庐山的云雾教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的庐山的云雾教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
庐山的云雾教案1
中国著名风景游览区及避暑胜地。位于江西九江市南，北近长江，东滨鄱阳湖，交通便利。它属中亚热带湿润山地气候，以春温、夏凉、秋爽、冬寒为特点，森林荫郁，植物丰富。年均温度较近在咫尺的九江市低5．6℃，7月均温低7．0℃。故当江南暮春时期，庐山却正当桃李始华之际；长江中下游盛夏酷暑时，庐山却温和如春。山上云雾缥缈，年平均雾日191天。3—5月多为雾月，月均雾日多达20天；7月雾日较少也达13天。庐山山体主要由砂岩构成，山势雄伟，加以降水丰富，故多瀑布。
教材分析
本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学建议
1．读书指导
（1）初读感知
课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。
初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。
（2）精读感悟。
学习本文，重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的.奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。[
学习第一自然段，抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。
学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。
学习第三自然段，也可以引导学生从“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等语句以及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象的丰富。省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。
2．积累内化
本文语言优美，教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。以第二自然段为例，教师可以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。
3．迁移运用
（1）“流连往返”一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用“流连往返”说句子。
（2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
4．实践活动
（1）搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。
（2）课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。
教学设计
[教学目标]
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
[教学重、难点]
学习第二、三段的写法。
[教学时间]
2课时
第一课时
一、导入揭题
1．同学们，你们去过庐山吗？
2．简介“庐山”
3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题）[
二、初读课文
1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查
（1）出示词语
变幻无常增添千姿百态笼罩系在
遮挡一泻千里流连往返幽谷游览
弥漫天幕瞬息万变马蹄
（2）指名读，齐读
3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
幽谷：幽深的山谷
弥漫：充满，布满
瞬息万变：短时间内变化快而多
流连往返：留恋不止，舍不得离去
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。
溪流：从山里流出来的小股水流
变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律
漫步：没有目的而悠闲地走
笼罩：像笼子似的罩在上面
一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放
千姿百态：形容形状非常多
4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？
5．讨论交流
第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快。
第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。
6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
三、指导书写生字
四、布置作业
1、用钢笔描红
2、练习有感情朗读课文
庐山的云雾教案2
一、导入：
出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。
释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）
这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）
二、讲读课文第一自然段。
庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？
庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读，体会这种情景。
庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。
根据学生的.回答，出示句子。引导理解、朗读。（先后教学课文的2、3自然段）
三、讲读课文第2自然段
1、指名读第二小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用————画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾
（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收
……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、庐山的云雾千姿百态，你能想象还可能有哪些形态吗？能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、为什么会有这么多姿态？（渗透观察习惯的培养）你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、这么美的文字想不想把它变为我们自己的？看谁的方法巧，先把它们记住。（可引导学生以画助记）
7、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读—诵
四、精读课文第三小节：
1、指名读第三小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用————画出来。[
2、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）
3、瞬息是什么意思？（眨眼、呼吸）愿意上来表演给大家看吗？
4、你再来一次，大家跟他做。怎么样，体会到了什么？（时间短）
5、一眨眼、一呼吸的工夫，庐山的云雾就出现很多很多的变化，这种变化速度怎样？
6、自渎，找出描写云雾变化快变化多的句子。
7、还可以变成什么？
8、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（指导有感情地朗读、背诵这一小节。）
到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？
五、知识拓展
