二年级上册《狐假虎威》教案

时间:2024-06-23 17:24:35 教案 我要投稿

二年级上册《狐假虎威》教案

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的二年级上册《狐假虎威》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级上册《狐假虎威》教案

二年级上册《狐假虎威》教案1

  教学目标:

  1、学会17个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

  教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教学难点:揭示寓意。

  教学设计:

  一、激趣导入。

  1、同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言。

  找学生说,出示课件。

  今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事:

  他们俩之间会发生什么样的故事呢。

  2、板书课题:“狐假虎威”领读课题。

  问:“假”有几个读音。(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊。

  二、初读课文:

  1、标出自然段。

  2、指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事。

  假(假如)(假设)

  威(威风)(威力)

  寻(寻找)(寻人)

  扑(扑向)(扑倒)

  转(转动)(转轮)

  扯(扯开)(扯断)

  嗓(嗓音)(嗓门)

  派(派人)(门派)

  抗(对抗)(反抗)

  爪(鸡爪)(爪子)

  趟(一趟)(赶趟)

  猪(小猪)(母猪)

  纳(容纳)(收纳)

  闷(闷闷不乐)(纳闷)

  受(接受)(受到)

  骗(骗人)(骗子)

  借(借钱)(借书)

  3、再读课文,思考:“假”可能是什么意思。

  (学生可能会猜到是“借”的意思。)

  4、为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由:

  5、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。

  6、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书:借。)

  三、精读课文、理解课文。

  1、学习第一自然段,体会“虎之威”

  (1)出示练习:你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢。指名读第一自然段。

  (2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。

  (窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。

  “扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

  (3)指导朗读第一自然段。

  读出老虎的威风来。

  2、学习第二至五自然段。

  体会“狐之猾”

  过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢。我们学习第二至五自然段。

  (1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话。(三次)应该怎么读。

  (2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

  同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适。

  (3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读。

  如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

  练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸。

  放了狐狸是因为老虎被()。

  (4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想。

  老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的'特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

  (5)学生合作学习讨论。

  (6)讨论后回答。

  回答后学生联系朗读。

  师生共同评议。

  3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

  (1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

  (2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样。

  随着学生的回答,出示下列板书:

  “狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”

  (3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对。

  通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么。

  “神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思。

  (4)纳闷什么意思。(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷。它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢。

  (5)为什么它们撒腿就跑。读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎。大大小小的野兽撒腿就跑。

  ”

  (6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

  出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()

  “假”的意思是()。板书“假”“威”的意思。

  (7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎。大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。

  所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。

  4.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。

  人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢。

  (自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)

  5.分角色朗读(表演)课文。

  三、拓展思维:接着会有什么事情发生呢。想一想,说一说。

  1。把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

  2。以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。

  四、教学生字。

  1.观察生字结构,交流识字方法。

  2.讲解书写要领,教师范写。

  3.学生描红。

  五、反馈检测、课后训练:

  1.()头摆()东()()望

  ()气()现狐()虎()

  2。比比组词

  派()爪()胆()

  旅()瓜()但()

  板书设计:

  狐→(假)虎

  先行随后

  百兽都跑

  教学反思:

  我引导学生多种朗读形式,激发学生读的兴趣。

  在朗读中不只要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。

  要记住老师应起指导作用。

二年级上册《狐假虎威》教案2

  一、教材分析:

  这是人教版部编教材二年级上册第21课,是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。

  二、教学目标:

  1、学习本课生字。理解和积累词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会狐狸的狡猾,老虎的威风,懂得成语“狐假虎威”的寓意。

  4、指导书写“食、眼”生字。

  三、教学重点、难点:

  理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。

  四、教学方法:

  教学以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

  五、教学准备:头饰、相关课件

  六、教学过程:

  一、导入:同学们老师给大家带来了两位动物朋友,谁想和他们打个招呼,一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来,一起读课题(知道停顿处)。

  二、整体感知

  1、想读读这个故事吗?请同学翻到97页,自己小声的读一读这个故事,并想一想这个故事讲了什么,谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来,找到了用笔划一划。(读完的同学用端正的坐姿告诉老师)

  (“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)

  2、这句话用一个词语概括就是:狐假虎威

  “假”在这里的意思就是(借)

  查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)

  这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

  3、检查字词预习情况。(小老师带读,开火车读,齐读)你发现了什么?(第一排是描写老虎,第二排是描写狐狸,第三排是描写百兽。)我们再来合作读一读,老师读动物,学生读与动物有关的词语。

  4、这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把我们今天要学习的故事内容讲给大家听?看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。

  三、精读课文。

  《狐假虎威》的故事是怎么开始的呢?谁来读?

