狼教案

[优]狼教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的狼教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

狼教案1

　　教材分析：

　　这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。

　　学情分析：

　　本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。

　　教学要求：

　　1.能分角色朗读课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。

　　教学重点、难点：

　　重点：朗读课文，理解课文。

　　难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　教学时间：3

　　教学准备：

　　录音磁带、头饰

　　第一教时

　　教学目的：

　　分角色表演内容，理解课文。

　　教学重点、难点：

　　在表演过程中感悟语言文字。

　　教学过程：

　　导入：

　　小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和 结果怎么样呢？ 这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。

　　新授：

　　（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的'句式)

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．听课文朗读录音。

　　2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

　　（三）检查初读情况

　　1．指名分段读课文，纠正字音。

　　2．出示字、词卡片，认读生字、新词。

　　3．说一说读了课文以后知道了什么。

　　（四）再课课文，读通句子，把课文课流利。

　　（五）理解课文内容，指导朗读

　　1．自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用和﹏﹏画出来。/article/

　　2．练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

　　3．分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

　　4．讨论：为什么说狼是故意找碴儿？

　　朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

　　第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

　　第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

　　第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

　　第二课时

　　教学目的：

　　继续体会，让学生通过表演感悟语言文字。

　　教学重点、难点：

　　发挥想象，继续编故事。

　　（一）复习

　　1．指名读、齐读带有生字的词语。

　　找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

　　2．过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

　　（二）细读课文，深入理解

　　1．分角色读第2－6自然段。

　　2．讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 先由学生说一说，再由教师点拨。

　　（l）第一次借口：

　　课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

　　指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

　　（2）第二次借口：

　　教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。） 理解背地里这个词的意思。 指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

　　（3）第三次借口：

　　提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解龇着牙、逼近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

　　3．戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

　　4．说一说你对狼的印象。

　　（三）启发学生想象

　　狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。

　　1.狼，我想对你说

　　2.小羊，我想对你说

　　3.展开想象，编编《狼和小羊》故事。

　　（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。

　　第三课时

　　教学目的：

　　①写好本课的生字新词②背诵课文

　　教学重点、难点：

　　书写入体

　　教学过程：

　　一、 复习检查

　　1.读词语卡片

　　可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙

　　小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了

　　2.用总是经常各说一句话。

　　3.用下列生字扩词

　　先 争 再 温

　　二、教学生字

　　怜：与冷的字形相近，可把它们进行比较。

　　辩：与辨、瓣相比较。

　　重点指导以下字的写法：

　　狼：与浪进行比较记忆。左窄右宽，要写好第二笔 ，右边的第四笔写在右半格的横中线上，撇和捺都写在右下格，其中撇要在横中线上下笔。

　　脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

　　辩：左中右结构，中间比较窄，左边的辛字第7画要写成撇，中间部分的点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

　　弄：下面一横长

　　亲：中间一横最长

　　倒：中间部分写在坚中线上

　　争：的中间一横写在横中线上，右边要出头

　　狼 吃 伙 脏 惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。

　　三、 学生临写

　　每字一行，教师巡视指导。

　　四、 作业

　　句式练习： 你

　　骂我的

　　看电视

　　你爸爸

　　饭后，我

　　不是

　　妈妈上菜场

　　就是

　　每天

　　你

　　板书

　　10 狼和小羊

　　狼 小羊

　　找碴儿 讲理

　　你把我喝的水弄脏了 您在上游

　　去年你在背地里骂我 去年我还没出生

　　反正都一样

　　（蛮不讲理） （温和善良）

狼教案2

　　活动目标：

　　1、通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

　　2、通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。

　　3、初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

　　（比如，学"坏"一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：

　　1、电子绘本知识储备：

　　1、狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期，母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。

　　2、电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。

　　活动过程：

　　一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：

　　问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？

　　二、逐页阅读：

　　1、（1）出示第一页：

　　问题1：她们在做什么？

　　问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？

　　问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？

　　（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）

　　小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

　　问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？

　　2、（1）出示第二页、第三页：

　　问题1：这是什么动物？

　　问题2：他们都在做什么？

　　（2）讲述第二页、第三页：

　　哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。

　　问题3：从这段话，可以看出：

　　莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？

　　莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？

　　莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？

　　（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做第一次的铺垫）问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？（请孩子用一个合适的词————羡慕、向往）3、出示并讲述第四、五页：

　　到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。

　　第一套问题方案：

　　你看到了什么？

　　接下来的问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？

　　第二套问题方案：

　　问题1：莫卡想做什么？米雪儿怎样做的'？

　　问题2：莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做的？

　　问题3：莫卡想做什么？米雪儿是怎样做的？

　　问题4：米雪儿在做什么？莫卡的表情是怎样的？

　　小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。（进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾———为建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做进一步的渗透）问题5：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）4、出示第六、七页并讲述：

　　5、猜测：

　　（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它会做些什么事情呢？

　　（2）它还会回来吗？

　　6、讲述8———30页（1）8—9页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？

　　（2）10—11页，问题：它会成功吗？

　　（3）12—13页；（4）14页；（5）15页；（6）16—17页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？

　　（7）18—19页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？

　　（8）20—21页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？

　　（9）22—23页（10）24—25页问题：

　　你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？

　　（11）26—27页：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？

　　（12）28—29页（13）30页：他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。

　　你认为，是：（1）米雪儿在学猴子，（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。

　　大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣。无论你怎样想，都可以。没有对与错。

　　（14）封底7、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：

　　问题1：是什么原因让莫卡离家出走的？

　　（看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗）问题2：

　　它成功了吗？为什么？

　　（因为它是一只狗，不是一只狼）（你模仿过别人吗？———并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。）问题3：

