(热)秋天的雨教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的秋天的雨教案，欢迎阅读与收藏。
秋天的雨教案1
教材简析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。文章层次分明，思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
学生分析：
本班学生年龄段处于八岁左右，刚由二年级刚刚升到三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟，读中积累，读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主，合作，探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者，组织者，合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感，态度，价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标：
认识"钥，匙"等8个生字，会写"扇，邮"等12个生字。正确读写"清凉，留意"等词语。
指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
教学准备：
搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
教时安排：2课时
第一课时
教学要点：
1、学习课文生字词。认识"钥，匙"等8个生字，会写"扇，枚"等10个生字。
2、正确流利地朗读课文，学习第一自然段，初步感受秋天的雨带来的美好。
教学流程：
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，你喜欢什么样的雨谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文试着背一背吧！
2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的.雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。）
二、播放画面，感受美景
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2、秋天的雨景美吗你们看到了什么又想到了什么（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励，点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗（放课文配乐朗诵）
（设计意图：美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。）
三、动情朗读，文中寻美
（一）个性化读书（自主读）
1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读的词，句重点练习，多读几遍，读通为止。
2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松，和谐，民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
（二）朗读展示（读中评）
老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；
（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出"我想读，我来读，我要读"的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份"读"的热情与渴望。）
（三）默读感悟，集体交流
1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确，流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）
3、交流各自的阅读感受，分享"收获"的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）
（设计意图：阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在"读"为本的基础上有所"思"，有所"悟"，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。）
四、小组研读，互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！
1、出示研读方法：
（1）自读你喜欢的，感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的秋天的雨给植物染上了哪些颜色
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
（3）你最喜欢这一段中的哪句话为什么怎样读好你喜欢的句子（学生研读，老师巡视参与其中。）
2、小组合作探究，完成下列表格。
我看到
我闻到
我听到
植物（图）
颜色
水果（图）
（设计意图：这里我们摒弃了以前那种追求整齐划一，寻找统一结论和标准答案的"告之"教学，以学生的自主阅读为主，采用小组合作，探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。）
五、心灵对话，交流体验
同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨，鼓励。引导学生理解"五彩缤纷"等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化，水果的味道，动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）
（设计意图：朗读，讨论，交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论，交流，汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。）
六、反复诵读，体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）
（设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）
七、指导书写"扇"，"枚"，"邮"，"爽"，进行书写练习
（设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。）
第二课时
教学要点：
1、学习第二至五自然段，指导学生有感情，个性化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。
教学过程：
一、妙复字词，情景导入
导语：上节课，我们学习了第十一课的生字和第一自然段。老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了，请同学们自由读诗歌，认认哪些是生字朋友，把它找出来。注意读准字音。（自由读—指名读—齐读）（显示诗歌）
[设计意图：复习生字，抓识字学词的教学]
二、学习课文第二自然段。
（一）过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。那打开了大门的秋天，是怎样的呢
1、请同学们自由读第2自然段，边读边找出你认为描写得最美的句子，再读一读，边读边想象，感受秋雨带给我们的美丽世界，用自己喜欢的方式标示出来。
2、学生自由读第2自然段，边读边想边画。
3、小组交流。把你找到美，跟四人小组的同学交流一下吧！
（二）班内交流第二自然段的学习成果。
体现以读为本，用自荐读，赛读，接读，师生合作读等方式，把握每句要导明的要点：
第一句"秋天的雨，有一盒……"要抓"五彩缤纷"一词的仿造句子。
第二，三句抓比喻句的修辞写法，和去词"扇哪扇哪飘哇飘哇"比较。
（学生说：我喜欢第二句，因为我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的，有趣极了。
老师说：对呀！黄黄的银杏叶就像一把扇子似的，秋风婆婆轻轻一吹，扇子就左右摇摆起来了，就像在扇凉呢！作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了，在这一段里，还有一个句子跟它的写法特别像，写得一样的生动有趣的，能找出来么【带出第三句，然后顺带去词比较：指名读这两句话，你们听听，看你更喜欢哪句再把你更喜欢的句子读读，读句子时你好像看到了什么是呀，多美的情景呀！再读读这句话，想想：你还知道什么（或者问：为什么说红红的枫叶邮来秋天的凉爽呀】你们感受到这种凉快了吗真替你们高兴！让我们带着这种舒服，凉意，再配乐读句子。这么美的句子，能不能把它背下来呢）
第四，五句"金黄色是给田野的……"方法同上。指导读好"看"字。
第六句讲省略号，还有做频频点头的动作。（哇！秋天可真是五彩缤纷呀！）
（三）小结第二自然段。
老师：孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄，果子的红，田野的金黄，菊花的紫红，淡黄，雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（学生补说：五彩缤纷的颜料）现在，你们读懂了五彩缤纷的意思了吧用"五彩缤纷"说话
默读本段，想想这段主要写了什么（对呀，第一句已经把这段主要写的告诉我们了。原来这句话可以把整段的意思都概括起来了，厉害不以后我们写作文的时候也可以像作者那样，先用一个句子概括要写的内容，后面再展开叙述。）
三、学习课文第三，四自然段。
过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味，它吹起了小喇叭，告诉大地冬天快要来的信息呢！如果你喜欢闻闻秋天里好闻的味道的，请读第三自然段，如果你喜欢看看动植物是怎样准备过冬的，就请读读第四自然段，读的时候要注意想想：你读懂了什么还有什么不懂的地方。