  (在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。)

  (1)老虎和狐狸谁更厉害?你从哪看出来的呢?(老虎扑过去,把它逮住了。)

  这是一只怎样的老虎?(贴图片:大家怕不怕它?头带王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛啊!)板书:威猛(“微”用红色粉笔写)

  你从哪些词语看出了它的凶猛呢?多么凶猛的老虎啊,你能读一读吗?

  这时“一只狐狸从老虎身边窜过”

  (2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

  (3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

  (4)、学生回答:逃跑、乱跑

  (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(逃跑)

  字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?(紧张,害怕)你来紧张的读一读,你来害怕的读一读。

  2、过渡,狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,它想出了一个坏主意。大家自己读读2~6自然段,边读边想:这是一只怎样的狐狸?板书:(狡猾)

  从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(结合指导读词、读句)

  (1)“眼珠子骨碌碌一转”“骨碌碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狐狸眼睛骨碌一转。)这就是“骨碌碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)

  (2)“扯着嗓子”“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的'动作)“拉”

  不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)对就是把声音拉长,狐狸为什么要“扯着嗓子”呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它)。

  请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。(学生读)

  老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪。)(指导读。)

  (3)“老天爷派我来……我看你有多大的胆子!”

  狐狸看到老虎一愣,更是计上心头,狐狸对老虎说了什么?(展示句子)

  这段话有点难读,要读好它我们先要看看最后的标点符号是(!)读的时候,语气要强烈。长句子我们要抓好停顿点,老师还给大家一个提示语。能读好了吗?自己试一试。(练读,范读,指名读)

  (4)一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)

  你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,你的话我才不信!

  暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

  (学生接不出来的老师评价:这只狐狸还不够狡猾哦。学生接出来:你比书上的狐狸还狡猾。)

  (5)分角色朗读:还想读吗?谁愿意当老虎,狐狸(配上表情,动作。同桌练习、请同学读,全班合作读)

  四、学习生字:

  老虎正在寻找食物,逮住了一只狐狸,狐狸眼珠子骨碌碌一转想到了办法,就有了我们狐假虎威的故事。我们一起来看看这两个字。

  食眼(请同学们观察这两个字,有哪些共同之处,有哪些不同之处)

  强调:“食”是一点,“眼”是一捺。用红色粉笔标记)。

  五、小结:(展示两幅图片)下节课我们就跟狐狸到森林去走一走。(总结板书)看狡猾的狐狸是如何在森林中借着老虎的威风,达到“狐假虎威”的目的的。

二年级上册《狐假虎威》教案3

  教学内容:

  《狐假虎威》选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。

  教材简析:

  《狐假虎威》这是一个寓言故事,讲了狐狸借着老虎的威风,吓跑了森林里的百兽,告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人,其实自己根本没有什么本事的人。

  学情分析:

  二年级的学生年龄小,易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白道理。

  教学方法:

  《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓,学生耳熟能详,教师应将重点放在指导朗读上。最首要的,灵活选择读的形式,指名读、分角色读、表演读等综合运用。最后,在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

  教学目标:

  1.认识本课17个生字,其中2个为多音字,会写8个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过寓言故事,知道“狐假虎威”的意思,使学生受到启发和教育。

  教学重难点:

  1、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的寓意。

  2、分角色演一演这个故事,讲故事。

  教学准备:

  教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣。

  1. 播放《狐假虎威》动画,激趣导入。

  2、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢?这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》(板书课题)

  3、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢?学了课文我们就会知道了。

  二、初读,整体感知

  1、自由读文,读准字音,读通句子,尽量不丢字,不加字。

  2、认读四字词语“神气活现”、“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”,它们分别是描写谁的?请出主人公,板贴狐狸和老虎的图片。

  3、带上表情和动作读词语。

  4、讲解生字“神”,课件演示“神”的笔顺和演变。

  5、学生描红练写两个。

  三、朗读,感悟文本

  (一)学习第一自然段。

  1、指名读第1自然段,思考:这是一只( )的老虎?板书:凶猛。

  2、想像一下,此时老虎心里在想什么?从哪些词可以看出老虎的凶猛?(指导朗读)自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。(生练读,动作表演体会。)

  3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”,理解意思。

  (二)学习2-6自然段。

  1、狐狸被老虎抓住了,它甘愿成为老虎口中的美餐吗?此时,它又想些什么呢?指名读2-6小节,看看故事发生了怎样的变化?