　　你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么？（外边的世界并不是自己想象的那样美好）问题4：

　　米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。）问题5：

　　在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？

　　在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？

　　（通过自己在生活中受到的限制，进一步体会"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"）问题6：

　　读完这个故事，你明白了一件怎样的事情？

　　这个故事让我明白了三个道理：

　　1、有一些事情，我们是不可以学着做的。

　　2、有一些不允许，是对我们的爱和保护。（有一些允许，是对我们的伤害；

　　3、当有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在爸爸妈妈和老师的同意和保护下，我们可以试一试。很多幼师经常抱怨上课难，幼儿不容易理解。不管是新手，还是有经验的幼师们都多少有过同感！

狼教案3

　　本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

　　全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

　　本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。缀行甚远并驱如故等，表现了狼的贪婪和凶狠;狼不敢前，眈眈相向径去犬坐目似瞑，意暇甚洞其中等，表现了狼的狡诈;惧投以骨复投之等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理;顾奔倚弛持等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智;暴起劈毙转视断等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。

　　方法阐释

　　1、诵读，是学习文言文的重要途径。书读百遍，其义自见。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。

　　2、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。主要让学生借助注释自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。

　　3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之奇，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意的关系。

　　5、进行比较阅读，使所学知识内化，在超本阅读中提高学生的文言文阅读能力。 目标定位 知识 1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

　　2、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。 能力 1、进一步提高学生翻译文言文的能力。

　　2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。 情感 学会勇敢机智的`与邪恶势力作斗争。 重点难点 掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。 教学辅助工具 电脑

　　教学流程 教学过程及教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课

　　二、 方法流程

　　1、朗读课文。(去掉标点。)

　　2、知名示范朗读

　　3、点评。

　　4、自由朗读。

　　5、划分句中节奏

　　6、理清结构。

　　7、为每一段加小标题。

　　8、找出主旨句

　　三、小组交流，翻译课文

　　1、小组交流预习翻译课文情况，重点解决疑难，串译课文。

　　2、课堂交流，质疑答疑。

　　3、课堂练习，翻译句子。

　　4、完成文言文阅读积累卡片。

　　5、学生自批。

　　6、自批反馈。

　　7、巩固记忆。

　　四、深入研读课文

　　1、本文异在哪里，用课文中的一个词回答?

　　2、课文中哪些语句表现了狼的狡猾?

　　五、拓展延伸

　　1、阅读《狼三则》之三。

　　2、说说本文异在哪里。

　　3、完成练习。

　　六、总结

　　1、用蒲松龄《狼三则》最后的一句话作结。

　　2、通过学习这两篇文章，你有什么启发?

　　3、小结。

　　七、作业

　　1、收集有关狼的成语。

　　2、好书推荐：姜戎的《小狼小狼》《狼图腾》。

　　学生记忆

　　学生思考后回答

　　学生完成后交流

　　学生翻译理解

　　指名回答 意在分清文章节奏，为理解文章内容打下基础。

　　明确文章的基本内容，

　　让学生自主学习，自我完成翻译，培养学生的自学能力;通过质疑答疑，有针对性地解决学生学生学习中遇到的困难;通过知识卡片的建立，使学生将所学知识建网，形成体系。

　　通过深入研读，进一步理解课文内容，体会本文的写作特点。

　　通过拓展延伸，使所学知识内化，培养学生运用知识的能力，别切通过想换内容的比较学习，进一步加强理解。

　　深入理解课文，培养学生的情感。

　　拓展延伸，使语文课堂走进学生的生活 案例评价：

　　本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文;串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时文言文积累卡片的建立，又将所学知识进行了建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件。《狼三则》之三的阅读，又进一步开拓了学生的视野，为学生运用知识提供了一个平台。本课授课效果良好。

狼教案4

　　教学目的

　　1．识记：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

　　2．了解作者、作品及课文出处；读懂课文

　　3．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　4．名词活用和一词多用现象。

　　教学重点难点

　　1．对情节和主题的把握（重点）

　　2．课文阐明的道理（重点）

　　3．名词活用和一词多用（难点）

　　教学方法

　　1．朗读

　　2．品读

　　3．讨论点拔

　　媒体设计

　　多媒体或投影仪、录音机

　　教学步骤

　　一、导入

　　一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是险些被狼吃掉了吗？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。（板书课题）

　　本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。郭沫若先生为他的书房---聊斋所题的`对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。

　　二、明确目标：

　　1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意；

　　2．理清小说的情节结构；

　　3．分析、归纳文章的主题；

　　4．熟读、背诵课文。

　　三、自读与点拔

　　（一）预习识记。（注意音形义）

　　缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

　　(二)初读课文。

　　完成两项自学任务：

　　1．识记作者、作品及课文出处

　　2．借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。

　　（三）再读课文。理顺课文情节脉络。

　　（四）熟读课文，回答下列几个问题（能用原句作答的，尽量用原句作答）

　　1．这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么？

　　2．屠户对狼的态度前后有什么变化？

　　3．屠户的机智表现在什么地方？

　　4．屠户是怎样杀死狼的？

　　5．作者对这件事发表了怎样的议论？

　　（五）口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。

　　（六）品读课文。

　　1．屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？

　　2．面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的勇敢和机智？

　　3．狼狡猾，但最终逃不掉“顷刻两毙”的下场，作者用了什么表达方式？其作用是什么？课文阐明了什么道理？

　　4．把握下列文言词语，解释句中带点词的含义：

　　（1）恐前后受其敌

　　（2）场主积薪其中

　　（3）屠乃奔倚其下

　　（4）一狼洞其中

　　（5）隧入以攻其后

　　（6）屠自后断其股

　　（7）恐前后受其敌

　　（8）盖以诱敌

　　（9）而前狼又至

狼教案5

　　内容与要求：

　　1、感知两段音乐的不同性质，能用动作表现兔和狼的音乐形象。

　　2、乐于参与音乐游戏，体验音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　课件《音乐欣赏小兔和狼》。

