对外汉语教案

[必备]对外汉语教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的对外汉语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

对外汉语教案1

　　教学重点：

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　1．可以根据字母的音和形编说拼音顺口溜：织毛衣，zh、zh、zh，吃苹果，ch、ch、ch，小狮子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

　　2．教具准备：字母卡片、数字卡片、情境图、小黑板。

　　本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

　　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.展示视频，让学生观察视频的正确读音

　　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　7、问：你用什么好办法记住它们的'形呀？学生说说即可。

　　练习：老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片 取单韵母拼

　　三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

　　1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

　　3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

　　4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

　　6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　　8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

　　练习：

　　1.改变声母或韵母 儿歌： 一位叔叔，正在耍狮子

　　2．找朋友的游戏：（读卡片时老师已把卡片随机放到个别学生桌上）师：我找zh，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。（拿到zh的学生跑上来，领大家读卡片）

　　生：（如果对）对对对，你们是一对好朋友。（如果错）错错错，你们不是好朋友。老师的朋友在哪里？

　　3．比一比。

　　（1）小实验：用眼看，老师对着薄纸片读zh ch sh r，会有什么发现。自己也可以试一试，然后交流。（发ch的时候气流最强）

　　（2）读一读z c s和zh ch sh r，舌头有什么变化？

　　（3）读一读：翘舌音。

　　四、学说儿歌绕口令《四和十》

　　Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

　　（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

　　（5）同桌互相帮助读儿歌。

　　（6）结合图，请学生读儿歌。

　　（7）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

　　附：板书

对外汉语教案2

　　课文：

　　A：你的生日是几月几号？

　　B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。

　　A：是吗？你打算怎么过？

　　B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗？

　　A：什么时间开？

　　B：星期六晚上七点。

　　A：在哪儿？

　　B：就在我的房间。

　　A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。

　　B：谢谢。

　　教学对象：初级汉语水平留学生

　　授课学时：1课时（45分钟）

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词；

　　2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。

　　教学要求：

　　生词：

　　1、掌握每个生词的读音，词性和词义

　　2、能熟练地使用本课生词进行扩展。

　　语法句型：

　　1、掌握本课的重点句型和语法；

　　2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。

　　教学步骤：

　　1.讲解生词

　　生日正好打算准备参加星期

　　（在此以生日为例）

　　1)生日（shēngrì）：标注读音，老师领读，学生跟读（两遍）

　　2)讲解生词的意思：生日：出生的那一天及以后每年的这一天

　　3)生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。

　　生日我的`生日我的生日在十月十号。（提问同学：你的生日呢？）

　　生日晚会我要开一个生日晚会。

　　生日蛋糕生日那天，我会吃生日蛋糕。（提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗？）

　　过生日明天我过生日。（提问同学：你什么时候过生日？）

　　4)生词练习：选用以下词中的几个来进行造句

　　我（的)/你（的）/他（的）/她(的）祝蛋糕生日过快乐

　　2、语法句型讲练

　　教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。

　　（以年月日表示法为例）

　　A：你的生日是几月几号？

　　B：我的生日是十月十八号。

　　1)在中国，年月日的表达顺序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。

　　老师举例：我的生日是在1999年12月10号/日。(老师提问：你的生日是在几月几号呢？

　　2)对“……月……号/日”提问时，一般用“……几月几号？”来提问。

　　老师举例：国庆节在几月几号？

　　3)设置情景：

　　情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗？

　　学生：我们……月……号放假。

　　情景二，小明明天过生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号？星期几呢？

　　学生：小明的生日在……月……号，星期……。

对外汉语教案3

　　汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素养汉语教学人员成为当务之急。借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的进展。在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。

　　一、问题的提出

　　视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上进展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、编辑技术，将课堂教学活动过程、教师的反思、专家的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。”这种把传统的文字记录改用视频记录，可以更好地捕捉和传递真实的课堂情境，既弥补了文本案例研究的局限，又能使学生多感官接受刺激，使得课堂更加丰富生动，尤其在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势。国际汉语教育事业的蓬勃进展，对汉语教师提出了更高的要求。《国际汉语教师标准》对教师应具备的知识、能力和素养也进行了全面的描述，尤其突出实践性非常强的技能教学知识，而技能教学的知识很难只通过传统讲授来获得，视频案例教学恰好搭建起了这座桥梁，将教师的经验性知识、隐性知识显性化，成为提高教学技能的有效手段。本文将主要探讨视频案例在对外汉语课程中的具体实施，描绘步骤，分析优势，并就存在的问题提出改进建议。

　　二、视频案例教学在对外汉语课程中的具体实施

　　对外汉语课堂教学主要包括汉语语音、词汇、语法、汉字、文化等要素的课堂教学理论和方法。教学中理论需要理解，技能训练更为重要。为了突出课程的实践性，我们将视频案例应用到各个教学阶段，促进学生技能的进展。

