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小学语文教案

时间：2024-07-11 17:16:33 教案我要投稿

小学语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小学语文教案，欢迎大家分享。

小学语文教案

小学语文教案1

　　教学目标

　　能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

　　教学重难点

　　aieiui与声母的拼读。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习检查

　　二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。

　　三、看图听故事，练拼音节。

　　四、巩固练习。、

　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

　　2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

　　1、复习声母。

　　2、复习拼音节的方法。

　　3、出示：（略）

　　声母是什么？韵母是什么？

　　练习拼读。

　　教师巡回检查，纠正读错的音。

　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

　　4、带调拼读双音节词。

　　（1）教学báicài：出示，

　　（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。

　　1、看图回答问题。

　　2、老师讲《龟兔赛跑》的.故事。

　　3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

　　1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

　　2、做“找朋友”的游戏。

　　3、分解音节。（用小黑板出示）

　　说说

　　认读

　　背诵声母

　　指出圣母，韵母，并在书上画出来

　　指名读音节。

　　齐拼音节。

　　学生自由练习拼读，

　　说说声母是什么，韵母是什么，

　　逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

　　学生看图，听故事

　　分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

　　小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

　　做游戏

　　指名说说写写

　　复习巩固

　　回忆拼读单韵母的方法，用同样的方法拼读复韵母

　　听故事学音节词让学生划出声母韵母，整体认读音节，加深认识

　　进一步巩固新学知识

　　作业设计：

　　1、抄写aieiui。

　　2、读书上内容。

　　板书设计

　　aieiui

小学语文教案2

　　一、教材分析

　　《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　（一）课始，以“声”激情诱趣。

　　好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

　　准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

　　（二）课中以“像”释疑解惑。

　　学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

　　根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”。“横贯江面”。“如墙”。如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化。发展有一个连贯。完整的印象，以加深感受。

　　（三）以“读”促思通文。

　　朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声。形。色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

　　读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容。训练任务。教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

　　这堂课的教学，采用下列读法：

　　课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读。齐读相结合。

　　（四）优化课堂结构。

　　教学结构力求体现“教为主导。生为主体。学为基础。思为核心。‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

　　三动：动脑思考；动口读说；动手画批。

　　三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点。重点处，保证有充分的时间让学生去读。去思。去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

　　（五）教学的重点。难点及处理方法。

　　1、教学重点：

　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

　　突出重点的方法：

　　（1）理清作者观察和表达的顺序。

　　懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

　　（2）理解作者的表达途径和方法。

　　懂得作者是从声音。形状。颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

　　（3）重点理解比喻句。

　　引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的.作用，懂得这样比的真正含义。

　　（4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

　　将看。想。说。读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”。“说”。“读”。“思”互促。

　　2、教学难点：

　　由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

　　突破难点的方法：

　　（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

　　（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

　　二、教学要求

　　1、通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3、动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

　　4、结合课文理解“横贯”。“天下奇观”。“人声鼎沸”。“风号浪吼”。“涨”等词语及比喻句。

　　教学用具：

　　钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。

　　教学时间：

　　三、教学过程

　　（一）激趣释题，教师朗诵课文。

　　目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听。思。说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

　　用谈话法引出课题：

　　同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

　　板书“潮”。

　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

　　板书“观”。范读课文。听读思考。

　　下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

　　读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

　　（二）理清文路，分段精读。

　　目的：知道作者是按照“潮来前。潮来时。潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

　　步骤：

　　1、理清文路，划分段落。

　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

　　2、分段细读，学习第一段。

　　方法：默读。

　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静。雾蒙蒙。（这是主要的）

　　要求学生抓住主要意思概括段意。

　　学习第二段。

　　目的：理解作者由远及近，从声。形。色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美。热爱祖国的思想感情。