出示关于庐山的相关图片。
出示古诗：
1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐李白《望庐山瀑布》
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋苏轼《题西林壁》
3、暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东
到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
1、朗读、背诵课文。
2、摘录文中你认为写得好的句子，并说说好在哪里。
3、小结2、3自然段的写法上的相同之处。仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
4、阅读《黄山奇石》。
庐山的云雾教案3
教材分析
《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的第2篇课文，整个单元共有四篇课文，《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》。《庐山的云雾》是这个单元的精读课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。
学情分析
我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的'反复朗读以及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。
教学目标
1、 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、 过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
3、 情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
教学重点和难点
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，我听说你们荔浦有很多好玩的地方，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）
2、谢谢同学们，那今天哪，老师也带大家去旅游，去看看我们美丽庐山的云雾。（引出课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文
三、精读课文，读中感悟
（1）学习课文第二自然段
1、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。
2、学生举手回答 (共有四幅图，1笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕)
3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图
4学会用比喻句“……像…….”说话
5、学生画图，巩固课文内容
6、指出省略号的作用
7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。（庐山的云雾千姿百态）初步认识“总——分”的段式。板书：千姿百态
（2）学习第三、四自然段
1、默读第三自然段，按照第三段寻找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（庐山的雨雾瞬息万变）板书：瞬息万变
2、指名回答“瞬息万变”的意思
3、齐读课文内容，体会庐山云雾的瞬息万变。
4、理解“一泻千里”的意思
5、指导朗读，注意“一缕轻烟”读的时候要轻一些，“一泻千里”要读出气势
6、指名朗读第三段。
7、欣赏庐山云雾的图片
8、这么美得风景，你想回去吗？
9、齐读最后一段
10、学习词语“流连忘返”
四、总结
五、作业布置
完成14课的课堂作业
庐山的云雾教案4
一、导入课文
同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点
1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。(板书：千姿百态 瞬息万变)
三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。 生读，师巡)
(庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书：千姿百态)
2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子
3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。
4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的`白色绒帽。
①山头的云雾
②“笼罩”，像笼子似的罩在上面
③白色绒帽
B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带
①半山的云雾
② 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上
③一条条玉带
C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海
①山谷
② 弥漫：充满，布满
③茫茫的大海
D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕
①山峰
② 遮挡：遮蔽拦挡
③巨大的天幕
5、齐读这一段话
师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空，试着背诵
庐山的云雾( )。
那些( )在( )的云雾，就像是( );
那些( )在( )的云雾，又像是( )。
云雾( )山谷，它是( );
云雾( )山峰，它又是( )。
总结：本段围绕中心句，从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态，突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)
过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。
四、学习第三自然段。
1、默读第三节，找出这一段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。指读，齐读。
2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸
3、理解“变化之快”，找出相关语句。读一读。
理解“变化之多”，变成了哪些事物?
庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下，庐山云雾还会有怎样的变化?
理解“变化之大”，一缕轻烟——一泻千里的九天银河
5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些，快一些。
6、指名读。评价。
7、齐读。
小结：这一段和第二小节一样，也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)
五、学习第四自然段。
播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人，游人都不想回家了。这就是流连忘返
你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。
同学们，这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们，(出示第一节)当你
庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山
同学们请看:播放画面:
六、拓展阅读：欣赏古诗
从古至今，有许多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。
(出示、齐读古诗。)
师：你喜欢庐山吗?为什么?
