书法课的教案

时间:2024-07-07 15:24:21 教案 我要投稿

书法课的教案【优选】

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的书法课的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

书法课的教案【优选】

书法课的教案1

  学习目标:

  1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

  2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”。

  3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

  4、 进一步培养学生良好的书写习惯。

  教学时间:一课时

  学习过程:

  一、导入:

  向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。 激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?

  练习出一手好字,使人终身受益。

  从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

  导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一

  块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。

  板书课题。

  齐读课题。

  二 、新授:

  (一)讲解“横”书写要领。

  1、 老师示范书写,指名说笔画名称。

  老师领读笔画名称。

  2、 讲解笔顺(从左到右)。

  3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。 分小组讨论。

  4、 教师分析讲解:

  书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。

  横的书写要领是:起笔重--行笔轻--收笔重。图示:

  详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

  由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的`“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看上去平稳的意思。

  图示:

  5、指名说一说横怎样书写。

  6、师边讲解边示范。

  (二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。

  展示优秀的学生作业。

  (三)学习书写带“一”的字。

  1、出示范字。

  2、指名认读。

  3、指名说笔顺,书空。

书法课的教案2

  课时:1课时

  教学目的:激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。

  教学重、难点:认识米字格和笔画名称。

  教具准备:书写用具、挂图等。

  教学过程:

  一、 组织教学,稳定情绪。

  二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

  三、 讲授新课。老师:四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字? 黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。 老师出示挂图,同时板书:第二课:米字格(后半部分待讲到时再添上)。老师和同学一起给米字格起名:1.横竖中线;2.两条斜线;3.左上格、坐下格;4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图,同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。为了使同学的.思路清晰,先在图上表好数字: 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进行比赛。

  四、 总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求:1.临得像;2.要有起笔和收笔;3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。

  五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。

书法课的教案3

  课时:

  1课时

  教学目的:

  激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。

  教学重、

  难点:捺的写法、捺角捺尖的写法。

  教学准备:

  书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、 组织教学,稳定情绪。

  二、 讲书法家刻苦学习的小故事。

  三、讲授新课

  老师出示挂图。请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题,第七课 捺的写法

  请同学观察“捺”的特点:1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上

  捺的'写法:先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,(由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚)

  四、巩固练习:完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示:

  1、园行;

  2、笔顺;

  3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬

  笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的

  一些毛病。

  五、总结:展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步。

书法课的教案4

  课时:1课时

  教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。

  教学重、难点:横的写法;方起笔、圆收笔的提按。

  教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、 组织教学、稳定情绪。

  二、 通过谜语引入新课:有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?老师出示横画挂图。出示课题:横的写法

  三、 讲授新课。问:横画有什么特点?横画的特点是:1.两头粗中间细;2.起笔方收笔圆;3.有一定的斜度(左低右高)。 横画的写法:先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。

  四、 巩固练习:完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的`错误。(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。)

  五、 总结:表扬好的为主,指出不足。

书法课的教案5

  课时:

  1课时

  教学目的:

  激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。(一):先横后竖,先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。

  教学重、难点:

  笔顺规则(一):先横后竖,先撇后捺。提高捺画的书写质量。

  教具准备:

  书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、 组织教学,稳定情绪。

  二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。

  三、 讲授新课。老师出示课题:第十一课:笔顺规则(一)。出示挂图“十、干”,请同学们说出笔顺。老师此时板书:先横后竖。 分组观察“十、干”的特点; “十”的特点:1.笔顺:先横后竖:2.这两个笔画在米字格中的位置:3.笔画粗细比较;4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点,老师可依“十”的'特点,请同学们总结出规律,启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图,请同学们说出笔顺。老师板书:先撇后捺。 在老师的启发下,分别说出这两个字的特点,并提示学生写“捺”的注意事项。

  四、 巩固练习:完成第十一课作业,硬笔部分提出:捺的书写要自然。老师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

  五、 总结:展示作业,表扬书写好的及进步大的同学,号召同学课下多练习。

书法课的教案6

  课时:1课时

  教学目的:

  激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。

  (一):先横后竖,先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。

  教学重、难点:

  笔顺规则(一):先横后竖,先撇后捺。提高捺画的书写质量。

  教具准备:

  书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、 组织教学,稳定情绪。

  二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。

  三、 讲授新课。老师出示课题:第十一课:笔顺规则(一)。

  出示挂图“十、干”,请同学们说出笔顺。

  老师此时板书:先横后竖。

  分组观察“十、干”的'特点; “十”的特点:

