制品装饰：幼儿制作的纸环、纸盘子装饰、撕纸作品、纸制作蜻蜓、剪纸作品、折纸作品、纸的编织作品、纸的拓印作品、悬垂的纸的吊饰柳树的枝条等。
(二)语言活动区域
拼读蔡伦造纸过程的图片
制作蔡伦造纸的过程小书
纸的拼音的拼读及描写
纸的汉字的描写
利用废旧图书制作的故事板3块；图片100余个，种类包括植物、动物、鸟类、人物、环境背景等。
纸制作的各种卡片：反义词卡、动词卡、环境卡、谜语卡等。
具体活动设计：
本小组为5人活动：
1．两人合作进行蔡伦造纸术的小书的制作，学前班级的小朋友拼读拼音内容，大班儿童寻找相应的图片。
2．三人一起进行故事板的活动，每个人选择一个或者几个动物、人物、鸟类的角色，分别出场，展开角色对话，有录音机记录其故事内容。
(三)益智活动区域
纸的种类三段卡
纸的吸水性的实验
纸的承重实验
纸的神秘袋
纸制商标分类
纸制七巧板
具体活动设计：
1．两人合作进行纸的承重的实验，一个人进行实验，一个人记录其结果。
2．两人进行纸的种类三段卡的活动，一个人出示图文卡，另一个人出示图卡，出示字卡的时候一个人读字，一个人找位置。
3．两个人进行纸的吸水性实验，教师指导，一个放纸一个记录时间。
(四)美术活动区域
尝试制纸的过程
贴纸模型（纸制花瓶）
粘贴纸花卉
纸的编织
搓纸球做鸡蛋
折纸、看图示折纸
制作纸花
粘贴：纸环
宣纸染纸
各种纸的拓印
绳子画：在不同纸上进行
玻璃球画：在不同纸上进行
粘贴活动：飘动的纸带
(五)音乐活动区域
制作纸盒琴
敲击纸盒打节奏
用纸制品探究各种音色
用纸棒打击节奏
各种乐器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙锤琴
具体活动设计：
1．两人合作进行纸花瓶制作，一个抹胶水，一个粘贴。轮流进行。
2．两人合作做纸盒琴。
3．两人一起用纸棒为音乐伴奏。
(六)建构活动区域
各种鞋盒
各种大小、材质的包装盒子
各种建筑的主题图片
记号笔
具体活动设计：
通过活动建构房屋让孩子学习如何合作、分工，如何合理的进行房屋的承重、支撑等设计。同时使孩子感受纸制品游戏带来的游戏的乐趣
四、家长工作
1．请家长帮助收集各种关于纸的多方面的资料，与大家一起分享。
2．登陆班级推荐的纸文化的网站，了解相关资讯。
3．和孩子一起寻找家庭中出现的各种纸制品，并将收集到各种纸制品到班级和大家分享。
4．和孩子一起按照亲子活动中关于纸的DIY的介绍动手制作手工纸。
幼儿园小班区域活动――小小电话亭
活动目标：
1、 乐意表达自己的想法和感受，并有与其他人交流的意愿。
2、 学习有意识地记住家里或亲人的电话号码。
3、 知道电话的用途，会进行简单的操作。
材料提供：
1、 自制电话若干个。
2、 应急电话号码几自制小动物电话卡若干。
操作层次：
第一层次：幼儿随意摆弄电话，模仿打电话状进行有话题地讲述。
第二层次：知道怎么打电话，并尝试看应急电话卡进行拨号呼叫。
第三层次：给小动物打电话，并自由地进行想象性表述。
第四层次：同伴间互打电话，能配合对方的思路进行交流。
指导建议：
1、 为幼儿营造一个乐说、敢说的环境。
2、 鼓励幼儿与同伴大胆地交流，自由表达自己的情感。
3、 让幼儿知道只有在求救的情况下，才能拨打应急电话。
区域活动教案10
banana class区角活动计划
益智区：
1.图形找家
活动目标：1.巩固复习各种图形。
2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。
活动材料：木制图形拼板
活动规则：1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。
2.结合英语课所学的各种图形英语单词，两人一组，一人提问：what shape is it?
