《秋天》教案
作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《秋天》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《秋天》教案1
一、揭示课题,初读课文
板书课题:
秋天的图画
让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容
1、自由读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
四、再读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的`图画。
3、点拨读,通过点拨,体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会秋天的图画色彩的美丽。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读:
选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场
六、指导写字
教案:《秋天的图画》
【课文标题】
秋天的图画。
【教学目的】
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。
3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
朗读感悟。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
字卡、词卡、挂图、媒体资源(PPT、动画、视频)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:昨天我们学了识字(一),描绘了秋天的图景,秋天美不美?今天让我们继续看看秋天是什么样子的吧。
二、自读课文、认读生字
1、播放媒体资源,学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,学生认读:
⑴ 教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读,互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字,学生书写:
⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
⑵ 学生书写,教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、复习课文要求认读的.生字及重要生字的书写
1、集体拼读
2、出示生字卡抽查学生的拼读
3、听写重要的生字词
二、朗读感悟
1、播放媒体资源PPT,让学生感受与领悟课文描绘的图景。
2、教师范读,学生自由读,边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画,并选出自己喜欢的句子。
3、播放媒体资源,进行图片欣赏,小组讨论,谈谈自己对秋天的感受。
4、小组轮流读,看哪个小组读得最有感情,最大声响亮、标准。
5、学生自读。
6、比赛背诵全文。
三、小结
今天,我们学习了课文《秋天的图画》。作者说秋天很美,就像一幅图画。作者为什么这样说呢?(学生答,教师补充。)秋天就像一幅图画,因为它是五颜六色的,很美丽。
除了课文中写到的秋天美丽的风景,大家仔细想想,你所看到的秋天是什么样子的,请向同学描绘。
《秋天》教案2
活动目标:
1、通过多媒体欣赏、理解散文诗,进一步感受秋天是多彩的。
2、尝试根据散文诗进行仿编,体验仿编的乐趣与成功的喜悦。
活动准备:
1、教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察秋天季节里的颜色。
2、绿色家园中的蔬菜、水果、农作物等实物。
3、PPT课件,仿编的记录纸。
活动过程:
一、交验交流
这几天我们去绿色家园里找秋天了,你们发现秋天这个季节里有哪些颜色呢?
二、观看PPT,欣赏、理解散文诗
1、刚才你们的话被谁听到了(出示PPT)?小蚂蚁可不相信秋天这个季节里有这么多色彩,于是小蚂蚁乘上一片落叶来到了绿色家园,去问秋天的'颜色了。
2、小蚂蚁来到了绿色家园,它第一个去问谁了?
(出示PPT)这两个字是什么呀?那它去问谁了?为什么?
欣赏散文第一句:小蚂蚁去问白菊花,白菊花告诉它:“秋天是白色的。”
3、(出示PPT)小蚂蚁又去问了谁?(出示PPT)小蚂蚁在那里找到我的?欣赏散文第二句:小蚂蚁去问橘子,橘子告诉它:“秋天是橘黄色的。”
4、(出示PPT)欣赏、朗读散文。
秋天的色彩
小蚂蚁去问白菊花,白菊花告诉它:“秋天是白色的。”
小蚂蚁去问橘子,橘子告诉它:“秋天是橘黄色的。”
三、仿编散文诗
小蚂蚁这一下糊涂了,秋天到底是什么颜色的呢?我们帮小蚂蚁一起去问问。这里准备了一些我们家园里的东西,还有一些照片,待会儿我们一起用“小蚂蚁去问谁,谁告诉它秋天是什么颜色”的话和朋友说说。(出示PPT)
1、幼儿自主选择材料进行互动仿编。
2、幼儿交流、仿编,提示幼儿用散文诗的格式说出来。
3、集体朗诵幼儿仿编的散文,体验仿编的成功感。
小结:小蚂蚁问了家园里这么多的树、花、水果、蔬菜等,他们告诉它秋天的颜色有的是红的、有的是紫的……
4、最后小蚂蚁去问我们小朋友,我们小朋友告诉它秋天是什么颜色的?
