古诗《一去二三里》教案

时间:2024-06-24 12:59:45 教案 我要投稿
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古诗《一去二三里》教案

  在学习、工作乃至生活中,说到古诗,大家肯定都不陌生吧,古诗是古代诗歌的泛称。你所见过的古诗是什么样的呢?以下是小编精心整理的古诗《一去二三里》教案,希望能够帮助到大家。

古诗《一去二三里》教案

古诗《一去二三里》教案1

  教学目标

  1、认识本课的十二个生字

  2、正确流利地朗读古诗,试着背诵古诗。

  3、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。

  教学重难点

  认识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。

  设计理念

  这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。

  1、创设情境,步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到人情人境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

  2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。

  教学准备

  多媒体课件,生字卡,数字卡。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、同学们的古诗读的真棒!

  今天老师带来一首奇妙的诗,宋代诗人邵康节把十个数字串在一起,写成了一首美丽的诗。

  2、这首诗的.题目就叫《一去二三里》!(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题,跟老师一起读诗题!男生读,女生读。

  过渡:这首奇妙的诗里到底写了些什么呢?

  二、初读古诗,学习生字

  1、(观看古诗视频)多美的诗啊!你们想读吗?

  请大家打开书44页,先自己读读这首诗,再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读,师巡视指导)

  2、同学们读的真认真!大家看,(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。(生活中认识的,数学课上认识的,看拼音认识的)看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这些方法,认识更多的字。

  过渡:现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字

  4、请同桌两人一起拼读这12个生字。 (学生分组练读生字,互相纠正字音。) 教师巡视指导。

  这些字你们都会读了吗?(指名读,其他同学跟读,提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准。(指名读,教师正音),齐拼读,男女一个接一个赛读。

  5、大家都读的很棒,去掉拼音你还会读吗?老师来开几列火车,看哪列火车开的最棒!“火车火车往哪开?火车火车--”(一一一,二二二……,)读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。

  出示图片,让学生用数量词说话。学生说完后,把数量词标出,解释:像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”,读两遍!

  6、同学们把字音都读准了,谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)

  7、大家看(师指每行诗句),这首诗一共有这样四行,我请四位同学,每人读一行诗。其他同学当小评委,看他们读得准不准,通不通顺。

  请大家再观察一下,这四行诗可以分成几句呢?(看这个小圆圈,它是句号,有句号的地方代表一句话结束)

  那这首诗每两行是一句,一共有两句,下面就请男生读第一句诗,女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。

  请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

  8、大家读的真流利,数学书上的数字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(师依次贴出数字卡)看这里这么热闹,想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友?请十个同学拿字卡上来贴,对了,大家一起说“对对,一一一”(类推)

  9、真棒!十对好朋友都找好了,他们要手拉手回家去了,咦?还有两个生字宝宝哪里去了?(师手拿“去,里”)生说在老师手里,我们一起把他们送回家去吧!生读师贴

  三、借助画面,感悟诗意。

  师:生字回到了家,诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧!

  1、(在音乐中出示画面)瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山,山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看,村子周围,到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美,情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评,老师读得怎么样?

  2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏,有快有慢,有轻有重,这样读出的古诗就很有韵味!你们想读的有韵味吗?(想)那让我们的小手帮助我们打拍子,跟着老师一起来(边做动作边读古诗),同学们学的真快,如果能加上自己的感受,古诗会读的更好!

  现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧!(出示画面)我们往前走了二三里远的路,就能看到--?(房子或家,人家)

  3、真会观察,这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢!炊烟袅袅,烟雾笼罩着整个村子,诗人把这里称作--“烟村”,(出示“烟村”)谁愿意把“烟村”这个词读给大家听?读的真好,我们跟他读。

  谁把第一句读给大家听听?(你读的真流利!)咱们一起读, (你们把小山村读的真美啊。)

  4、(出示画面)我们再往远处看,你看到了什么?

  (出示画面)在这样的亭子里,游人可以休息,还可以看风景呢!(出示词卡“亭台”)谁来读“亭台”这个词?跟读(你们读的真准!)

  我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景,心情十分舒畅!谁来读读这句诗?(指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了)。咱们跟他这样读!

  5、诗人用十个数字串成的这首诗,写出了小山村的宁静、美丽!你们感受到小山村的美了吗?那就让我们一起带着这种感受读!(读古诗)

  过渡:同学们读的真美啊!

  四、师生合作,背诵古诗

  就让我们闭上眼睛,再一次感受这美妙的景色吧!(师生共同背诵)

  同学们真了不起!这么快就把古诗记住了!

  老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢?

  五、课外拓展,激发兴趣

  清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。(出示古诗)闭上眼听老师读,边听边想像。

  你仿佛看到什么?是啊!这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪!咱们一起来读一读吧!

