小学三年级语文《祖国的春天》课件

时间:2024-06-30 08:35:12 教案 我要投稿
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小学三年级语文《祖国的春天》课件

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写课件是必不可少的,课件可以生动、形象地描述各种教学问题,增加课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野,我们该怎么去写课件呢?以下是小编整理的小学三年级语文《祖国的春天》课件,欢迎大家分享。

小学三年级语文《祖国的春天》课件

小学三年级语文《祖国的春天》课件1

  教学目标:

  1、学习10个一类生字;有感情地朗读课文。

  2、通过朗读加深感悟,在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。

  3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对祖国春天的热爱之情。

  教学重、难点:有感情地朗读诗歌,学习诗歌中出现的10个生字。

  教学准备:课件

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学内容:学习生字,初读诗歌。

  教学过程:

 一、导入:

  我们来学习诗歌〈〈祖国的春天〉〉这一课的生字。

  二、学习生字:

  襄:xiāng上下结构词语:襄理、襄樊、襄阳

  壤:rǎng左右结构词语:土壤、僻壤、接壤、天壤

  嚷:rǎng左右结构词语:吵嚷、嚷叫、喧嚷

  汇:huì左右结构词语:汇合、汇集、词汇、总汇

  闸:zhá半包围结构外形内声词语:闸门、开闸、关闸

  蓝:lán上下结构词语:蓝天、蓝色、天蓝形近字:篮

  荡:dàng上下结构上形下声词语:荡漾、激荡、晃荡

  漾:yàng左右结构词语:荡漾

  冈:gāng半包围结构,同字框词语:山冈、青冈、井冈山

  质:zhì半包围结构,会意字,贝字部词语:质量、质地、

  三、练习

  嚷()襄()壤()

  蓝()篮()

  岗()冈()

  四、初读诗歌。(学生自由读,读准字音。)

  第二课时

  教学内容:朗读诗歌,理解诗歌含义。

  教学过程:

  一、导入:

  春天是美好的,是万物复苏,生机盎然的。这美丽的春天正悄悄来到我们身边,和暖的春风吹遍了祖国大江南北。同学们,你们想知道这春天是什么样子的吗?想看到在这辽阔土地上发生的变化吗?就让我们跟随着春姑娘的脚步去看一看吧!

  二、感悟诗歌:

  1、齐读课文,整体感悟。

  问题:春姑娘都去了哪些地方?

  用第一节中的一句话来概括。2、学生自主学习(2-6)节

  (1)她都去了哪里?(板书:田野、河流、草原、山冈、村庄)

  (2)春姑娘来到这些地方,这些地方发生了什么变化呢?

  (3)小组汇报

  3、发挥想象:春姑娘还会去哪里呢?那里会发生什么变化,请你发挥想象也来编一节诗歌来描绘、赞美祖国的春天。

  4、找出诗歌的一句话来概括祖国的春天。(美丽、欢畅)

  三、有感情地朗读诗歌。

  四、完成课后习题。

  耀眼的金光黑油油的.土壤银色的波浪

  蓝色的海洋快乐的笛子

  作业:1、书写一类生字。2、有感情地朗读课文。

  板书设计:

  祖田野

  国河流

  的春姑娘草原美丽、欢畅

  春山冈

  天村庄

  ……

  词语积累:

  襄阳土壤吵嚷汇合水闸蓝色荡漾山冈

小学三年级语文《祖国的春天》课件2

  教学目标:

  1、知识与技能:认识6个生字,会写10个生字。有感情的朗读诗歌,了解诗中所描写的景物特点,积累诗歌中的优美词语。

  2、过程与方法:让学生通过多种方式的朗读,联系上下文理解词句,体会词语在文章表情达意方面的作用。

  3、情感态度与价值观:感受春天景色的美丽,体会诗歌所表达的思想感情。

  教学重点:联系上下文理解词句,体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

  教学难点:理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:认识生字,朗读课文,体会情感。

  教学过程:

 一、创设情境,导入新课。

  “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(学生回答,春天在……)

  是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?(高兴)

  板书课题,齐读课题。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、师范读,生思考,作者把春天比作什么,她都走过了祖国的哪些地方?可以一边听,一边圈画。

  这么美的诗文,你们想读吗?读书要做到哪三到呢?

  2、学生自由读文,要求:

  (1)正确地朗读课文,在读的过程中圈出生字,看看哪些生字还不认识,想办法记住,难读的地方要多读几遍。

  (2)这首诗歌共有几节,标出每小节的序号。

  (3)这篇课文的结构方式是什么样?

  (4)说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

  3、检查识字情况。(襄、嚷、壤)(蓝、篮)(漾)

  3、检查读文情况。

  三、交流收获,质疑问难。

  (1)读懂了哪些词句?

  (2)哪句话写得好?为什么?