  2、在危急时刻狐狸做了些什么?引导体会“眼珠一转”。指生上台表演,理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。

  3、老虎听了狐狸的.话后有什么反应?

  4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话,对比提示语中带有表情、神态词的重要性。

  5、师对于学生的回答,引导学生体会狐狸的狡猾。

  A、狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?

  谁能来表演一下?大家一起表演。

  B、怎样说才是扯着嗓子说?

  C、狐狸为什么要扯着嗓子说?

  6、大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?谁来学着狐狸说一说?比一比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎? (指名读,生练读,师生评价)

  7、听狐狸这么一问,老虎是什么反应?它相信狐狸的话吗?有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”。

  8、老师扮演老虎,抓一只狐狸来试试,“我为什么不敢吃你?”看看你能不能说出理由。师生练习对话。

  9、指名一人分饰两角读2--6自然段。

  (三)学习第7、8自然段

  1、听了狐狸的话,老虎和狐狸是怎么做的?现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧!自由读7、8自然段。

  2、此时森林中的动物有什么反应?是狐狸吓跑了森林中的动物吗?它们怕的到底是谁呢?

  3、指名戴头饰上台表演,其他学生演其他小动物。

  4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗?它们到底怕谁?教师采访狐狸、老虎、百兽,了解动物的心理活动。

  5、揭示狐假虎威的喻义。(课件出示:借着别人的势力来吓唬欺压别人)

  讲文章出自《战国策--楚策》。

  四、拓展延伸。

  1、结合动物的表情、动作、心理活动,用自己的话讲故事。

  2、小组内续编故事:狐狸和老虎又一次在森林相遇,又会发生什么事?

  3、汇报讲故事。

  五、总结全文。你喜欢这个故事吗?为什么?

  六、布置作业:

  1、将这个故事讲给家人听。

  2、推荐阅读《战国策》中的其他小故事。

  板书设计:

  狐假虎威

  狐狸 → 老虎

  (狡猾) (凶猛)

二年级上册《狐假虎威》教案4

  教学要求:

  1、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语、

  2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文、

  3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育、

  教学重点:识字、写字、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思、

  教学难点:揭示寓意。

  教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰.

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:初读课文、整体感知课文、识字、写字。

  教学要求:借助拼音读准字音,读通课文、能按字的结构把字写端正、匀称。

  教学重点:识字、写字。

  一、竟猜谜语,激趣导入:

  1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏:

  (1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强、(老虎)

  (2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装、(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?

  2、板书课题:“狐假虎威”领读课题、

  问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!

  二、配乐朗读听感结合:

  学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。

  三、阅读课文识记字词:

  师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?

  1、初读课文,要求:读准字音,读通句子、画出生字带出的词语、联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

  2、学习字词:

  (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

  ①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

  ②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng,不读méng.,齐读。

  ③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听、开火车读。

  (2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

  (3)生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。

  (4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

  3、读通课文、

  (1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。

  (2)指名汇报练读的效果。

  (3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。

  (4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!

  4、再读课文:

  (1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。

  (2)采用多种形式分小节读课文。

  (3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。

  (4)整体感知,课文讲了一个什么故事?

  四、指导写字:

  1、出示生字、

  2、学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法、

  3、进行书写指导:注意:“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖,威字中间不要忘了写一横、指导书写“虎、茂、威、假、鹿”、

  4、学生进行区别、临摹、(注意书写姿势及字的美观)

  五、布置作业:熟读课文,抄写生字词语。

  第二课时

  教学目的:

  1、分角色朗读课文,理解课文内容。

  2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

  教学重点:懂得“狐假虎威”的意思。

  教学难点:揭示寓意。

  一、回顾课文、复习巩固:

  1、画去括号里不恰当的拼音。

  朝(zháo cháo)霞 朝(zháo cháo)南

  森(sēn shēn )林 深(sēn shēn )处

  2、课文讲了一个什么故事?

  二、精读课文、理解课文:

  1、学习第一自然段,体会“虎之威”

  (1)出示练习:通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎、那谁厉害呢?指名读第一自然段。

  (2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见、(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走、“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

  (3)指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。

  2、学习第二至五自然段、体会“狐之猾”:

  过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段、

  (1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?