　　（一）视频案例在准备阶段的应用

　　课程准备阶段组织学生观看优秀示范课。学生刚刚接触对外汉语教学，对汉语课堂充满了好奇，优秀而完整的课堂教学案例，不仅可以激发学习兴趣，还能增加对课堂教学的感性认知。对外汉语教学以培养学生用汉语进行听说读写能力为目标，第一堂课从课型上我们选择了综合课的视频案例，从教学内容上基本包括词语、语法点和课文的讲解和练习，更突出了学生综合技能的训练。从教学阶段上选择了初级阶段教学案例，主要是因为对外汉语教学以基础阶段为重点，基础阶段也拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的规律和特点，为下一步的理论讲析奠定了基础。

　　（二）视频案例在讲析阶段的应用

　　本课程讲析内容主要包括：一是各语言要素的教学原则、教学方法和技巧；二是各语言要素的课堂教学环节和步骤。分别结合视频做案例分析。语音教学通过视频来解决声母、韵母、声调中的难点，掌握常用的教学技巧及练习方式。汉字的笔画、笔顺、部件的教学结合汉字动画制作视频进行教学。词语教学，通过视频案例分析词语的展示顺序展示技巧、词语讲解的各种方法、词语练习的多个题型等。语法教学，通过视频案例分析常用的教学方法，及课堂教学的基本环节如语法项目的引入方式、语法项目的解释角度、语法项目的归纳总结以及多种操练方法等。课文教学通过案例分析教学步骤，即课文的导入——课文的讲练——课文的表演等，可见视频案例的介入使每一部分的讲析显得具体而生动，明显提升了教学效果。

　　（三）视频案例在观摩阶段的应用

　　观摩阶段是视频案例应用的又一重要环节。首先要求学生做好观摩前的各项准备：要有谦虚的精神，观赏的眼光，以学习的心态最大限度地从观摩中获得经验；要了解案例所涉及的主体和客体特征；要掌握观摩的具体方法：做到一观察、二思考、三评价。其次观摩阶段由学生分组进行，教师有目的地给每个小组分配不同的案例，并提出观摩要求。学生反复观看案例，观察学生座位的排列、教师的体态语、板书和教学媒体的使用及课堂气氛等；思考教师操纵课堂的技巧和方法、如何实现教学目标、如何对待学生的.错误、如何操纵课堂秩序和教学时间、如何定位和处理教学重点和难点等；最后对上述内容做出评价，写出观察报告，由小组在班内进行汇报，最后教师对每个小组的观察报告做出点评。

　　（四）视频案例在实践阶段的应用

　　实践阶段安排学生课堂模拟。首先教师选择优秀视频案例，从教学过程入手，分析组织教学、复习检查、讲练新课、布置作业各个环节的具体实施。既让学生了解课堂教学的规律性，又让学生体会教学环节的交叉性和多层次性，然后进入课堂模拟。具体步骤如下：第一步10分钟的教学模拟。学生分小组进行，自己选定教学内容，集体编写教案，一人模拟教师，其他成员模拟学生，形成一个相对封闭的课堂环境。班级其他学生对该小组的教学活动进行点评分析，指出其优点和不足。有异议双方可以交流，模拟小组也可以说出自己的教学设想。整个过程教师做一个倾听者和记录者。模拟进行完毕，教师对模拟方和评论方进行点评。最后由教师和全体同学一起评出最佳小组及优秀个人。第二步30分钟的教学模拟。由评选出来的优秀个人挑选学生组成自己的教学团队，共同编写教案，进行微格试讲，然后把讲课视频拿到班级和全体同学一起观看，师生对这些视频进行分析、讨论和反思，这种方式对学生来说，理论和实践知识都得到了提升。

　　三、视频案例教学在对外汉语课程中的优势分析

　　“现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采纳‘案例教学+实践反思的模式’，这才是造就有经验教师和专家的必由之路”，案例教学的重要性可见一斑。本文认为视频案例教学在对外汉语课程中更有其突出优势：

　　（一）视频案例教学是联系理论和实践的桥梁

　　对外汉语课堂教学中理论的讲授是重要的一部分，只有以理论为指导，才能使实践有坚实的基础，是开启该教学模式的前提。不论是讲析阶段还是观摩阶段，通过视频案例，学生可以对课堂进行深度观察，对教师的教学行为进行深入分析并加以反思，从而建构自己对教学的理解，形成自己的教学实践，最终以观察报告的形式加以总结。如果没有必要的教学理论的指导，这种观察就会流于形式，如果没有视频案例的分析，理论就不能被具象化。因此视频案例在课堂教学中就如同一座桥梁，把教学理论和教学实践紧密联系起来。

　　（二）视频案例以其高情境化、多层次性展示了真实而复杂的课堂教学

　　视频案例是课堂教学的真实记录，从多个角度、真实地呈现课堂的基本情境，是即时的课堂，属于高情境化的材料，无不展现课堂的丰富性和复杂性。尤其是在对外汉语课堂教学的讲析阶段和观摩阶段，展示不同层次的案例：既有同一教学内容不同教师的案例，也有一位教师不同内容的案例；既有优秀的示范课，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教师的案例，也有试讲学生的案例等。大量的案例、众多的信息极大地刺激着学生的感官，激励着学生不断思考，并最终去指导他们的教学决策和教学实践，收到了很好的教学效果。