其实，我们的祖国地大物博，到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。
让我们再一次走进庐山，陶醉其中吧，齐读全文。
庐山的云雾教案5
第一课时梳理课文
教学目标：
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“——————”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chan rao）
系ji系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1）总学了庐山云雾的多和美。
2）庐山云雾千姿百态。
3）庐山云雾瞬息万变。
4）人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、摘抄文中的成语，并理解，并尝试运用。
2、朗读课文。
第二课时赏析课文
一、导入：
出示：云遮雾罩的'庐山啊，真令人流连忘返。
释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）
这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）
二、讲读课文第一自然段。
庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？
庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读，体会这种情景。
庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。
根据学生的回答，出示句子。引导理解、朗读。（先后教学课文的2、3自然段）
三、讲读课文第2自然段
1、庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；
2、那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
3、云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
4、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？（或者让学生画出心中的庐山的美景）
你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
（总结学习这一小节的方法：读——划——品——读）
四、精读课文第三小节：
（运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。）
庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？
眼前的……刚刚还是……转眼间
明明是……还没等你……又变成
（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）
这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。
这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、知识拓展
出示关于庐山的相关图片。
出示古诗：
1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐李白《望庐山瀑布》
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋苏轼《题西林壁》
3、暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东
到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
第三课时拓展练笔
导入：
上一节课我们学习了课文，通过一些图片领略了庐山的美丽景色。
总结文章的写法
请大家在读一读课文，看看课文时采用的什么结构顺序来写的。每一小节又是采用的什么结构顺序写的？
你读了这篇课文，感到庐山怎么样？为什么能感受到庐山的美呢？作者怎么会写得这么好呢？（认真的观察丰富的联想）
这节课，我们也来尝试着写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、奇峰、怪石，或者抓住某一处的景点做一些具体的介绍。首先请大家想好，你打算写庐山的什么，然后寻找你自己需要的材料。
下面，我们继续来深入地了解一下庐山。
上网，查询资料。（10~15分钟）
习作练笔
有顺序、有重点、有条理，展开丰富合理的想象。
板书设计：
山头绒帽
千态姿态半山象玉带
庐山的云雾山谷大海
（奇丽）眼前……刚刚……
瞬息万变转眼间……
还没等你完全看清楚……又变成……
庐山的云雾教案6
教学要求
1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学准备：小黑板、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、出示图片，简介庐山的.云雾
2、揭题，板书课题：庐山的云雾
二、自读课文，了解大意
1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。
思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？
2、学生自由读课文，讨论思考题。
3、检查学生自学情况。
出示生字卡片，指名读，纠正字音。
指名逐段读课文，及时纠正，并说说每段讲了什么？
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？
四、教学生字新词
注意下列字的字形
幻添
重点理解下列词语：
秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变
五、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写生字新词。
第二课时
一、检查复习
听写生字
秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变
二、学习课文第一自然段。
1、默读思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2、指名回答，互相交流，指导朗读
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近意词的方法）用秀丽说一句话，齐读这句。
第二句：理解“尤其”庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读1、2句。
第三四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉？
启发想象，引读。
3、有感情朗读第一自然段。
4、小结：
三、学习第二自然段
1、自读课文，找出中心句，用～～～画出。
2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态）
3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思，课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？
4、再读课文，说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态？
5、师生共读课文。
6、指导有感情的朗读，体会比喻句的好处，引导背诵。
7、小结：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。
8、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文
四、运用学法，自学第三自然段
五、检查自学情况（读、背、议，了解作者怎样写清庐山云雾特点的。）
六、齐读最后一段
七、总结课文
1、配乐朗读课文。
2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3、引导学生背诵课文。
板书：
多
10庐山的云雾千姿百态
瞬息万变
庐山的云雾
庐山的云雾教案7
教学目标：
1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受作者文笔的优美。
2、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
教学重点：
品读文字，感受作者的文笔，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
教学准备：庐山云雾.课件
教学过程：
一、导语揭题
1、 亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2、 这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。你知道庐山吗？
3、 是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——庐山云雾（.课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。
正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。（欣赏庐山云雾的风光片）
4、 说说你此刻的感觉吧！
二、通读课文
1、 想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。
2、 喜欢这篇课文吗？能读通它吗？
3、 请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。
4、 把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。
5、 读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。
三、（根据学生意见）学习第三段
1指名学生说说喜欢的`段落和理由。
（1）写了来时去时浓时稀时的情景。作者的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。）
2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。
3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。（配乐读）
4、庐山云雾在作者的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）
6、 连起来读这一段。
四、学习第四段
1、 雾多、时间长，总让人感觉如在人间仙境中。
2、 时而……时而，变幻莫测的庐山，正如一位仙女，犹抱琵琶半遮面，读出这种感觉。作者仅用“时而”两个分句就已写尽它的神韵。山与雾浑然一体，难分彼此。
3、 至此，我们忍不住还要感叹——的确，庐山云雾瞬息万变，趣味无穷。
4、 我们把两段连起来读，配乐读。
五、小结说幻想：
作者的那支笔真神奇呀，庐山云雾真是千姿百态。还有待我们再去读去品，去欣赏，去融入其中。望着美丽的庐山云雾，你能说出心中的无限遐想吗？
六、课外延伸
多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以点击这些网址（提供几个网址），神游庐山，一览祖国好风景。
庐山的云雾教案8
教学过程：
一、谈话导入：
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
三、同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时。
教学目标：
教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？
2、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、你觉得这千姿百态的.云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。
3、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
4、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
5、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读。
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
五、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
庐山的云雾教案9
教学目标
1.学会用欣赏方法欣赏课文。
2.积累词语，会用“刚刚……转眼间”、“最”、“特别是……更是……”，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。
3.有感情地朗读课文。
4.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
学习重点
学会欣赏课文，有感情地朗读课文。
学习准备
分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。
教学过程
一、导入 课文。
如果说庐山云雾以其特有的“多变、多情、多彩”赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{庐山云雾)。
出示幻灯片：美丽的庐山云雾
二、初赏课文。
1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段)，学生闭眼欣赏，体会美感。
2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。
3.出示小黑板，明确学习目标。
学习目标：①词语、句式、段式、节奏
②划、议、读。
三、分赏课文。
(一)师生共同欣赏(第三自然段)
1.指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?