  (2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?

  (3)学生练读、指名读、(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解、第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧、让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住、)

  出示练习:孩子们,你们看狐狸真是一只( )的狐狸!放了狐狸是因为老虎被( )。

  (4)老虎被蒙住了,松开了爪子、发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

  (5)学生合作学习讨论。

  (6)讨论后回答、回答后学生联系朗读、师生共同评议。

  3、学习六、七、八自然段、明白“谁之威”:

  (1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

  (2)看看课文是怎么说的、默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的'表情怎样?

  随着学生的回答,出示下列板书:

  “狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”

  (3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿、其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?

  通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?

  “神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?

  (4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

  (5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑、”

  (6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文、

  出示练习:事实上狐狸是借着( )的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说( )“假”的意思是( )、随机板书“假”“威”的意思。

  (7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?

  三、揭示寓意、拓展升华:

  1、我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾、它假借老虎的威风吓跑了百兽、生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)

  2、你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?

  板书设计:

  狐→(假)虎威

  先行 随后

  ↘ ↙

  百兽都跑

二年级上册《狐假虎威》教案5

  教学目标

  1.认识“假、威、转”等17个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物、爷”等8个生字,会写“食物、身边、为什么”等10个词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,理解课文内容。

  3.懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

  教学重点

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学习生字,读准字音,理解词语。把字写正确、美观。

  教学难点

  读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。

  教学方法

  讲授、小组合作

  课时安排

  2课时

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、情景导入

  1.播放歌曲:《两只老虎》。

  2.交流:同学们,在你们眼中老虎是什么样子的?那狐狸呢?你们更害怕谁呢?

  学生交流讨论。

  3.揭题:可是,今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事,小动物们不再害怕凶猛的老虎了,而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢?(板书课题)

  二、识字解词,读通课文

  1.学生自读课文。

  提出要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“”线。读第四遍时,标上自然段序号。

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字。

  shí食

  wù物

  yé爷

  jiù就

  zhuǎ爪

  shén神

  huó活

  zhū猪

  ①各自拼读,读好前鼻音“神”,整体认读音节“食、物、爷”。

  ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  ③识记生字。

  加一加:“人”加“良”是“食”;

  “牛”加“勿”是“物”;

  “父”加“”是“爷”;

  “氵”加“舌”就是“活”。

  换一换:“伸”减“亻”换“礻”就是“神”;

  “很”减“彳”换“目”就是“眼”;

  猜谜语:“瓜熟蒂落”就是“爪”。

  (2)出示新词。

  眼珠一转

  扯着嗓子

  违抗

  一趟

  纳闷

  受骗

  借威风

  派来

  狐假虎威

  神气活现

  摇头摆尾

  半信半疑

  东张西望

  大摇大摆

  ①开展读词游戏。指名读,开火车读。

  ②小老师领读,齐读。指正加点的字的读音:

  要注意读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受”,前鼻音“闷、骗”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时,读“zhuǎn”;指围绕一个中心运动,读“zhuàn”。

  “闷”表示心情不好时,读“mèn”;表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mēn”。

  ③识记生字:

  联系熟字,借助形声字的构字规律识字:比如“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。

  加一加:“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

  借助熟字识记:“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3.整体感知内容。

  (1)借助拼音把课文读通顺。

  (2)本文讲了一件什么事?填空。

  ()借着()的威风把百兽吓跑了。

  读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。

  三、指导书写,规范写字

  出示生字田字格课件:食

  物

  爷

  就

  爪

  神

  活

  1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  2.指导写字:

  (1)师范写,重点指导“猪、神”并讲述:(板书:猪神)

  课件出示:“猪、神田字格课件。

  “猪”左窄右宽,顶部“者”略高,底部左右齐平,“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧,“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

  “神”左窄右宽,“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右,与横撇的尖角在一条垂直线上,“申”的第一竖从竖中线起笔。

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

  ①看准每个字在田字格里的位置。

  ②看清每个字的结构,放慢速度。

  ③严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  四、课堂总结

  同学们,这节课我们学习了生字,认识了狐狸和老虎两只小动物,了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

  五、教后反思

  第二课时

  一、情景导入

  出示狐狸和老虎的头饰:假如一只狐狸和一只老虎相遇,会发生什么事?