  1、笔顺:先横后竖:

  2.这两个笔画在米字格中的位置:

  3.笔画粗细比较;

  4.这个字大致成什么图形。

  “干“的特点,老师可依“十”的特点,请同学们总结出规律,启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图,请同学们说出笔顺。

  老师板书:先撇后捺。 在老师的启发下,分别说出这两个字的特点,并提示学生写“捺”的注意事项。

  四、 巩固练习:

  完成第十一课作业,硬笔部分提出:捺的书写要自然。老师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

  五、 总结:

  展示作业,表扬书写好的及进步大的同学,号召同学课下多练习。

书法课的教案7

  教学目标:

  1、在观察与比较的基础上,认识虚实得宜的特点;

  2、能分析病例,通过上下对照查出病因;

  3、会写这种类型的的`字。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一导入

  1、板书课题

  2、你觉得怎样才能写好的字呢?今天我们就来探讨这个问题。

  二新授

  1、讲解虚实得宜的写法

  2、讲解虚实得宜

  (1)什么叫虚实得宜?让学生回答。

  (2)出示示意图,教师讲解。

  (3)出示例字

  (4)学生观察分析虚实得宜型字的写法。

  (5)教师讲解:

  (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。

  (7)出示范字,让学生分析,师生点评。

  (8)学生临摹,教师巡视指导。

  三练习

  1、写一写;

  2、想一想。

  四小结:

  本节课的主要内容。

书法课的教案8

  课时:1课时

  教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。

  (一):先横后竖,先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。

  教学重、难点:笔顺规则

  (一):先横后竖,先撇后捺。提高捺画的书写质量。

  教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、组织教学,稳定情绪。

  二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

  三、讲授新课。老师出示课题:第十一课:笔顺规则

  (一)。出示挂图“十、干”,请同学们说出笔顺。老师此时板书:先横后竖。分组观察“十、干”的特点;“十”的特点:

  1.笔顺:先横后竖:

  2.这两个笔画在米字格中的位置:

  3.笔画粗细比较;

  4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点,老师可依“十”的特点,请同学们总结出规律,启发学生思考。老师出示“人、入”的`范字挂图,请同学们说出笔顺。老师板书:先撇后捺。在老师的启发下,分别说出这两个字的特点,并提示学生写“捺”的注意事项。

  四、巩固练习:完成第十一课作业,硬笔部分提出:捺的书写要自然。老师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

  五、 总结:展示作业,表扬书写好的及进步大的同学,号召同学课下多练习。

书法课的教案9

  教学目的:

  激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。

  教学重、难点:

  撇的写法,中锋行笔。

  教具准备:

  书写用具、挂图、米字卡片等。

  教学过程:

  一、组织教学,稳定情绪。

  二、导入新课。请同学们猜谜语:长头发,飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后,出示课题:第六课撇的写法。

  三、将受新课。请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:

  1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。

  2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。撇的写法:先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。硬笔作业要求:出锋自然,不要过快。

  四、巩固练习:完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的'错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。

  五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。

书法课的教案10

  课时:1课时

  教学目的:激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。

  教学重、难点:坐姿和执笔方法。

  教具准备:书写用具、挂图等。

  教学过程:

  一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

  二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。

  三、 讲授新课。

  通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一课:写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的.区别:左手放的位置不同)。 老师巡视行间,纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法:

  (一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。

  (二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。

  (三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。

  (四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。

  (五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。 老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。 小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

  四、 巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。

  五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

书法课的教案11

  教学目标:

  1、了解书法正奇相生的基础知识,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  2、能参照正奇相生写硬笔字,培养观察、想象、比较、分析能力,掌握欣赏的方法。

  3、了解正奇相生的'写法,体验汉字书法的形神美,陶冶情操,激发写字兴趣爱好和积极性。

  教学重点:

  了解正奇相生的基础知识。

  教学难点:

  能参照正奇相生写几个硬笔字。

  教学准备:

  学生:硬笔书法纸。

  教师:各种各样正奇相生的书法作品。

  教学过程:

  一、教学导入

  同学们,书写习作,必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课,了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。

  二、知识介绍

  1、教师出示自学提纲:

  ①、什么是正奇相生?

  ②、汉字正奇相生处理上有哪些要点?

  ③、书写有哪些要求?

  2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、

  3、教师出示相关的书法作品,学生分别指出哪里是正奇相生的结构。

  三、学习“我知道了”

  1、刚才我们认识了正奇相生,那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?