2.师生共同欣赏。
(生漫谈，师整理)
(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?
b.训练。
把句子补充完整：
庐山云雾______，刚刚______，转眼间______。
春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。
c.指导朗读。
用惊叹的语气读。
(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
a.理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好?
风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。
飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。
b.比读，体会节奏
换成：雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。
c.指导朗读。
男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。
小组赛读，站起来读。
3.集体朗读及分读。
4.谈欣赏体会，小结欣赏方法。
读、划→议、读→评、读
过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。
(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。
1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。
2.指名汇报欣赏过程。
师整理板书：……时而……时而……
……一半(隐)……一半(留)……
出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾
3.评价讨论学习的汇报情况。
指名一组感情朗读。
4.集体朗读。
过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。
(三)学生独立欣赏(第五自然段)。
1.独立欣赏。
2.老师考查。
(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：
①( )峰( )岭 (②) (③)
④( )( )云海 (⑤) (⑥)
(2)填空：
庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。
每当(⑧)，只见(⑨)。
特别是(⑩)，更是(11)。
(3)用“_______”划出两个比喻句。
出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉
3.指名朗读，师予以配乐。
4.小结独立欣赏情况，总结分赏情况。
欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。
四、表现课文。
(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!
1.学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。
2.学生表现。 (配乐)
(二)总读课文。
同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。
音乐渐起……朗读声渐起……
[教案述评]
浙江省龙游县教委教研室 赖正清
这是省“教坛新秀”一节汇报课的简录，有几个鲜明的特点。
奇语——引入美的境界。学生落座，教师就用新奇的导语 为学生撩开了庐山云雾神奇的面纱：庐山云雾的特点是“多变、多情、多彩”，因而有千古吟诵的名句“不识庐山真面目”，《庐山云雾)真切描绘了这半是仙境、 半是人间的美景。教师还交给学生解读(庐山云雾)的一把钥匙玩赏、品味。这精心设计的导语 ，很快将学生引入美的境界。
妙乐——唤起美的体验。欣赏，必须调动多种感官参与，形成“通感”，才会达到优化的效果。范读“庐山云雾……一层飘逸的外衣”时，随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静，时而清越悠然的乐声，学生闭眼聆听，想像体验，仿佛已经置身庐山，如风起云涌的浓雾，如轻纱飘逸的薄雾，在眼前瞬息变换。在学生写诗作画、酝歌酿舞之时，又以乐配之，学生的创造思维得到充分的激发。
巧练——晶味美的意蕴。(庐山云雾)用词华丽，句式富有韵律，形象地描画了庐山云雾的神韵。这种神韵的品味必须，通过学生自主的活动参与方能实现。这节课通过各种巧练达到了这一目的`。
点划圈注。如配乐欣赏后的标划好词好句，独立欣赏时的划比喻句。
填空补充。有晶味构词特色积累词语的填空，有晶味构句特色的补充，有品味谋篇特色的字词填空。让学生在补充和填空过程中细嚼慢晶文章遣词造句之精、庐山云雾之美。
句式比较。在品味“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”一段话时，教师先以”雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘”为对比，体会课文原句格式对称、节奏整齐的韵律美。接着又故意顺势出示另一写得“更好”的句子与课文原句比较;雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱披向了千重山川。学生反复诵读后悟到;改句虽节奏整齐，但读起来少了飘逸之感，而课文原句短长错落，读“雾浓时”句短急重，读“雾稀时”句长舒缓，真有些飘飘悠悠的感觉。可见句式长短要看所描述的对象而定。
讨论汇报。教师比较重视每个学生的个体活动参与，多次采用小组学习的方式，让学生在组内积极活动，然后选小组代表汇报。
个性表现。学生各有特长，对课文的意蕴也各有不同的体验。在最后一个环节，学生诗赞、歌赞、画赞、书赞、舞赞”庐山云雾”，使课文欣赏达到了高潮。
情读——倾吐美的感受。课文之美能够意会，却很难言传，而读则能充分发挥表情达意的作用。“欣赏”美文，读是必不可少的手段。课堂上，学生多次以不同的方式情读课文，如乐读、演读、站读、较读、赛读、组读、齐读等。读还讲究一定程序：通读、划注、议论、解读、评价、情读。
另外，欣赏的三阶段安排、最后总结点化方法，符合学习规律，还有救学过渡语的运用和板书设计 等都有许多独到之处。
庐山的云雾教案10
教学要求
（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：
感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学准备：
录相、录音、词卡
教学过程：
一、揭题
你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）
二、初步感知课文内容，感受庐山的'风景、激情
[播放录相]
[导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。