　　活动过程：

　　1、兴趣导入

　　（1）点击小兔图片，提问：是谁呀？它是怎么来的`？（学一学小兔）

　　（2）点击大灰狼图片，提问：是谁呀？它是怎么来的？（学一学大灰狼）

　　2、欣赏感知：（感知两段音乐的不同性质）

　　（放音乐A、B）

　　（1）师：你觉得前面的音乐听上去什么感觉？那你觉得是哪个小动物呢？（出示小兔）

　　（2）感受兔子的音乐：

　　小兔子一蹦一跳真可爱，让我们听着音乐，学小兔跳吧！

　　（3）感受狼的音乐：

　　师：后面的音乐你觉得是哪只动物呢？（出示大灰狼）

　　师：大灰狼是怎么样的啊？（凶狠、可怕…）

　　（4）完整欣赏音乐A段、B段。

　　3、游戏体验：小兔和狼。

　　（1）老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，搭班老师做大灰狼。

　　（2）游戏若干遍（视幼儿兴趣）。

狼教案6

　　执教老师：

　　张老师（托1班）

　　活动目标：

　　1、知道狼来了小兔要快快的藏起来,在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。

　　2、初步学习跟着音乐有节奏的学小兔跳的动作，通过小兔和狼的.游戏体验游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　大灰狼头饰一个、兔子头饰若干、树的背景

　　活动过程：

　　1、请幼儿进音乐室，并找一个舒服的位置坐下。

　　——“今天张老师要带小朋友去大森林里玩哦，小朋友想一起去吗？”（想）

　　2、请幼儿听第一段音乐

　　——“请小朋友认真听音乐哦，听一听它是什么小动物呢？”（小兔子）请全部幼儿做小兔子跳出去玩耍，采蘑菇吃。

　　3、请幼儿坐回来听第二段音乐

　　——小朋友，你听到了什么动物来了？小兔子最害怕哪个动物呢？（大灰狼）。“大灰狼来了小兔子要怎么做呢？（躲起来）请幼儿跳出来躲起来，不能被大灰狼发现。

　　4、游戏《小兔和狼》

　　——放一段音乐让幼儿带好小兔子头饰。

　　——头饰带好后完整玩一遍游戏《小兔和狼》。在玩的过程中提醒幼儿小心大灰狼的出现。体验游戏带来的快乐。

　　活动结束

狼教案7

　　师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”

　　师：狼想干什么？

　　生：它想吃小羊。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：狼在流口水。

　　生：从它的想法知道的。

　　师：噢，你说说，它在想什么呢？

　　生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑）

　　生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

　　师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）

　　师：狼为了吃小羊，怎么做的？

　　生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！

　　师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？

　　生：就是想办法。

　　生：找碴儿就是找麻烦。

　　生：就是找借口。

　　师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？

　　生：找了三次。

　　师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文）

　　师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件）

　　师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？

　　生：是说小羊居心不良。

　　生：狼说小羊不安好心。

　　师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？

　　生：第一句。

　　师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？

　　生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。

　　师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？

　　生：不会。

　　师：为什么？

　　生：因为狼在上游，小羊在下游。

　　师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向）

　　师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演）

　　师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。（生自由朗读）

　　师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。

　　师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法：

　　1、读（读课文）；

　　2、找（划出狼和小羊的对话）

　　3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂）

　　4、练（练习对话）

　　师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。

　　生分组学习，老师巡堂指导。

　　师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？

　　生：读了！

　　师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？

　　生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。

　　师：你读懂了什么？还有什么不懂？

　　生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。

　　生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。

　　生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的`坏话，因为去年小羊还没有出生。

　　生：老师，什么叫“背地里”？

　　师：请问哪个小组读懂了这个词？

　　生：“背地里”就是在田地里。

　　生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。

　　师：对，“背地里”就是背后的意思。

　　生：老师，什么叫“呲着牙”？

　　生：我懂。（表演呲着牙）

　　师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？

　　生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

　　师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？

　　生：不管是谁说，我都要吃掉你。

　　生：反正我是吃定你了。

　　师：小羊是怎样回答的？

　　生：小羊没有回答。

　　师：为什么小羊没有回答？

　　生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演示课件）

　　师：狼向小羊扑去，结果怎样？

　　生：狼把小羊吃掉了。

　　生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。

　　师：你真是个善良的孩子！

　　生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。

　　生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。

　　师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。

　　师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。

　　生分组把课文编成简单的课本剧并表演。

　　请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。）

　　师：孩子们，你们表演得真棒！你们认为刚才哪一组表演得最好？（生答后，请那一组演员上讲台）现在我们举行一个记者招待会，你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题？

　　生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？

　　师：加上“请问……”

　　生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？

　　生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑）

　　生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？

　　生（羊）：我从小就这么温柔的。

　　生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？

　　生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑）

　　生：狼先生，请问你为什么这么坏？

　　生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。

　　师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？

　　生：我们不能对他们温柔。

　　生：我们要想办法对付他们。

　　生：我们去叫警察叔叔来打死它。

　　师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。

狼教案8

　　活动目标：

　　1、练习双脚立定跳远，掌握动作要领，锻炼幼儿腿部的力量，提高幼儿的跳跃能力和平衡能力。

　　2、通过游戏，发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识。

　　3、培养幼儿勇敢，机智和灵敏的反应能力。

　　活动重点：

　　练习双脚立定跳远，掌握动作要领，锻炼幼儿腿部的力量，提高幼儿的跳跃能力和平衡能力。

　　活动难点：

　　发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的'意识。

　　活动准备：

　　1、大灰狼头饰1个，蘑菇卡片若干。

　　2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔的家，7字形水沟，场地的另一边设置一个大灰狼的家。

　　活动过程：

　　一、准备活动。

　　教师戴好兔妈妈的头饰：小朋友们看，我是谁呀？（兔妈妈）今天，我就是兔妈妈，你们就是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一起来跳舞吧！（播放音乐，教师带领幼儿表演兔子舞。）

　　二、练习双脚立定跳远。

　　1、教师：宝宝们跳的真好！现在妈妈想请你们去采蘑菇，去采蘑菇要经过一条小河，宝宝们要怎么样才能越过小河呢？（请幼儿说一说）现在请你们按照你们自己说的办法去越过小河，回来吧！（幼儿自由探索）