　　（三）视频案例改变了师生的角色定位，实现了教学方式的变革

　　视频案例教学使教师的讲授大大缩减，但又处处可见教师的身影，从选取分析案例、提出观摩要求、点评观摩报告、修改学生教案、组织小组模拟及评比到最后的微格试讲，每一个环节得以顺利进行，都对教师提出了更高的要求，教师也在这种高要求中不断经历着困惑、感悟，并在这种困惑和感悟的过程中实施着一个观察者、引领者的角色。同样，视频案例教学也为学生的成长提供了一个很好的平台：不论是个人展示还是小组合作，不论是课下视频观摩、教案的编写，还是课上的教学汇报、讨论互评，处处都体现出学生的主体意识，逐渐学会进行专业观察与思考，既彰显个人能力又突出了团队精神。可见，视频案例教学使师生之间、生生之间实现了双向交互，实现了教学方式的变革。

　　（四）视频案例以其灵活性提供了讨论反思的空间、提升了教学效率

　　上述教学过程能够做到课上课下相互配合，与视频案例使用的灵活性紧密相关。课前教师会把视频案例、讨论题目、学习要求等通过XX络教学平台发送给学生。学生可以多次观看视频，根据教师的要求在小组内进行讨论，这样就首先保证了小组内部共享经验和评论。课上就同一视频案例小组之间展开讨论，对不同意见进行反思；另外，案例的灵活性还体现在随时服务于不同的教学需要：例如根据教学内容可以从截取词语教学、语法教学的视频片段分析讨论，也可以按教学环节截取组织教学、复习检查、讲练新课以及布置作业的片段分析讨论等，甚至同一个视频也可以分阶段重复播放，通过分析讨论便于教师随时观察学生的成长与进步。总之，视频案例以其灵活性给师生提供了讨论反思的空间，从而提升了教学效率。

　　四、视频案例教学实施的改进建议

　　（一）立足自身，加强合作，提升视频案例的品质“视频案例是一个综合成果，整合了课堂教学视频片段及各种教学素材，包括文本、图片、视频、音频等，把教学信息用非线性的方式链接起来，从而为案例教学提供多元化环境。”可见，视频案例不是简单的课堂教学录像，对其品质提出了更高的要求，能否满足教学需要，在一定程度上直接关系到教学效果。目前我们的案例来源主要有以下几个：一是GJ汉办资源共享平台及部分教学视频XX络平台；二是部分高校的资源库；三是本校学生的课堂模拟。其中虽然不乏优秀案例，但在实际操作中也发现了一些问题，如视频案例系统性有待完善，课型上主要集中在综合技能课，而专项技能课型较少；内容上语言要素不很均衡；教学阶段上主要集中在初级阶段。这些在一定程度上影响了教学质量，可见教学资源对该教学模式的实施起着非常重要的作用，因此，建议进一步依托国际交流学院，完善留学生教育平台，并加强高校间的合作交流，实现院校间教育资源共享，以提升视频案例的品质。

　　（二）完善教学平台，实现多媒体视频和XX络的无缝对接视频案例教学模式的实施对提升学生教学技能有突出优势，但实施该教学模式占用时间较多，同时也需要教师付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介绍尤其是观摩和实践阶段，还需要教师拿出大量课下时间对每个小组进行指导，才能保证课堂教学的顺利开展。但现实却是课时不能增加，教师时间也有限，教学技能又急需加强，必要讲析还不能减少。如何来平衡这些矛盾，建议进一步加大现代XX络和多媒体技术在教学中的应用，继续完善XX络教学平台，实现多媒体视频和XX络的无缝对接，优化教学过程。比如学生可以通过平台提前观看视频、了解视频背景，在平台上发表自己的观感，同时还能和其他同学互动。平台记录学生的学习轨迹，教师根据自己的时间登录平台，了解学生的学习动态，进行XX上点评等，一旦这些环节得以借助平台完成，就可以节省出更多的时间用于教学实践，从而实现该模式的效用最大化。

　　结语

　　对外汉语教学的学科性质和教学目标决定了我们的教学不仅要培养学生具备扎实的语言教学理论知识和汉语文化知识，更重要的是要让他们具备过硬的教学技能和解决实际问题的能力。视频案例以其自身具有的情境化、可视化和隐性知识显性化的特点在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势，将其应用于对外汉语课程中，具有现实的必要性和可行性。当然提高学生教学技能、培养学生综合素养，一门课程的开设、一种教学模式的实施还远远不够，它需要一个更科学的教学体系，需要多门课程的协力配合，继续加大教改力度，优化教学过程，不仅加强课堂上的实践环节，还需要借助孔子学院、高校国际交流学院以及社会上各级培训机构的力量，给学生提供更多的教育见习、教育实习的机会。

对外汉语教案4

　　教学对象：

　　课程名称：初级汉语听力课

　　教学目标：

　　1、培养学生听力能力并提高听力水平。

　　2、掌握听力题的方法与技巧。

　　3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤：

　　第一课时：（50分钟）

　　一、组织课堂（2分钟）

　　二、学习生词（5分钟）当然

　　表示非常肯定。

　　例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。

　　三、完成听力理解练习

　　（一）听句子并做练习

　　1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。

　　插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

　　2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

　　我要包；

　　题中关键问香水是谁的；

　　要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药,C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药；

