《彩虹的尽头》中班语言教案及反思

《彩虹的尽头》中班语言教案及反思

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《彩虹的尽头》中班语言教案及反思 ，欢迎阅读与收藏。

《彩虹的尽头》中班语言教案及反思 1

　　1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

　　2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝”的多种含义。

　　3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。

　　1、《彩虹的尽头》ppt

　　2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。

　　熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

　　通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝”的多种含义。

　　一、出示封面导入

　　师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点认识獾）

　　师：他们会找到什么宝贝呢？

　　2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。

　　3、师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？

　　二、阅读绘本内容

　　1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。

　　师：看，它们穿过树林，看见了谁？

　　师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？

　　师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！

　　三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法

　　1、提出阅读要求

　　师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？

　　2、幼儿自主阅读

　　3、师幼交流画面内容

　　（1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？

　　幼儿学说小松鼠的语言。

　　（2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？

　　学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗？

　　（3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的.回忆）

　　（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？

　　四、完整欣赏绘本

　　师：到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧！

　　师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！

　　五、情感迁移。

　　1、师：你们有宝贝吗？是什么东西？为什么是你的宝贝？

　　2、师：那你们有没有好朋友宝贝？你的好朋友宝贝是谁？和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！

　　本次活动中，我一开始以“宝贝“引出全文，獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐

《彩虹的尽头》中班语言教案及反思 2

　　活动目标：

　　1、通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。

　　2、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　PPT课件、绘本人手一本、书袋。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师： “小朋友，你有‘宝贝’吗？你的‘宝贝’是什么？（幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”

　　师：我们接着往下看（教师朗读绘本至 P5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢？请小朋友猜猜看（幼儿大胆猜测）”

　　师：“是这样吗？一会我们就知道了。”

　　二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境

　　1．初步阅读，了解故事线索。

　　师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读) 提问：

　　师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的宝贝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。”

　　三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。

　　1、师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：

　　师：“獾和狐狸看见了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了……）

　　2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：

　　师：“松鼠的宝贝是什么？为什么橡果是松鼠的'宝贝？” （幼儿大胆猜测）

　　我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）

　　小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的宝贝。

　　师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗？”（不是）

　　3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：

　　师：“鸭妈妈的宝贝是谁呢？（鸭宝宝）你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗？” （幼儿大胆猜测）

　　我们听听鸭妈妈是怎么说的？（点开松鼠录音）

　　现在我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗？谁愿意来？

　　（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦！宝贝，妈妈永远都会喜欢你！孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦！）

　　如果你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好朋友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？

　　（温馨音乐）教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢！

　　小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀！每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的宝贝。

　　师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗？”

　　4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：

　　师：“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么？我们一起来请教一下兔子爷爷吧！”

　　追问：“兔子爷爷的宝贝是什么？”（老师的美好回忆有……）你有什么美好的回忆？为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢？我们继续来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的？（点开松鼠录音）

　　今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆）

　　6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。

　　四、教师与幼儿继续观看PPT至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义

　　1、提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？

　　师：“松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗？”（对，每个人的宝贝都是不一样的）

　　师：“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗？是什么？这和他们一开始想要的一样吗？”

　　2、总结：

　　好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心！

　　师：“当彩虹第二次出现时，为什么他们俩谁也没有看？”（因为他们已经找到了宝贝）

　　五、结束

　　师：“你想知道老师的宝贝是什么吗？你们都是我的宝贝，让我来抱抱我的宝贝吧。”

　　活动反思：

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

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