1、学生自由研读自己自己喜欢的段落。
2、现在把你刚才读懂的，或者在读的过程中不明白的地方提出来，四人小组交流。
（一）学习第三自然段
1、说说你读懂了什么（现在，我们先请喜欢秋天的气味的同学说说，你知道了什么）（板书：藏着好闻的气味。）
2、让学生质疑，那还有没有不懂的地方（如果学生说没有，那我就说：李老师有一个不明白的地方，看看你们谁能帮帮我为什么说小朋友的脚常常被香味勾住了）
3、秋天里，苹果熟了，梨熟了，菠萝也熟了。看来，秋天真是个丰收的季节！秋天的雨还藏着许多香味，请你在生活中细细地闻闻吧！看你有没有被它勾住了。
四、学习课文第四自然段。
过渡：秋雨告诉我们，冬天快要来啦！小动物们都忙着准备过冬呢！现在请你们想想，自己最喜欢哪句，咱们一起来合作读读这段。当老师问到谁，就请你们把写它的那句话美美地读出来。小朋友们，准备好了么
1、师生合作读这段，解决小动物在秋天怎样准备过冬的问题。
2、小结这段：你们知道这段主要告诉了我们什么呢（板书：吹起小喇叭）
五、总结全文
（指着板书）老师：秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲（学生补说：带给小朋友的是一曲欢乐的歌。）（板书：一首丰收的歌，一首欢乐的歌。）
六、作业自助餐（选你喜欢的完成）
1、喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。
2、喜欢画画的你，就画一画秋天的图画。
3、喜欢大自然的你，就和爸爸妈妈一起去秋游，还可以写日记呢。
【设计意图：尊重学生的阅读个性，作业设计力求个性化，生活化，体现以学生为本的教学理念。】
七、板书设计
是一把钥匙（已经板书）
有一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨藏着好闻的气味
吹起了小喇叭
是一首丰收的歌，一首欢乐的歌
秋天的雨教案2
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【设计理念】
１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
２、重视读中积累好词好句。
３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
１、多媒体课件。
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
２、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖课时分解目标〗
１、初读课文，感知课文大意。
２、结合重点词句，学习生字新词。
３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
棉花说：“秋天是（）的。”
松树说：“秋天是（）的。”
土地说：“秋天是（）的。”
小朋友说：“秋天是（）的。”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）
２、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，学生书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸学生展示读，教师适时鼓励。
３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）
从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练习
１、抄写本课生字新词。
２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
〖课时分解目标〗
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
２、结合课文，理解重点词句的含义。
〖教学过程〗
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
１、自主选择学习内容，小组交流。
（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）
２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花……
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的.雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。
⑻小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）
五、拓展延伸，鼓励展示
１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？
２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？
３、自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
秋天的雨教案3
一、活动目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
二、活动准备：
《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片
三、活动过程：
（一）、通过提问引出课题：
（1）一年有几个季节？
（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？
（3）你喜欢秋天吗？为什么？
（二）、欣赏和理解散文的画面与内容。
1、播放课件完整欣赏
秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣赏
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然
后玩开火车游戏老师说第一句“秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料”，请小朋友仿编散文“它把什么颜色给了谁？”
（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的'小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏
提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？
小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片。
（三）、总结与延伸活动
秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
（1）我们一起手拉手去《郊游》看一看秋天的美景。（圆形）
（2）我们来到果园来翻看《秋的画报》（朗诵）
（3）这么多果子我们一起来《摘果子》（舞蹈）
（4）小树叶飘呀飘，飘到了大树妈妈的脚下，我们来唱一唱《小树叶》
（5）小朋友的歌声舞姿都很美，我们用小乐器来演奏《木瓜恰恰恰》
有时间的话分组表演：
歌唱《小熊过桥》
朗诵《我们的祖国真大》
歌唱《国旗红红的哩》
歌唱《小蚂蚁》
音游《问候舞》
音游《逛公园》
秋天的雨教案4
【学习目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
【课前准备】
1、配乐朗诵录音带。
2、生字、词语卡片。
3、实物投影仪。
【教学设计】第一课时
一、谈话导入，调动情感
1、引发生活情感：
同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？
2、引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。
二、配乐朗诵，初步感知
1、朗读激情：
打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。
2.设问感知：
同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？
三、逐节朗读，想象动情
1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。
2、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。
3、朗读展示：
营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
4、想象画面，感悟语言文字：
⑴秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）
⑵以评促想：
你的.眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！
⑶直观感受，语言训练：
这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）
⑷感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。
⑸秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？
⑹感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。
⑺如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？
⑻小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。
四、习写生字
1、学习生字，交流学法：
⑴观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
⑵练写生字。
2、抄写词语表中的词语。
五、课外作业
把喜欢的部分背下来。
第二课时
一、听写生字，复习检查
1、学生听写生字新词。
2、同桌互相批改，当堂订正：
出示填空，回忆内容：
出示课文第1～4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