一人回答：it is…(三角形、正方形、圆形、长方形)
2.拼图
活动目标：1.会拼搭简单的图片。
2.培养幼儿的观察力及耐心。
活动材料：各种拼图片（橘子、苹果、葡萄）
活动规则：幼儿自主游戏
英语区：
1.穿衣服
活动目标：1.复习各种所学单词。
2.句型what is it?练习
活动材料：1.圆形图片（衣服上的花案），上有英语单词图片。
2.吹塑纸剪成的衣服
活动规则：1.两人一组
2.将图片朝下，放于衣服花案轮廓处
3.由两名幼儿相互提问what is it? (this)
4.说对者将图案朝上放
5.最先翻完者为胜利者
2.摘果子
活动目标：1.复习单词与句型练习
2.练习纽纽扣的能力
活动材料：1.软泡沫制成的水果，上有英语单词
2.篮子
3.水果树（上有纽扣）
活动规则：1.幼儿可多人游戏，两人一组
2.首先将各种果子扣到水果树上，并练习句型what do you like? i like……
3.摘果子的时候再换另外的句型提问 what is it?
美工区：借型想象
活动目的：1.培养幼儿的想象力
2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情
活动材料：画画纸（上有圆形）、蜡笔
活动规则：1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。
2.将幼儿的作品展示出来。
3.此活动是上次公开活动的`延伸活动。
建构区：雪花片
活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。
活动材料：雪花片
活动目的：1.发展幼儿的想象能力。
2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。
活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。
区域活动教案11
观察过程：
孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。
行为分析：
1、从案例看，莹莹是个性格较为内向的.孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。
2、原因分析：针对莹莹的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。
教育策略：
1、了自信心，才能有助于交往。
2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。
3、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。
4、开展角色活动，让孩子参加。
将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：
1、树立榜样，让幼儿模仿。
2、扩大范围，走出家庭，增强社交能力。
3、耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。
效果及反思：
角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化"，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望可怡的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。
区域活动教案12
【活动目标】
1.熟练掌握花瓣贴画的方法技巧。
2.激发幼儿创造性思维，培养设计制作能力，动手动脑能力。
【活动准备】
各种形状、各种颜色的花瓣、A4纸、白乳胶、彩笔、图稿等。
【活动观察】
活动开始时，老师首先介绍了今天美工区的活动主题《花海的世界——小花瓣大画作》。顾名思义，就是用鲜花来制作一幅美丽的画。活动开始前，老师介绍了今天需要用的材料和工具并给小朋友们欣赏了许多用花瓣制作的画，有小猫、有跳舞的人、有小鱼、有小鸟，还有我的一家，美味的晚餐，有小提琴等等。除此之外，老师还打印了许多半成品的图稿供幼儿选择。
进区活动开始后，普晴来到美工区，她选了一张跳芭蕾舞的人进行花瓣贴画装饰。只见她选了一朵黄色玫瑰花瓣当舞蹈者的“裙子”，然后选了一朵三角梅的花瓣贴在舞蹈者的身上当作“衣服”，接着她摘了一片叶子贴在舞蹈者的手边，我好奇地问她：“这是什么呢？”她说这是舞蹈者跳舞用的“扇子”。我对她竖起了大拇指，想法很特别，还为舞蹈者设计了道具。“扇子”贴完后她看了看自己的作品，感觉少了些什么，于是又在作品的四周贴上了粉红色花瓣。我问她：“这是什么呢？”她说：“我也不知道。”我说这是你为她拍下美丽动人的舞姿吗？这是你为她设计的相框吗？她听了，开心地点了点头。相框贴完后她看了看自己的作品，感觉不是很满意的摇了摇头，但不知道还有做什么。这时，我说“舞蹈者的裙子太单薄了，这样的天气她会不会冷呢？如果她的裙子可以再多几层变成蓬蓬裙，那该多好啊。”她想了想，选了些杏色的花瓣贴在舞蹈者的.腿上，然后选了些红色小花瓣贴在舞蹈者脚上，边贴边说：“我先给她穿上裤袜和靴子，这样她就不会冷了。”贴完后，她举起作品看着笑了笑。我问她：“舞蹈者表演，她的头上可以怎么装饰呢？”她想了想后，选了些细长的黄色和红色的小花瓣装饰在舞蹈者的头上，她说“我在她的头发上装饰美丽的头饰，这样她就很美了。”最后，她在空白处画了一些光环和花献给舞蹈者，作品完成后，她特别满意的笑了。