　　教学手段：录像

　　教学方法：质疑探索法。组织讨论法。总结归纳法和边议边读。

　　教学形式：学生自学。小组议论。全班讨论三种教学形式相结合。

　　①指名学生读第二段。

　　要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

　　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　　通过讨论明确：

　　a、作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

　　b、作者是从声音。形状。颜色这三方面来描述大潮的。

　　②启发质疑。

　　让学生提出初读时不懂的问题。

　　③引导学生观看录像。

　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

　　④导入学生自学。

　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄。奇异壮观的景象生动。形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

　　在学生自学的基础上，小组议论。

　　⑤组织学生讨论。

　　边讨论边自由读。

　　需讨论明确下列问题：

　　a、大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

　　b、“横贯”是什么意思？

　　c、形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

　　d、“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？

　　e、大潮由远及近，从声音。形状上的发展是怎样的？

　　f、刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声。见其形后心情又怎样？

　　⑥理解后朗读。

　　指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

　　⑦概括段意。

　　谁能用一句话把潮来时声音。形状由远及近的发展表述出来。

　　学习第三段。

　　①指名学生读。

　　②理解“风号浪吼”。“涨”等词的意义。

　　③抓住主要内容概括段意。

　　④小结

　　如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

　　四、再读全文

　　方式：指两名学生读第一。三段，全班齐读第二段。

小学语文教案3

　　【教学目标】

　　１、有感情朗读课文。

　　２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

　　３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

　　２、学生准备：

　　预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、谈话导入

　　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是１元５角钱。在那个年代人们的生活很贫困，１元５角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。（板书课题：慈母情深）

　　设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

　　二、初读课文

　　请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

　　学生默读课文。

　　教师引导学生归纳课文内容。

　　设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

　　三、朗读感悟，欣赏语言

　　１、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

　　学生读书，写下自己的感受。

　　２、学生在小组内交流自己的阅读感受。

　　３、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受：

　　“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

　　（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”

　　（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

　　“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的.！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

　　（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

　　……

　　引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

　　设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

　　四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱

　　设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

　　五、拓展练习

　　１、练习朗读冰心的诗《纸船──寄母亲》。

　　２、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

　　设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

　　六、布置作业

　　搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

　　【教学建议】

　　《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

小学语文教案4

　　汉字教学设计

　　学院：中国语言文化学院专业：汉语国际教育姓名：肖明慧学号：20130750053 班级：汉硕1302

　　汉字教学设计

　　教学内容：假

　　雪

　　方

　　去

　　呢

　　变

　　鱼

　　虾

　　广

　　场

　　堆

　　胖

　　眯

　　亲

　　然

　　后

　　融

　　化

　　教学目的：教会学生们认读这些汉字，并能够运用。教学对象：秘鲁小学生授课时间：45分钟课程内容：

　　一、复习

　　朗读上一节课的课文和汉字，并叫学生用上节课学过的汉字造句。

　　二、讲解新课的汉字

　　（一）朗读生词：

　　由于一个个单独的讲解汉字很抽象难理解，所以我的思路是将每一个汉字组成课文中出现过的词语或者他们学过的词语，熟悉词语，进而熟悉汉字。

　　假如

　　下雪

　　地方

　　去哪儿

　　变成

　　小鱼

　　小虾

　　广场

　　堆雪人

　　胖雪人

　　笑眯眯

　　亲妈妈

　　然后

　　融化

　　（二）讲解生词和汉字

　　1、假

　　“假如”这个词对他们来说相对较难，我选择先从生活中的事物讲起。比如“假发”：用图片展示，一个人头上戴着一顶假发。并告诉学生这不是真的头发，从而引出“假”就是“不是真的”。再用更多词语深刻“假”的词义，比如说：“假山”、“假话”等。每出现一个词时PPT上就以左右结构的方式出现大字号的“假”，并让学生用手在桌上书写，加强认读。

　　2、雪

　　生活中学生们肯定已经都见过雪了，只是不认识这个字。只要用图片展示加深对汉字的印象就可以了。并且让学生之间互相提问：“你喜欢下雪吗？”“我不喜欢，我喜欢下雨。”可以将学过的.表示天气的词通通罗列出来，一个学生代表一种天气，PPT上各种天气图片转换，到哪个小朋友了就要举起自己的卡片大声的说出自己代表的天气。第一轮PPT上使用图片，第二轮则使用汉字。