结束提问：
庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]
三、预习课文
要求：
（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。
（2）把课文读正确，通顺。
四、检查预习情况：
（1）检查生字词情况
A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些词语？
（2）检查朗读情况
四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？
（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变
五、学习课文第一小节
过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。
出示风景一
（1）你看到了什么？
（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？
（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的
要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？
检查默读情况：
A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？
B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）
C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。
D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）
庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。
师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……
提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？
从哪个词儿中可以看出雾多？
师引背：漫步山道……
D、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。
提问：哪句句式好？为什么？
描写出的是一种什么样的感受？
E、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。
F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。
G、试背：方法：引读、引背、试背相结合。
H、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。
五、复习小结
今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读）
六、作业：
1、描红
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。并抄写。
庐山的云雾教案11
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，结合具体语境理解词语，会用“流连往返”造句。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点。
引导学生通过反复朗读，感悟庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）。
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
a、读准生字音，将课文读正确。
b、用“______”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
a、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
b、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
三、同桌互读，把课文读流利。
1、默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
关键词：千姿百态？瞬息万变。
四、作业：
1、在书上用钢笔描红生字，摘抄文中的成语，理解后尝试运用。
2、朗读课文。
第二课时。
一、导入。
出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。
释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）。
这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）。
二、讲读第1自然段。
1、庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？
庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（更）（神秘美）。
2、在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读，体会这种情景。
3、庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。
根据学生的回答，出示句子。引导理解、朗读。（先后教学课文的2、3自然段）。
三、讲读第2自然段。
1、自由读课文第2自然段，思考：这一段是围绕哪句话写的？用“______”划出来。
2、再读课文，找找哪些句子具体写了庐山云雾的千姿百态，将这些句子用“~~~~~~”划出来。（划好后交流）。
3、仔细都督你喜欢的一小句，说说好在哪里。
庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？
遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）。
4、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）。
你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？（或者让学生画出心中的庐山的美景）。
你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
（总结学习这一小节的`方法：读——划——品——读）。
四、精读第3自然段。
（运用刚才第2自然段的学习方法自学第3自然段。）。
庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？
眼前的……刚刚还是……转眼间。
明明是……还没等你……又变成。