  今天,我们继续学习课文《狐假虎威》。(板书:狐假虎威)

  二、自读课文,整体感知

  1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

  2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。(原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

  三、精读课文,指导朗读

  (一)指名读第1自然段。

  1.当狐狸从老虎身边窜过,老虎怎么样?

  (老虎扑过去,把狐狸逮住了)这说明了什么?

  (说明老虎很凶恶,而且非常饿,能随时把狐狸吃掉)

  2.狐狸被老虎逮住了,它的处境怎么样?

  (老虎很饿,狐狸随时会被老虎吃掉,处境非常危险。)

  (二)感悟狐狸和老虎的对话。

  (学习第2—7自然段)

  1.自读课文第2—7自然段,用笔画出狐狸说的话。

  2.狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

  出示第一次说的话“你敢吃我?”指名读,质疑:狐狸说这句话时有什么动作?

  (1)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”,做做动作,狐狸为什么要这样做?

  (想办法对付老虎;想鬼主意)

  谁能上台来表演一下?

  大家一起表演。

  狐狸为什么说“你敢吃我”,而不是“你不能吃我”或“你别吃我”?

  “你敢吃我?”有威吓的语气,说明狐狸装腔作势,也在试探老虎。

  (2)学生再次读书,理解“扯”字的意思。

  (3)通过不同形式的朗读,指导学生读好第2自然段。

  (引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。)

  3.出示第二次说话。

  “老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

  (1)“百兽”有没有包括狐狸?为什么?

  (狐狸不包括在内,因为它是“老天爷”派来管百兽的,老虎在内,说明狐狸很狡猾)

  (2)这时老虎的'态度怎样?

  (从“一愣”到“被蒙住了,松开了爪子”。)

  “蒙”是什么意思?(骗)

  这时,老虎心里在想些什么?(有些相信狐狸的话了)

  它相信狐狸的话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?

  (3)老虎“松开了爪子”,狐狸为什么不立刻逃走?

  (因为这时老虎还不完全相信狐狸的话,可以随时把它抓回来,所以狐狸要继续骗老虎)

  (4)感悟“半信半疑”(板书:半信半疑)

  4.出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”

  做一做,演一演,抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话,感受狐狸的狡猾。

  (三)读演结合体会寓意。

  (学习第8、9自然段)

  1.自读课文,圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

  2.指名读描写狐狸的词,边读边做动作。(板书:大摇大摆

  摇头摆尾

  神气活现)

  3.指名读描写老虎的词,边读边做动作。(板书:东张西望)

  4.森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷。)“纳闷”是什么意思?为什么感到纳闷?

  (因为狐狸跟往常很不一样。)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑。)

  5.再读课文第8、9自然段,选自己喜欢的动物演一演。

  (1)指名表演。

  (2)百兽们被吓跑的原因是什么?

  (百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。)

  (3)能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事?

  (原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

  四、总结回顾,领悟中心

  1.齐读“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

  2.小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。(板书:狐假虎威)

  3.你想对课文中的谁说些什么?

  学生各抒己见,教师根据学生回答相机点拨,而后总结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

  五、课堂总结

  “狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事,我们要懂得,不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,更不要借着别人的威风欺负弱小的。

  六、教后反思

二年级上册《狐假虎威》教案6

  教学要求:

  1 、 正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。

  2 、学会本课10个生字,两条路线内的10个子只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  3 、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教学重点:学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。

  教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。

  教学方法:故事法,讲解法,练习法。

  教学准备:头饰、生字卡片、多媒体课件。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、导入

  1、小朋友我们今天学习一篇寓言故事《狐假虎威》(板书:《狐假虎威》)

  2、从题目上看课文中讲了谁和谁的事?

  3、在你的印象中它们是什么样子的?

  4、狡猾的狐狸和这只凶猛的老虎在一起会发生什么事呢?让我们一起走进这茂密的大森林,走进动物王国。

  二、初步感知课文

  1、学生自由朗读课文,要求:

  (1)借助拼音自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。

  (2)给课文的每个自然段标上序号。

  2、同桌合作读读课文,相互检查,并相互纠正。

  3、检查学生的初读情况,师生共同正音。

  三、合作交流,探索发现

  1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

  2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

  3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,可不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。

  (学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

  4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

  你能不能将这句话的意思用自己的.意思把话说出来。(学生回答)

  5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是 ————

  (学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。” )

  6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)。

  7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)

  (生回答)

  8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

  下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。

  9、指名读第一节

  (1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

  (2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

  (3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

  (4)、学生回答:逃跑、乱跑

  (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)

  10、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话?