　　3、方

　　PPT展示各类名胜古迹或者是其他大家熟悉的地方，并提问：“这是哪儿？”大家一起回答后再提问：“这是什么地方？”两次回答是一样的，强化“地方”的概念。再展示一张正方形或者长方形的图片，表明“方”的意义。并练习写。

　　4、去

　　已经学过地方，则可以在图片中展示两个不同的地方。比如说家和学校，告诉学生“小明去学校”，表明“去”是指一个地方到另一个地方。在PPT中展示不同的地方，让学生造句某某去哪儿了。并在造句的同时在空中书写“去”字。

　　5、呢

　　呢是语气词，讲解起来有难度，最好的办法是放入具体的语境让学生自己去理解。可以叫学生读几段小对话。“你今天吃了什么？”“我吃了饺子，你呢？”/“我喜欢这件衣服，你呢？”“我也喜欢这件衣服。”/“你爸爸不在家，你妈妈呢？”“我妈妈在家。”然后让学生自己仿照前几段对话编对话。讲解汉字时，应注重口字旁的讲解，与语气有关，与口有关。

　　6、变

　　给出几组图片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，图片中间用“变”字连接。表明“变”是指和以前不同了。比如说变瘦了，变高了，变美了。

　　7、鱼、虾

　　同是食物类的可以一起讲解，用图片直接展示鱼和虾，并强调汉字的写法。可以和以前学过的食物类利用游戏一起进行复习。玩“萝卜蹲”，一个学生代表一种食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的动作，谁反应慢就淘汰。最后的获胜者有小奖励。

　　8、广场

　　“广场”一词分开来讲太抽象，适合组成词讲解词义，并且课文里也是出现的“广场”一词。在秘鲁每个城市都有武器广场，可以展示图片，并告诉学生类似的地方都叫广场。“广”可让学生看做一片空旷的地方，“场”左右结构，左边“土”和地有关，便于学生识记。

　　9、堆

　　用图片展示一堆书，一堆衣服等，名词“堆”就是很多东西放在一起。而这个字也可以作动词用，表示把很多东西放在一起的过程。比如说“堆雪人”。可以把“场”和“堆”放在一起识记，都是土字旁。

　　10、胖

　　“胖”是个形容词，可以用图片展示，比如一个人很胖，一只猫很胖，给学生以直观的印象。并问他们“这个人怎么样”“这只猫怎么样”，学生就会用“胖”来回答。

　　11、眯

　　“眯”用作动词可直接给学生以动作展示，把眼睛眯起来告诉学生这个动作就叫眯。继而露出笑容，眼睛自然眯起来，告诉学生这个表情就是“笑眯眯”，形容很高兴很开心。讲解汉字时把“眯”字拆开，左半边为“目”，指眼睛。右半边的读音为“米”（学生若学过“米”则可讲解右半边，若没学过就不用了）。接着可让班上同学纷纷表演笑眯眯这个表情，看谁表演得最好。

　　12、亲

　　动作类词，也可直接讲解，演示动作。

　　13、然后

　　用一连串图片加动作来演示然后，PPT上放几个地点，比如说家，学校，商店，餐馆等。编一段小故事：小明从家里去了学校，放学后学商店买东西，然后去了餐馆，然后回家。让学生理解然后所代表的时间顺序。接着讲解汉字的书写，特别要注意的是“然”是上下结构，不是左右结构。

　　14、融化 由于融化动词，而且是直观的一种现象，所以合起来讲解比较好。可以再PPT上左边展示雪的图片，右边展示水的图片。然后问学生雪是怎么样变成水的，由此引出融化。