（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）。
这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。
这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）。
五、指导仿写。
1、总结课文第2、3自然段的写法。（中心句构段）。
2、引导回忆以前学过的类似的课文。
3、指名学生谈谈这种片段的写作方法。
4、指导学生写一处景物。
六、布置作业。
1、背诵课文。
2、搜集有关庐山的古诗。
庐山的云雾教案12
教学要求：
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。
3、学习二三节，体会总分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、导入：
1、见过山吗？凡是山都会有什么？
2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）。
抓“变幻无常”
3、你知道什么可以称之为“变幻无常”
二、抓抒情句导读全文。
出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？
作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的.。
三、自读全文，思考，不懂的打“？”
全班交流。
1、流连在何处？（山上、山道、山腰）。
流连着何物？此物有何神秘？
2、学第二节。
（1）你最喜欢读哪一句？读中议。
（2）还有什么姿态？
（3）句子与句子之间有什么关系？
3、学第三节。
（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。
（2）理解“瞬息万变：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”
（4）还有什么变化？
4、学习中你还有什么问题？
四、小结。
1、齐读最后一节。
2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？
庐山的云雾教案13
教学目标：
I．学习课文一、二段，了解庐山云雾的特点。
2．理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。
3．背诵2、4自然段。
理解抓住庐山云雾的'特点进行具体描写的写作方法。
背诵2、4自然段。
投影片
小黑板
录音机
1．教学第一段。
(1)读第一段，思考讨论：文章的第一句话与课题有什么联系？第1、2自然段是怎样赞美庐山云雾的？
(2)学生汇报，教师点拨。
教师提示：①一开头就讲课文主要内容的写法叫开门见山。②“不识庐山真面目”这个诗句本来是咏叹庐山的面貌千姿百态，变化多端，此处用来说明因云雾的遮掩而不容易认识庐山真容的意思。③“一起千百里，一盖干百峰”写出庐山云雾的广阔。
2．教学第二段。
(1)指名读课文第二段，思考：第3自然段开头的过渡句，哪句话是承上的，哪句话是启下的？
(2)庐山云雾有哪些特点呢？请同学们边读边列表，看作者是怎样写出庐山云雾的特点并把它写具体的。
地点
雾名
特点
主要词语
主要句式
九江
登山路上
牯岭
大天池等
(3)学生汇报，教师指点。
(4)品析妙句，划出比喻、拟人、对比句，看看这样写好在哪里。
(5)抓住文中的句式进行语言训练。完成作业本第3、6两题。
3．指导背诵第2、4自然段。
(1)指导学生将第4自然段分为3个层次，总提云海，雨过天晴后，太阳照耀下。并找出背诵支撑点“尤其”、“每当...”只见“、”青峰秀岭“、”特别......更......“、”夕阳......将......“等词，试背第4自然段。
(2)用同样的方法背诵第1自然段。
4．作业：熟背2、4自然段，完成作业本第4题。
庐山的云雾教案14
一、教学要求
1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点
1、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
2、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的'思想感情。
三、教学难点
凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
四、教学时间
2课时
五、分课时设计
第一课时
一、课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
二、教具准备：
教学挂图生字卡片
三、教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、出示挂图，简介庐山的云雾。（板书课题：10庐山的云雾）
庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外。最神奇的要数庐山的云雾了：既浓又多，并且变幻莫测，姿态万千。
2、谈话导入：庐山云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每一位到过这里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？今天我们一起去感受一番。（齐读课题）3、听课文录音。
二、自读课文了解大意。
1、提出自学要求：
1）读准生字字音，将课文读正确、读流利。
2）课文共有几个自然段，每个自然段讲了什么？
2、学生自由读课文，同桌小声讨论。
3、检查自学情况：
1）出示生字卡片，检查生字掌握情况。
2）指名分节读课文，师生评议。
3）简要说说每个自然段的大意。
（第1自然段总写了庐山云雾多和美；第2自然段和第3自然段分别写了庐山云雾的特点；第4自然段讲了人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、齐读课文，说说庐山云雾的特点。
1、结合回答板书：千姿百态
瞬息万变
2、选读表现庐山云雾特点的句段。
四、教学生字词。
1、指导写好：幻添
2、初步理解下列词语：
秀丽尤其缠绕弥漫变幻千姿百态瞬息万变
五、作业设计：
1、生字描红
2、比一比，再组词。
幻（）增（）笼（）返（）
幼（）赠（）拢（）饭（）
3、造句。
秀丽——
流连忘返——
第二课时
一、课时目标：
1、默读课文，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
一、复习
1、听写生字词
秀丽遮挡增添千姿百态腾云驾雾
缠绕笼罩变幻流连忘返一泻千里
2、校对
3、指名分节读课文。
二、细读课文第1自然段
1、默读思考：共有几句话，每句讲了什么？
2、指导朗读引背
第一句：“秀丽”什么意思？齐读，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”什么意思？庐山的云雾特别在什么地方？朗读，突出“变幻无穷”。