小结:现在小蚂蚁相信了,秋天不仅是个丰收的季节,还是个彩色(五颜六色、五彩缤纷)的季节。
四、延伸活动
进一步激发他们仿编的积极性。
我们绿色家园里还有很多花草树木,待会儿我们再找找,它会告诉小蚂蚁秋天是什么颜色的?然后把它记在这张记录纸上。
《秋天》教案3
一、活动目标
1.教幼儿通过水果的形状、颜色、用途等概括水果的特征,发展幼儿观察想像和思维能力。
2.教幼儿学会编谜语的简单方法,培养幼儿学习的能力。
3.要求幼儿用简短、押韵的语言编谜语,发展口语表达能力。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
二、活动准备
(一)物质准备
秋季水果实物:一串葡萄,香蕉。
(二)知识经验准备 幼儿已猜过一定量的谜语。
1.每个幼儿一张水果卡片,帮助幼儿掌握有关谜语的简单常识。
2.通过实物观察和图片、软件的.介绍,让幼儿了解各种水果的生长情况及相关知识。
三、活动过程
1.猜谜语,激发幼儿的求知欲: “一棵藤儿弯又弯,挂着珍珠一串串,有绿有紫真好看,熟的甜来生的酸。”小朋友,这是什么呀?
(葡萄)对了! (教师出示一串葡萄)它是在什么季节成熟了,葡萄就是其中的一种。前两天,我们认识并品尝了许多秋季的水果,
今天,我们一起为秋季的水果编谜语,好吗?
2.以葡萄为例,帮助幼儿分析编谜语的方法:编谜语的句子要短,并且顺口押韵,读起来要像儿歌一样好听。
3.教幼儿编谜语“香蕉”
①出示实物,启发幼儿通过其形状、颜色、用途编谜语。
②帮助幼儿编出谜面;
③让幼儿创编。
4.幼儿分组编谜语:
①每幼儿拿一张水果卡编谜语。
②各组选一名幼儿讲述谜语。
四、各领域渗透
科学:让幼儿了解各种水果的形状、颜色、用途等特性。
语言:学习用语言对水果的特性进行描述。
社会:教育幼儿与别人分享食物。
健康:教育幼儿注意食物卫生。 .
五、生活中渗透
在日常生活中,要让幼儿多看一看,摸一摸,尝一尝,想一想,说一说,并鼓励他们的求异性,发挥他们的观察、想像、思维、语言能力和创新能力。
六、环境中渗透
为幼儿提供一个有利于他们观察、思考、讲述的环境。如:给他们提供各种水果的实物摆设、图片挂饰、区角中的卡片操作、演示等。
七、家庭中渗透
建议家长可多买不同的水果摆放,让幼儿每天都能接触到,并让他们每天吃不同的水果,请他们把该种水果的特点说出来。
八、活动评价
活动反思
秋天是收获的季节,是多彩的季节,对于幼儿来说,秋天在孩子们眼中好吃的水果是最亲切的,让孩子们一边吃着苹果、香蕉、桔子、梨等可口的水果,一边通过水果形象地认识相对应的颜色。让孩子们在主题活动中通过看一看、摸一摸、尝一尝等一系列活动,培养幼儿观察生活,体验生活的习惯。
《秋天》教案4
【活动目标和准备】
让幼儿感知各种水果的颜色并尝试用手指点画表现出来;提醒幼儿养成保持画面整洁的习惯,并体验集体作画的快乐。
在活动之前已带幼儿参观过果园,并拍成了录像;熟悉歌曲《苹果》。活动前需准备《秋天的果园》背景长卷,幼儿操作使用的颜料、调色盘,以及各种水果的.胸饰若干。
【活动过程】
1、启发幼儿回忆参观的情境,导入课题。
(1)看录像。
(2)提问:“果园里有什么?它们有什么不一样?”(引导幼儿感知水果的颜色、形状)
2、游戏“水果娃娃在哪里”。(加深幼儿对色彩的认识)
(1)请小朋友带上胸饰,赋予他们“水果娃娃”的角色。
(2)玩“水果娃娃在哪里”的游戏。
例:(师)红红的苹果娃娃在哪里?
(幼)红红的苹果娃娃在这里。
3、引导幼儿学手指点画的方法。
(1)出示魔术盒(调色盒),引发幼儿作画兴趣。
(2)教师示范用手指点出水果。“还有许多水果娃娃躲在颜料盒里呢,瞧,老师把它们变出来了。”
(3)幼儿尝试点画。(个别幼儿)
4、幼儿集体在长卷上作画,老师巡回指导。
(1)交代要求,提醒幼儿认真作画并保持画面、衣服的干净、整洁。
(2)引导能力强的幼儿在点画时注意水果形状的变化。
5、欣赏作品。
(1)简单评价作品,并把长卷展览在幼儿园的画廊,让幼儿体验成功的快乐。
(2)在律动《苹果》中结束活动。
【区域设置和日常活动组织】
引导幼儿向同伴和父母介绍自己的作品,激发幼儿的自豪感;在区角活动中继续提供点画材料,让幼儿进一步巩固手指点画的技巧。
【与家长沟通计划】
请家长在日常生活中有意识地帮幼儿积累有关色彩的概念,增强幼儿对色彩的感受力。
《秋天》教案5
一、导入 :
上林中学101班的同学们,大家好!