【活动分析】
1.幼儿想象力比较丰富，对艺术表演所需要的装扮和道具清楚，对于花瓣贴画较感兴趣。
2.提供的图稿有留白部分，便于幼儿操作，花瓣贴画效果较好。
3.提供的花瓣有大有小，颜色鲜艳，较能激发幼儿的兴趣。
【活动调整与改进】
1.欣赏的图片可以再丰富些，让幼儿感知花瓣可以重叠着贴，让整个作品有层次感。
2.提供的花瓣可以做成书签，便于保存作品。
区域活动教案13
活动目标：
1、观察了解各种叶子的外形和特征。
2、会利用各种叶子粘贴，感受贴画的快乐。
活动开设区域及玩法：
（一）、美工区：
①树叶粘贴
提供材料：各种各样的.树叶
玩法：利用各种树叶拼贴出各种图形。
②装饰树叶
提供材料：幼儿用书、油画棒、记号笔
玩法：幼儿进行树叶装饰活动。
③想象画：小树叶
提供材料：纸、油画棒、记号笔
玩法：幼儿想象画小树叶
（二）、科学区：给树叶分类
提供材料：各种各样的树叶
玩法：幼儿利用树叶自由按规律排序。
（三）、表演区：小树叶
提供材料：音乐磁带、录音机
玩法：根据音乐节奏表演小树叶飘落的形象。
活动评价：
1、请说说你玩了哪几组游戏，你最喜欢什么游戏。
2、展示幼儿树叶贴画，说说用哪几种树叶拼贴了什么图形。
区域活动教案14
层次目标：
一级目标：了解都有哪些蛋及外形、颜色，并通过比较进行区分。
二级目标：在游戏中体验与同伴合作的快乐。
三级目标：能够充分运用操作材料自主游戏。
具体活动：
1、卖蛋、品尝蛋制品、蛋壳粘贴、欣赏蛋的孵化过程图
区域准备：
鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋的实物、还有平常生活中没有的蛋图片：鳄鱼蛋、乌龟蛋、恐龙蛋、蛇蛋的图片，碾碎的蛋壳、胶水、颜料、记号笔、纸等。
区域预测：
1、幼儿很喜欢操作游戏，并且会和同伴合作的很愉快。
2、由于操作活动面比较大，教师如何更好的疏导和指导是需要重视的。
3、幼儿会将自己制作的东西送给其他区角的小朋友，共同分享。
区域对策：
1、对幼儿操作中的闪光处进行及时鼓励，以提升他们游戏的热情，并感染周围同伴。
2、具体活动有侧重点的进行定位，其他的几个内容为辅。可将当天开展的重点多做介绍宣传，激发幼儿的兴趣。
3、幼儿这种分享的意识值得表扬，但要定下规则，东西拿出去要记得拿回来，在整理材料的时候才不会乱。
反思：
幼儿对各种蛋，大多数幼儿都能按类来分，有的幼儿是按着蛋的大小来进行分类的，有的幼儿是按着颜色来进行分类的。有的.幼儿对老鹰蛋、丹顶鹤蛋的图片有些分不清，需要图片的对应才能将它们区别出来。幼儿在用蛋壳来拼图时，有的幼儿能将大快的蛋壳压碎，再进行粘贴，有的幼儿，不知道把蛋壳压碎，那么大的蛋壳，粘贴效果是非常不好的。但他们在进行游戏时，大多数幼儿能遵守游戏的规则，玩后能主动的将各种材料分类摆放整齐，只有个别幼儿不知道玩完，要和大家一起把各种物品来摆放好。这还需进行强化训练。
区域活动教案15
游戏玩法：
1、幼儿选取一张送糖果提示卡，看懂提示。
2、根据提示卡上的提示，在篮子中挑选与之相同的糖果。
3、推着小推车为照片上提示的幼儿送他们喜欢的糖果。
4、幼儿之间交流，并品尝糖果。
游戏提示：提高小年龄儿童大胆与人交往的'能力及关注他人的情感。并提高幼儿对糖果的认知及物品与照片、人物一一对应的能力。引导幼儿在区域游戏中安静及方便的推小推车方法。
活动目标
1.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
2.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
教学反思：
本次活动我能根据幼儿年龄特点和兴趣点设计活动过程，将故事情境融入整个活动过程中，从帮助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，根据触觉分辨软和硬；再到被邀请参加舞会，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，让孩子根据生活经验区分软和硬；最后通过辨别罐子里面的声音来分辨哪个多哪个少。孩子们在整个活动中，都十分感兴趣。但是也有不足的地方，例如：教具的选择。在本次活动中，将糖果用餐巾纸盖好，原本是不想让孩子看到糖果，但是后来餐巾纸扔在哪里成了问题。
【区域活动教案】相关文章：
区域活动教案03-12
区域活动教案05-30
中班区域活动教案11-03
小班区域活动教案07-07
中班区域活动教案05-26
区域活动教案(荐)05-30
大班区域活动教案02-12
区域活动小班教案02-19
大班区域活动教案03-01
（优）大班区域活动教案05-16