　　2、请个别幼儿示范越过小河。教师：宝宝们真厉害，一下子就越过了小河，一下子又回来了，那你是怎么越过小河的呢？请几位宝宝来过给大家看看。

　　3、教师小结：这几位宝宝是先跑几步再跨过去的，这是我们以前学过的助跑跨跳。再看看这几位宝宝是怎么过小河的？（请个别幼儿示范）它是怎么过小河的？（双脚并拢跳过去的）像这位宝宝这样两脚并拢跳过去的，就是双脚立定跳。我们小兔子是怎么跳的呀？对我们小兔子就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去的。

　　4、教师讲解并示范立定跳的动作。

　　教师：那双脚立定跳应该怎么跳呢？宝宝们看仔细了：先把两脚并拢，再屈膝，手臂由前向后摆，摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起，再轻轻落地。宝宝们会吗？我们散开一点，先在原地练一练吧！（教师带领幼儿练习2遍。）

　　5、小朋友自由练习双脚立定跳过小河。教师：宝宝们知道怎么跳了吗？现在请你们用这种方法跳过小河，再用这种方法跳回来吧！

　　三、游戏“兔子和狼”。

　　1、交待游戏规则。教师：宝宝们都会双脚并拢跳过小河了，现在妈妈要请你们去采蘑菇了，去时一定要双脚并拢跳过小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要双脚立定跳回家把蘑菇送到妈妈的篮子里来，放完再去采、、、、、、采蘑菇时要注意安全，如果听到妈妈说大灰狼来了，你们要赶紧双脚立定跳回家里来，如果来不及跳就要先跑，躲开大灰狼的追捉，等把大灰狼甩远时再跳回家来、、、、、、大灰狼呢，听到兔妈妈说大灰狼来了，就要跑出来捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，听到兔妈妈说大灰狼走了就要回家去休息。你们知道怎么玩了吗？

　　2、组织幼儿游戏。教师：谁愿意来做大灰狼？请大灰狼戴好头饰到家里去休息好。宝宝们双脚并拢跳过小河去采蘑菇吧！（提醒幼儿轻轻跳过小河，等老师发出信号“大灰狼来了”时，也要双脚并拢跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。教师注意观察幼儿跳时是否踩着圈上的线，如果踩线就要重跳一次，不能单脚跨越小沟。

　　3、教师小结游戏情况，表扬遵守游戏规则的小兔。

　　4、交换角色再次进行游戏。

　　四、结束活动。

　　1、教师：小兔们真能干，帮妈妈采到了这么多的蘑菇，妈妈谢谢你们了！你们都累了吧，我们一起来放松放松吧！

　　2、教师带领幼儿一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好吗？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。

狼教案9

　　学习目标

　　1.了解作者，积累文言词语，理清故事的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　2.分析文中狼和屠户的形象，把握文章的主旨。(重点)

　　3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力进行斗争的精神。（难点）

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前导入

　　请同学将自己准备的“奇异”的故事(事先布置学生课前准备的),讲给大家听,然后教师讲《狼》的故事,激发学生兴趣,导入新课。

　　1.给下列加点字注音。

　　缀行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)

　　尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)

　　2.词类活用

　　①恐前后受其敌(名词作动词,攻击)

　　②其一犬坐于前(名词作状语,像狗似的)

　　③一狼洞其中(名词作动词,挖洞,打洞)

　　④意将隧入以攻其后也(名词作状语,从通道)

　　3.一词多义

　　意暇甚(名词,神情、态度)

　　①意意将隧入以攻其后也(动词,打算,想要)

　　其一犬坐于前(名词,前面)

　　②前狼不敢前(动词,上前)

　　恐前后受其敌(动词,攻击)

　　③敌盖以诱敌(名词,敌方)

　　止有剩骨(仅，只)

　　④止一狼得骨止(停止)

　　投以骨(介词,把)

　　⑤以以刀劈狼首(介词,用)

　　盖以诱敌(连词,用来)

　　恐前后受其敌(代词,指两只狼)

　　场主积薪其中(代词,指麦场)

　　⑥其屠乃奔倚其下(代词,指积薪)

　　其一犬坐于前(代词,指另一只狼)

　　意将隧入以攻其后也(代词,指屠户)

　　4.作者简介

　　蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人,清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》等。

　　5.背景链接

　　蒲松龄自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义。故事曲折离奇,人物形象鲜明生动，很多篇目已改编成电影或电视剧,为大家所熟悉。

　　整体感知

　　(一)初读课文,完成两项自学内容:

　　1.作者、作品及课文出处的识记。

　　2.借助课文注释,梳理文句,读懂课文,把握大意。

　　(二)疏通文意并理解内容。

　　1.指导学生借助注释梳理文句,并且质疑。

　　2.教师答疑并点拨:

　　①“缀”，这里引申为紧跟。

　　②“投以骨”,把骨头扔给狼。(语序与现代汉语不同)。

　　③“骨已尽矣”,也可说成“骨尽矣”。

　　④“顾”，看，视。

　　⑤“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词,是覆盖、遮盖的意思。

　　⑥“奔倚”，表示两个动作:跑过去,把背靠着。

　　⑦“弛”，最早指把弓上的弦放松,这里引申为“解除,卸下”。

　　⑧“犬坐”,比喻坐的姿势像狗似的.。

　　⑨“隧入”，从通道进入。

　　⑩“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字,含义不同,让学生作比较(前者指神情,后者指内心盘算)。

　　3.讲解词性活用。

　　①洞:名词作动词,挖洞。一狼洞其中。

　　②隧:名词作状语,从通道。意将隧入以攻其后也。

　　③犬:名词作状语,像狗似的。其一犬坐于前。

　　(三)学生自己试着疏通课文,有不明白的提出来,由学生和老师共同解决。

　　(四)指导学生朗读并熟读成诵。

　　1.注意朗读节奏:

　　(1)读出轻重。

　　(2)读出快慢。

　　(3)读出抑扬。即读出情景,读出语气。

　　2.朗读:自由朗读——分组朗读——指名朗读——师生评价

　　3.诵读:

