汉语拼音ai ei ui教案

时间:2024-06-27 16:34:52 教案 我要投稿

汉语拼音ai ei ui教案

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音ai ei ui教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

汉语拼音ai ei ui教案

  汉语拼音ai ei ui教案 篇1

  设计说明:

  ai、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。

  学前准备:

  1、制作拼音卡片。(师生)

  2、制作多媒体课件。(教师)

  教学目标:

  1、学会复韵母ai、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识4个生字,会读儿歌《小白兔》。

  教学重点:

  能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

  学前准备:

  1、制作拼音卡片。(师生)

  2、制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、谈话导入,引出课题。(用时:3分钟)

  1、两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母:ai、ei、 ui。

  2、板书课题。

  二、学习复韵母ai、ei、 ui。(用时:10分钟)

  1、引导学生学习复韵母ai。

  (1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ai。

  (2)启发谈话:ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

  (3)领读三遍,引导学生练习读,再齐读。

  (4)课件出示ai的四声,引导学生观察:你发现了什么?

  (5)教读儿歌:a母出现a上标,a母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。

  2、用同样的方法引导学生学习ei、ui。

  三、拼读音节。(用时:10分钟)

  1、出示:b—ái→bái

  m—ěi→měi

  z—uǐ→zuǐ。

  引导学生说说声母和韵母各是什么?

  2、引导学生拼读这几个音节。

  3、组织领读、指名读、齐读。

  四、看图说话,学习句子。(用时:10分钟)

  1、课件出示插图。

  2、引导学生看图说话,相机出示带拼音的句子。

  3、引导同桌相互拼读每个音节。

  4、引导学生用多种方式读句子。

  5、引导学生练一练:学着图上小朋友的样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。

  6、引导全班展示。

  五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)

  1、引导学生交流小白兔的样子。

  2、过渡:小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。

  3、组织个人读,小组读,表演读,全班齐读。

  4、出示卡片,引导学生认读生字。引导学生用生字组词,说句子。

  教学反思:

  在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的.自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。

  汉语拼音ai ei ui教案 篇2

  教学内容:汉语拼音ai ei ui

  教学目标:

  1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

  3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会诵读儿歌。

  教学重难点:

  重点:ai ei ui的发音,认字,声母与ai ei ui组成音节的拼读。

  难点:ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第33课时)

  一、复习旧知,导入新课

  1、导入 :小朋友们,在第一二课的学习中,我们认识了几个单韵母娃娃,大家还记得吗?来,跟他们打个招呼。(开火车卡片抽读单韵母。)

  2、讲述:这6个单韵母娃娃的作用可大了,了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母,叫复韵母。

  二、图文结合,自主学习

  1、出示图画:大家看,图上画着什么?

  2、同学们,站起来和你们的同桌比一比,看看谁高谁矮。

  3、对,ai就是我们要学的.第一个复韵母,由a与i组成。

  4、指导学生读ai:aiai.(先张大嘴发a 的音,口形由大到小很快滑向i ,a读得重, i读得轻,中间气不断,一口读成ai。)

  5、范读,同桌对读,开火车练习读音。

  6、启发学生:怎样才能记住ai?

  7、请学生练习读ai的四声。

  8、引导学生用同样的方法,观察图教发音多种形式的读记形练习四声,教学ei ui.

  9、指导学生书写,强调字母之间应靠紧一点。

  汉语拼音ai ei ui教案 篇3

  单元教学目标:

  1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。

  2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。

  3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。

  4.阅读:背诵《早操》。

  5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

  6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。

  课时教学目标:

  (一)知识与技能

  1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

  2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。

  3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

  4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。

  5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

  (二)过程与方法

  在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  (三)情感、态度、价值观

  激发孩子们学习拼音、进行拼读的.浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

  (四)学法习惯

  初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。

  教学重点:

  1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

  2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

  3.拼读音节。

  教学难点:

  1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

  2.拼读音节。

  教具:

  1.字母卡。

  2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

  3.教学软件。

  学具:

  1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

  2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

  教学过程

  一、激趣导入,温故知新

  师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)

  师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

  生:(略)。

  二、引导发现,自主探究

  师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)

  生:这幅图上画的是两个小朋友。

  生a:(补充)在挨着。

  生a:大姐姐和小弟弟在挨着。

  师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  师:高矮的"矮"和挨着的"挨",音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai ),谁能读读?

  生读(略)。

  (通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)

  师:我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的?

  生:它是由a和i组成的。

  师:对,那谁在前,谁在后?

  生(齐):a在前,i在后。

  师:所以我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。

  生跟着师读。

  师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。

  生齐读。指名读。

  (老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。)

  师:我们会读了,怎么能记住它呢?

  生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。

  生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)

  师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)

  师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?

  生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

  (二)学习“ei”

  师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

  生:我看到了杯子。

  生(齐):一个盘子里有四只杯子。

  (将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)

  师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei" )同学们自己试着读一读。

  (大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)

  生试读。

  师:谁愿意当小老师到前面读一读?

  一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。

  (充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)

  师:你有什么好办法能记住它吗?

  生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。

  生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)

  生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。

  (孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)

  师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?

  生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。

  (三)学习“ui”

  师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

  (大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)

  汉语拼音ai ei ui教案 篇4

  教学目标:

  借助图片,正确拼读gkh和介母u单韵母ɑo组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法

  教学准备:

  字母卡片音节卡片挂图

  教学过程:

  一图片引入,学习三拼音节guā

  1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么?(西瓜黄瓜南瓜)

  图片

  同学们,你们还知道什么瓜?(丝瓜苦瓜冬瓜)

  图片引入,把三拼音节guā和学生熟悉的瓜建立联系,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度

  2.学习拼读三拼音节guā

  (1)认识三拼音节

  在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节guā,并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同?

  教师板书guā的三拼过程:图片,并告诉学生:中间的u叫介母,像这样由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节

  (2)学习拼读三拼音节guā

  教师示范三拼连读图片,学生跟读

  学生开火车同桌互读,练习拼读三拼音节guā

  教师相机出示口诀声轻介快韵母响,三音连读很顺当,帮助学生掌握拼读的要领

  (3)学生拓展拼读guǎgu

  在对比中加深对三拼音节的认识

  二同伴合作,练读三拼音节

  1.出示三拼音节gukuāhuāguōkuhuǒ

  2.四人小组合作,练习拼读音节

  3.说说哪些词语里有这几个音节(挂面的挂郭老师的郭)

  4.出示火,巩固音节huǒ的`拼读

  5.课件出示:

  图片

  (1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?