  (1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)

  (2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)

  (3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)

  (4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

  (5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是 把什么拉长?(把声音拉长)

  (6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)

  (7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)

  指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大

  胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)

  师范读,学生练读。

  (8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。

  (9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

  (10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

  小结:下面我们就跟狐狸到森林去走一走,看一看。

  下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好,必须要先读好他们。

  1、(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)

  2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答)

  3、这两位导演读书很认真,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)

  4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演 ,下面请意味小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)

  5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)

  (学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。

  6、问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀?

  7、请学生进行评价。

  8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)

  9、小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?(学生自由回答)

  所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)

  10、齐读最后一节。(学生读)

  小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。

  大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……)

  教师:学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?

  学生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维)

  学生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,*老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维)

  学生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。(求异思维)

  教师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?(重视求异,培养创新)

  学生 3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。(能联系生活,许多学生听了连连点头。)

  教师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系,巧妙迁移,对比理解。)

  学生:(齐说)不能,那叫狡猾。

  教师:为什么?

  学生4:因为它*花言巧语骗取别人的食物。

  学生5:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。

  教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

二年级上册《狐假虎威》教案7

  教学目标:

  1、通过寓言故事,知道成语教狐假虎威的意思, 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

  2、学会用如果就说话。

  3、有感情地分角色朗读课文。

  教学重、难点:

  1、对寓言故事,既要尊重学生的独特的体验,又要引导学生有正确的价值取向。

  2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文。

  教学准备:

  DVD、狐狸、老虎图案。

  教学流程:

  一、揭题设疑,导入新课

  (出示虎狐图案)同学们,知道这些是什么动物吗?(虎和狐)

  谁能说说你对这两种动物有什么看法?(学生说)

  一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去,把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢?今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。

  板书:狐假虎威

  看清生字狐这个字读(hú),意思是指狐狸,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?这个成语是什么意思呢?狐假虎威这个故事的内容又是如何呢?就让我们通过对课文的学习来解答吧!

  二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想:课文主要写了什么。

  三、初读课文,整体感知

  1、下面请小声读课文,一边读一边想,要求:借助拼音读准字音,读通读懂课文。(生自读课文。)

  2、读了课文,你们知道这个成语故事的内容了吗?谁愿意说给大家听呢?(生复述课文内容。)

  四、品读感悟,内化体验

  1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢?故事是怎么开始的呢?(指名读第一自然段。)

  ①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样?它们会想些什么呢?

  ②老虎要吃狐狸,说明什么?(老虎凶猛)

  ③(出示图片)多么凶猛的老虎啊!眼看狐狸就要被老虎吃掉了,想想狐狸的心里是怎么想的呢? (害怕)

  2、接下去发生了什么样的事呢?请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。(生同桌互读,小组分角色读。)

  ①这个时候狐狸是怎么办的呢? DVD演示27自然段内容。

  ②狐狸一共说了几次?(3次)请找出第一次说的话,齐读。

  老天爷是什么人?狐狸说话时是什么样的语气?(趾高气昂)能用这种读读狐狸说的话吗?

  ③了解关联词如果就,并用它说话。

  ④老虎对狐狸说的话信吗?可用个什么词来形容?(半信半疑)

  ⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的?指导朗读第47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。(用自信的语气读)

  来到大森林里,狐狸和老虎一前一后地走着,(DVD演示内容),它们各是怎样的神态?可让学生表演。相机理解:纷纷逃命、得意洋洋。

  ⑥百兽怕狐狸吗?为什么纷纷逃命呢?请朗读狐狸第三次说的话,应用什么语气读?(得意洋洋的语气)

  3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗?读完第8自然段你就明白了。(齐读第8自然段)

  ①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢?说明老虎怎样?(以为是狐狸。说明老虎笨)

  ②课文学到这里,同学们对假这个词语一定有了更深的理解,它是借着谁的威风,是谁吓走了谁呢? (狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物,还借着老天爷的威风把老虎吓走了。)

  ③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。

  ④说说你对狐狸和老虎的看法。

  ⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因,反应出了老虎思考问题的简单幼稚,不能识别事物的本来面目,对狐狸的话信以为真,结果被骗。

  五、总结归纳,拓展延伸

  我们不仅从语言上(狐狸的三次说话),也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽,人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人:这种人自己没有本事,却仗着别人的势力欺压他人。