　　三、巩固

　　（一）小游戏

　　在讲解完所有生字以后，玩个小游戏进行巩固。游戏叫“拍苍蝇”。老师把所有的字卡都带学生读一遍，然后将所有字卡贴在黑板上。将全班同学分成两组，每一次每一组派一位同学上来，两人对战。老师朗读字卡，学生快速选择出示那种字卡用手掌击打，并大声读出来。速度较慢的同学淘汰，直到有一组同学全都淘汰，则另一组获胜。

　　（二）带读字卡，复习

　　老师再重新带读一遍字卡，并让学生回忆起字卡所组成的词并解释意思，然后造句。

　　（三）书写练习

　　老师在黑板上带学生一笔一划的书写汉字，注意笔顺。然后让学生每个汉字自己练习十遍。

小学语文教案5

　　教学目标：

　　情感与体验：在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。

　　知识与技能：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

　　过程与方法：通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。

　　重点：

　　学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

　　难点：

　　0353|0512|

　　教学过程：

　　交流互动——发现美

　　请学生介绍一下自己的美丽的家乡。

　　(设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。)

　　一、图片导入——感受美

　　让学生感受各个不同家乡的美。

　　师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的?

　　(设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。)

　　揭示课题：

　　《我们的田野》

　　二、学唱歌曲——体会美

　　1、朗读歌曲。

　　提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生交流)

　　《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。

　　(设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。)

　　2、教师范唱，学生找出难点

　　(设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。)

　　找出难点：后半拍唱：0353|0512

　　突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。

　　(设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。)

　　3、加入歌词，完整演唱

　　A跟琴演唱一遍

　　B分六小组自学歌曲

　　(设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。)

　　随伴奏轻声演唱

　　巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式：教师评价，学生自评、互评。

　　(设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中互相学习，学会如何评价，如何调整自己的.言行，发挥学生的主体作用。)

　　4、歌曲的处理

　　这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢?

　　生：优美、抒情、轻声演唱

　　学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。

　　三、拓展知识——创造美

　　欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》

　　郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。

　　(设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。)

　　四、小结

　　同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了发现美，感受美、体会美、创造美，最后让我们在优美的歌声中离开教室吧!

　　播放歌曲《我们的田野》，让学生离开教室。

小学语文教案6

　　学习目标：

　　1、学习用减一减的方法认识生字。

　　2、认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。

　　3、学习用修改符号修改病句。

　　4、积累谚语。

　　5、学编童话故事。

　　学习重难点：

　　1、识字和学会用修改符号修改病句。

　　2、编童话故事。

　　学前准备：

　　1、收集自己喜欢的童话故事。

　　2、相关内容的课件。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（习作：我来编童话）

　　一、复习导入。

　　1、回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话）

　　2、回忆四篇课文的主要内容。

　　3、教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？

　　二、学生交流。

　　1、课件出示文中一些词语，读一读、想一想：看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？

　　2、同桌交流自己的故事内容。

　　3、指名说说，其他同学补充。

　　三、指导习作。

　　1、确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。）

　　2、事情发生在什么时间？是在哪发生的？

　　3、他们在那儿做什么？他们之间发生了什么故事？

　　四、学生习作。

　　学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。

　　第二课时

　　（作文讲评）

　　一、谈话，导入新课。

　　本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。现在，我们也来编一个童话故事吧！让我们一起来欣赏一篇佳作吧！

　　二、出示习作范文。

　　龙公主

　　从前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的火石，谁能把那条龙胸前的火石取下来，谁就可以娶公主为妻。

　　于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶，他们找到了那条巨龙，通体漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。鼻子上还有一条斜长的伤疤。三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终巨龙被斩杀。但三位王子只有一位活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并如愿以偿地娶了公主。

　　晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前，这时，火石开始渐渐变亮，突然，在一阵强光中，公主变成了一头巨龙，通身漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。卫兵和王子听到响声后赶过来，发现公主不见了，一条巨龙蜷缩在房间。

　　王子以为公主被巨龙吃了，愤怒地举起剑向巨龙砍去，变成龙的公主想向王子解释，可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子，一条斜长的伤口鲜血直流，巨龙疼痛地吼了一起，撞破墙壁，踉踉跄跄地飞出了城堡，飞向了远处的山顶，房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭的王子。