　　材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮；

　　因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现；

　　只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。

　　(二)听对话，选择正确答案

　　1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

　　2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

　　比大小。男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。女说医生工资高，男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。李教授以前教我文学。

　　问地点，材料表明麦克在新留学生宿舍楼。

　　女说毛衣颜色太红，不合适，就表示她不想买红色的毛衣，男说我也不喜欢红的，就表示男也不想买红色的毛衣，故A不对，而句中只提及男对女说要换商店，并没有说换毛衣，所以正确答案是B。

　　细节题，材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。

　　女的需要词典，最后强调要大的，故选择C。女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。

　　男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的'自行车很多，女的说“不太贵”则表示自行车很便宜。

　　后两题，先给2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的部分，在两段材料都听完后，再听一遍材料。

　　11.（1）C女的因为妈妈身体不好而经常去看妈妈。

　　（2）A最后一句，女的说：“不，她在家呢。” 12.（1）C对话是关于两个医生说医院的事，故选C。

　　（2）B女第一句话说“我们医院也很小”，故了解到，在小医院工作的是女。

　　（三）听短文，判断正误并回答问题。

　　根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。

　　短文

　　（一）1.判断正误

　　A.正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。B.错误他喜欢法律也喜欢英语。

　　C.正确他常常在宿舍里听英语磁带，即有英语磁带。D.错误没有历史书。E.错误是老师请弟弟吃饭。2.回答问题

　　（1）弟弟现在在学法律、经济和英语。（2）弟弟英语的发音和听力不太好。

　　（3）弟弟常常在宿舍里听英语磁带，看英语报纸。短文

　　（二）1.判断正误

　　A.错误不累的时候也喝酒。

　　B.错误那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.错误爸爸邀请他喝酒，所以不是只想一个人喝。

　　第二课时（50分钟）

　　一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。

　　二、学习第二部分：语音语调练习

　　（一）选择听到的词语

　　听一遍录音，然后选择答案，通过询问单个同学的方式，了解同学的作答情况，并纠正错误的答案，在同学回答出答案后，请同学将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。

　　（二）听后标出划线的音调

　　听一遍录音，然后请同学将答案写到黑板上。

　　（三）选择听到的句子

　　听一遍录音，请同学说出答案，并读出正确的句子。

　　（四）和

　　（五）布置回家完成。

　　三、教唱歌《宁夏》 1.听歌填空。2.学唱歌。

对外汉语教案5

　　一、 教学对象

　　初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。

　　二、 教学目标

　　通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写，只要求识读即可)

　　三、 教学重难点

　　1.认识笔画“撇点”(重点)

　　2.“女”字的笔顺教学(重、难点)

　　3.拓展出女字旁的字(提到即可)

　　四、 教学理念

　　开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的.汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。

　　五、 教学过程

　　1.导入

　　提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)

　　生：说出一些认识的明星的名字。

　　师：他们是男的还是女的?

　　(Are they man or woman?)

　　生：女的。(woman)

　　那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。

　　2.汉字溯源

　　展示第二张PPT

　　师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。

　　随着社会的发展，男女越来越平等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。

　　3.笔画教学

　　师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?

　　(同学在黑板上写出笔画)

　　师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?

　　生：第一个

　　师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?

　　生：是撇和点的组合。

　　师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍(写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 )，请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。

　　(带着同学伸手操练三遍)

　　4.笔顺教学

　　师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。

　　展示女字的笔顺

　　带领同学用手笔画操练(先写撇点在写撇，最后一横长又长)

　　5.结构教学

　　展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。

　　6.组词练习

　　女——女人、女子

　　7.组字练习

　　展示一个全家福

　　问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢?

　　学生回答

　　写出：妈、姐、妹、奶

　　8.结束

　　同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。

　　1.女字的第一个笔画是什么?

　　2.女字写在田字格的那里?请同学上台把女字贴到田字格中。

　　3.我们今天提到了女字旁的那些字?

对外汉语教案6

　　一个群友设计的对外汉语教案，放在这里，欢迎大家提意见。

　　20xx-20xx教学计划（高一）

　　一

　　初次见面，自我介绍

　　先用英文自我介绍，再让同学们逐一介绍--用中文自我介绍，再让同学们逐一介绍

　　“你好！”

　　“我叫??”