　　(1)教师指导学生诵读方法:分层诵读法。所谓“分层诵读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思,从而清晰地理解课文的内容和脉络,进而能够流畅地背诵。《狼》这篇课文的特点之一就是写狼写人相互交织,构成段内层次。(指导学生找出段内层次,画出停顿的地方)

　　(2)教师示范

　　(3)学生诵读

　　(4)教师巡视指导

　　三、板书设计

　　1.识记积累词语。

　　缀、投以骨、顾、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意将隧入

　　2.词类活用。

　　(1)洞(2)隧(3)犬

　　第二课时

　　一、新课导入

　　接下来，我们一起对本课进行更深层次的探讨。

　　二、学习指导

　　(一)指导学生从屠户的角度对课文进行评价性的阅读,读一段,评一段。

　　教师示范:第一段,写屠户遇狼,点明时间、地点,矛盾的双方,这是故事的开端。学生讨论,对第二、三、四段进行评价。

　　【点拨】第二段:写屠户惧狼,表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪,是故事的发展。第三段:写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休,这是故事的进一步发展和转折。第四段:写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈，这是故事的高潮与结局。

　　(二)把握本文的故事情节。

　　本文整体上可分两大部分:第一部分叙述故事(第一、二、三、四段);第二部分议论(最后一段),点明主旨。

　　(三)讨论探究。

　　1.课文写了两只狼和一个屠户之间的一场较量,从课文中找出较量双方各自拥有的不同的客观条件,并加以分析。

　　【点拨】从时间、地点、力量悬殊以及物资等几个方面加以考虑、分析。

　　2.双方在主观态度上采用了什么方式进行较量?(从课文中找出,加以分析)

　　【点拨】(1)屠户投以骨,再投骨,直至骨尽;两狼并驱如故,缀行甚远。

　　(2)屠户奔倚积薪下,弛担持刀;狼前后夹击,欲置屠户于死地。

　　3.双方的较量可谓斗智斗勇,看看屠户和狼的“智”分别表现在什么地方,说说理由。

　　【点拨】屠户懂得借助外在条件,变被动为主动以及化整为零,用一一击破的方式克敌制胜;狼懂得用分散注意力、前后夹击等方式战胜对方。

　　4.狼很狡猾,也善用心计,较量的结果却是双双毙命于屠户刀下,你认为狼被杀的主要原因是什么?请谈谈你从中得到的启发。

　　【点拨】从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考,抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析即可。

　　三、板书设计

　　遇狼狼:缀行——狡

　　↓

　　惧狼屠:投骨——惧

　　↓狼:并驱如故——贪

　　狼第一部分御狼屠:窘恐

　　↓倚薪、弛担持刀——智

　　杀狼前狼:犬坐于前

　　后狼:径去、洞其中——黠

　　屠:暴起、刀劈——勇敢

　　第二部分——议论:点明故事的主题

　　四、拓展延伸

　　蒲松龄的故事

　　为了收集更多的故事材料,蒲松龄经常在村外的路口旁边,摆个茶水摊,自己坐在席子上,招呼过往的行人:

　　“歇歇脚吧,喝口水,抽袋烟。”

　　“谢谢啦。您这茶水多少钱一碗?”客人问。

　　“水随便喝,烟随便抽,不要钱。”

　　“噢?有这么好的事?”

　　“不过,您要是有什么新鲜的故事,就请讲给我听听。”蒲松龄诚恳地说。

　　客人奇怪地问:

　　“您这么爱听故事吗?喜欢听什么样的呢?”

　　“讲什么都行。”蒲松龄爽快地说,“当然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更欢迎。我最爱听奇闻。宋朝的苏东坡,不就喜欢听别人讲鬼的故事吗?我跟他一样。”

　　客人们见他这么有趣,也就天南海北地聊起来。他们中间有外出干活的汉子,有做买卖的商人,还有云游四方的文人,见多识广,讲的故事五花八门。不管什么故事,蒲松龄都听得十分认真,回到家里,还把听到的记下来,等有了时间,再编成完整的故事。

狼教案10

　　知识目标

　　1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。

　　2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

　　3．分角色朗读课文。

　　能力目标

　　培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。

　　德育目标

　　通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。

　　教学重点

　　理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。

　　教学难点

　　指导学生有感情地读课文。

　　教学准备

　　生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

　　第一课时

　　一、谈话，导人新课

　　这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

　　2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。

　　3．指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。

　　三、学习课文

　　1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?

　　2．指名读全文。

　　3．理解课文。

　　(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。

　　为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。

　　出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。

　　(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。

　　为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。

　　通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。

　　(3)读第六自然段。

　　讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。

　　四、指导分角色朗读课文

　　1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。

　　2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。

　　3．练习分角色朗读课文。

　　五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。

　　小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的`。

　　第二课时

　　一、识字、写字

　　1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。

　　狼，弄脏，背地里，可怜，争辩

　　2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。

　　庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜

　　“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。

　　“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。

　　3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。

　　4．书写练习。

　　重点指导：“辩”。

　　其他生字，认真观察范字，照范字临写。

　　5．听写生字新词。

　　二、读一读，用带点的词说句子。

　　水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

　　开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。

　　如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）

　　这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是……不是……”练习说句子。

狼教案11

　　教学目标：

　　1、通过活动综合练习跑，跨跳，钻，滚，和投掷动作，发展幼儿身体的协调性和灵活性。

　　2、提高幼儿的集体意识和竞争精神。

　　3、体验同伴间合作游戏带来的快乐。

　　教学准备：

　　喜洋洋，红太狼，灰太狼头饰若干，纸球若干，羽毛球拍4个，胶垫若干，长绳1根，呼拉圈4个，小鼓一个，磁带1盒，录音机1个。

　　教学过程：

　　开始部分：（组织幼儿听口令快速集合成4路纵队）

　　介绍自己：小朋友们好，我是张老师，今天要和你们一起来做游戏，你们高兴吗？（幼儿回答）

　　基本部分：

　　1、做活动准备操（喜洋洋与灰太狼）2分钟

　　教：好，小朋友们现在就让我们一起跟着音乐跳起来吧！

　　2、教师导入

　　1）利用角色的出现引入活动

　　教：小朋友们跳得真棒，哪个小朋友知道我们刚才跳的舞叫什么名字呢？（幼儿回答）对了，是“喜洋洋与灰太狼”你们喜欢它们吗？（幼儿回答）老师也很喜欢它们，看！老师带来了什么？（幼儿回答）这个是？（幼儿回答）这个是？（幼儿回答）小朋友们真聪明。都答对了。今天我们就一起来玩个游戏名叫《打倒灰太狼》好吗？（幼儿回答）