  (2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程,学生自己拼读

  (3)学生说说哪些词语里有这个音节(桂花的花牵牛花的花牡丹花的花)

  将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义

  汉语拼音ai ei ui教案 篇5

  教学目的:

  1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。

  2、练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。

  3、观察四线格中字母的位置,两个字母紧靠着。

  课前准备:

  1、结合课文内容的软件。

  2、汉语拼音教学卡片。

  3、教学头饰。

  4、生字卡片。

  教学过程:

  一、复习之门

  1、谈话激趣:

  师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?

  生:想

  师:好!老师先让你们看看它们是谁?(。课件显示:ɑi ei ui)

  看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我?

  生:……

  (鼓励表扬积极大胆的同学)

  师:不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗?

  生:好!

  2、复习:

  让我们先探望一些旧朋友——韵母

  .课件显示:ɑ e u i(逐一出示)

  ɑi ei ui(单击后变成)

  看到了什么?(它们结成朋友)

  单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母

  板书:复韵母

  二、学习殿堂(新授)

  ɑi

  1、看看这是什么?(右手出示"ɑ"卡片)

  2、又看看这是什么?(左手出示"i"卡片)

  3、当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )

  要先摆好ɑ的口型,再摆好i的`口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。

  范读,齐读

  4、出示课文的图片,(板书ɑi)

  问:图上画的是什么?他们在干什么?

  (丁丁和妈妈坐在一起)

  问:他们是怎样坐在一起的?

  (紧紧地挨在一起)

  学生开火车式抽读

  5、出示儿歌:

  ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi

  6、示范写法

  (学生书空)

  ei

  1、看看这是什么?(右手出示"e"卡片)

  2、又看看这是什么?(左手出示"i"卡片)

  3、请同学试一下帮它们结朋友

  要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i ,e的发音短,i的发音长。

  范读,齐读

  出示课文的图片,(板书ei)

  问:图上画的是什么?

  (一只透明的水杯)

  4、出示儿歌:

  e在前,i 在后,滑过来eieiei

  5、示范写法

  (学生书空)

  ui

  1、由"喂"的读音引出ui

  电话铃响(。课件显示)

  师:喂!我们还有几位朋友没认识?

  生:一位

  师:是谁?

  生:是ui

  2、提问:有谁告诉老师它是怎样读成ui?

  要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i ,u的发音短,i的发音长。

  范读,齐读

  3、学生编儿歌

  把你想到的儿歌告诉同桌。

  出示儿歌:

  u在前,i 在后,滑过来uiuiui

  4、出示课文的图片,(板书ui)

  问:图上画的是什么?

  (高山里的流水。)

  5、示范写法

  (学生书空)

  三、音之村(巩固练习)

  1、戴帽子游戏

  帮韵母戴声调帽

  (为什么?)

  引出规律

  2、出示标调歌

  有ɑ你可别放过,没有ɑ就找o e.

  iu并列标在后,声调千万别标错。

  齐读

  四、汉字森林(拓展练习)

  复韵母还能与声母交朋友

  1、。课件出示课文中的"白、每、水"

  2、出示生字卡片(抽读)

  3、找朋友

  分派生字的拼音,进行配配对游戏。

  4、派礼物

  师:老师有许多礼物送给大家,可是有一个条件:

  1、把礼物的样子记着,形容出来。

  出示图片

  "白菜""乌龟""梅花"

  2、把礼物的拼音秘码解开。

  让学生拼读

  齐读

  小结:

  师:今天我们认识的朋友叫什么?

  生:ɑi 、ei、ui

  师:它们都是什么?

  生:复韵母

  师:它们可以跟谁做朋友?

  生:声母

  师:生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。

  汉语拼音ai ei ui教案 篇6

  【教材分析】

  《aieiui》这包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母aieiui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

  第二部分是声母和aieiui的拼音练习。

  第三部分是音节āi

  gěi

  huí的书写格式。

  第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔,与儿歌内容相配。

  句子和儿歌的音节中有的含有复韵母aieiui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

  【教学策略与设计说明】

  在教学设计中,努力做到以教材为本,以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的.教学过程轻松地完成教学任务。

  【教学目标】

  1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。

  3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  4、了解标调方法。

  【教学重、难点】

  aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本教学的重点。

  【时安排】

  三时

  【教学过程】

  第一时

  复习导入,创设情境

  1、游戏复习:同学们,咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗?老师说拼音字母谜语,请你们猜他们是哪位韵母宝宝,再把它给请出来。准备好了吗?

  教师说,学生猜:

  圆圆脸蛋羊角辫——a

  太阳出来红彤彤——

  清清水中一只鹅——e

  一竖一点就是它——i

  竖弯又一竖就是它——u

  u上加两点就是它——ü

  出示卡片:aeIuü,开火车认读、齐读。

  2、谈话引入:它们都是单个的韵母,所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天,老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴,同学们想见见它们吗?那还等什么,让我们进入新的学习吧!

  [设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习,为新的学习奠定了基础。]

  借助插图,学习复韵母

  1、学习复韵母ai:

  引导看图:图上画了谁在干什么?

  板书ai:谁认识这个韵母宝宝?

  教师讲授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

  明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢?

  ②介绍复韵母:像这样由两个单韵母组成的韵母,我们叫它们复韵母。

  ③讲解发音要领:复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。发ai时,张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ai。

  教师范读。

  学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  学习复韵母的标调规则:我们给复韵母ai戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

  ①学习标调歌:有a别放过,没a找、e,谁大帽子给谁戴。

  i、u并列站,帽子往后戴。

  ②仔细看认真想:复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

  ③指名板书标调。

  ④小结标调方法:标调时要按单韵母排列顺序标调。i和u最有礼貌,谁排在后面,就给谁标调。

  练读ai的四声。

  2、学习复韵母ei:

  引导看图:图上画了谁在干什么?

  板书ei:谁认识这个韵母宝宝?

  教师讲授:小男孩用力砍树时发出的“欸”,就是这个韵母宝宝的读音。

  明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝也是什么韵母?

  ②讲解发音要领:发ei时,先发e的音,很快滑向i,e读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ei。

  教师范读。

  学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  指名板书标调:

  ①你为什么要这么标?

  ②复现标调歌:有a别放过,没a找、e,谁大帽子给谁带。

  i、u并列站,帽子往后带。

  练读ei的四声。

  3、学习复韵母ui:

  引导看图:图上画了谁在干什么?

  板书ui:谁认识这个韵母宝宝?

  教师讲授。

  明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝也是什么韵母?

  ②讲解发音要领:发ui时,先发u音,接着发ei,口形由圆到扁。

  教师范读。

  学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  指名板书标调:

  ①你为什么要这么标?

  ②复现标调歌:有a别放过,没a找、e,谁大帽子给谁带。

  i、u并列站,帽子往后带。

  练读ui的四声。

  4、学习aieiui的书写:

  老师范写,指导观察:写的时候注意什么?

  学生书写。

  第二时

  一、练习拼读,指导书写

  1、学习ai的拼读:

  复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?