　　“我??岁”

　　“很高兴认识你！”

　　二

　　一、教学对象：初级印尼汉语学习者

　　二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--声母部分

　　三、教学内容：声母

　　四、教学重点：bpdtgkzhchssh

　　五、课时：45分钟

　　六、教学步骤：

　　（一）组织教学（3分钟）

　　（二）复习旧课（7分钟）

　　让同学们用上节课的内容做自我介绍，然后领读

　　（三）学习新课（25分钟）

　　bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

　　1.领读

　　2.点读

　　3.齐读

　　（四）练习绕口令（10分钟）

　　四是四，十是十

　　十四是十四，四十是四十

　　三

　　一、教学对象：初级汉语印尼学习者

　　二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--韵母部分

　　三、教学内容：韵母

　　四、教学重点：uv

　　五、课时：45分钟

　　六、教学步骤：

　　（一）组织教学（3分钟）

　　（二）复习旧课（5分钟）

　　（三）学习新课（25分钟）

　　aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

　　1.领读

　　2.点读

　　3.齐读

　　（四）练习绕口令（12分钟）

　　吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

　　四

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、教学目标：掌握常见的象形字，了解汉字的重要造字法之一--象形字

　　三、教学内容：象形字

　　四、教学方法：汉语象形字雏形的战士和对应的汉字

　　五、教学重点：有象形字的雏形认出汉字的意义

　　六、课时：45分钟

　　七、教学步骤：

　　（一）组织教学（2分钟）

　　（二）复习旧课（5分钟）

　　（三）新课学习（35分钟）

　　日月水火口木门雨田

　　1.在白板上画出雏形，让大家看是什么事物（20分钟）

　　2.写出对应的汉字（10分钟）

　　3.简单解说汉字的造字法--象形字（5分钟）

　　（四）布置作业（3分钟）

　　课下抄写所学生词

　　五

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、课时：一课时（45分钟）

　　三、教学内容：人的身体各部分的称呼

　　四、教学目标：掌握五官及人体的名称

　　五、教学重点：五官

　　六、教学步骤：

　　（一）复习旧课（10分钟）

　　听写上节课生词“日、月、水、火、口、木、门、雨、田”

　　（二）新课学习（25分钟）

　　眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、脚、肩、腰、腿、膝

　　1.展示并领读

　　2.点读、齐读

　　3.展示“鼻”、“膝”的写法

　　（三）游戏（10分钟）

　　在白板上写一组词语，请同学上来背对着白板，下面的同学念被指到的词，上面的同学要相应指出是哪个地方

　　六

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、课时：45分钟

　　三、教学目标：知道如何称呼亲属

　　四、教学内容：1.词汇2.语音：轻声3.句型：这是??

　　五、教学重点：介绍别人“这是??”

　　六、教学步骤：

　　（一）复习旧课（5分钟）

　　（二）新课学习（30分钟）

　　1.爷爷爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶妈妈姐姐妹妹阿姨

　　2.学习词汇，领读、点读、分组读

　　3.提问，第二排的字都有什么特点都带“女”字旁，是形声字。与以前讲的象形字，都是重要的`造字法

　　4.用“这是我的??”句型来介绍

　　（三）听歌曲《听妈妈的话》。（10分钟）

　　七

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、课时：45分钟

　　三、教学目标：认识有中国特色的灯笼、剪纸、瓷杯、十二生肖等

　　四、教学手段：实物展示

　　五、教学内容：瓷杯、木梳、筷子、剪纸、中国节、扇子、灯笼、十二生肖、人民币

　　六、教学步骤：

　　（一）组织教学（5分钟）

　　致以元旦问候，“新年快乐，好久不见！”

　　（二）展示（30分钟）

　　1.先一件一件拿出来，逐一介绍，并把汉字板书在白板上

　　2.叫大家认读生词

　　3.叫大家认实物

　　（三）按组轮流近距离上来观看（10分钟）

　　八

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、课时：45分钟

　　三、教学内容：水果的名称

　　四、教学目标：掌握表示各种水果的词语的读法和写法

　　五、教学手段：图片展示

　　六、教学步骤：

　　（一）组织教学（5分钟）

　　（二）新课学习（30分钟）

　　苹果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨柠檬菠萝猕猴桃桔子杨桃哈密瓜樱桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

　　1.逐张展示水果的图片，并将词语板书在白板上

　　2.学习词语，领读、分组读、齐读

　　3.选取“猕”、“莓”做例子，写出笔画

　　4.认图片

　　（三）布置作业（5分钟）

　　课下抄写生词两遍

　　九

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、课时：45分钟

　　三、教学内容：买东西

　　四、教学目标：学会价格的表达，学习如何问价格

　　五、教学重点：问价格

　　六、教学步骤：

　　（一）组织教学（3分钟）

　　（二）复习旧课（10分钟）

　　抽取上节课的词语听写

　　（三）学习新课（32分钟）

　　1.学习生词：元钱块斤

　　2.了解单位元、块/斤

　　3.句型：??多少钱

　　4.练习：给出一列水果，旁边标注价格，用“??多少钱一斤”“??钱一斤”的句型分组一问一答

　　十

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、课时：45分钟

　　三、教学目标：让学生了解中国过年的传统习俗，大扫除、贴对联、放鞭炮、吃饺子、贴窗花等，在了解中加深对中国文化的喜爱

　　四、教学内容：有关春节的课件、歌曲

　　五、教学步骤：

　　（一）组织教学（3分钟）

　　（二）导入新课（2分钟）

　　刚刚过去的春节，像大家道声“春节快乐”