二、谈话启发，拓展活动
1、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。
2、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？
3、学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
三、展示交流，赏评作品
1、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
2、同学共同欣赏、评点。
秋天的雨教案5
活动目标：
1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“xxxxx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
重点难点
1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
2、为散文创编动作。
活动准备：
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：
结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？
1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
第二关：说说‘我与秋天’的故事说
2。1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。
2。2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2。3秋天的树木和花草有什么变化？
2。4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
2。5秋天的小动物在干什么？
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
第三关：学我说话（走近散文）
3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的`美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。
3。2结合画面，分段理解散文。
1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。
3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。
5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3。3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）
4。1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4。2认真看视频
4。3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4。4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
第五关：表现散文演
5。1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
5。2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸：
1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。
2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。
活动反思：
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。
上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。
在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。
秋天的雨教案6
设计思路：
《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动内容：
秋天的雨（散文诗）
活动目标：
1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
3、学习词语：“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温柔”。
活动准备：
PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。
配套课件：大班语言课件《秋天的雨》PPT课件
活动过程：
一、以“猜谜语”的形式导入活动。
1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。
2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）
三、播放散文诗录音，完整欣赏散文诗一遍。
师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放录音）
师问：你喜欢散文诗里的哪一句？
四、运用PPT课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、完整欣赏第一段
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清凉和温柔、轻轻地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）
教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的'门。
2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？
（1）玩送颜色游戏。（学习“她把×颜色给了××”）
（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）
（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。）
学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？
师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。
（二）欣赏第三段，感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。
（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？
（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？
2、师朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（暗示幼儿作睡状，师朗诵。）
（三）欣赏第四段，感受动植物的活动美。
1、讨论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
（1）师提问：小树们是怎么准备过冬的？
师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）
（2）幼儿两两讨论，互相说一说。
（3）请个别幼儿交流。
师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。
2、整段欣赏
师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。
3、表演散文
师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。
（四）完整欣赏第五段
师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）
（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？
（2）幼儿回答。
师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。
三、互动交流，完整欣赏
1、交流感受
（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（快乐、开心、舒服……）
教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。
2、欣赏散文
（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。
（2）整体欣赏散文课件。
四、活动延伸，经验拓展
1、继续寻找美丽的秋天。
师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！
2、反复倾听作品。
附散文：秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住了。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
秋天的雨教案7
活动目标:
1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。
2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。
活动准备：
1、通过观察知道秋天明显的季节特征。
2、挂图：秋天的雨，配套磁带。
活动过程：
1、回忆美丽的秋景，引发幼儿对秋雨的情感。
提问：
（1）小朋友们现在是什么季节？你从哪些地方发现的？
（2）你喜欢秋天里的什么？为什么？
2、欣赏《秋天的雨》全文，初步了解散文的'内容。
（1）倾听磁带散文朗诵。师：秋天是个美丽的季节,秋天的雨是什么样的呢?你看,它来啦!