  板书:daitainailai,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友?

  ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

  ②指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  2、eiui的拼读教学同上。

  3、学习音节的书写:

  观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?写音节的时候要注意什么?

  学生交流,教师范写。

  学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  二、看图说话,学习生字

  1、观察情景图:看图说说图上都有谁?他们在干什么?

  2、板书:带拼音的句子“你栽树,他培土,我去提水”。

  3、自由练读。想想:“你”是图中的哪个孩子?“他”指谁?“我”是哪个孩子?

  4、出示生字:你、他、水。这个生字你认识吗?说一说在哪里见过这个字?

  [设计意图:在识字时激活学生的生活体验,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。]

  5、认读生字。

  6、教师范读句子,提醒读出逗号的停顿。

  7、学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

  第三时

  一、学习儿歌,认识生字

  1、自由读儿歌《小白兔》。小白兔是什么样子的?

  2、用铅笔圈出红色的音节,自由练读。

  3、指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4、出示生字:白、皮、子、在,认读、组词。

  5、师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?

  6、自由练读儿歌。

  7、指名朗读。

  8、熟读儿歌。

  【板书设计】

  汉语拼音

  āi

  ái

  ǎi

  ài

  ēi

  i

  ěi

  i

  uī

  uí

  uǐ

  uì

  汉语拼音ai ei ui教案 篇7

  教学目标:

  1.学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音。

  2.学会拼音标调规律,会正确读出ai ei ui的四声调。

  3.会看图,会拼读ai ei ui与声母构成的音节。

  教学重点:

  学会复韵母ai、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

  教学难点:

  复韵母的标调和拼读。

  一、复习检查导入

  1.从本节课开始,我们就要走进韵母家族,和韵母家族的小伙伴们交朋友了,前面我们已经认识了六位,还记得吗?

  a、o、e、i、u、v

  我们把这六个韵母成为---单韵母

  2.介绍复韵母。

  看看我们的单韵母发生了什么变化?

  课件动画将单韵母结合成复韵母ai、ei、ui,说说发现了什么?

  介绍复韵母:在韵母家族里有两个单韵母组成的韵母我们把它称为复韵母。

  二、学习复韵母ai、ei、ui的发音

  1.师示范发a、ai的读音,学生说说你听到了、看到了什么不同?

  ai的发音是从a到i,a的音要长一些i的音要短一些,而且还有口形的变化。

  师引导读,分别点人读,同时纠正。开火车检测读。

  2.根据拼读规则,学生试着读复韵母ei也ui。

  老师边纠音,边让学生领读。

  3.点兵点将测试ai、ei、ui的读音。

  4.书写复韵母ai、ei、ui。

  学生观察说说要注意什么:他们是一个韵母,写的时候要挨得近一些。

  师示范,学生临写,写字姿势提醒,选有代表性的进行展评,学习。

  三、图片中的ai、ei、ui

  有这么一副温馨的场面,(出示课本图)说说你看到了什么?

  老奶奶在给小朋友讲故事。

  师:不仅是这样,这里还藏着我们今天要学习的复韵母呢,看看谁是火眼金睛。

  ai:小朋友一个挨着一个坐着;老奶奶挨着大树坐着;最左边的.小朋友听得累了,好像发出了哎的声音。

  ei:桌子上放着一个杯子;有几个小朋友背着书包。

  ui:这个院子围着栅栏;老奶奶围着围巾;小朋友们把老奶奶包围了。

  四、学习ai、ei、ui的四声调,学习标调歌

  1.出示三个复韵母的四个声调,学生带着手势来读。

  师:大家看看每个复韵母只有一顶帽子,可是他们都想戴,如果分配不好,那就会引起矛盾,请你们看看,他们是怎么戴的呢?

  2.学习标调歌。

  有a给a标

  没a找o、e。

  iu两个同出现,谁在后面给谁标。

  师引导解释,带领学生理解记忆。

  3.检测学生对标调的掌握情况。

  出示四组正确与错误的音节,学生选择并说理由。

  五、学习ai、ei、ui的音节拼读

  Ti kǎi bēi pi duī zuǐ

  学生边拼读边组词。

  六、作业

  请你再找一找,ɑi ei ui还可以和哪些声母相拼,将组成的音节口头组词,并写在练习本上。

  汉语拼音ai ei ui教案 篇8

  【教材分析】

  《ai ei ui》这课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

  第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。

  第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。

  第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的.环保与合作意识。图上还有小兔,与儿歌内容相配。

  句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

  【教学策略与设计说明】

  在教学设计中,努力做到以教材为本,以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

  【教学目标】

  1.学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

  3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  4. 了解标调方法。

  【教学重、难点】

  ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  【课时安排】

  三课时

  【教学过程】

  第一课时

  复习导入,创设情境

  1.游戏复习:同学们,咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗?老师说拼音字母谜语,请你们猜他们是哪位韵母宝宝,再把它给请出来。准备好了吗?(出示)

  (1)教师说,学生猜: 圆圆脸蛋羊角辫——a

  太阳出来红彤彤——

  清清水中一只鹅——e

  一竖一点就是它——i

  竖弯又一竖就是它——u

  u上加两点就是它——ü

  (2)出示卡片:a e I u ü,开火车认读、齐读。

  2.谈话引入:它们都是单个的韵母,所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天,老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴,同学们想见见它们吗?那还等什么,让我们进入新课的学习吧!

  [设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定了基础。]

  借助插图,学习复韵母

  1.学习复韵母ai:

  (1)引导看图(出示):图上画了谁在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

  (2) 板书ai(出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3) 教师讲授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

  (4) 明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢?

  ②介绍复韵母:像这样由两个单韵母组成的韵母,我们叫它们复韵母。

  ③讲解发音要领:复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。发ai时,张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ai。

  (5) 教师范读。

  (6) 学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (7) 学习复韵母的标调规则:我们给复韵母ai戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

  ①学习标调歌(出示):有a别放过,

  没a找 、 e,

  谁大帽子给谁戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

  ②仔细看认真想:复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

  ③指名板书标调。

  ④小结标调方法:标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌,谁排在后面,就给谁标调。

  (8)练读ai的四声(出示)。

  2.学习复韵母ei:

  (1) 引导看图(出示):图上画了谁在干什么?(小男孩在砍树。)

  (2) 板书ei(出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3) 教师讲授:小男孩用力砍树时发出的“欸”,就是这个韵母宝宝的读音。

  (4) 明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝也是什么韵母?(复韵母)

  ②讲解发音要领:发ei时,先发e的音,很快滑向i,e读得重,i读得轻,中间气不断,一口读成ei。

  (5) 教师范读。

  (6) 学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (7) 指名板书标调:

  ①你为什么要这么标?

