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部编版我多想去看看教案
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的部编版我多想去看看教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版我多想去看看教案1
1、指导学生认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个生字。
2、指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
4、指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
教学难点:引导学生把长句子读好。
2课时。
第一课时。
一、激趣导入,揭示课题。
1、小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?
2、有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。(板书课题,师生齐读。)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,遇到生字先拼拼音节。要求读准字音,读通句子。
2、教师范读课文,学生认真听,边听边想:课文中妈妈告诉了“我”什么,“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。)。
3、指名朗读,要求读得正确、流利,读后指名评议,教师加强指导。
4、同桌对读。一个当妈妈,一个当“我”,比比谁读得好。
5、朗读竞赛。(同桌分角色读,男女分角色读,小组竞赛读。)读后师生共同评议。
三、认读生字词。
1、找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。
2、出示生字卡,指名上台领读,扩词读。
3、(看黑板上的卡片)学生齐读,小组开火车读。
4、四人学习小组互读。讨论:有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如:猜字谜:“一口咬掉牛尾巴?告”;比较形近字:北?比升?开。(此设计注重教给学生识字的方法,让学生学会学习。)。
适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
5、同桌之间比赛认读13个生字,互相纠正发音。
四、再读课文,指导朗读。
1、生字宝宝回到课文中,小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文,要读得正确,读出感情。
2、师生分角色朗读课文。
3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。
4、播放北京升旗仪式课件,学生有感情地齐读课文。
五、指导写字。
1、观察“广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2、教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。
3、教师巡视指导学生写字。
六、作业。
1、认读13个生字。
2、收集北京风光的图片。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读本课生字卡片。
2、课件出示词语:多想、告诉、山路、不能、北京城、天安门、广场、升旗、足球。(学生开火车读、齐读。)。
二、朗读、背诵课文。
1、观看天安门广场上升旗仪式的录像。
2、看了这个升旗仪式,你最想说的一句话是什么?
3、指导学生用多种形式有感情地朗读课文。如指名读、男女竞赛读、小组竞赛读、齐读。(通过多种形式的朗读引导学生理解感悟课文内容。)。
4、背诵课文。(自由背、点名背、齐背。)。
三、说话练习。
1、课件出示句子:
(1)北京是我国的首都。
(2)五星红旗是我国的国旗。
(3)我们爱北京。
(4)我们爱五星红旗。
2、自由读、指名读,指导学生读出感情来。
3、说话训练。
我国的.首都是(),我爱()。
我们的国旗是(),我爱()。
4、出示我国的风景名胜图片,引导说话。
四、指导书写“足、走”
1、观察“足、走”两个字在田字格中的位置,特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。
2、教师引导学生比较“足”与“走”,识记字形。
3、指导书写。学生书空。
4、学生描红,临写,教师巡视指导。
五、总结。
在本课的学习当中,我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗。小朋友们都热爱北京,更加热爱我们伟大的祖国!
六、实践活动。
1、全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。
2、学唱《我爱北京天安门》。
七、作业。
1、比一比,再组词。
广()升()足()。
厂()开()走()。
2、书写“广、升、足、走”4个字,每个字写4遍。
3、背诵课文。
部编版我多想去看看教案2
《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的`升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
一年级同学活泼,好奇心强,感情纯真,喜欢朗读,对周围的一切充满了好奇心。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调致力学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,充满感情地读课文并与生活相结合,增强热爱祖的深情。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。
读好长句子。
两课时。
一、读题激趣质疑。
1、齐读题。
2、你想知道什么?
二、初读课文。
1、带着问题自由看图读文。
2、同桌问对读正音。
3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。
4、指名读,全班评价(教师适时点拨,指导长句)。
5、汇报:从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。
6、出示图画:群山环绕中的小山村,男孩和妈妈坐在树下。
三、再读课文。
1、自己练读后回答。
2、指导读出妈妈和蔼语气,充满遐想的意境,语速稍慢。
3、学生质疑,同学讨论解决。教师适时点拨。
重点:沿着:
遥远:结合图画,走出大山要很长时间。
壮观:结合多媒体天安门升旗实况去感受,人多,场面宏大,严肃庄重。
4、看图上的男孩,双手托腮,他听入迷了,正在想什么?
读后三行。
指名读,对比读,指导读(饱含期盼之情)。
再读文,背诵。
四、识字。
1、指字宝宝:(边找边画边读)。
想告诉路能走北京城安广升旗。
2、自由记忆字形,有困难时找同学。
3、汇报识字情况,质疑:有困难的字大家共同解决。
4、读字比赛,夺红旗。
五、巩固识字。
1、猜字。
2、小组比赛。
六、小结。
部编版我多想去看看教案3
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备:多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。
教学课时:2课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。
北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。
小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:齐读课题)。
二、学生自由初读课文。
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的`字。
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等......
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师:妈妈告诉了我什么?
出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。
2、师:妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)。
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。
(学生练读,指名读,齐读)。
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
八、课间休息。
(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:我对妈妈说,谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:我多想()。
作业设计:
1、想一想,连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比,组词。
听()走()北()开()。
诉()足()比()升()。
3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计:
天安门(图)升旗仪式(图)。
爱北京爱祖国。
我爱北京天安门。
部编版我多想去看看教案4
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学课件、田字格、生字卡片。
2课时。
一、激趣导入:
1、谈话:同学们,每个星期一我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。
(设计意图:引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)。
二、初读课文:
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
(设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)。
三、学习生字词语。
1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。(课件)。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。
(设计意图:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。
四、再读课文。
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。
(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。
五、书写生字。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。
3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。(投影)。
五、作业。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
一、复习。
1、沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)。
指名读。
2、小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
3、一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文。
1、自由读文,你读懂了什么?
a、“谁想去什么地方?”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)。
(设计意图:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
c、“为什么想去呢?”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。
你看到了什么?感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
d、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料:
(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文。
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
(设计意图:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的'乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
学生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是—”)。
2、课外阅读补充:《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
(设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,让学生更多地了解北京,使情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。
本课教学以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
1、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
2、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
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