很高兴有机会能来上林中学和大家一起学习四十五分钟。美丽的上林校园让我不由得想起了一句唐诗:辇( )路生秋草 上林花满枝。真是羡慕大家能在这么一个有诗意的校园里学习。
这是我在上林的校园拾取到的一片叶子(展示落叶),是啊!唐诗有曰:“一叶落而知天下秋”,充满诗意的秋天不知不觉的走近了我们的身边,让我们一起来欣赏几句有关秋天的诗(出课件)
二、整体把握(寻秋)
(课件内容)
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。《西江月》辛弃疾 秋天是丰收在望的喜悦
竹喧归浣(huan)女,莲动下渔舟《山居秋暝》王维 秋天是淡远清纯的悠闲
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧 秋天是若有若无的思念
我们一起把这几句诗读一遍。
(略加讲解)
第一句,表面上写是是夏天,实际却写出的对秋天丰收在望的喜悦
第二句,浣女是洗衣的少女,竹林里传来洗衣少女的欢声笑语,穿过摇动的莲花,渔舟满载归航了。诗中有画的王维给我们展示了一幅淡远清纯的悠闲水墨山水。
第三句,小桥流水,中秋月色迷人,可吹箫的玉人却不知何处去了,浪漫之中又带点感伤,秋天是若有若无的思念。
秋天是喜悦,是悠闲,,是思念。那么作家何其芳笔下的秋天是什么样的了?让我们做一个好读者,一起走进他笔下的世界,请打开课本64页。
听课文录音,大家结合课文下面的注释正音。
大家小声的随意朗读这篇《秋天》,注意把字音读准。
(请一位同学朗读,并请同学给他正音)
(评价:不错,字音读得很准)
评:大家字音是读准了,但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调,才会富有情感。
听录音,注意快慢和高低。
请一位朗读高手配音读。
大家思考一下,这三节诗描绘了三幅画面(出三幅画面,秋天栖息在农家里、秋天游戏在渔船上,秋天梦寐在牧羊女的眼里)
这三幅画面与我们刚才读的三句诗的意境是相对应的,你觉得那一句画面对应那一句了。(用划斜线的方式连接)
(抓住诗歌重在意境一点给予评价)
所有这些画面,这些诗,表现了作者怎样的感情呢?
(喜爱秋天)
三、问题研究(品秋)
先让我们来学习这诗的第一节。
(学生齐读)
大家读得很不错了,但要想读得再好一些,就需要加深对诗句的理解,我们一起来学习。当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》 里 ,认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”而我们这首诗的第五句说秋在农家,那我们从前四句可以看得出来吗?
(稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果)
大家都找得很准,这些确实是极具农家特色的物品。
这是一个平原地区的农家,还是一个什么地方的农家了?为什么了?
(山区 露珠,伐木声)
大家注意到了没有,我把把大家找出来的农家物品分成了三类,大家能看出来我的分类标准吗?
(视觉、听觉、嗅觉)
“露珠好不好看,丁丁的伐木声好不听,稻香好不好闻?
有了这些好看的,好听的,好闻的,这诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。
大家找出的这些词对于诗是很重要的,用诗歌的术语来说,这就是诗歌的意象,正是这些意象构成了“诗情画意”中的“画意”,要写诗,就要立于善于找到这些好看、好听、好闻的意象。
光有画意还不够,还需要一些充满诗意的词语,大家来看看这个。
放下 镰刀
用背篓来装竹篱 瓜果
我有一个问题想考考大家。有一首大家熟悉的儿歌,它的歌词说“春天在那里,春天在那里?春天在那青翠的'山林里,春天在那湖水的倒影里。”为什么 我们这节诗用“栖息”这个词,而不简洁的说“秋天在农家里”?
“从鸟类的角度分析,合乎山村农家特色”
(视学生回答情况而评)
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