  大家喜欢这个故事吗?想象一下,当老虎明白自己被狐狸骗了后,接着会有什么样的事情发生呢?(学生说说)

  六、指导朗读

  下面我们来分角色朗读课文。(生朗读。)

  七、板书设计

  《狐假虎威》教学反思

  《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事,学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时,要引导学生明白:做什么事都要看到事物的本质,不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以我在教学时努力体现以下几点:

  1。读与思相结合。

  在教学中,我注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后,让学生自由读课文,并画出生字,借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练,指导学生有感情地朗读课文,最后让学生用自己的话说说狡猾的`狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。这样以读代讲,以读促思,在读书中感悟,学生的思维异常活跃。

  2。读与说的有机结合。

  读是对信息的输入,而说应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是一个长期训练的过程。教学过程中,我始终把读与说结合起来,并加强训练。中年级学生思维活跃,具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点,联系课文,引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解,又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。

  3。读与演相结合。

  情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学中年级的课文大多是声情并茂的文章,用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象,化难为易。在教学中,我设计了学生表演课文的环节,学生把狐狸的狡猾,老虎的愚笨表演得活灵活现,维妙维肖,这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

  虽然这节课,我采用多种形式对学生练读,教给学生读的方法,但在教学中忽视了部分后进生,没有给他们提供适当的锻炼机会,势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中,要面向全体学生,给更多的学生提供表达与朗读的机会,真正实现教师与全体学生间的互动。

二年级上册《狐假虎威》教案8

  【教学内容】

  复习生字词,学习课文第二至九自然段,写“猪、活”两个生字。

  【教学目标】

  单元总目标:学习默读课文。

  1、巩固本课的生字词,会写“活、猪”两个生字。

  2、分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词表现出来。

  3、理解成语“狐假虎威”的意思。

  【教学重点】

  读好狐狸和老虎的对话。

  【教学过程】

 一、导入:

  同学们,上节课我们学习了一个有趣的寓言故事——《狐假虎威》,在开始这节课之前,我们先来复习一下课文的生字词。

  1、复习生字词。(读词语,去拼音开火车)

  师:你们真厉害,看来字词是考不住你们了,那么,通过上节课的学习,你们知道课题中的“狐”和“虎”之间发生了什么事吗。

  二、学习课文第二至六自然段。

  (一)默读课文第二至六自然段

  1、过渡:多有趣的故事啊,老师特别想知道狐狸是怎样骗老虎的。

  请大家带着这个问题默读第2到6自然段。一边读一边用横线画出狐狸说的话,用波浪线画出老虎说的话。?

  2、师:谁来为大家汇报一下,你找出的狐狸说的话。

  谁汇报老虎说的话。

  大家和他们画得一样吗。你们真厉害,老师和你们画的也一样,而且啊,老师发现刚刚XX汇报时,把狐狸的话读得特别好,老师特别想和她比一比,看谁读得更好。

  3、师:谁更好。为什么她的更好呢。

  我们平时读课文的时候也一定要注意抓住对话前的神态动作,这样就能读的更好了。

  4、我们的小狐狸有哪些动作。

  5、“眼珠子骨碌碌一转”里面有一个多音字,老师有一双魔法手,“变”,是哪个字。它有哪些读音。

  你能为它组个词吗。那它在文中读什么。我们全班一起读一遍,全班男生站起来,我们做一个眼珠子骨碌碌一转的动作,看你做对了吗。通过狐狸“眼珠子骨碌碌一转”这个神态,你感觉到了什么。