  2、学生自读“我知道了”,了解正奇相生汉字的写法。

  四、学习“我来找找”

  1、刚才我们认识了正奇相生汉字,那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。

  2、书法作品。学生找一找主笔。

  五、“我先试试”

  1、教师:通过刚才的学习,我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识,现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。

  2、学生书写作品。

  3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

  六、总结:

  回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识,你了解了哪些?

  七、布置作业:

  写一幅硬笔书法作品。

  板书设计:

  第1课 正奇相生

  主笔错落

书法课的教案12

  教材分析:

  毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。

  知识目标:

 1.使学生了解和辨别书法的主要书体。

  2.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。 能力目标:

  通过书法的练习,锻炼学生的动手能力。

  情感目标:

  欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感,并与同学交流。 课前准备:

  每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。

  教学流程:

  一.导入新课:

  教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。

  展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣,为本届课的展开奠定基础。

  二.学习书法 受益无穷

  1、书法教育可以培养学生的审美素养。

  2、书法教育可以培养学生的文化素养。

  3、书法教育可以培养学生的创造素养。

  4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的:让学生了解学习书法的好处,能喜欢上书法,能主动自觉的学习并练习好书法。

  三.认识毛笔:

  毛笔的构成:笔头、笔杆两部分

  笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成

  笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫

  总结:使用软硬不同的'笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富的笔墨效果。

  特别注意:大笔写大字,小笔写小字

  四.执笔方法:

  总结了毛笔执笔的五字口决:“擫(ye按)、押(压)钩、格(顶)、抵(托)”。据说这个口决是由王羲之传下来的。

  擫(ye按)——用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。 押(压)——用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。

  格(顶)——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。 抵(托)——用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。

  五.书写姿势

  写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写姿势。

  如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用“坐势”。

  坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。

  六.名家书法作品欣赏

  1. 欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。

  2. 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。

  七.书写练习

  1. 以“永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。

  2. 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。 具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

  3. 学生练习,教师巡回指导。

  课堂小结:

 “ 宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出一手好字来。

  教学反思:

  这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节,进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最佳“讲解员”,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。

书法课的教案13

  教学目标:

  1、以“美”字为切入口,引导学生读懂诗歌内容,读出作者的豪迈性格。

  2、以“美”“醉”为例,让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。

  教学过程:

  一、诵读诗歌

  1、请学生齐读诗歌。 预设:能读整齐,但是读不出诗歌的韵味。

  2、教师取首句引出下一环节。 兰陵美——酒,被你们读成了白开水了,怎么读出酒的“美”,我们还要先从“美” 字入手。(引出第二环节)

  二、品味诗歌,以诗促写

  1、何为“美”?(出示金文大篆) 羊大为美,古人多以羊为食,羊肥而肉美,所以 “美”字意为(味道好:色香味俱佳) 如果“美”字用到人(老师)的身上,意思就必须要发生变化,否则后果很严重,所以“美”字又衍生出(好看;高尚美好)

  2、如何写得“美”?

  “美”字的含义我们大致了解了,那么你们可会写“美”字? 预设:同学一定发笑,认为老师小题大做 请两位同学到前面板书“美”字,教师做比较品评。 落实:宋体“美”与楷体“美”书写略有差异,我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳,就像向上搭积木,底盘越大,整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美,我们应该这样处理;

  (2)教师示范书写 以此类推,诗中的'“盛” “客” “是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。

  (3)学生临摹字帖中本诗上下结构的字

  (4)教师巡视点评:大家的书写效果,怎一个“美”字了得!

  3、我们刚刚写了很美很美的“美”字,诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒,诗中可写出了此酒“美” 在何处?

  (1)学生发言

  预设答案:香气宜人:郁金香 酒具华美:玉碗盛来 色泽透润:琥珀光

  (2)请学生读出这兰陵酒的美醉感觉 学生读,教师也可以示范 兰陵 “美”酒郁金香.,玉碗..盛来琥珀光...

  (3)教师追问:难道好酒就美在包装、色泽和香气吗?美酒终究还是品出来的 滋味。诗中可还写出了此酒美在何处? 学生讨论后发言 明确:能醉客 (使宦游在外,客居他乡的游子沉醉其中,忘记思乡之情。)

  (4)补充比较其他写漂泊异乡的诗词后,教师提问: 同样是写身居异乡的诗词,本诗在情感有什么不同?