　　习作评析：文章充满了奇幻的想象，小作者通过“人杀龙，人变龙，人再杀龙”的.故事结构展现了一幅“巨龙复仇”的故事。故事虽然简单，但构思奇妙，暗示了在现实生活中，人类若不善待动物，最后终将得到惩罚的道理。

　　三、老师指导同学们评议。

　　1、故事里有哪些角色？时间、地点是什么？

　　2、故事情节是否清晰？

　　3、这个故事讲了一个什么道理？

　　四、小组交流，互相评议。

　　前后四人小组互相朗读习作，交流点评。

　　五、课堂小结。

　　本次习作要求写一个童话故事。故事要清楚地交代时间、地点、人物和故事情节，以及故事所蕴含的道理。

　　第三课时

　　（语文园地）

　　一、交流平台。

　　1、小组交流自己最喜欢的童话故事，并说说从中获得的启示。

　　2、指名学生交流。

　　二、识字加油站。

　　1、读一读，比一比。

　　横线右边的字是左边字的一部分。（减一减的方法识字）

　　2、认一认横线右边的字。

　　三、词句段运用。

　　（一）我发现

　　1、认识带“口”部的字，并归类。

　　第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含

　　第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤

　　第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗

　　2、学生认读这些字。

　　（二）学会用修改符号修改病句。

　　1、认识修改符号

　　表示改正

　　表示增补

　　表示删除

　　2、用修改符号修改病句。

　　四、日积月累。

　　1、自读谚语。

　　2、简单理解谚语的意思。

　　3、积累谚语。

小学语文教案7

　　知识拓展

　　中国著名风景游览区及避暑胜地。位于江西九江市南，北近长江，东滨鄱阳湖，交通便利。它属中亚热带湿润山地气候，以春温、夏凉、秋爽、冬寒为特点，森林荫郁，植物丰富。年均温度较近在咫尺的九江市低5、6℃，7月均温低7、0℃。故当江南暮春时期，庐山却正当桃李始华之际；长江中下游盛夏酷暑时，庐山却温和如春。山上云雾缥缈，年平均雾日191天。3—5月多为雾月，月均雾日多达20天；7月雾日较少也达13天。庐山山体主要由砂岩构成，山势雄伟，加以降水丰富，故多瀑布。

　　教材分析

　　本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

　　全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

　　全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

　　教学建议

　　1、读书指导

　　（1）初读感知

　　课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。

　　初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。

　　（2）精读感悟。

　　学习本文，重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。

　　学习第一自然段，抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。

　　学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的`特点。然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。

　　学习第三自然段，也可以引导学生从“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等语句以及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象的丰富。省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。

　　2、积累内化

　　本文语言优美，教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。以第二自然段为例，教师可以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。

　　3、迁移运用

　　（1）“流连往返”一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用“流连往返”说句子。

　　（2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

　　4、实践活动

　　（1）搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。

　　（2）课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。

小学语文教案8

　　教学目标

　　1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的.心，贴得紧紧，紧紧??”

　　3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。

　　教学重点、难点

　　1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。

　　2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”

　　教学准备

　　1.教师准备：多媒体课件

　　2.学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，

　　人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？

　　2.板书课题：信

　　二、整体感知课文

　　1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。

　　2.交流讨论，多媒体出示：

　　雏鸟妈妈

　　花朵蜜蜂

　　大海小船

　　云云

　　树树

　　自己自己

　　3.结合交流讨论，学习“雏”