（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。听完这篇散文，文章中是怎么形容秋天的雨呢？有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭
3、分段欣赏散文，借助图片重点感受文中的意境。
（1）秋雨带来的颜色提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？我们来看看文章中是怎么形容的
（2）秋雨带来的好闻的气味。提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么?哦，是气味啊！那有哪些气味呢？我们来听听看。
（3）秋雨带来的消息。提问：秋天的雨是一只小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？
（4）、秋雨带来的欢乐。提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？因为有五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭。小结：秋天的雨带来了这么多美好的事物，你们觉得美不美？原来秋天有这么多美好的东西，你们喜欢秋天么？
4、了解散文中的比喻、拟人手法。
（1）提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
（2）播放磁带，共同欣赏散文，说说自己喜欢的句子。
听完了秋天的雨，你是否也喜欢上秋天了呢？也许你喜欢的不止是文章里写的，也有你发现的不一样的秋天，那回家后让我们用五彩缤纷的画笔，描绘出你眼中的秋天！好不好？这堂课就上到这里，谢谢小朋友们！
秋天的雨教案8
教学内容：认识“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。
教学目标：
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好
教学重点、难点：理解秋天色彩美的特点，感受秋天的美好。
教学过程：
一、带入情境，调动情感。
1．孩子们，还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。
2．指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？
预设：秋天的雨很凉爽。
秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。
二、学习第一自然段。
1．有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
2．请你也有滋有味地读读。
3．指名读。在读中你感觉到——（秋天的雨来到人间是悄无声息的`；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）
4．师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一起读读——（把以上句子写成诗歌的格式。）
5．引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是——是一把——（板书：钥匙）
你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！
三、过字词关
1．同桌检查读生字。
同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读）
2．（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝
重点：
钥匙——金属做的，所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）
喇叭——这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）
衣裳——（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。
衔树枝——说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。
3．指名学生当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/
强调“扇（shān）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shàn）生读：扇子
秋天的雨教案9
【教材简析】
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
【学生分析】
学生虽然由二年级刚刚升入三年级，但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
【教学重点与难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
【教学准备】
1、学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。
2、教具与学具：多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、初步指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
〖课堂实录〗
一、导语渲染，启动情感
1、教师谈话导入新课：
师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》（板书：秋天的雨）。
2、齐读课题：
师：请大家齐读课题。
生：秋天的雨。
二、整体感知，体验情感
1、检查生字词：
⑴同位互相指读：
师：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢？
生：会。
师：真的？
声：真的。
师：那好，同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。
学生同桌之间认读生字。
⑵集体反馈：
师：怎么样，读准了没有？
生：读准了。
师：这么自信！那好，我们眼见为实。请看大屏幕。
生：略。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音。
师：这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？
生：略。
利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。
教师小结：重庆的小朋友认字的本领可真棒！你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（学生纷纷举手）
2、指名读课文，整体把握文章大意：
⑴指名按自然段读课文：
师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？（学生按自然段读课文。）
⑵读后交流，感知课文主要内容：
师：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？
生：我看到了小青蛙、小松鼠。
师：你看到了这么多小动物。你们还看到什么了？
生：小喜鹊。
师：这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？
生：我还看到了银杏树、枫树、柳树。
师：他看到许多美丽的树。还有谁想说？
生：我还看到柿子、橘子。
师：他们都散发着许多好闻的香味，是吧。
生：对。
三、品赏朗读。领悟情感
第二段：感悟五彩缤纷
1、学生默读课文，寻找颜色：
师：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？
生：从课文二、三、四自然段读懂的。
师：他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？
生：是课文中的第二自然段。
师：同意吗？
生：同意。
师：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
（学生默读课文）
师：小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好）
师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？
生：略。
（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）
2、美读句子，体会色彩之美：
师：这么多颜色，多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的.句子画下来，美美的多读几遍。
（学生自由朗读）
师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？
重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
⑴学生读句子（课件出示句子）
⑵去词体会：
师：小朋友们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？
生：因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。
师：他说出了自己的体会，谁还想说？
生：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？
师：说的多好啊。
生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。
师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊，谁再来读一读？
⑶指导朗读：
个别读──齐读。
设计意图：巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。
（其他句子略处理，教师相机点评即可。）
3、看录像，感悟五彩缤纷：
师：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒──（师声同说，五彩缤纷的颜料。）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。
设计意图：借助多媒体，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。
4、美读全段：
师：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平时谁读课文最好啊？（学生推荐）
一人配乐朗读。
第三段：体会气味的香甜
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。
指名美读，略处理。
第四段：演一演感受快乐
1、熟读课文：