  (3)哪句话怎样读?

  (4)主要写了什么?表达了什么感情?

  (5)有什么不懂的地方?

  读课文的第一小节,想一想这一节和后文是什么关系?

  小结:作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要,它是总起了全文,后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢?

  四、品读诗文,想象意境。

  1、春姑娘都去哪儿了?

  是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。

  2、学习第二小节。

  (1)读文

  (2)找变化。

  (3)学习生字(襄、嚷、壤)

  (4)有感情地朗读。

  这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象,就让我们在这美好的春光中,大声读出自己的感受吧。齐读。

  3、学习第三小节。

  (1)学习生字(蓝、篮)

  是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。

  春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)

  请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

  4、自学4-6小节。

  学习方法:读文,找变化,有感情地朗读。

  学生自由读,学习小组展开研讨。

  全班汇报。

  5、跟着春天去了这么多地方,你有什么感受?

  找生读2-6节,想象诗的意境。

  请同学们闭上眼睛,仔细聆听诗人的深情絮语,看看你的'眼前形成了怎样的画面?

  你能用一个词来概括你对春天的感受吗?

  6、让我们带着对春天的喜爱,对祖国的赞美,齐读最后一个小节。

  师:这一小节在全诗起到了总结全文,点明中心的作用,所以这首诗歌的结构是总――分――总。(板书)

  五、回归全文,体会情感。

  想想作者通过诗歌,想向我们表达自己什么样的心情呢?

  春天是每年都要来到的,世界上任何国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?

  把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中,再来读读这首诗歌。

  六、拓展练笔,读写结合。

  1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)

  2、你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写?

  3、学生读自己的作品。

  4、师小结:祖国的春天是美好的。一草一木,一花一叶,微风细雨,蓝天阳光,让我们感受到了春的生机,更感受到了生活的美好。

  第二课时

  教学目标:复习生字,指导写字,积累语言。

  教学过程:

  一、有感情地朗读诗歌,在读文中复习生字。

  二、指导书写。

  请学生说说哪些字难写,在写法上要注意什么?

  三、总结本课写法。

  1、结构方式。

  2、抓住了景物的特点。

  3、运用了比喻、拟人的修辞方法。

  四、欣赏积累。

  寻找春天,来到河边,又泛起细小的波浪,在与小鱼儿一同玩耍。

  寻找春天,来到山上,又是一片桃红柳绿,在与风儿一同欣赏,寻找春天,来到郊外,又是一棵棵树吐着新芽,在与泥土一同说着悄悄话。

  寻找春天,寻找不变的青春,寻找你我共有的年华,一同分享春的美丽与温暖!

  五、围绕春天这个主题,自拟题目,写一篇文章。

  板书设计

  祖国的春天

  田野

  河流

  草原 美丽

  山冈

  村庄

小学三年级语文《祖国的春天》课件3

  教学目标:

  1、有感情的朗读诗歌,积累诗歌中的优美词语。

  2、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的美丽,体会诗歌所表达的思想感情。

  教学重点:

  引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

  教学难点:理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。

  教学过程:

一、激趣导入

  “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(学生回答,春天在……)

  是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?(高兴)

  二、品读诗文

  1、请同学们打开书,让我们带着幸福、快乐的`心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)

  2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2―6节。

  学生自由读文。

  指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)

  师问:你是如何发现的?

  学生讲述各诗节构段方式。

  3、是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。

  指名读第二节,一边读一边想,春姑娘的到来,祖国的田野有什么变化?(百花开放,农民开始播种,有的农作物都开始出芽了)

  你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句,并适当渗透拟人的修辞方法)

  谁愿意来读?

  4、春天来了,河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节,并画出能够表现河流变化的动词,讲一讲这一节的内容。

  谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化)

  从作者丰富的想象中,你感受到了什么?

  是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。

  5、春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)

  请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

  学生自由读,学习小组展开研讨。

  全班汇报,抓住一节谈具体,并鼓励学生想象画面,多种方式有感情地朗读。

  6、跟随着春姑娘,我们走过了这么多的地方,你最想说些什么?(春天真美啊!……)

  作者也想说:多么美丽啊!祖国的春天,多么欢畅!

  诗歌的最后一节是对全诗的总结,你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”)

  全班齐读。

  三、欣赏意境

  1、春天是每年都要来到的,世界上的国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天,更爱自己的祖国)

  2、是啊,我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中,才能真正感受到作者所要表达的情感。

  老师为你们的朗读配上优美的音乐,希望你的朗读能带给大家美的享受。

  全班齐读第1、7节,指名读2―6节。

  四、拓展练笔

  1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)

  2、你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写?

  3、学生读自己的作品。

  4、师小结:祖国的春天是美好的。一草一木,一花一叶,微风细雨,蓝天阳光,让我们感受到了春的生机,更感受到了生活的美好。

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