  狐狸在干什么。

  6、扯着嗓子是什么意思。

  (就是说话时声音量放大音调,提高,拖长声音)谁能扯着嗓子来读一读。它为什么要扯着嗓子说话呢。它为什么不能小声说。由此你可以看出,这是一只怎样的狐狸。

  7、对此,老虎是什么反应。

  老虎为什么会一愣。谁为我们大家读一读,读出老虎的疑惑。

  8、现在我想请全班女生扮演狡猾的狐狸,男生扮演老虎,读一读,记得加上你们的`动作哦。

  9、我刚刚听到有男生说他们想扮演狐狸,那女生来扮演老虎,看男生女生谁扮演的狐狸最狡猾。

  过渡:多么狡猾的狐狸啊,老师要为你们所有人点个大大的赞。

  可是,现在老虎只是一愣,还没有被吓住,接着为了吓住老虎,狐狸把谁搬出来。

  (二)学习第四、五自然段

  1、 师:老天爷。它用老天爷来吓唬老虎,你能为我们把狐狸的原话读出来吗。

  2、你读得真好,强调了老天爷。

  狐狸不仅搬出老天爷吓唬老虎,还对老虎进行了非常强硬的威吓,是哪一句。

  你能读出威吓的语气吗。他读的好吗。是啊,老师听着都好怕怕,其实,这句话中,还有一个地方,让老师深刻感受到狐狸的狡猾,你们能找出来是哪个地方吗。

  为什么你从这里感受到狐狸的狡猾。

  3、多狡猾啊。你能用你的朗读让大家都感受到它的狡猾吗。

  4、他读得好不好。

  谁来评价一下,好在哪里。

  5、真是一只狡猾的狐狸,这一次,老虎是什么反应。

  6、老虎(蒙住了)因为被蒙住了,所以老虎松开了爪子。

  老虎完全相信狐狸的话了吗。谁来猜猜,此时老虎心理是怎么想的。

  6、老虎被蒙住了,多好的机会,狐狸能不能趁机溜走呢。

  (四)学习第六自然段

  1、师:那怎么办了。狐狸想了个什么办法。

  你能将原话读出来吗。

  2、此时的老虎会怎么想。

  (看来狐狸真是老天爷派来的)

  3、刚刚我们学习了课文的2到6自然段,模仿了狐狸和老虎的对话,现在,老师想和大家玩个游戏,现在,我就是老虎,要抓一只狐狸,如果它能够吓住我,我就放了他,如果它吓不住我,我就吃了他。

  4、你们都是一只只狡猾的小狐狸啊,吓住我了,现在,我想请同桌之间相互扮演狐狸和老虎,然后请几组同桌上来为我们表演一下。

  5、他们表演的好不好。谁来为我们点评一下。

  三、小组探究学习第七、八自然段

  过渡语:就这样,老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看他们来了。

  1、 师:刚刚我们模仿了狐狸和老虎,现在请大家运用我们刚刚的学习方法,同桌之间相互讨论学习7到8自然段,用圆圈圈出狐狸和老虎的神态动作,思考:狐狸是怎样吓跑百兽的。

  2、交流汇报:

  (1)狐狸是什么神态动作。谁来为我们把狐狸的动作学一学。

  (2)老虎的神态动作呢。

  半信半疑是什么意思。老虎心里信什么又疑什么。

  (3)请全班同学站起来,我们一边读,一边做出他们的动作。

  我要选动作做的最像的一组同桌上前为我们演一演。

  (4)还记得百兽看到狐狸是什么神态吗。那看到老虎呢。

  其余的同学就扮演森林里的百兽。

  (5)老师现在是森林记者,想采访一下他们,狐狸你好,请问,你刚才为什么要这样大摇大摆走路呢。

  (6)老虎你好,我看你刚刚走过去的时候东张西望的,你为什么要东张西望。你刚刚看见这些百兽撒腿就跑,你心里会怎么想。

  (7)老虎很疑惑,究竟谁才是百兽之王呢。现在,我要采访一下百兽,小鹿,你好,你刚刚看见狐狸大摇大摆走过来,很纳闷,你在纳闷什么。

  狐狸它平时是怎么走路的。那你怎么又撒腿就跑呢,是被狐狸吓跑的吗。

  五、学习第九自然段:

  过渡:百兽被吓跑了,是被狐狸吓跑的吗。

  谁用课文中的句子解释给老虎听听。

  1、出示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

  2、齐读

  3、小结:这就是课题狐假虎威的意思。

  后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。

  七、指导书写生字:

  猪? 活?

  1、学生观察:两字有什么相同点。(左右结构,左窄右宽)

  2、老师范写。

  3、学生练习书写。

  板书设计:

  21狐假虎威

  狐狸;神气活现? 摇头摆尾

  借?

  老虎:半信半疑? 东张西望

  吓

  百兽:撒腿就跑。

【二年级上册《狐假虎威》教案】相关文章:

狐假虎威教案02-25

《狐假虎威》教案05-19

狐假虎威二年级教案04-17

《狐假虎威》教学教案04-07

小学语文二年级教案:《狐假虎威》04-03

中班语言《狐假虎威》教案03-28

狐假虎威教案设计07-31

《狐假虎威》幼儿园教案02-17

二年级上册教案02-19