  ②复现标调歌:有a别放过,

  没a找 、 e,

  谁大帽子给谁带。

  i、u并列站,

  帽子往后带。

  (8)练读ei的四声(出示)。

  3.学习复韵母ui:

  (1) 引导看图(出示):图上画了谁在干什么?(小女孩围着围巾在走路。)

  (2) 板书ui(出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3) 教师讲授。

  (4) 明确概念:

  ①同学们仔细看看,这位韵母宝宝也是什么韵母?(复韵母)

  ②讲解发音要领:发ui时,先发u音,接着发ei,口形由圆到扁。

  (5) 教师范读。

  (6) 学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (7) 指名板书标调:

  ①你为什么要这么标?

  ②复现标调歌:有a别放过,

  没a找 、 e,

  谁大帽子给谁带。

  i、u并列站,

  帽子往后带。

  (8)练读ui的四声(出示)。

  4.学习ai ei ui 的书写:

  (1) 老师范写,指导观察:写的时候注意什么?(两个字母靠近些。)

  (2) 学生书写。

  第二课时

  一、练习拼读,指导书写

  1.学习ai的拼读:

  (1) 复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2) 板书(出示):dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友?

  ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

  ②指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  2.ei ui的拼读教学同上。

  3.学习音节的书写:

  (1)观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么?

  (2)学生交流,教师范写。(重点提醒:①音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;③不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。)

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  二、看图说话,学习生字

  1.观察情景图(出示):看图说说图上都有谁?他们在干什么?

  2.板书(出示):带拼音的句子“你栽树,他培土,我去提水”。

  3.自由练读。想想:“你”是图中的哪个孩子?“他”指谁?“我”是哪个孩子?

  4.出示生字(出示):你、他、水。这个生字你认识吗?说一说在哪里见过这个字?

  [设计意图:在识字时激活学生的生活体验,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。]

  5.认读生字。

  6.教师范读句子,提醒读出逗号的停顿。

  7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

  第三课时

  一、学习儿歌,认识生字

  1.自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的?

  2.用铅笔圈出红色的音节(出示),自由练读。

  3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4.出示生字(出示):白、皮、子、在,认读、组词。(提醒:“子”单念或在词头读第三声;在词尾读轻声。)

  5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

  【板书设计】

  汉语拼音

  āi ái ǎi ài

  ēi éi ěi èi

  uī uí uǐ uì

  汉语拼音ai ei ui教案 篇9

  学习目标:

  1、学习aieiui三个复韵母及四声,读准音,认清形,能正确进行书写。

  2、初步掌握复韵母的发音方法。

  3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

  4、激发学生学习拼音的兴趣。

  重难点:

  aieiui的发音及四声,正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

  教学准备:

  多媒体课件,自制拼音拼盘,卡片。

  教学过程:

  一、复习韵母。

  小朋友们,有6个老朋友来看望我们了,还认得他们吗?

  认读aoeiuü。

  它们有个共同的名字,叫--单韵母。

  二、互动学习

  (一)学习ai

  1、过度:单韵母宝宝看小朋友这么能干,就给我们带来了许多新朋友呢!

  2、看图说话引出ai。

  出示课文插图。

  师问:你看到了什么呀?

  预设生:两位小朋友一高一矮/他们你挨着我,我挨着你/他们在比高矮。

  师:这个“挨”/“矮”字呀,读得平一些,就是我们今天要学的拼音宝宝ai.

  3、小朋友,快用你的'火眼金睛看看,这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样?

  师小结:是呀,像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。

  4、教学发音。

  (1)这个复韵母该怎么念呢?请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。

  (2)你发现了什么?(发音时口型从大变小,先张大嘴巴发a,不要断气,慢慢滑向i)

  (3)学生跟读ai,同桌互读,开火车读。

  5、练读ai的四声。

  (1)再观图,姐姐高,弟弟--矮,这个矮就是ai戴上了第(3)声的帽子,戴在哪儿呢?

  我们按单韵母排队的顺序来戴。瞧,这儿有个a,他可是老大哥哦,有a先标a,(师在四线格里写上ǎi)指名读,齐读。

  (2)刚才,一高一矮两位小朋友你挨着我,我挨着你。请你看看,你是挨着谁坐的呀?这挨着的挨就是ai戴上的哪一顶帽子呀?戴在哪儿呢?(有a先标a)

  (3)还有两顶帽子没戴上呢?你知道是哪两顶吗?(ái,ài)

  谁能正确地念好第2声?

  (指第4声)谁会念?说说你在哪儿听到过ai这个音。

  5、拼读游戏。

  (1)ai宝宝很爱交朋友,瞧,第一个朋友来到了身边(显示d-ai-dai),你会拼吗?指名拼读。

  我们是怎么拼起来的?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  是呀,他同声母和单韵母相拼的方法是一样的。你们学会了吗?

  (2)瞧,他的另外一些朋友也急着跑出来了。自己试着拼拼看。

  t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

  (3)师生玩拼盘游戏。

  拼音宝宝可喜欢大家啦,准备和我们一起做游戏了呢!

  (4)看来大家都是拼读高手哦,其实呀,拼读了这些音节,就可以帮我们认识很多字宝宝呢!瞧,有个字宝宝迫不及待地跑出来了!

  a自读拼音知字音

  b能给“白”找朋友吗?

  C用“白”说话。

  (二)学习ei

  过渡:是呀,学会了拼音不仅能帮我们认字,还能让我们丰富语言呢!

  1、瞧,这会儿来了一位力气很大的朋友。(课件出示课文插图。)

  师:这位小男孩在做什么?他砍树的时候会发出什么声音?(èi)

  2、这个èi读得平些就是ei,他也我们今天要学的拼音宝宝,他也是一个--复韵母想想刚才学到的发音方法,你能不能试着发发这个音?

  小结:ei发ei时,也是先发e,然后滑向i.

  (1)试读

  (2)指名读

  (3)男女分读

  (4)念儿歌:一起砍柴eieiei;用点劲儿eieiei;齐心协力eieiei;加油干哪eieiei.

  3、ei也想给自己戴上4顶漂亮的小帽子,该戴在谁的头上呢?有a吗?没a找oe,应该--标在e的头上。那第二声呢?第三声和第四声呢?

  齐读四声。

  4、拼读游戏。

  (1)ei宝宝见大家这么聪明,就请来了一些好朋友和大家一起学习,(显现b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei)自己试着拼拼看。开火车。齐读。

  (2)都是拼音高手了哦,有个字宝宝跑出想考考大家了。

  出示“尾”。你见过哪些动物的尾巴?