　　媒体演示：

　　（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。

　　（2）“雏”共有（）笔。

　　（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）

　　4.练习把课文读正确。

　　三、研读课文

　　(一)研读第二节——第六节。

　　1.读读想想，这么多信的内容分别是什么？

　　2.交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

　　3.结合交流，学习“巢”。

　　媒体出示鸟巢图：

　　（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？

　　（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。

　　4.再读读2——6节，想想为什么要写这些信？

　　5.交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静

　　理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）

　　姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）

　　读读2——6节，练习说话：

　　媒体出示：

　　（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。

　　（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。

　　（3）*因为__________，所以替______给______写信，__________。

　　6.指导有感情地朗读。

　　重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，

　　大组交流。

　　(二)研读第一节

　　1.读读，思考：为什么信要用心来写？

　　2.练习默读第一节。

　　四、复习巩固

　　1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林

　　2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：

　　例：风（平）浪（静）

　　山（清）水（秀）风（和）日（丽）

　　情（深）义（重）窗（明）几（净）

　　3.熟读背诵课文

　　五、拓展作业

　　1.拓展：

　　（1）任选一个词语，写一句话：

　　姹紫嫣红风平浪静

　　*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。

　　2.作业：

　　（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静

　　（2）有感情地朗读课文，背诵全文。

小学语文教案9

　　复习目标：

　　1、知识和技能：

　　引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

　　2、过程和方法：

　　将体会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的思想感情。

　　3、情感、态度和价值观：

　　培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

　　复习重点：

　　将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

　　复习难点：

　　学会运用多种方法体会文章的`思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

　　复习准备：

　　多媒体课件，供学生阅读的材料。

　　复习过程：

　　一、激趣导入

　　每次借班上课我都会特别高兴，因为我又有机会认识更多的朋友。所以，我想先送给大家一份见面礼。【课件出示：学习秘诀】学习秘诀能在学习上助你们一臂之力。【课件创设情境一～～学习秘诀被卷走。话外音：要想得到学习秘诀，就来闯一闯阅读迷宫吧。】

　　看来要想找回学习秘诀，咱们还得闯一闯阅读迷宫。大家有信心吗？

　　二、揭示复习目的

　　1、【课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。在小学六年的语文学习中，你们学过一篇篇内容丰富、文字优美的文章。我特别想知道哪篇文章给你留下的印象最深刻？如果你愿意说出理由就更好。】

　　学生回忆、交流。

　　【课件演示：宫门打开】

　　2、【课件创设情境三～～迷宫导游：祝贺你们顺利进宫！体会文章表达的思想感情，是读懂文章的基本要求。请大家迅速浏览上学期我们学过的《读写例话》，找出体会文章思想感情的两种主要方法。】

　　学生浏览、交流。

　　3、【课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章思想感情的又一种重要方法。】

　　学生齐读。

　　4、【课件创设情境四～～迷宫导游提示闯宫办法及路线：恭喜你们很快找到体会文章思想感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，寻找其中的答案，获得学习秘诀。】

　　作为朋友，我特别想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？

　　三、整理旧知

　　1、请你先从课前发给大家的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的思想感情？再想想你是用什么方法体会到的？

　　学生自读、思考。

　　2、同桌同学互相交流自己的体会、感受。

　　3、集体交流。

　　学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。

　　4、小结：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采用【课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号】等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的思想感情

　　我们马上就能拿到学习秘诀了。

　　5、【课件创设情境五～～学习秘诀前出现障碍物，话外音：要想得到学习秘诀可没那么容易。】

　　看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到学习秘诀。

　　四、运用学法

　　1、【课件出示:请拿出课前发给大家的阅读材料，自己读一读《一个中国孩子的呼声》这篇文章，在读懂文章内容的基础上选择你喜欢的方法来体会文章的思想感情。】学生自读，体会。

　　2、学生在小组内交流。

　　3、集体交流。

　　估计学生能从以下几方面谈体会：

　　（1）从沉浸巨大等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。

　　（2）通过读文章想画面等体会到作者对父亲的深切怀念之情。

　　（3）通过联系生活实际体会到和平之花虽然美丽却容易被摧残，所以和平需要全世界人民共同捍卫。

　　（4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会作者对和平的无比渴望。

　　（5）通过有感情的朗读加深对文章思想感情的体会。

　　4、【课件创设情境六～～迷宫导游：祝贺同学们获得学习秘诀。学习秘诀上出现整理知识，不断运用八个字。】

　　五、谈话总结

　　这节课我们勇创阅读迷宫，复习整理出体会文章思想感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。我们已经成功地获得学习秘诀，只要我们努力掌握学习秘诀，就一定会受益无穷。