　　（三）新课学习（35分钟）

　　1.给大家展示如何剪纸“喜”字

　　2.给大家展示图片，同时播放音乐

　　（四）布置作业（5分钟）

　　回去用汉语向长辈们问好

　　十一

　　一、教学对象：初级汉语学习者

　　二、课时：45分钟

　　三、教学目标：学唱歌曲，了解北京奥运，了解北京的名胜古迹

　　四、教学内容：歌曲《北京欢迎你》

　　五、教学步骤：

　　（一）组织教学（5分钟）

　　（二）学唱歌曲（38分钟）

　　a)学习第一段，将歌词中的生词展示在白板上，领读迎接晨曦另空气情谊拥抱客人

　　b)教读第一段，并解释大意

　　c)教唱第一段

　　d)播放mtv,让大家跟唱

　　（三）布置作业

　　回去练习一下歌曲

对外汉语教案7

　　教学目标：

　　让学生理解并能够使用本课生词和句子教学重难点：“今天你去xx”的提问和回答方式教学对象：中级留学生教学时长：100分钟教学过程：

　　1.引入：

　　大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。

　　2.生词讲解：

　　昨天zuó tiān

　　yesterday今天jīn tiān

　　today明天míng tiān

　　tomorrow注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán香山xiāng shān长城zhǎng chéng故宫gù gōng

　　注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。哪儿nǎ ér

　　where疑问代词造句练习：你在哪儿/你去哪儿咱们zán men——us我们（口语词）可借助歌曲《咱们工人有力量》上shàng——up

　　上山

　　go去

　　你明天上哪/我明天上长城一块儿yī kuài ér

　　together

　　3.句型练习

　　今天你上哪儿？今天我上长城。

　　带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。

　　当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。

　　4.课文练习

　　教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的.正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。分角色朗读课文。

　　老师扮演角色

　　A、请学生扮演角色

　　B、然后交换进行朗读练习。等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。

　　5..课后练习

　　布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。

对外汉语教案8

　　第四课《买东西》

　　一、教学目标：

　　1、内容：学生能够了解第四课时的基础语音知识和拼写规则；学生能够准确读出买东西的生字词，知道词义，能够造句。

　　2、文化：了解中国数字的禁忌。

　　3、语言：学生理解对话内容，培养基本购物表达能力。

　　4、技巧：生词归类，场景模拟，互动练习。

　　二、教学对象：初学汉语的外国学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足50个。一对一教学。

　　三、教学时间：一课时，60分钟

　　四、教学教材：《对外汉语教学实用教材》中国认证中心20xx修订4版

　　道具准备：多媒体教学课件，数字卡片

　　五、教学步骤（过程描述）

　　1、导入（导课）：照具体情况向学生提问，如中午吃了什么？喜欢喝什么？来中国是否习惯，刚过去的.五一做了什么，买了什么，引出购物的主题，买东西，希望通过本课的学习对他们的日常生活带来便利。

　　2、重点（难点）重点句型：你买什么？多少钱？数字认知和数量搭配。

　　数字部分，要准确地发音，可以用分类法。给学生做反应测试。老师念字，学生举卡片示意，快速练习，或者和数字有关的实景提问，如人民币读数，听写电话号码等。

　　数量搭配：举例说明。一瓶啤酒，一本笔记本。

　　3、生词一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，笔记本，多少，钱，快。

　　4、课文TEXT 1在商店加拓展部分

　　商场模拟：seller; A: girl; B:boy S：你们好！你们买什么？A：我买一本笔记本。你呢？

　　B：我渴了，我买一瓶啤酒。一共多少钱？S：六块两角。谢谢，再见！A&;B：再见！

　　5、语法数量搭配。

　　6、课堂活动：场景模拟，复习已经学习的字词：您，你们，呢？渴，同时造句完成基本购物流程，加深记忆。课文互动问答练习。生词跟读，纠音。

　　7、扩展：数量搭配中一的变调；钱的概念，元（块）,角（角），二和两的区别。

　　六、评估

　　课堂练习：角色互换对话，针对课文提问A，B（他，她）各自买了什么，一共多少钱。

　　作业：写一段简单的购物对话。

对外汉语教案9

　　一、教学目标

　　1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的`语法。

　　2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。

　　二、教学重点

　　1.学习相关语法

　　2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。

　　三、教学难点

　　1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达

　　四、教学方法

　　听写法

　　听读法

　　五、教学内容和步骤

　　﹙一﹚导课5分钟

　　复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课

　　1.听做课本中第六到八题。16分钟2.核对答案，找出语法点。5分钟3.语法讲解5分钟不是……吗：A、你找我有事？

　　B、今天晚上开晚会，请你去参加。A、哎，不对呀，不是明天晚上开吗？表示吃惊，没想到；

　　A、快去找个年轻人帮帮我？B、我不是年轻人吗？

　　表示反问，用来表示说…话者的不满、责备、分辨。还是：表示对情况的选择。自费：自己付钱3.能力提升①在听一遍原文，让学生根据已有信息复述原文的中心大意，锻炼学生的听说能力。10分钟

　　六、课堂小结 6分钟

　　这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。

　　七、布置作业

　　2分钟

　　参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。

对外汉语教案10

　　随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。

　　一、比较法

　　比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

　　有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

　　有的`同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。

　　例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。

　　二、直接法

　　直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

　　三、翻译法

　　翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

　　这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。

　　四、语境法

　　语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。

　　因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。

　　五、文化内涵解释法

　　文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至中国的国旗都是五星红旗。还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a

　　lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

　　综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

对外汉语教案11

　　一、教学目标

　　1、了解基本的学习用品的名称。

　　2、学会问别人物体的.名称。

　　二、教学重点

　　1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

　　2．语法：句型：这是。.。.。.那是。.。.。.这些是。.。.。.那些是。.。.。.