  三、书写指导

  1、今天,我们认识了两个复韵母ai、ei,并且还会拼读许多音节,大家读得不错,那有信心把它们写好吗?[课件:两个复韵母在四线三格中站好了位],我们一起看一看,写的时候要注意什么呢?(两个韵母要靠近一些,大小要一样,都写在中格。)

  2、同学们说的很不错,老师相信写好这两个复韵母难不倒你们,现在看看你们的笔下功夫吧,自己试着写写。摆好写字姿势,身子坐正,肩放平,有时间的话交流一下,写字注意三个一:一尺、一拳、一寸。

  板书:

  汉语拼音ai ei ui教案 篇10

  教学目标

  1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。

  2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

  3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

  4、正确朗读儿歌《洗手歌》。

  教学重点

  复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。

  教学难点

  复韵母的发音。

  教学策略

  一、复韵母教学

  读准音

  情境图中隐含着复韵母的读音,复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图,让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候,相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音,如,图中有女“孩”、男“孩”,他们都是“黑”色的头发,有的“背”着书包,有的穿着“灰”色的衣服,图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候,也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面,说出更多与本课复韵母相关的音节。

  复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音,还可以引导学生联系生活发好这些音。如,借助语气词“唉”发ɑi的音,模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音,借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。教师要尽可能地创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读、反复练习,直至能读准这几个复韵母。

  巩固练习时,教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母,让学生对比着读,在比较中读准韵母,体会复韵母和单韵母发音方法的不同:复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。

  识记形

  本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母,提示学生有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。

  可以通过比较ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学,帮助学生记住复韵母。

  四声练习

  ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物,编一些朗朗上口的儿歌或顺口溜,帮助学生掌握韵母的发音。

  教学时可以出示带调的复韵母卡片,同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图,先让学生自己试着读复韵母的四声,然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读,鼓励学生自编顺口溜反复练习。

  教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置,了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片,让学生自己发现标调的规律,然后利用故事引出标调规则:ɑi的声调标在ɑ上,ei的声调标在e上,ui的声调标在i上,i上的点去掉。为了便于学生记住规则,通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是,标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  二、拼读教学

  拼读声母和复韵母组成的音节,可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位,可以让学生圈出带调的复韵母,先把复韵母读准,再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

  在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。如,拼读tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音节,可以结合相应的动作展开教学;拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节,可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物,如bēi、shuǐ,教学时可以充分利用这些已有的资源。此外,学生每拼出一个音节,都可以让他们说一说、用一用,如,学生拼出ɡ—āi→ɡāi,教师可以追问:这是什么ɡāi?学生回答:“该睡觉”的“ɡāi”,“不应该打人”的“ɡāi”。

  三、词语和儿歌教学

  词语

  “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读,可以先看图再借助拼音读词语,也可以先拼读音节再看图印证,借助图了解人物关系。引导学生借助学过的.“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

  儿歌

  这是一首欢快的教导学生洗手的儿歌。教师要充分发挥学生的自主性,除了拼读标红的、本课新学的音节,还可以让学生自行圈画,发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。

  这首儿歌的节奏感很强,前两行都是三字一停顿,后面则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

  四、识字教学

  妹:教学时除了利用课文插图,还可以结合学生的家庭生活练习说话,如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

  奶:结合家庭生活,引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

  五、书写指导

  本课是初次要求学生在四线格中写音节词,教学时教师要做好示范,提醒学生:这些复韵母是由两个单韵母组成的,两个字母在书写的时候要靠近一些,和声母组成音节要写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体。还要提醒学生:书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调;不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成书写的好习惯。

  教学准备

  教师准备:

  1、多媒体课件及课文情境图。

  2、音节词语卡片。

  3、反面写有ɑi、ei、ui组成的音节的卡片。

  4、单韵母头饰。

  学生准备:单韵母卡片。

  第一课时

  课时目标

  1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。

  2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

  教学过程

  板块一

  游戏导入,复习旧知

  活动1复习旧知

  1、激趣:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——拼音果园。(

  :秋天的果园、苹果树的情境图)秋天到了,果园里的果子成熟了,你们想得到这些成熟的果实吗?告诉你们,每个苹果上面都住着一个拼音宝宝,谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

  2、课件演示,指导学生做“读拼音,摘苹果”的游戏。

  3、引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类,然后分类读拼音。

  活动2游戏引入新课

  1、游戏——交朋友:找六名同学戴上写有6个单韵母的头饰,学生拍手说出自己头饰上的单韵母,如“我是ɑ,ɑ,ɑ,ɑ,谁来和我做朋友?”其他同学拍手说:“我是o,o,o,o,我来和你做朋友。”然后两个同学站在一起,成为一对好朋友。

  2、导入:同学们,有些单韵母在一起做朋友,就能组成新的拼音字母,今天我们就来认识这样的拼音字母——复韵母。

  设计意图

  本环节通过游戏创设情境,将学生带入一个有声有色的拼音果园里,教学时,教师绘声绘色地讲述,使学生产生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,同时渗透“分类认识事物”的思想。

  板块二

  合作交流,学习韵母

  活动1看图讲故事,学习复韵母ɑi

  1、教学ɑi的发音和字形。

  (1)过渡:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(文中情境图)你们瞧,他们听得多认真啊!孩子们,看到这位老奶奶,你们有没有想到自己的奶奶啊?你们爱自己的奶奶吗?除了奶奶,你们还爱谁呢?

  (2)引导学生明确把“爱”这个音读成一声就是今天要认识的复韵母ɑi。

  (3)(ɑi)鼓励学生交流发现这个韵母是由谁和谁交朋友组成的。(由单韵母ɑ和i组成。拿出卡片拼一拼。)

  (4)教师示范发ɑi的音,指导学生发音:发ɑi的音的时候,要先张大嘴巴发ɑ的音,然后马上滑向i,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ɑi。

  (5)学生模仿发音,老师及时帮助正音。

  (6)指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。

  2、四声练习。

  (1)ɑi的四声,教师指导读。

  (2)引导学生注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习:

  āi:我挨着你,你挨着我。

  ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。

  3、拼读练习,巩固发音。

  (1)(出示拼音卡nǎi)教学ɑi的两拼音节,引导学生把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节,先自己大声地练一练。

  (2)主题图下ɑi的拼读练习,出现一个拼读一个。

  (3)开火车读。

  活动2方法迁移,学习复韵母ei

  1、情境图,引导学生看情境图说话,引出ei:大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈听老奶奶讲故事,其中有两个小朋友还背着书包,是不是啊?老师在刚才的这句话中说到三个带ei的音,请同学们注意听:mèi、wéi、bēi。

  2、教学ei的发音。

  (1)(ei)教师引导学生想想ɑi的发音方法,自己动嘴试试发ei音。教师注意倾听,发现问题,及时指导。

  (2)ei的发音方法:读ei的时候,嘴巴从e的口型滑到i的口型。

  (3)个人读、小组读。

  3、ei的四声练习。

  (1)ei的四声,教师指导读。

  (2)引导学生注意ei的调号标在e上。

  (3)结合口语训练进行四声练习。

  4、拼读练习。

  (1)主题图下ei的拼读练习,出现一个拼读一个。

  (2)开火车读。活动3运用规律,合作学习复韵母ui

  1、过渡:打电话时,一开口就是“喂”,wei读成第一声的时候就是复韵母ui。(ui)

  2、引导学生根据ɑi、ei的发音方法联想到ui的发音方法:先发u的音,马上滑到i的音就是ui。

  3、四声练习。

  (1)ui的四声,引导学生发现ui的调号标在i头上,并鼓励学生编成顺口溜在口语中练习。

  (2)师生共同完成“山谷回声”的游戏,练习ui的四声。

  师:uí——你是谁?

