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苏教版一年级科学下册第4课《水是什么样的》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的苏教版一年级科学下册第4课《水是什么样的》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、学习目标：
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
二、教学重点：
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
三、教学难点：
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
四、教学准备：
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单
学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯
学生准备：红色水彩笔
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的。（揭题板书）
知道大自然中的水是普遍存在的。
认识到水对生活的重要性。
明确本课要研究的问题。
本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。
二、用感官观察，认识水的基本特征。
4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除盐水。
总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。
在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。
三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。
6、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化。
7、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。
8、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。
观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。
观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。
讨论后得出：水没有固定的形状。
水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。
9、请学生在水龙头下面握一握水。
10、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。
11、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。
学生代表在水龙头下面握一握水，说说感受。
分组活动：在手背上滴水，观察水流动的方向。
讨论后得出：水会从高处往地处流动。
通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。
六、板书设计
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