　　三、教学方法

　　1．运用翻译法，讲解词语。

　　2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。

　　四、教学环节（共50分钟）

　　（一)组织教学(2分钟）

　　提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

　　（二)复习旧课(3分钟）

　　他是。.。.。.

　　(三)学习新课

　　认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

　　这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？

　　练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

　　（四)本课小结(3分钟）

　　询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

　　（五)布置作业(2分钟）

　　课后生词找到拼音，并抄写一遍。

　　课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语教案12

　　一、教学对象

　　本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。

　　二、教学内容

　　“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。

　　1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。

　　2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。

　　3.归纳结果补语

　　4.掌握并能熟练运用“如果……就……”句型。

　　三、教学目标

　　1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。

　　2.能够根据模拟的'语境，使用不同的结果补语。

　　四、教学方法

　　1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。

　　2.语法讲解

　　根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。

　　五、教学过程（2课时）

　　设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。

　　（一）“得了”→“V了”

　　引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。

　　“我吃着早饭。”——“我吃了早饭。”

　　解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。

　　造句：（提供情境，让学生造句）

　　昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。

　　昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。

　　引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。

　　例1

　　A、今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？）

　　B、今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。

　　例2

　　A、我看了晚会。

　　B、我看晚会了。

　　C、我看了晚会了。

　　A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如：我看了这本书，他做了作业。

　　B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看晚会”这件事是个新的情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧。

　　C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。

　　（二）V去(掉)

　　表示受事因为动词所表示的动作而消失。

　　例：

　　1.他辞去了大学的工作。（现在，工作没有了）

　　2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。（脸上本来有汗，现在没有了）

　　动作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。

　　引申：“V+补语（结果补语）”

　　完

　　听完、画完、做完、吃完

　　见

　　看见、听见

　　到

　　看到、听到、买到、找到、得到

　　着

　　找着、买着、点着、睡着

　　去/掉

　　辞去、花去、擦去、洗去、脱去

　　懂

　　看懂、听懂

　　走

　　飞走、偷走、借走、拿走

　　成

　　变成、画成、切成

　　选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四

　　1.对不起，我写错了，把你的名字写（）西瓜了。

　　2.这个问题很简单，我一听就听（）了。

　　3.快点儿，写（）了作业我们去看电影。

　　4.你睡（）了吗？

　　（三）只要……就……（ASlong as）

　　引入：只要上课铃响了，我们就上课。（只要下课铃响了，我们就下课。）

　　只要大家好好学习，就能学好汉语。

　　只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。（给出语境，让学生造句）

　　大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。

　　大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。（通过问题引导学生使用该句型）你喜欢看电影吗？——我能学好汉语吗？——你喜欢吃什么？我给你做。

　　六、教学反思

　　本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的部分。课上应注重对语法点的反复练习，假设各种不同情境，采用各种形式，务必使学生课上能积极参与进来。

对外汉语教案13

　　教案：对外汉语教案

　　对外汉语教学教案模板

　　一.教学对象/班级

　　二.课型：听力、口语、综合、汉字

　　三.教材：名称、第几册

　　四.教具：口型图、图片、多媒体课件

　　五.教学内容：词汇数量、课文内容

　　六.教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

　　七.教学重点、难点：如"了"、"把"、同义词

　　八.教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

　　九.教学步骤/环节/过程：

　　1.复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等，‘教案’对外汉语教案。

　　2.学习新课：

　　(1)学习生词：认读、部分词语扩展、用法

　　(2)讲练课文：听、读、讲、会话、问答

　　(3)重点词语讲练：

　　(4)语法点讲练：释义、形式、练习

　　3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题

　　4.小结与布置作业：

　　十.板书设计：

　　十一.课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。

　　1、《中国城市的自行车交通》

　　[教学时间]：20xx年3月8日

　　[教学地点]：绍兴文理学院文科楼410教室

　　[教学对象]：汉语中级班8人(其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生)

　　[课型]：汉语精读

　　[所用教材]：《汉语初级阅读A》(熊文主编，北京语言大学出版社)

　　[教学内容]：第二单元附加练习"动宾词"部分；第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习

　　[教学目标]：掌握汉语的动宾词及动宾短语

　　掌握含"更"的比较句

　　掌握用"先…再/然后/接着"的'句式来叙述事情的先后

　　[教学重点]：含"更"的比较句

　　用"先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后

　　[教学时间]：2课时

　　[教学步骤]：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　点名；讲述"三八"妇女节的情况，并祝女生节日快乐，教案《‘教案’对外汉语教案》。