  生:uí——你是谁?

  师:uì——我最爱你们!

  生:uì——我最爱你们!

  4、拼读练习:

  主题图下ui的拼读练习,开火车拼读。

  5、结合语言,巩固运用。

  (1)教师指导学生结合生活实际用这几个韵母组词,再说一句话。

  (2)学生组词造句,并尝试用多种方式识记音、形。

  活动4自主探究,总结规律

  1、ɑi、ei、ui的带调韵母,学生开火车读、逆序读、乱序读。

  2、引导学生发现这三个韵母的声调标在哪个字母的上边,并在小组内研究。

  3、小组探究后,师生总结标调规律。

  活动5示范指导,练习书写

  1、课件展示ɑi、ei、ui的书写,学生认真观察,然后书空。

  2、教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。ɑ占中格,i占上、中格,书写时ɑ和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上、中格,点不要写得太大。u占中格,i占上、中格,两个字母写时要靠近。

  3、学生先描红,再在练习本上书写,教师巡视指导。

  设计意图

  教师创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读,反复练习。教学标调规则的时候变以往教师的“教”为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规律为学生自主探究规律,充分体现《语文课程标准》以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当增加游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学、学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生的学习兴趣,达到了乐学、爱学的目的。

  板块三

  游戏巩固,总结拓展

  1、情境图:树上结了一些苹果,苹果上分别是一些声母和韵母ɑi、ei、ui,小猴子见了,高兴极了,它想摘一些苹果回去给妈妈吃。

  2、学生戴着小猴子的头饰摘苹果:只要能拼出苹果上的音节就可以摘下苹果。然后齐读一遍用苹果上的声母和韵母拼出的音节,再把摘下来的苹果放进篮子里。

  3、小结:这节课,我们一起来到了拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时,还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。

  4、拓展:做“戴帽子”游戏。

  老师准备写有ɑ、e、u、i的带调字母的卡片。学生分成4组,选择自己喜欢的字母卡片,看老师出示的复韵母,快速反应谁摘帽,谁戴帽。如:教师出示ui,拿着字母u和i的学生迅速拉手,并讨论交流得出:u摘掉帽子,i戴着帽子。

  设计意图

  游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,学习缺乏持久性和稳定性,本环节教学时,将学习与游戏有机地结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识进行巩固。

  第2课时

  课时目标

  1、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。

  2、能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

  3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

  4、正确朗读儿歌《洗手歌》。

  教学过程

  板块一

  游戏探秘,复习导入

  活动1谈话激趣,导入新课

  1、导入:同学们,上节课我们一起走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园里游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  活动2游戏闯关,复习拼读

  1、许多小门,门上是声母和ɑi、ei、ui组成的音节,做闯关游戏。指名读,如果读对了,同学们就跟着读。

  2、所有门上的音节都读对之后,拼音句子,学生先自主拼读,再齐读句子。

  设计意图

  《语文课程标准》强调:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合。一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心理。所以要通过创设情境、闯关游戏,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音,使学生感受到学习汉语拼音的乐趣。

  板块二

  自主探究,认读生字

  活动1看图说话

  1、过渡:拼音果园的大门打开了,好一幅秋天的图画!(:秋天的景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,到拼音果园里走走吧!ɑi ei ui

  2、教材插图:同学们,你们看到了谁?他们在干什么?

  3、学生在老师的指导下,有顺序地看图说话。

  预设:我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。

  活动2拼读音节

  1、引出词语“奶奶”和“妹妹”,出示带音节的词语。

  (1)学生自由拼读。

  (2)开小火车拼读或同桌互拼。

  (3)学生齐声拼读。

  2、认识轻声音节。

  (1)引导学生仔细观察“妹妹”和“奶奶”上面的两个音节词,看看会发现什么。

  (2)引导学生交流,总结得出:后面的音节都没有标声调,要读得轻一些。这就是轻声音节。

  (3)练读轻声音节:师领读——生自读——指生读——齐读。

  (4)我们把像“妹妹”“奶奶”这样的词称为叠词,而且叠词中的第二个字的音节,我们都读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗?(注意轻声的读法)

  活动3识记生字

  1、启发学生运用已有的生活经验记住“妹”和“奶”这两个字。和同学交流一下。

  预设:(1)奶奶和妹妹都是女性,所以这两个字都带女字旁。

  (2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。

  2、读生字卡片。

  3、想一想:带女字旁的字还有哪些?

  设计意图

  教学中,引导学生借助汉语拼音自主认读汉字,不仅渗透给学生运用汉语拼音识字的意识,让学生明白识字和学拼音可以相互帮助,更将学习汉语拼音与培养学生想象创新的能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合,从而逐步提高自主学习的能力。

  板块三

  朗读儿歌,学习音节

  活动1借洗手图片引出儿歌

  1、引入:(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们,你们看老师的手干净吗?(不干净,脏了)再看看你们自己的小手是不是也脏了?(学生伸出自己的小手看)我们的手脏了该怎样办呢?(洗一洗)

  2、交流:你们在家是怎样洗手的呢?(生自由回答)

  3、过渡:同学们说得真好!那么,我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢?(异口同声回答:应该),让我们先来读一读儿歌《洗手歌》,看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。

  活动2朗读儿歌,认识音节

  1、《洗手歌》,教师范读儿歌,学生认真听准读音,听清节奏。

  2、学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。

  3、同桌互读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求会读的音节,并说说用什么好办法能记住它们。

  4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学或老师。

  5、指学生读儿歌,要求读得正确、流利。

  6、借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌:引读、领读、比赛读、表演读,注意读准字音。

  活动3指导书写音节词“páiduì”

  1、音节词“páiduì”,拼一拼。自由拼读——指名读——集体读。

  2、写一写。

  (1)教师范写“páiduì”,学生观察字形。重点指导:音节内的几个字母要写得紧凑、匀称;按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节。

  (2)学生在四线格内练习书写,展评。着重评价音节书写是否正确、规范。

  3、说一说。

  提问:生活中,我们做哪些事情要排队,遵守规则?