师：刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子，现在，我突然有了一个好主意，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
生：好。
师：如果想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？
生：我们该把课文对那部分内容背下来。
师：他的意思是熟能生巧，如果时间短背不下来怎么办？
生：读熟。
师：对呀，读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读，开始吧。
（学生熟读课文）
师：在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗？
生：好。
师：选择你喜欢的角色读一读吧。
学生自由练读课文。
2、师生互动演一演：
师：这么快就准备好了，我们先来试一试。小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（学生举手）
师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。
师：小喜鹊。
生：哎。
师：冬天快要来了，你在干什么呢？
生：我正在用树枝造房子呢。
师：你真勤劳。其他同学看清楚了吗？（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？（学生举手）
师生互动表演（略）
师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。）
师：小松鼠。
生：哎。
师：冬天快要来了，你在干什么呀？
生：我正在找松果当粮食呢。
师：你可真能干！再见。
生：再见。
师：小青蛙，你在哪儿呀？
生：哎。
师：你在哪儿呀？
生：我在这儿呢。
师：小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？
生：我在挖洞呢。
师：那祝你睡个好觉吧，再见。
生：谢谢！
师：真是个有礼貌的小青蛙。
师：小松柏。
生：哎。
师：原来你在这儿呀。你在干什么呀？
生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。
师：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。
生：嗯。
师：再见。
生：再见。
师：杨树、柳树的叶子。
生：我在这儿呢。
师：我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？
生：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。
师：是呀，孩子们，所有的小动物都在准备过冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。（板书：吹起喇叭）
4、指导朗读：
师：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
学生自由朗读。
师：谁想把这段话快乐的读一读？（学生举手）这位女孩子请你来。
生：略。
师：他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友，你们谁能读的比她还快乐？（学生举手）
生：略。
师：她读的也很用心，小朋友们，我们一块来读一读吧。（学生齐读课文）
设计意图：让静的课堂动起来，符合学生认知规律和年龄特点。
四、拓展、积累、升华感情
1、小结：
师：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：钥匙）
2、拓展：
师：小朋友们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？
生：我看到了一个美丽的秋天。
生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。
生：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。
生：我看的是一个五颜六色的秋天。
生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天。
师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
3、积累背诵：
师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
学生背诵──全班展示。
设计意图：升华学生的情感认识，体会秋天的美好。通过背诵，积累语言文字。
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
设计意图：多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。
秋天的雨教案10
教材分析
学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美
学情分析
学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。
教学目标
1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。
2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。
3.感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点和难点
重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。
教学过程
一、谈话导入，调动情感。
1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题）
2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。
过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示——学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）
二、初读课文，学习生字。
1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。
2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。
过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。
三、再读课文，整体感知。
1.师范读：
秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！
现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！
3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读）
师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）
五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？
四、仔细品读。
1.默读第二自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——”划出来。
黄黄的银杏树叶、红红的`枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。
2.你最喜欢哪一种景物？为什么？
句子1：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。
师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？
句子2：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：为什么喜欢枫叶？到了每年的１０月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。
板书设计
《秋天的雨》
“爽、邮”
教学反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
秋天的雨教案11
教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，因为本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。
对于生字的处理先是自己读，同桌互相认读，再是教师出示生字卡片检查生字学习情况，最后是出示一段话巩固生字词的掌握情况。对于写字的指导，先让生观察最难写的字，然后生板演，师纠正范写。
对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。
课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的.景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过对比读感受语言的魅力。
可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划，让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。
秋天的雨教案12
活动目标：
1.认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用?_____的?的表达方式描述不同季节雨的特点。
2.主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3.倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4.跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
5.尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
活动难点：为散文创编动作。
活动准备：
1.不同大小、不同季节的雨声录音。
2.有内在逻辑联系的秋天图景。
3.秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：
结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的.天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑
筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊?