第三、四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉？引读，体会情境。
3、有感情地朗读并引导背诵。
三、细读课文第2自然段
1、自由读，找出中心句。
2、齐读中心句。理解“千姿百态”。
3、哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态？请同学们再读课文，将这些句子画出来。
4、品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。
5、有感情地朗读课文并引导背诵。
6、小结学法：画出中心句——认识云雾特点——感受云雾景象——练习背诵课文
四、运用学法自学第3自然段
1、小组自学第3自然段。
2、检查自学情况
1）齐读中心句。理解“瞬息万变”。
2）哪些句子具体写出了庐山云雾的瞬息万变？
3）品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。
4）有感情地朗读课文并引导背诵。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到哪里游览、
观光的人们流连忘返、赞不绝口。
五、齐读最后一个自然段
六、总结全文
1、自由读全文
小结：总分的写法突出了庐山云雾地三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
2、引导逐段背诵课文
七、作业设计
1、摘抄文中喜欢的词语。（各两遍）
2、抄写描写庐山云雾特点的句子。
3、仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
庐山的云雾教案15
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、精读课文2、3、4自然段，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
3、能收集庐山的有关资料，进一步感受庐山的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习导入。
师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？
在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？
师：庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）。
二、新授。
（一）。
（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）。
师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？
喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？
师：我们先去看一看庐山的美景吧！
[课件演示]（学生欣赏）。
师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说）。
板书：笼罩山头。
缠绕半山。
弥漫山谷。
遮挡山峰。
师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的`呢？（比喻）。
师：瞧！经过咱班同学的一双双巧手，一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。（引读）（那些笼罩在山头的云雾……巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同学们试着去记记这极富想象力的语句。（学生自由背诵）。
小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。
你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。）。
（二）。
过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变）。
1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。（自由练读）。
师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错
2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）。
3、作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。在下面加点。
板书：刚刚还是转眼间。
明明还没等。
（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）作者在表达时能注意多样化，避免了重复，语言比较生动。
5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。
6、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
7、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。自己练练，等会我们来比试。
8、练习背诵。
三、学习第四自然段。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。
“流连忘返”是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？
用“流连忘返”说一句话。
练习有感情地读最后一个自然段。
四、总结，指导背诵课文。
今天，我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾，让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文，能背诵就练习背诵。
五、拓展延伸。
望庐山瀑布题西林壁七绝。
李白苏轼毛泽东。
日照香炉生紫烟，横看成岭侧成峰，暮色苍茫看劲松，遥看瀑布挂前川。远近高低各不同，乱云飞渡仍从容。
飞流直下三千尺，不识庐山真面目，天生一个仙人洞，疑是银河多九天。只缘身在此山中。无限风光在险峰。
（注：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊。）。
老师范读，学生练读。选择一首背下来。
六、作业。
庐山是这样的美，我们也来学着作者的方法写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先请大家想好，你打算写什么，然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写，还要展开丰富合理的想象。这里有一些收集到的资料，供大家参考。
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