  设计意图

  充分发挥学生的自主性——加强朗读儿歌的训练;引导学生边读边圈画本课新学的音节,再自读圈画的音节;通过教师引读、领读、引导学生比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。

  板块四

  总结收获,拓展积累

  1、同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学习中,你们要认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。

  2、课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。

  设计意图

  本环节旨在树立学生的学习信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。

  汉语拼音ai ei ui教案 篇11

  第一课时

  教学目标:

  ⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  ⒉学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  教学重点、难点。

  1、学会复韵母ao ou iu的发音及其四声。

  2、能区分复韵母iu和ui。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、卡片出示六个单韵母,请生看师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

  2、玩摘苹果游戏复习复韵母ai ei ui。(课件出示)

  导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成ai、ei、ui外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

  二、教学复韵母ao ou iu。

  1、教学复韵母ao。

  (1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志:奥运五环)你知道2008年的奥运会在哪儿举行吗?

  (2)领读:奥运会,复韵母ao就是奥的第一声。板书:ao。

  (3)ao怎么读呢?

  教师示范读ao,学生观察老师的口形和发音,(指导:先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。),自己试读、让好的学生领读、齐读、指名读。

  (4)现在老师要为ao戴上四顶声调帽子,想一想我该把帽子戴在谁的上面?老师这里有一个口诀可以来帮我们解决这个问题,(课件出示标调歌,后课件出示ao的四声)

  凹凸āo āoāo熬药o o o棉袄ǎo ǎo ǎo骄傲o o o

  (5)ao,很喜欢交朋友,瞧他和声母手拉手组成了音节,你会拼吗?

  zao sao shao yao

  2、教学复韵母ou。

  (1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

  (2)看老师示范念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

  (3)教师领读、指名读、齐读

  (4)ou的声调帽子又该怎么戴呢?(出示课件)

  海鸥海鸥ōu ōu ōu uuu,真奇怪莲藕莲藕ǒu ǒu ǒu怄气怄气u u u

  (5)同样的我们的ou也很喜欢和声母交朋友,(课件出示)拼读lou zou zhou you

  3、教学复韵母iu。

  (1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在水池里游泳。)游泳的you含有iu的音。出示:iu。你会读吗?(发音时,先摆好i的.口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。)指名读,齐读。

  (2)你会给iu标调吗?请学生上台标声调。

  (3)(课件出示)课间操,拍手歌,四声练习:

  iū,iū,什么iū,努力学习要得优。

  i,i,什么i,鱼儿鱼儿水里游。

  iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友。

  i,i,什么i,上下楼梯要靠右。

  (4)iu和ui的比较

  我们该怎么去区别他们俩呢?(指导游戏,师分别拿着i、u的卡片,交换位置,让学生来认。)

  (5)老师今天也请来了iu的几个好朋友,快来看一看吧(课件出示)拼读:jiu niu liu 。

  三、指导书写ao ou iu

  我们已经认识了ao ou iu,会念他们的名字了,现在我们把他们送回四线格家里好不好?

  1、(课件出示),边观察边想一想在四线格中书写ao ou iu要注意些什么呢?

  2、师范写,生书空练习。

  3、生练习在拼音格中书写。

  四、巩固练习

  1、教师带领学生说顺口溜:a和o在一起,ao ao ao,o和u在一起,ou ou ou,i和u在一起,iu iu iu。

  2、今天这节课大家学得很认真,我们认识了三个复韵母朋友:ao、ou、iu,让我们再一起念一念他们的名字吧。

  五、作业设计

  1、把今天认识的三个朋友介绍给你的爸爸妈妈。

  2、ao ou iu各写一行。

  7、一年级上册汉语拼音b p m f

  汉语拼音ai ei ui教案 篇12

  教学目标:

  1、学会aieiui三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

  3、感受到拼音的用处

  4、激发兴趣。

  教学重点:读准aieiui三个复韵母的音,认清形。

  教学难点:aieiui的发音方法及四声标调位置。

  设计理念

  《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

  汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的'笑声中动手动脑,合作探究。

  第一课时

  教学目标:学习复韵母ai能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  学习ai的四个声调并能正确的读出。

  教学重点:ai的四声及四声的写法

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读卡片

  发卡片,下面请6个同学按发音口形的大小,给单韵母排队。

  2、游戏导入:

  黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。

  师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)

  3、揭示课题。

  师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui

  二、新授

  1、看图

  2、图上画的是什么?

  3、教ai的发音(由a滑向i)

  师板书:看看ai是怎么写的?

  小结:这样的韵母叫复韵母

  (1)应该怎么记住ai

  (2)记字形儿歌

  书写练习

  教学四声,学儿歌,ai的声调标在谁的头上?说词记四声。

  三、巩固练习:认读ai及ai的四声,练习拼读。

  四、作业:课堂训练

  教学反思:今天开始学习复韵母,学生很快领悟了复韵母的发音要领,对ai的发音掌握较好,而且能够正确美观的书写,但书写姿势仍要多提醒。

  第二课时

  教学目标:学习复韵母eiui能读写正确

  教学重点:能正确读写eiui及四声

  教学过程:

  一、复习检查

  二、新授

  (一)学习ei

  1、看插图

  图上画的是谁在干什么?看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

  教ei发音

  2、看,练习书空

  3、教ei的四声

  生练读

  (二)学习ui

  1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

  2、反馈。

  (1)指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

  (2)两个小朋友上来打电话。

  如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”

  乙:“你好,xx!有什么事吗?”

  甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

  3、教ui发音

  4、生看,练习书空

  5、教ui的四声

  被调号儿歌

  标号

  学习练读

  三、小结:这两节课,我们学习了什么知识,说一说

  四、巩固练习

  认读eiui及四声

  读书

  五、作业:课堂训练

  教学反思:由于课时安排不好,本节课学生学得比较吃力,教学内容安排得较多,学生学得不扎实,尤其给ui标声调,个别学生都会背调号儿歌,但在给ui标调时总出错,知识的迁移太差,今后多练习。

  汉语拼音ai ei ui教案 篇13

  教学目标:

  1、知识与技能

  ①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能准确书写。

  ②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节,并练习直呼。

  2、过程与方法

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母形,联系生活实际学习字母的音。

  3、情感态度与价值观

  激发学生的学习热情,培养学生主动学习的兴趣,养成良好的写字习惯。

  教学重点:读准四声,学会本课音节。

  教学难点:标调规则,复韵母的发音。

  教学时间:2课时

  教学准备:PPT课件

  教学过程:

  一、激趣导入,温故知新

  师:同学们,还记得李老师教你们的健康操吗?(生:记得)想不想跳啊?(想)那快快起来,咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐,师生齐跳)

  师:咦!同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?