　　板书设计：

　　阅读中体会文章的思想感情

　　设身处地去读、去想

　　紧扣关键词语

　　抓住重点句

　　读文章想画面

　　联系生活实际

　　分析标点符号

　　有感情地朗读

小学语文教案10

　　课程目标

　　1.掌握本课6个生词，正确地阅读和书写词语。

　　2.熟练、情感入微地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　3.了解作者对时间流逝的伤感和珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，感悟时间的短暂与珍贵。

　　4.感受语文的语言之美，领悟作者的细致描写，并多采用比喻的表达方式。

　　教学重点难点

　　1.感知语言之美，领悟表达方式。

　　2.积累语言，并学习作者的写作方法。

　　教学步骤

　　一、课文导入，整体感知

　　1.创设情景，引入新课

　　今天我给大家带来一篇非常美丽、充满意境和情感的短篇散文。同学们，你们想听吗?（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你们听出了什么吗？谁能告诉我？

　　（时间如流水般匆匆而逝）

　　你说得真好，是啊，时间来去匆匆，刘庆不能让时间倒流。今天我们来学习一篇由伟大的诗人、学者、民主战士和散文家朱自清所写的有关时间的美丽散文——匆匆（板书课题）。

　　2.阅读课文，整体感知

　　在课前，同学们进行了课文的预习。现在，你们能告诉我，你们已经读了几遍课文？

　　很好，下面请三位同学分别朗读一遍课文，其他同学请认真聆听，看他们的读音是否准确、流畅。

　　读完了，谁可以评价一下他们的.朗读如何？

　　你说得非常好，你可以读出这句话吗？

　　3.阅读完课文后，你们有什么收获吗？能否共享一下你的感受？

　　4. 小结：

　　同学们表现得很出色，能够正确、流畅地朗读课文，并且勇于表达自己的感受。这真是一个非常值得回味的过程。

　　二、深度阅读课文，感悟作者情感

　　1.选择自己喜欢的阅读方式（如轮流朗读、小组阅读、默读等）来阅读课文。

　　2.分层次阅读课文

　　我们的日子为什么一去不复返呢？

　　是有人将它们偷走了吗？

　　他们又躲在哪里呢？

　　还是它们自己逃走了呢？

　　如今它们又到了哪里呢？

　　3.重读课文（配乐）

　　阅读此文让我感受到了散文的情感和诗意的语言。

　　你的理解和发现是什么呢？如下：

　　A、句子

　　B、单词

　　C、段落

　　在第三段中，哪些句子向你展现了时间的匆匆呢？请大家交流并讨论。

　　时间从洗手时的水盆里溜走，从吃饭时的饭碗里流过，默默时，在凝眸之间消逝。

　　四、总结：

　　同学们做得非常好，不仅积累了语言和知识，更重要的是通过全体训练深刻理解了时间的匆匆。作者在文章中吐露了怎样的感慨和感叹呢？他不仅徘徊和叹息，更决心不要虚度人生。我们呢？有何感悟呢？

　　是的，我们不应该辜负时间。

　　三、快乐学习，情感分享

　　1、同学们，还有一篇文章告诉我们相同的道理，我今天向你们推荐！

　　(附：《时间布》)

　　2、老师说：

　　时间非常宝贵，一旦逝去就再也回不来了，请我们珍惜每一个时刻！

　　3、同学们，你们可以在课后搜索更多有关时间珍惜的名言警句，我们将在课堂上一起分享。谢谢大家！

小学语文教案11

　　学习目标

　　①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。

　　②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　课前准备

　　①课件。

　　②小鹿、黄莺、微风的面具。

　　第一课时

　　情境导入，整体感知

　　①出示课件，老师旁白

　　一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

　　②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。

　　③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

　　自学生字，熟读巧记

　　①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

　　②出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。

　　③请同学当小老师领读生字。

　　④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?