　　（戴头饰）

　　可是，老师想请两位小朋友来拌演红太狼，谁愿意呢？你知道红太狼生气的时候是什么样子的吗？（幼儿模仿）好，真像，就让你来演吧！（继续给幼儿戴红太狼头饰）剩下的我们就来拌演可爱的小羊吧！都戴好了没有？（幼儿回答）可是老师还总是觉得缺少了谁？（幼儿回答）对了，还有灰太狼呢？它到哪里去了呢？我们一起来找找看，往那儿瞧，原来灰太狼在那儿呢！

　　小结：小羊们都知道了，灰太狼最可恶了，老是在红太狼的逼迫下，伤害着我们小羊。今天我们小羊不用怕它了，我们小羊团结起来，一起想办法来收拾灰太狼好吗？（幼儿回答）来我们一起高喊“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”

　　2）观察和熟悉场地及设置（2分钟）

　　教；要想打倒灰太狼可不是那么容易的，在去寻找灰太狼的路上被灰太狼设置了许多障碍。我们一起来看看都有哪些障碍呢？（幼儿回答）对了，这些都是要想打倒灰太狼必要经过的障碍，越过障碍我们才能找到灰太狼，才能打倒灰太狼，让它再也不能欺负我们小羊了。

　　3师幼共同探索游戏玩法。（2分钟）

　　路障设置了那么多，要怎样经过呢？思考一下，哪只小羊来给我们示范一下好方法。

　　（评价示范幼儿）

　　刚才呢！两位小羊都非常棒，他们都想出了极好的办法来越过一个个障碍去打倒灰太狼，我也有一个好的`方法，来越过这些障碍，请小羊们看一看我的方法好不好？

　　（教师示范）

　　首先我们一只小羊拿一个石头，跨过拦绳，（单脚跨）再屈身钻过障碍圈，滚过草地，最终站在河边用小石头来攻打灰太狼，（交代投掷要求），攻找完以后小羊要原路返回，明白了吗？可小羊们不要忘了河那边还有个红太狼这四个小圈就是红太狼的家。它为了保护灰太狼，会用它的平底锅来打掉你们的小石头，这样要想打倒灰太狼可不是那么容易的事了！不怕只要我们小羊们团结起来就一定能战胜它们的。对不对？（幼儿回答）小羊你们有信心打倒灰太狼吗？（部分幼儿回答）“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”红太狼你有信心保护好灰太狼吗？（部分幼儿回答）

　　4、教师提出要求（1分钟）

　　教：小羊们在去完成任务的路途中一定要注意安全。特别是在跨越障碍的时候要小心，小手不能去碰到障碍物，小石头呢！也不能乱投，我们就瞄准灰太狼来打，不要管红太狼是怎样来保护灰太狼的，我们不要受红太狼的干扰，记住我们尽管瞄准灰太狼来打就行。红太狼就站在自己的圆形家里边，不能走出来。

　　5、幼儿自由练习（2分钟）

　　教：我们小羊们现在要做好准备有次序的快速练习。

　　6、幼儿游戏教师巡回指导。（17分钟，机动）

　　来我们快速集合成4个纵队，我们看哪一组小羊进攻速度最快。谁就是第一名

　　1）评价幼儿游戏情况。

　　2）换角色再次游戏。

　　结束部分：

　　1、奖励（1分钟）

　　2、放松活动（1分钟）

　　跟音乐跳舞退场

狼教案12

　　一、活动目标

　　1、初步知道一些有关生态平衡的最粗浅的知识，萌发初步的环保意识。

　　2、鼓励幼儿发散性思维，并能用语言较清楚地表述自己的想法。

　　3、继续培养幼儿倾听的习惯。

　　二、重点与难点

　　重点：通过讨论，理解狼不该杀的原因。

　　难点：初步让幼儿懂得任何事物的存在都有有利与不利的一面，进行辨证思维的启蒙。

　　三、设计思路

　　一个完整的生态系统中，包括绿色植物、动物、微生物、无机环境这四个部分。在这个结构中它们互相依赖进行着能量的传递，缺少一方面，大自然就将失去平衡。

　　我们平时常对幼儿讲要保护动物、保护地球，但是我们很难将生态平衡的深奥道理对幼儿讲清楚。

　　在该活动中，我们试图通过生态结构中食物能量的传递关系来解释每种动物存在都有其合理性，从中让幼儿懂得一些简单的生态平衡道理。该活动以开放性的提问为主，教师不强求幼儿统一的答案，培养幼儿求异及创新精神。

　　四、活动准备

　　1、画有大森林场景的屏风式背景一幅，背景分三块可以逐渐拉开展示。如图所示：上挂一只可活动的狼。

　　2、竹编笼子一只，门为活动式可拉开。

　　3、音乐磁带一盘（欢快的音乐及狼的叫声）。

　　4、 "狼该不该救"的VCD一盘，播放VCD的影碟机一台。

　　五、活动过程

　　1、感受情景，引起兴趣。

　　师：听！森林里传来多好听的音乐！（带领幼儿步入森林场景，倾听鸟语虫歌，突然传来呼救声）是谁在叫救命呀？

　　2、提出问题，自由发言。

　　师：噢！原来是狼被吊在树上，正在大叫救命呢！我们要不要救他呀？

　　也有自己的'理由。这样吧！认为要救狼的小朋友举手（认为要救的幼儿举手），认为不要救大灰狼的举手（认为不救的幼儿举手），那我们少数服从多数，我们就要来讨论不要救老狼吧！（教师边说边放下大灰狼关进笼子），大灰狼被关进笼子的消息越传越远，森林里的小动物兔妈妈知道了，她们拍手说："太好了。太好了。这下我们的敌人越来越少，以后呀，我们可以生好多好多的小兔宝宝，小兔长大再生很多小兔，以后呀！地球就成了我们兔子的天地了！"

