部编版我多想去看看教案

时间:2024-07-09 07:57:58 教案 我要投稿
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部编版我多想去看看教案

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的部编版我多想去看看教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版我多想去看看教案

部编版我多想去看看教案1

  1、指导学生认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个生字。

  2、指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  4、指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

  教学难点:引导学生把长句子读好。

  2课时。

  第一课时。

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?

  2、有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。(板书课题,师生齐读。)。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,遇到生字先拼拼音节。要求读准字音,读通句子。

  2、教师范读课文,学生认真听,边听边想:课文中妈妈告诉了“我”什么,“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。)。

  3、指名朗读,要求读得正确、流利,读后指名评议,教师加强指导。

  4、同桌对读。一个当妈妈,一个当“我”,比比谁读得好。

  5、朗读竞赛。(同桌分角色读,男女分角色读,小组竞赛读。)读后师生共同评议。

  三、认读生字词。

  1、找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。

  2、出示生字卡,指名上台领读,扩词读。

  3、(看黑板上的卡片)学生齐读,小组开火车读。

  4、四人学习小组互读。讨论:有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如:猜字谜:“一口咬掉牛尾巴?告”;比较形近字:北?比升?开。(此设计注重教给学生识字的方法,让学生学会学习。)。

  适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

  5、同桌之间比赛认读13个生字,互相纠正发音。

  四、再读课文,指导朗读。

  1、生字宝宝回到课文中,小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文,要读得正确,读出感情。

  2、师生分角色朗读课文。

  3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

  4、播放北京升旗仪式课件,学生有感情地齐读课文。

  五、指导写字。

  1、观察“广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。

  2、教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。

  3、教师巡视指导学生写字。

  六、作业。

  1、认读13个生字。

  2、收集北京风光的图片。

  第二课时。

  一、复习导入。

  1、抽读本课生字卡片。

  2、课件出示词语:多想、告诉、山路、不能、北京城、天安门、广场、升旗、足球。(学生开火车读、齐读。)。

  二、朗读、背诵课文。

  1、观看天安门广场上升旗仪式的录像。

  2、看了这个升旗仪式,你最想说的一句话是什么?

  3、指导学生用多种形式有感情地朗读课文。如指名读、男女竞赛读、小组竞赛读、齐读。(通过多种形式的朗读引导学生理解感悟课文内容。)。

  4、背诵课文。(自由背、点名背、齐背。)。

  三、说话练习。

  1、课件出示句子:

  (1)北京是我国的首都。

  (2)五星红旗是我国的国旗。

  (3)我们爱北京。

  (4)我们爱五星红旗。

  2、自由读、指名读,指导学生读出感情来。

  3、说话训练。

  我国的.首都是(),我爱()。

  我们的国旗是(),我爱()。

  4、出示我国的风景名胜图片,引导说话。

  四、指导书写“足、走”

  1、观察“足、走”两个字在田字格中的位置,特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。

  2、教师引导学生比较“足”与“走”,识记字形。

  3、指导书写。学生书空。

  4、学生描红,临写,教师巡视指导。

  五、总结。

  在本课的学习当中,我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗。小朋友们都热爱北京,更加热爱我们伟大的祖国!

  六、实践活动。

  1、全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。

  2、学唱《我爱北京天安门》。

  七、作业。

  1、比一比,再组词。

  广()升()足()。

  厂()开()走()。

  2、书写“广、升、足、走”4个字,每个字写4遍。

  3、背诵课文。

部编版我多想去看看教案2

  《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的`升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

  一年级同学活泼,好奇心强,感情纯真,喜欢朗读,对周围的一切充满了好奇心。

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调致力学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,充满感情地读课文并与生活相结合,增强热爱祖的深情。

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。

  读好长句子。

  两课时。

  一、读题激趣质疑。

  1、齐读题。

  2、你想知道什么?

  二、初读课文。

  1、带着问题自由看图读文。

  2、同桌问对读正音。

  3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。

  4、指名读,全班评价(教师适时点拨,指导长句)。

  5、汇报:从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。

  6、出示图画:群山环绕中的小山村,男孩和妈妈坐在树下。

  三、再读课文。

  1、自己练读后回答。

  2、指导读出妈妈和蔼语气,充满遐想的意境,语速稍慢。

  3、学生质疑,同学讨论解决。教师适时点拨。

  重点:沿着:

  遥远:结合图画,走出大山要很长时间。

  壮观:结合多媒体天安门升旗实况去感受,人多,场面宏大,严肃庄重。

  4、看图上的男孩,双手托腮,他听入迷了,正在想什么?