  我们的数字多奇妙,可以写出这么美的诗句!

  六、作业

  1.用数字说几句话,并写在书上。(如:我有一本书。)

  2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。(如:老师写的《绿叶》)

古诗《一去二三里》教案2

  教学目标:

  一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

  二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。

  根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

  教学准备:

  一、幼儿用书《一去二三里》。

  二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

  三、视频图片一套。

  活动过程:

  一、谈话

  1.教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

  教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、听古诗《一去二三里》

  1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

  2.讨论。

  小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。

  二、欣赏古诗《一去二三里》

  1.图文结合,理解古诗描写的美好意境。

  播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。"一去二三里",意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,"烟村四五家",看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木,"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

  2.结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。

  两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!

  三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

  1.教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

  2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。

  3.分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

  四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

  课后反思:

  《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的`教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:

  一、指导看图初步感知

  遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:()的小桥,()的桃花,()的房子等等。可见说话训练不到位。

  二、诵读课文理解字义

  这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。

  三、认识笔画,指导写字

  写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个,再临摹一个,而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。

  总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发。

古诗《一去二三里》教案3

  活动目标:

  1、增进幼儿对中国古代诗歌的热爱,初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解古诗的意境,体验数字诗的趣味。

  2、用拍手、敲击节拍等多种游戏方式感受古诗的韵律美。

  活动准备:

  1、1——10的数字卡。

  2、挂图:一去二三里

  3、可敲击出柔和声音的筷子、积木。

  活动过程:

  1、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。

  (1)师出示1——10的数字卡片,引导幼儿认读。

  (2)提问:你们听说过用数字做的诗吗?

  2、教师引导幼儿欣赏古诗。

  (1)教师用缓慢的语速朗诵古诗一遍。

  提问:你听到诗歌中有哪些数字?猜猜这样的`诗叫什么诗?

  (2)师出示挂图,再次有感情的朗诵古诗。

  3、借助挂图,帮助幼儿理解古诗的意境。

  (1)古诗中有什么景物?

  (2)借助挂图,帮助幼儿理解古诗的内容。

  (3)引发思考并回答:你对这首诗有什么感觉?

  4、教师引领幼儿学习朗诵古诗。

  你觉得哪一句最美?幼儿回答后,跟念古诗两三遍。

  5、教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵古诗,体会古诗的韵律美。

  (1)幼儿跟着教师打节拍念古诗。

  (2)师念前半句,幼儿接后半句。

  (3)教师念一句,幼儿接着念一句。

  (4)幼儿用筷子或积木敲击节拍,边念边为古诗伴奏。

  6、活动延伸:

  出示古诗字谱,引出下次活动的内容(认识古诗中的数字)。

古诗《一去二三里》教案4

  一、 说教材

  (一)教材简析

  《一去二三里》 是义务教育课程标准实验教科书,小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美,是进行朗读训练的好项目,培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的.写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文学的兴趣。

  (二)教学目标

  1、认识十二个生字。(一至十及去和里)

  2 、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 学生初步感受童谣所表现的意境美。

  (三)教学重、难点

  重点:识字。

  难点:感受童谣意境是难点。

  二、说教法、学法

  教学过程中通过看、说、读三方面结合,让学生动眼、动脑、动口,遵循教师为主导,学生为主体的原则,充分放手学生,稳妥地突出重点,突破难点。

  三、 教学程序

  (一)激趣导入

  1、数一数。(小朋友,你们会数数吗?我们先来一个数数比赛,看谁能从1数到10)

  2、 播放歌曲《数鸭子》(有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里,你们想不想听一听。)

  3、 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,出示课题《一去二三里》,齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗?请听老师读一读。

  (二)初读课文,学习生字。

  1、师范读

  2、生自由读课文,圈出诗中的生字。

  3、 多种形式学习生字。

  ①、小老师带认读生字。

  ②“三、四、十”开火车读

  ③去拼音抽卡片认读。

  ④排序:小—大、大—小、双、单数读。

  ⑤游戏:“找朋友”

  ⑥比较字形:九—几、去—去、八—入

  (三)图文结合,理解诗意。

  1、观察古画,提问

  (1)图上画的是什么地方的景色?

  (2)两个小朋友看到了什么?

  2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”,议议诗中是怎样描绘它们的。

  3、讨论:诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。

  4、小山村的景色多美啊!谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。

  5、多种形式读:

  ①分组读

  ②男女生读

  ③师生对读

  6、指名背

  7、齐背

  (四)实践活动

  1、填空(挖去诗中的数字,由学生补充完整)

  2、出示:粉笔、书本、铅笔(让学生用本课的生字说话)

  (五)总结

  今天这节课同学们学得开心吗?回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。

  四、 板书设计

  一去二三里

  一去二三里,

  烟村四五家。

  亭台六七座,

  八九十枝花。

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