　　二、复习检查

　　简单回顾上次课的内容。

　　三、开始新课

　　1、完成"动宾词"部分的练习

　　①动宾词(短语)：动词+动词/名词

　　②校对、讲解练习1(选择题，共10题)。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对个别有难度的词语作适当讲解。

　　③校对、讲解练习2(扩词，共12题)。要求学生个别回答，教师补充。

　　2、讲解第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习

　　①导入：询问学生关于他们国家的交通情况

　　②生词部分

　　A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充

　　B、请学生用"挤"、"影响"、"解决"等重点词语造句

　　C、教师领读生词

　　第二课时

　　③课文部分

　　A、教师范读课文，请学生认真听，听完后询问难易程度

　　B、教师逐句朗读课文，解释语言点

　　1)在中国，自行车还是人们最主要的交通工具。

　　还是：仍然(是)，仍旧(是)

　　例：已经是春天了，天气还是那么冷。

　　2)你看

　　"你看"具有提示作用，表示下面要讲一些具体的问题。

　　例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。

　　3)更

　　更：更加，通常有"更+形容词"表示一方在程度上超过另一方

　　例：他跑得很快，我跑得更快。

　　还有"比…更…"的句式

　　例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

　　请每个学生用以上两种格式造句。

　　4)先…然后/接着/再

　　这个组连词表示时间的先后顺序，使得句子更加连贯

　　例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。

　　如果要叙述多件事情，则可以用"先…然后…接着…再…最后…"这个结构(中间的"然后…接着…再"顺序可以调换)。

　　例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。

　　请每个学生用这一组连词造句。

　　C、教师领读课文(长句需要反复领读几次)

　　④练习部分

　　A、根据实际情况回答问题(共4题)。请学生个别回答

　　B、多音字注音(共6题)。教师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度。

　　C、用"更"完成句子(共6题)。请学生个别回答。

　　D、根据课文内容选择答案(共4题)。师生共同完成。

　　四、总结新课和语法点。

　　五、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二《高速火车》。下次课听写生词。

对外汉语教案14

　　课标：

　　第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调

　　学生：

　　无汉语基础以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中学习完了声韵母及其组合）

　　课型：

　　综合型

　　教学内容：

　　声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值

　　教学目标：

　　通过这节课的学习，学生能够

　　1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识

　　2）技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调

　　3）情感目标：对汉字语音产生兴趣

　　教学重难点

　　重点：声调的调类，调号，调值

　　难点：调值，及声调的实际读法

　　教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法

　　教具：教材，黑板，课件PPT

　　时间：上午8：00—8：45

　　教学过程

　　1、复习检查（5分钟）

　　1）复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。）

　　2）老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

　　2、讲授新课（15分钟）

　　1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如：ā á ǎ à），叫学生尝试着去读。

　　2）导入本堂课所学内容——声调。

　　3）讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。

　　4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

　　5）对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）。

　　6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：

　　mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

　　妈麻马骂，低笛底弟，知直纸至

　　yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

　　衣宜以意，飞肥匪费

　　3、练习巩固（20分钟）

　　1）在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。

　　2）学生自己读黑板上的标有声调的`韵母及声韵母的组合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

　　3）老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

　　4）游戏：学生分成两个小组，老师念生词（1。单音节生词2。双音节生词），做手势，学生说出来是第几声，纠错。

　　4、本课小结（3分钟）

　　学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。

　　5、布置作业（2分钟）

　　一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。

对外汉语教案15

　　初级外国汉语学习者

　　根本任务：

　　教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容：

　　1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。

　　2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学

　　教学重点：

　　1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。

　　2.声调

　　教学方法：

　　1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。

　　2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题：

　　1、老师： 右下半圆bbb

　　右上半圆ppp

　　两扇大门mmm

　　伞柄朝上fff

　　以上就是我们今天要学习的内容

　　二、进入新课：

　　声母、韵母学习

　　(一) 声母 b p m f

　　b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。

　　P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。

　　m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。

　　f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。

　　(二)韵母 a o

　　a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起)，舌位在单韵母中最低。

　　o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。

　　a o

　　b → ba bo

　　p → pa po

　　m → ma mo

　　f → fa fo

　　板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa

　　老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.

　　二.声调

　　a a a a

　　o o o o

　　领读2遍，学生练习后，指定学生读

　　三.轻声

　　ma ma ba ba

　　例：ma ﹢ ma → ma ma

　　三、练习巩固：

　　1，两位同学一组一起练习：

　　(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声

　　ma ma ba ba

　　(2)声调练习

　　ma ma ma ma

　　fa fa fa fa

　　pa pa pa pa

　　ba ba ba ba

　　四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。

　　教学难点：

　　一、声母和韵母

　　1、让学生能分清送气与不送气声母的.区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。

　　2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。

　　3、发m音时，可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o音再过渡到m音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。

　　二、声调

　　1、上声是四声中最难的一个声调。

　　举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真

　　地问到：“小姐，水饺多少一碗?”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。

　　2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。

　　教学总结：

　　总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。

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