  春风又绿江南岸,明月何时照我还。王安石《 泊船瓜州 》 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》 露从今夜白,月是故乡明。 .杜甫《月夜忆舍弟》 旅次经寒食,思乡泪湿巾。李中《客中寒食》 年年春日异乡悲,杜曲黄莺可得知。韦庄 《江外思乡》 预设:少了一些离家在外的忧愁,更多的表现了诗人豪放的性格特点。

  (4)有感情吟诵诗歌,读出兰陵酒之美,读出诗人李白的豪放之性情。

  4、分析落实上下结构字形书写的处理方式

  (1)兰陵美酒能醉客,错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得!那么,我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字? 学生讨论发言后,请两个同学板书,再请其他学生点评。 明确:两者相争,我们做到不偏不倚。(可以现场举例)

  (2)教师板书示范“醉”字的美观书写。

  (3)学生临摹字帖中本诗左右结构的字。

  三、提高鉴赏

  楷书书写可以做到工整又美观,是特别适合我们学生的一种字体,也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体,我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展示草书作品《客中作》,请学生谈谈鉴赏感受。(感受到行云流水之感即可)

  结束语:

  兰陵的美酒醉了李白,使他不知何处是他乡;美观的书写醉了我们,让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首:(投影出示) 兰陵美酒醉李白, 忘却何处是他乡。 美观书写诗中悟, 巧用诗歌在汾阳。

书法课的教案14

  课时:1课时

  教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则(二):从上到下,从左到右;培养良好的学习习惯。

  教学重、难点:笔顺规则(二):从上到下,从左到右。笔画的粗细变化。

  教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、 组织教学,稳定情绪。

  二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

  三、 讲授新课。

  老师出示课题:第十二课 笔顺规则(二)。同时出示挂图“工”字,请同学们说出笔顺;老师引导学生说出它的规律:“从上到下”。同时板书:从上到下。

  老师启发学生说出“工”的具体写法:

  (1) 先说出第一笔的'位置,在左上格和右上格的斜线上,穿过竖中线上半部分的三分之一处,这一笔画较粗。

  (2) 第二笔竖,在竖中线上,有一定的斜度,较短。

  (3) 第三笔较长,与第一笔和横中线的距离相同,左低右高。

  (4) 整个字形大致呈梯形。

  “王”的具体写法: 在分析“王”字的基础上,尽量请同学们说出其写法。

  (1) 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

  (2) 第三笔在竖中线上,有一定的斜度。

  (3) 第四笔是长横,较细,与第一二笔之间的距离相等。

  (4) 整个字形大致呈梯形。

  从左到右:“川、林”的写法

  (1) 说出笔顺;

  (2)总结出“从左到右”的笔顺规则;

  (3)说出每笔的位置;

  (4)每个笔画的不同点;

  (5)这两个字所呈现的大致圆形,这些可分两组讨论,得出结论。 硬笔部分,熟悉笔顺规则,强调一下起笔收笔动作稍大。

  四、 巩固练习:完成第十二课作业,伴以较轻松的音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误。

  五、 总结:展示学生的作业,给予表扬,号召同学们课下多练习。

书法课的教案15

  课时:1课时

  教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则

  (1):从内到外;培养学生良好的学习习惯。

  教学重、难点:笔顺规则

  (1):从内到外。竖折和走之的写法。

  教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

  教学过程:

  一、组织教学,稳定情绪。

  二、表扬班上书写认真、进步较大的同学,尤其是利用课余时间加强练习的,号召同学们学习。

  三、讲授新课。

  老师出示挂图,请同学说出“凶、运“的笔顺,引导学生总结出”从内到外“。(学生可能总结不出来,请老师不要着急,老师可预备好有启发性的问题如:同学们,“凶”字先写哪几笔,后写哪几笔,那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀?)老师板书:第十四课:笔顺规则

  (1):从内到外。老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”:先写第一笔短撇和第二笔长点,两笔交叉在米字格中心偏上,看准位置,不宜过大,第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来,形成三面包围(第三笔竖折的写法应给同学提示一下),这个字呈“ ”形(见课本)。范字“运”虽然较难,但在分析“凶”字的基础上,可多让同学们说一说。这个字共七笔,第一笔到第四笔组成“云”,其占据米字格的中心,要小,收紧,这样走之才能把“云”包围起来(走之这几笔,老师可演示,提醒学生)。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字(山、远、达、廷、延等),可让学生多动脑子。硬笔部分也都是笔顺从内到外的'字,老师稍强调一下并提出看谁临得像。

  四、巩固练习:

  五、完成第十四课作业,学生书写时伴以音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误,发现写得好的同学。

  六、 总结:展示作业,给予表扬,如有全班性的错误,要纠正。

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