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热闹的菜地教案
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的热闹的菜地教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
热闹的菜地教案1
《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。
一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。
2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。
3、情感目标：学生能学习用“热闹”一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。
二、我认为本片课文的.教学重难点在于：
1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。
2、学生能能用“热闹”一词练习说话。
三、教法学法方面：
1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
2、学生的学习方法：①体验法，比如：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感受学习的快乐。②讨论交流法，比如：“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”，原来“豆角青青”的“青”是一个意思。③课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。
四、教学过程设计方面
1、利用生活情景，激发学生学习兴趣。
《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子加入比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。
2、汇报交流、学文识字。
通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力，顺利进入儿歌的学习。
3、多种朗读、背诵课文
①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。
②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌，鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠词。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的教学方法，引导孩子们丰富多彩的朗读，如：齐读、开火车读、对读、赛读，让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。
③、朗读过程中，指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门，借助图画(PPT)诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等。
④及时拓展，回归生活运用。结合教材特点与要求，指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。
如：菜园里有___________,也有__________, 还有__________, 真热闹啊!
花园里有___________, 也有__________,还有__________， 真热闹啊!
还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。
五、板书设计方面
我这节的板书力求简洁美观的原则，板书上有：1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角”“绿”“黄”的书写)。
热闹的菜地教案2
［教学目标］
1：会认本课生字。
2：能正确、流利的朗读课文。
3：认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
［教学重点］
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
［教学难点］
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
［教学准备］
1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
［教学过程］
一、创设情景，谈话导入。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带同学到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
［借班上课，同学面对陌生的教师既紧张，有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减同学的.紧张感，课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发同学的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。］
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
［兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发同学的兴趣。符合一年级同学的心理特点。］
三、试读儿歌，自主识字。
1、同学借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、同学试读儿歌，教师协助正音。
3、教师示范读儿歌，同学再读儿歌。
4、用生字卡片检查同学识字情况。
［让同学自身借助拼音读课文、识字。力求体现自主，探究的学习方式。教师协助正音体现了教师的主导性，一年级同学自学能力较低，需要教师适时的引导。］
四、美读儿歌，入情悟“趣”。
1、教师与同学配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