　　我们来讨论一下，地球上到处都是兔子，好不好？

　　师：现在又有两种想法，认为好不好都有自己的理由。不管怎样，大灰狼吃兔子是事实，肯让大灰狼吃兔子也有自己的理由，我们一起来看一段VCD，可能你就会有新的想法。

　　3、欣赏VCD，深入讨论。

　　幼儿集体观看VCD（VCD内容附后）

　　师：看了以后，你们有什么新的想法呀？

　　老师总结：哦！现在大家都同意放了老狼，有没有不同意的呀？没有的话那我们就放了它吧！（师把老狼从笼子里贴在森林背景上），那现在我们知道了，原来世界上许多动物都是相互联系的，就象狼吃兔子，兔子的数量就不会越来越多了，这个问题对于我们小朋友来说是挺难的，以后呀！我们再多看看书，看看有关的VCD，知道的知识越多，这个道理就会懂得越清楚。

　　4、组织游戏，加深认识

　　游戏目的：加深幼儿对生态平衡中简单的食物链的认识。

　　游戏准备：纸制背心人手一份（前后画有动物的图案）

　　游戏规则：看清自己是什么动物，听完儿歌后，追逐自己所要吃的动物并把他抓住。

　　游戏过程：

　　1）选择并穿戴好自己要求扮演的动物纸制背心。

　　2）倾听老师念儿歌：

　　大森林，真奇妙，

　　动物植物真正多，

　　你我他呀都不能少，

　　谁强谁弱比比看，

　　今天我能抓住谁？

　　3）听完儿歌，小朋友边追逐，边看清自己所要抓的动物在哪里，并想法抓住他。

　　4）抓住自己要吃的动物后，互相检查是否抓住。

狼教案13

　　活动目标

　　1.理解故事，能用动作表现故事内容。

　　2.学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的快乐。

　　3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动准备

　　1.每人一只铃鼓。(放在小椅子下面)

　　2. 将幼儿座位排成一个圆圈。

　　3. 教学挂图：大狼喝粥、大狼头饰。

　　活动过程

　　(一)故事引导，激发幼儿学习兴趣

　　1. 提问：小朋友们你们都喝过粥吗?都怎么喝粥的?

　　请幼儿集体表演，请一位表演夸张的小朋友上前面表演，进行糖果奖励。引出甜粥。鼓励幼儿看看今天谁还能回家喝到甜粥。

　　2. 大狼也喜欢喝甜粥，咱们来看看大狼是怎么喝粥的。出示挂图，教师有感情有动作的讲故事。

　　3.师问：

　　(1)大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿)

　　(2)大狼在自己家是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿)

　　(3)大狼在幼儿园是怎么喝甜粥的?(师幼一起用动作模仿)

　　4.小结：教师讲故事，并和幼儿一起用动作进行模仿。

　　(二)节奏初步练习，为使用打击乐奠定基础

　　1.师： 小朋友们现在咱们做个小游戏，用拍手的`方法来模仿大狼喝粥，好不好!

　　(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教师示范：拍一下手，摇一下手。

　　难点：引导幼儿和教师摇手方向要一致，小班孩子小，提醒用左右手。

　　(2)大狼在自己家里喝甜粥，教师示范：拍一下手，再连拍三下手。

　　难点：在连拍三下时注意速度。

　　(3)大狼在幼儿园里喝甜粥，教师示范：慢拍一下手，再慢拍一下手。

　　难点：让幼儿掌握慢拍时的速度。

　　2.小结：教师讲故事，和幼儿一起用拍手的方法学大狼喝粥，引导幼儿边说故事情节边拍手练习。

　　(三)正确使用铃鼓进行打击乐的练习

　　1.师：今天我还给小朋友们请来了一个小伙伴，它要和你们一起来模仿大狼是怎么喝粥的。

　　出示铃鼓，让幼儿认识铃鼓，知道它正确的使用方法，并让幼儿练习。

　　(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教师示范：拍一下铃鼓，摇一下铃鼓。

　　难点：引导幼儿和教师摇铃鼓方向要一致。教师注意用眼神和动作提示幼儿不要随意让铃鼓发出声音。

　　(2)大狼在自己家里喝甜粥，教师示范：拍一下铃鼓，再连拍三下铃鼓。

　　难点：在连拍三下时拍铃鼓要和拍手时的速度一致。

　　(3)大狼在幼儿园里喝甜粥，教师示范：慢拍一下铃鼓，在慢拍一下铃鼓。

　　难点：让幼儿掌握慢拍时的速度。

　　2.小结：教师讲故事，和幼儿一起用铃鼓学大狼喝粥，引导幼儿边说故事情节边拍手练习。

　　(四)创编

　　让幼儿自由发挥想象，能让铃鼓用不同的方法发出声音。

　　小朋友们现在咱们把铃鼓举起来，另外一只手藏起来，你们想一想不用手拍怎么能让铃鼓发出声音?幼儿自由发挥，对他们的方法进行练习。

　　(五)活动延伸

　　游戏活动：在梦想剧场中，放入各种打击乐器，供幼儿表演。

　　活动反思：

　　我选择了幼儿熟悉的铃鼓作为演奏乐器，和幼儿一同观察画面、倾听故事、分析内容，幼儿在学会敲打乐器以后，不会满足于单调不变地发出一种声音的。为了使声音富于变化，有的会越敲越快，有的则越敲越慢，还有的越敲越使劲，或越敲越轻。这时，我问：“大狼大口喝粥是怎样的呢？”康贺说：“我用铃鼓用力的摇，哗啦啦！”心仪说：“铃鼓轻轻拍，大狼轻轻喝粥。”孩子在模仿和表演中，不断自主探索适合的强弱和节奏，获得表演的快乐，获得了通过声音表现事物、表达情感的一种方式和途径。