  读后三行。

  指名读,对比读,指导读(饱含期盼之情)。

  再读文,背诵。

  四、识字。

  1、指字宝宝:(边找边画边读)。

  想告诉路能走北京城安广升旗。

  2、自由记忆字形,有困难时找同学。

  3、汇报识字情况,质疑:有困难的字大家共同解决。

  4、读字比赛,夺红旗。

  五、巩固识字。

  1、猜字。

  2、小组比赛。

  六、小结。

部编版我多想去看看教案3

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

  教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学准备:多媒体课件。

  生字、生词卡片。

  布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

  教学课时:2课时。

  一、揭题。

  【课件出示】。

  师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。

  北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。

  小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

  有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

  (板书课题:齐读课题)。

  二、学生自由初读课文。

  师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

  三、学生互相提醒容易读错的`字。

  如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等......

  四、检查字音和认字情况。

  1、开火车拼读生字。

  2、开火车读生字组成的词语。

  3、师生共同评议,纠正字音。

  五、指名分句朗读课文。

  要求读得正确、流利。读后评议。

  六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。

  1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

  2、指名一对同学对读,学生评议。

  七、指导朗读、背诵。

  1、师:妈妈告诉了我什么?

  出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

  指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。

  2、师:妈妈还告诉我什么?

  (出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。

  师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

  (最吸引孩子的就是北京的天安门)。

  (朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。

  (学生练读,指名读,齐读)。

  学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

  指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

  3、学生朗读第一、二句。

  自由练读、指名读、齐读。

  (师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。

  八、课间休息。

  (学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。

  九、交流收集的图片或照片。

  2、学生小组交流。

  3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?

  十、激发学生热爱北京的情感。

  师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

  (第三句:我对妈妈说,谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

  指名读,自由读,齐读。

  一、指导朗读、背诵诗歌。

  1、(看书上插图)教师引背。

  2、学生同座位互背。

  3、全班同学齐背。

  二、指导写字。

  1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

  2、学生在书上练习书写。

  3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

  4、学生练习书写。

  三、扩展练习。

  出示北京的风景图片,当地的风景图片。

  说话训练:我多想()。

  作业设计:

  1、想一想,连一连。

  告走北升城广。

  路京旗门场诉。

  2、比一比,组词。

  听()走()北()开()。

  诉()足()比()升()。

  3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

  板书设计:

  天安门(图)升旗仪式(图)。

  爱北京爱祖国。

  我爱北京天安门。

部编版我多想去看看教案4

  本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

  在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

  1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

  教学课件、田字格、生字卡片。

  2课时。

  一、激趣导入:

  1、谈话:同学们,每个星期一我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

  2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。

  (设计意图:引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)。

  二、初读课文:

  老师范读课文,学生认真听。

  2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

  (设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)。

  三、学习生字词语。

  1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

  2、出示生字,学生自己练读。(课件)。

  同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。

  读得好的当小老师带领大家一起读。

  3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

  学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

  4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。

  (设计意图:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。

  四、再读课文。

  看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。

  (设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。

  五、书写生字。

  1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。

  2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。

  3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。

  他们的区别是什么呢?

  4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

  比一比,看谁写得漂亮。(投影)。

  五、作业。

  收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

  一、复习。

  1、沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)。

  指名读。

  2、小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

  3、一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

  二、学文。

  1、自由读文,你读懂了什么?

  a、“谁想去什么地方?”

  指导朗读。

  b、理解“遥远”。

  多远算是“遥远”?

  举例来说。课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)。

  (设计意图:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。

  c、“为什么想去呢?”

  理解升旗仪式的壮观。

  学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

  天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。

  你看到了什么?感觉到了什么?

  文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

  d、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  补充材料:

  (1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

  (2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

  (3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

  再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

  齐读全文。

  2、指导朗读全文。

  北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。

  让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

  (设计意图:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的'乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。

  3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

  学生自己练,可以和同桌一起背诵。

  指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)。

  三、拓展延伸,延情。

  1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是—”)。

  2、课外阅读补充:《国旗歌》。

  3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

  (设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,让学生更多地了解北京,使情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。

  本课教学以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

  1、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

  2、通过拓展延伸,延续学生的情感。

  如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

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