［对于一年级同学来说，并不要求对课文内容深入理解，只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读，以读代讲，培养同学的语感和朗读能力，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的布置，则作用于活跃课堂气氛，给同学营造一个轻松愉快的学习环境。］
五、巩固儿歌，拓展思维。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
［把儿歌进行改编，以新的形式出现，给同学换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了同学的视野，从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦！将课内与课外有机的统一起来。通过画自身喜欢的蔬菜，让同学动手操作，把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与同学生活相联系。］
热闹的菜地教案3
教学目标:
1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学准备：
师：教学课件
生：认识了解一些常见的蔬菜。
教学过程:
一、谈话引入，揭示新课。
1、孩子们，你们喜欢和别人交朋友吗？（喜欢）在你们看来，怎样的人才能成为真正的朋友呢？（请自由发表意见，要注意说完整句子，让大家都能听明白）。
2、刚才大家都说了自己交朋友的情况，说得多好呀！有的孩子还想说呢，但是咱们时间有限，不得不打住了，今天呀，老师将带大家到一片菜地，到那里去认识几位新朋友。请读课题：热闹的菜地。（指名读，齐读）
为了更好地认识今天我们要介绍的蔬菜朋友，李老师请来了一位小向导。他将是我们今天所认识的第一位朋友，但是与他交朋友可不容易哦！他想要大家猜猜他是谁。只有当大家猜到了他的身份，他才能更好地为我们介绍新朋友呢。大家务必要仔细听哦！（播放课件：谜语导入）。
3、孩子们真聪明啊，他们立刻就猜到了。这个小朋友的名字就是小辣椒。辣椒这个词是我们今天要学的生字，孩子们能正确发音吗？老师请几位同学来叫一下他的名字，谁来？（指名读）小辣椒也想和大家打个招呼，因为我们即将开始我们的旅行！（播放课件：儿歌乐园）。
二、认读生字，读通读顺。
让我们一起乘坐“梦幻列车”，踏上今天的旅程，到达我们的第一站。在这个站点，我们将启程展开一系列有趣的活动。请大家仔细听听我作为小导游的要求吧！
1、哦，小向导要求咱们读儿歌，看谁读得又正确又通顺。要读好儿歌，就得认识本课的生字呢！请孩子们拿出笔来，把本课的生字娃娃从儿歌中找出来，自己试试认认吧！（孩子们自己认读生字）
2、生字娃娃都认识了吗，让咱们的小火车开起来吧！（出示生字卡片，开火车读。）
3、刚才的生字都认识了吗？让咱们来做“我说你猜”的游戏，一起来找找这些生字娃娃吧！（教师说，生指并说）
4、生字娃娃和大家一起玩游戏已经很久了，他们感到有些疲倦，渴望回家。然而，他们在唱着儿歌的过程中迷路了。孩子们，请让我们帮助他们，将他们送回家吧！请大家读儿歌时要按照小辣椒的要求，确保正确流畅地朗读出来！还记得如何使读音正确通顺吗？（不添加字、不省略字、不重复、不发错音、不断句）孩子们可以自己朗读，我们会点名并评价你们的朗读情况，最后我们一起齐声朗读这首儿歌。
三、认识朋友，品读儿歌。
你们读得怎么样，自己评价一下。想听听小向导的评价吗？让我们仔细听听，这次他会带我们去哪个地方呢？（播放课件：第二站：交友天地）。
来到蔬菜世界的我们要展现出最好的.一面，这样才能和可爱的蔬菜娃娃们交上朋友哦！同学们，请认真阅读以下儿歌的歌词，看看它们向我们介绍了哪几位蔬菜娃娃？（请找出蔬菜的名称）
不如,让我们一起去菜地看看，挑选你喜欢的蔬菜，然后一起尝试种植吧！
菜地里真美啊，嗨！请问你是小豆角吗？（随意走向一个孩子）无论你是否是，我们都可以想办法让大家记住你的模样呢。
孩子们，能向刚才一样，将自己变成蔬菜娃娃，说出自己的样子，让大家记住你吗？（指名孩子介绍，师点击课件）
蔬菜娃娃很快就和我们成为了好朋友，孩子们，现在让我们一起加上动作，试着读一读吧！（学生自读）。
听了同学们的朗读，老师也被感染到了，想和大家一起合作进行朗读活动。老师只会读出人物的名字，而你们将接着继续朗读下去！（师引读）
四、和韵唱读，背诵儿歌。
读得多好呀，不过现在我们不能再在这里停留太久了，小导游还要带我们去其他地方呢！让我们听小辣椒的安排吧！（播放课件：唱歌的游乐园）哇，是唱歌的游乐园啊，让我们随着音乐一起欢唱这首儿歌吧！（老师先领唱，然后自由地跟唱，背着歌词唱）。
五、拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。
今天的旅行真是令人兴奋，让我们来询问一下小辣椒，还有其他的计划吗？。
总结语后，孩子们，通过今天的学习，你们掌握了哪些新知识或技能？请用中文回答。
热闹的菜地教案4
1认识本课生字,会写课后的字。
2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
三认识文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人健康的重要作用。
教学重点
借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。
教学准备
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、猜谜激趣,导入新课
孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)
头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1借助汉语拼音,自由读课文。
2 找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要注意纠正生字的读音,引导提醒大家注意的生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等)
三 “们现在把这些生字全部结合在一起,你能认识吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要注意对学生的激烈性评价)
三、读课文,理解感悟
1学生小声自读课文,能读通读顺。
2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?