　　同时节奏活动更多的是以集体活动的形式进行的。在集体活动中，为达到统一的目的，幼儿要逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。于是在活动中我要求幼儿：在演奏前，乐器拿出之后，幼儿必须控制乐器不发出声音。整个演奏过程中，用老师夸张的体态语来提醒幼儿：注意控制和调节自己的音色的力度，确保演奏效果。结束时，按指挥的手势放回大腿。这些细微的动作都要求幼儿注意力集中，能够抵抗外界的诱惑，克服各种困难，这些无形中都培养了幼儿的意志品质。

狼教案14

　　教学目标：

　　1、知识与能力：流畅朗读课文，了解一词多义的现象；学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。

　　2、过程与方法：按照整体把握—具体探讨—感悟升华这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。

　　3、情感目标：认识面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。

　　教学重点：

　　1.学习文章生动曲折的故事情节。

　　2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。

　　教学难点：理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　教法学法：朗读法、探究法。

　　教学课时：二课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　说说有关狼的成语：狼狈为奸，狼奔豕（shǐ)突，狼心狗肺，狼子野心，狼烟四起……

　　二、走近作者?

　　蒲松龄（1640—1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。

　　三、检查预习

　　1、正音：缀行甚远zhuì屠大窘jiǒng积薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛担chí眈眈相向dān少时shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá顷刻qǐng

　　2、自由朗读课文，注意文言词汇的翻译。

　　A、解释下列划线的字词：

　　１、缀行甚远２、屠惧，投以骨３、屠大窘，恐前后受其敌４、顾野有麦场5、弛担持刀６、一狼径去7、屠自后断其股8、狼亦黠矣

　　B、一词多义1、止有剩骨一狼得骨止

　　2、投以骨以刀劈狼首意将隧入以攻其后也盖以诱敌

　　C、翻译下列语句，注意划线词语的意思。

　　１、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、意将隧入以攻其后也6、禽兽之变诈几何哉

　　四、齐读课文，理清故事结构。

　　在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。

　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼

　　五、阅读理解。

　　1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

　　2 、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

　　3、屠户急中生智想出了一个什么办法?

　　4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

　　5 、“并驱如故”可看出狼的什么特点?

　　6、请指出描写屠户心理的句子

　　7、他采取了怎样的行动？(原文回答)

　　8、狼的表现呢?用原文回答

　　1、两狼的计谋：

　　2、前狼假寐的姿势：

　　3、前狼假寐的神态：

　　4、前狼假寐的目的：

　　5、后狼径去的目的：

　　6、此节表现了狼的什么特点?

　　?请结合图片说出屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？

　　?请结合图片说出屠户杀后狼的经过，体现屠户的.什么特点？

　　?朗读最后一段

　　1、作者的感叹是怎样的?

　　2、用现代汉语解说这句话的意思？

　　3 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？

　　六、合作讨论、探究

　　1、文中哪些语句写出了狼的什么本性？

　　贪婪凶恶：阴险狡诈：

　　2、文章如何刻画屠户的形象？

　　动作描写：心理描写：

　　3、作者对这件事有什么议论？

　　4、故事中的狼和屠户分别是怎样的形象？

　　5、狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈从中得到的启发。

　　七、自主学习

　　小组合作完成课文翻译,然后看图复述故事。

　　【个性修改】

　　板书设计

　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼

　　狼：狡诈、贪婪、凶狠屠户：机智勇敢

　　作业布置

　　请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。

　　课后反思

狼教案15

　　【目标预设】

　　1.在活动过程中尝试边唱歌边游戏。

　　2.在演唱过程中表现出情绪变化。

　　3.按照歌曲的节奏做动作，并在歌曲结尾处对出现的事物做出正确的行动。

　　【重点、难点】

　　重点：学唱歌曲。

　　难点：能根据歌词内容做出相应的反应。

　　【教学过程】

　　准备：

　　物质准备:

　　1.PPT；

　　2.猴子、大灰狼、树叶、熊的头饰；

　　3.邀请一位教师扮演不同角色。

　　过程：

　　1.创设情境，扮演动物角色

　　（1）教师扮演兔妈妈。

　　幼儿扮演小兔子。

　　（2）师：我要带着你们一起到森林里做游戏，不过森林里凶猛的动物太多了，如果我们遇到危险该怎么办？

　　2.引导幼儿听清歌词，感受旋律

　　1.第一次完整倾听歌曲。

　　（1）教师边唱歌曲，边做出歌词相应的动作。

　　（2）在歌曲唱完后，提问：我最后做了什么动作？

　　（3）鼓励幼儿模仿。

　　2.第二次完整倾听歌曲。

　　教师引导幼儿一起做动作。

　　3.继续完整倾听歌曲。

　　（1）教师继续演唱歌曲，但改变最后一句的歌词内容。

　　歌词为：狼来了。

　　分别改为：猴子来了、大灰狼来了、树叶来了、熊来了。

　　（2）引导幼儿轻声跟唱，并根据不同内容做出相应动作。

　　3.在情境中游戏

　　（1）师：妈妈相信兔宝宝们已经准备好了，我们一起去树林里玩吧！

　　（2）教师引导幼儿离开位置，边演唱歌曲边学小兔子，按照歌词内容做动作。

　　（3）演唱结束时，出现不同角色（树叶、猴子、熊），引导幼儿用不同的'动作、方式应对。

　　4.感受歌曲中的情绪

　　（1）教师引导幼儿回到位置。

　　（2）分段演唱歌曲，体验不同的情绪，并在演唱时表现出来。

　　5.游戏

　　出现狼的角色，鼓励幼儿演唱，用相应的动作、方式应对。

　　活动延伸：

　　将头饰投放至班级表演区，鼓励幼儿扮演不同角色，大胆表现歌曲。

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