  师:我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件:单韵母出场)我们一起来喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

  师:真好,同学们的发音都非常标准,快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

  二、引导发现,自主探究

  1、学习ai

  师:图上画的有什么呀?(课件展示,出示姐弟挨着图)

  生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。

  师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  师:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai )

  师:我们在读ai的时候,先发a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板车一样,嗖的一下过去了。请大家看老师的口型,听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

  师:所有男生一起(ai),女生(ai)

  师:谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

  师:李老师也有一个好办法,我们还可以编一句儿歌:a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(课件出示:a+i=ai)

  师:通过大家的努力呀,我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

  生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

  师:请大家赶快翻开草稿本,写一个ai。(教师巡视并贴ai )

  师:刚才李老师接到ai小朋友打来的电话,听说你们这么棒,他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

  师:李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子,到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

  师:学生贴好后,指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

  师:(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

  生:小白兔

  师:谁来拼读?(指名读)

  师:小白兔最喜欢吃什么呀?

  生:萝卜、白菜。(课件出示:白菜,指导读。)

  2、学习ei

  师:同学们学的可真认真,这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏,比比谁的`力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组,先伸出自己的右手,紧紧握着对方的手,听老师的口令,谁先把对方的手按下,谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

  师:咱们在读的时候,先发e的音,再发i的音,请大家看老师的口型,跟我一起读。(师先范读,生跟读)

  师:现在我们一起来合作。我说上句,同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立,大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

  生:准备好了!

  师:拔萝卜呀──

  生:ei、ei、ei

  师:用点劲呀──

  生:ei、ei、ei

  师:齐心协力──

  生:ei、ei、ei

  师:加油干哪──

  生:ei、ei、ei

  师:同学们ei读得这么好,谁能来写一写呢?(指名学生上台写,其他同学请在草稿本上写,比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

  师:大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子,排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读,请小老师上台领读。)

  师:大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

  师:谁来读一读?

  师:(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

  3、学习ui

  师:一三班的小朋友今天表现的可真棒,我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话:喂,你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒,您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

  师:告诉大家一个好消息,校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

  师:老师打电话时,说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

  师:今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂,你好!)

  师:小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生:美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样,先发u 的音,然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

  师:这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏,老师在大山中喊话,你们来模拟山谷回音。

  师:准备好,老师开始了!ui—,大山你好!

  生:ui—,大山你好!

  师:ui—,我喜欢你!

  生:ui—,我喜欢你!

  师:ui—,我会念ui了!

  生:ui—,我会念ui了!

  师:谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写,其他同学在下面写)

  师:顽皮的小ui 这时很不服气,也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说,老师示范写,然后学生在草稿本上写)

  师:(师指导)大家可千万要记住喔,带在i的头上时, i上的点要(去掉)。

  三、归纳总结、复习巩固

  师:同学们,今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们,我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

  师:国庆节快到了,百花仙子给小朋友们送礼物来了,看看是什么呀?(课件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

  四、表扬鼓励、激发热情

  师:今天大家表现的都很棒,校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

  师:下去后,请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听,看谁读的最好。

  教学反思

  我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大

  限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使枯

  燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从

  而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时,采用读一读、演一演等方式,引导学生在“自

  主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生想学、乐学、爱学。

  汉语拼音ai ei ui教案 篇14

  教学目标

  1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学重点难点

  读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

  教具拼音卡片

  教学时间一课时

  教学过程

  (一)学习复韵母ai

  师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  (生说略)

  师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

  哪个韵母发挨着的挨这个音呢?我们现在就来学习。

  师:先看黑板。(贴上单韵母a的卡片,让学生认读,离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

  师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

  (学生回答略)

  师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母。)

  师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。

  (1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

  (2)学生练习发音。

  师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

  (3)在语言环境中学ai的四声练习。

  (4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

  (5)学生尝试拼读音节。

  (6)老师检查纠正。

  (二)学习复韵母ei

  师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

  1.师写

  师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

  刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

  2.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

  3.教发音方法

  师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

  4.在语言环境中进行四声练习。

  5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

  (三)学习复韵母ui

  1.打电话的小游戏

  师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

  生:我们学了aiei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书ui。

  2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

  3.发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

  4.四声练习。

  5.说话或组词,其中有ui的音,

  6.师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。

  7.拼读音节。

  (四)课中休息

  (五)巩固练习、指导书写

  (六)学写音节

  1.学生自己试拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音?

  2.指导书写。

  3.读儿歌,找出会拼的音节。

  (七)小结(和学生一起总结)

  师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

  教学设计二

  阜新齐雅丽

  一、情境导入

  小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!

  我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)

  在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)

  小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗?

  小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)

  单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。(板书)

  二、互动学习

  (一)学习复韵母ai。

  1、教师范读ai。教发音方法。(领读──跟读──自由读──指名读)

  2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

  3、刚才,小朋友们学得非常认真,ai娃娃特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃dtnl)

  4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)

  (二)学习复韵母ei。

  1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当大力水手?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

  2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

  3、练习发ei的音。(指名读──师正音──齐读)

  4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

  5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读)

  6、ei娃娃看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)

  课中操

  (三)学习复韵母ui。

  1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

  师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

  生:两个,ai和ei。

  师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

  师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)

  2、现在你们谁能说一句,里面有ui这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读)

  3、你们可真棒!ui娃娃高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)

  4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

  三、拓展巩固

  1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!

  本课设计的`特点是:教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

  教学设计三

  执教:江苏海门实验小学杨艳

  点评:武汉市育才小学屈小青

  一、导入

  小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

  大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

  (放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

  熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

  如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

  这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

  (导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)

  二、学习ai

  今天我们要在一起学习新的韵母。

  (一)引出ai,知道复韵母

  小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

  瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢?

  板:ai

  你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

  是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示复韵母三字,注拼音)跟读。

  (过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)

  (二)读准ai

  谁已经会读这个复韵母了?指名读。

  我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

  指名读。纠正。齐读。

  现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

  (握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

  象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

  现在同桌小朋友合作读读ai。

  指名读。齐读。

  (尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)

  (三)读ai的四声(出示ai的四声)

  ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

  指名读。开火车读。

  现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

  (取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

  有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

  (看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)

  三、课中休息

  刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

  小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

  四、学习ei

  (一)读准ei

  小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

  板:ei

  ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

  指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

  再指名读,齐读。

  现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。

  (学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)

  (二)读ei的四声

  (出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

  现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

  游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

  小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

  出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

  出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

  出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

  (四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)

  五、学习ui

  (一)读准ui

  尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

  你会读吗?指名读,齐读。

  我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui,大山你好!生:ui,大山你好!师:ui,我喜欢你!(生答)师:ui,我会念ui了!(生答)

  (根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)

  (二)读准四声

  出示,开火车读。

  看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

  出示老虎图。用ui说说老虎。

  真不错,小朋友学得很好。

  这里有一首儿歌P27

  小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

  读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

  在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

  (引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

  六、指导书写

  这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

  (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

  我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

  他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

  好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

  走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

  愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

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