三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳 等。
5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。
(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的.)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)
(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。
6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景,美读课文,领会“热闹”
1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。
2带着高兴的心情齐读。
三教师引读。
4男女赛读。
5 那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢?知道什么叫做“热闹”吗?什么时候很热闹?
(种类多,颜色多)
孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,你觉得我们的生活离得开蔬菜吗?为什么?那我们应该——“多吃蔬菜营养好!”
热闹的菜地教案5
教学要求
1.认识11个生字，会字7个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。
4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。
重点难点
1.会写本课生字词。
2.了解部分蔬菜的特点。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
重点难点
1.会认11个生字。
2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教具准备
菜园挂图，生字卡片。
教学过程
一、导入新课
1.教师出示菜地挂图：
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？
3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）
4.指名读课题。
5.全班齐读课题。
二、摘蔬菜，认读生字
1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。
2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。
3.认读相关的生字。
(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？
(2)指导认读蔬菜后面的生字。
(3)指名认读，并教小朋友们读。
(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。
(5)开火车，巩固生字的认读。
三、图文结合，了解各种蔬菜的特点
1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？
2.指名反馈，教师结合实物引导感知。
3.引导学生完成课后的'练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。
4.反馈。
5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。
四、诵读儿歌
1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。
2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。
3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。
4.指名反馈读，学生语文。
5.集体一起读一读。
教后感
第二课时
教学目标
1.巩固生字，会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。
教学重点
学会7个生字。
教具准备
有关蔬菜的资料、实物，生字词语卡片。
教学过程
一、巩固生字，检查生字
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.指名认读。
3.开火车认读，再次巩固。
4.说一说你们是怎样记住这些生字的。
5.教师根据学生的反馈适当各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。
二、朗读儿歌，熟读成诵
1.学生自由朗读，读通句子。
2.小组交流读的情况，建议学生读的时候适当地，用自己的形体语言来表演读。
3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。
4.教师肯定，鼓励背诵课文。
5.指名交流背诵的方法，教师、指导。
6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
7.指名背诵儿歌。
8.全班齐背诵。
三、拓展延伸
1.让学生拿己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。
2.教师，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。
3.创作儿歌
(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。
(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。
(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。
四、指导写字
1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。
2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？
3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。
5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。
6.作业点评。
五、布置作业
1.抄写本课生字。
教后感
热闹的菜地教案6
[教学目标]
1：会认本课生字。
2：能正确、流利的朗读课文。
3：认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
[教学重点]
借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
[教学难点]
能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
[教学准备]
1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。
2、多媒体课件。
[教学过程]
一、创设情景，谈话导入。
1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
2、出示课件，带学生到菜地里去看看。
3、板书课题，生读课题。
[借班上课，学生面对陌生的教师既紧张，有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减学生的紧张感，课件中优美的音乐和熟悉的.蔬菜图片可以引发学生的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。]
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
[兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发学生的兴趣。符合一年级学生的心理特点。]
三、试读儿歌，自主识字。
1、学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、学生试读儿歌，教师帮助正音。
3、教师示范读儿歌，学生再读儿歌。
4、用生字卡片检查学生识字情况。
[让学生自己借助拼音读课文、识字。力求体现自主，探究的学习方式。教师帮助正音体现了教师的主导性，一年级学生自学能力较低，需要教师适时的引导。]
四、美读儿歌，入情悟“趣”。
1、教师与学生配合读儿歌，男女同学配合读。
2、分角色读儿歌。
3、唱儿歌庆祝。
[对于一年级学生来说，并不要求对课文内容深入理解，只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读，以读代讲，培养学生的语感和朗读能力，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的安排，则作用于活跃课堂气氛，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。]
五、巩固儿歌，拓展思维。
1、认读新编儿歌。
2、游览蔬菜王国。
3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
[把儿歌进行改编，以新的形式出现，给学生换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了学生的视野，从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦！将课内与课外有机的统一起来。通过画自己喜欢的蔬菜，让学生动手操作，把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与学生生活相联系。]
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