1.第一关：听雨辨不同(感受雨声)听
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用?_____的?的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2.第二关：说说?我与秋天?的故事说
1)请小朋友举手发言，说一说?我?看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2)秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
3)秋天的树木和花草有什么变化?
4)秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。
5)秋天的小动物在干什么?
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3.第三关：学我说话(走近散文)仿
1)放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。
2)结合画面，分段理解散文。
A:欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
B:下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。
C;呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的?
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
D;喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过
冬了。显示小动物过冬的画面。
E:水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3)有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4.第四关：视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。)编
1)在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
2)认真看视频
3)边听边做跟着音乐自由创编动作
4)分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给
5.第五关：表现散文演
1)本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
2)播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸：
1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。
2.家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。
秋天的雨教案13
一、 教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2. 喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3. 积累好词好句。
二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、 教学难点
本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。
四、 教学准备
1.关于秋天的课件
2.关于秋天的古诗或者歌曲
五、教学过程
(1）.情境导入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）
2.复习词语
凉爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 钥匙
钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）
(2).学习新课
1.师配乐范读课文。
2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）
3.请生汇报画出的句子。
课件出示
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的`是一首欢乐的歌.
大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。
看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？
4. 学习第二自然段
（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！
秋天的雨教案14
活动目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
活动准备：
《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片
活动过程：
一、通过提问引出课题：
（1）一年有几个季节？
（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？
（3）你喜欢秋天吗？为什么？
二、欣赏和理解散文的画面与内容。
1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣赏
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"
（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：《小汽车》
全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
教学反思：
1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。
《秋天的`雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。
为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。
优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。
秋天的雨教案15
教材分析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
教学目标：
1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。
教学时间：2课时
教学准备：
1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
2、教师准备一些与秋天有关的课件。
第一课时
教学过程：
一、欣赏秋色寓情导入
1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。
2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)
3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)
4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)
二、初读课文感知内容
1.初读课文。
要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。
2.指名分段读，正音释词。
3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。
4、练读课文，在读正确的基础上读流利。
5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?
三、再读思考理清思路
1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?
2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)
秋天的.雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
4、赏读句子，感受秋雨的特点。
四、记忆生字指导书写。
1、记忆字形。
注意不要与形近字的读音相混淆。
“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。
2、指导书写。
“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。
重点指导“爽、紧”的写法。
第二课时
一、默读课文思考交流
1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的?
2、交流。
3、小结。
4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文感悟语言
1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。
2、感悟“五彩缤纷”。
(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。
(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。
(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。
(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。
(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。
① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。
(7)仿写练习：
秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!
出示：它把( )给了( )，( )。
(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。
(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。
3、体会“气味的香甜”。
(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?
(2)指名读。
(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?
能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)
(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)
(5)配乐朗读第三自然段。
4、表演朗读。
导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?
1.师生互动，以演促读。
2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)
3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)
三、回归全篇升华情感
1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。
2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?
3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)
5、配乐师生共同朗读课文。
四、背诵积累指导方法
1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。
2、各自准备，教师相机指导背诵方法。
3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。
五、拓展延伸交流展示
1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。
2、自选作业 准备展示
(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。
(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。
(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
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