　　⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：

　　“瑰”是一声。

　　“终”是翘舌音。

　　“莺”是后鼻韵。

　　“骨”读gū，不读gǔ。

　　趣味练习

　　①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。

　　②学生在演习中识记生字。

　　③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)

　　书写练习

　　指导书写课后“我会写”的字。

　　提示：

　　①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。

　　②注意写字姿势，做到“三个一”。

　　③特别注意：

　　“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。

　　“浇”的右上角没有一点。

　　“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

　　“微”字中间的一短横别忘了写。

　　④由学生自主挑选六个练习书写。

　　默读课文，了解内容

　　①边读边想，画出不懂的词句。

　　②同桌交流读中发现的'问题，进行合作学习。

　　第二课时

　　复习生字

　　出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。

　　然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。

　　理解课文内容

　　①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　假设一：

　　师：你喜欢哪一段?

　　师：你能读给大家听一听吗?

　　生：(读)

　　师：他读得怎样?我们来评一评。

　　师生评议。

　　师：你也能有感情地读给我们听吗?

　　生：(读)

　　师：读得不错，全班齐读。

　　②读了这篇课文，你们知道了什么?

　　假设二;

　　生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。

　　生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

　　生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。

　　生：……

　　③通过学习，你明白了什么?

　　假设三：

　　生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

　　师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

　　生：“惋惜”最能表达。

　　师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。

　　生：(读)

　　师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?

　　生：小鹿的玫瑰没有白栽。

　　师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

　　(鼓励学生发表自己的看法)

　　生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。

　　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

　　生：……

　　分角色表演课文内容

　　①有感情地朗读全文。

　　②分小组合作表演。

　　③全班分角色表演。

　　完成课后“我会读”

　　①读好三个句子。

　　②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

　　书写生字

　　①完成上节课没写的六个字。

　　②评价书写的字。

小学语文教案12

　　教学要求

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重难点

　　了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　课前准备

　　山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、音乐声引入

　　老师今天带大家去山里玩，(要求学生闭上眼睛)，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。

　　二、初读课文。

　　自读课文，要求借助拼音读熟课文，

　　同桌互读，相互评价，

　　指名读，老师正音。

　　三、细读课文。

　　1.教师出示中心议题：

　　请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。

　　2.学生带着问题自读课文，

　　3.同桌交流

　　4.全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

　　(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

　　教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说)

　　(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)

　　学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……

　　教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏

　　(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。

　　四、联系生活，谈感受：

　　山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?

　　五、课外拓展

　　让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

　　六、作业：背诵课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、齐背课文，指名背诵。

　　二、会认字教学

　　1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。

　　2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。

　　3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。

　　三、指导写字

　　1.我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的`竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

　　3.叮叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”

　　4.半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分

　　5.行：多音字，要结合词语重点讲解。

　　6.词语扩展。

　　四.写字指导

　　1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

　　2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

小学语文教案13

　　教学要求

　　1.学会2个声母yw，整体认读音节yiwuyu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

　　教学重点

　　1、yw的正确发音。

　　2、yiwuyu的正确发音。

　　教学时间

　　第二课时

　　授课时间

　　20xx年9月26日

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、出示小黑板：yw。

　　2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

　　3、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

　　二、教学yw和韵母的拼读。

　　出示图：

　　1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

　　2、出示音节，学生练习拼读。

　　3、指名将上面的`音节贴到图上相应的地方。

　　4、看图读音节。

　　三、写声母

　　1、出示小黑板：

　　b()m()()t()l

　　()k()()q()

　　zh()()rz()s

　　y()

　　2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

　　四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

　　五、巩固练习

　　1、读一读，找出声母、韵母、音节。

　　2、用音节组词。

　　六、作业

　　抄写声母。

　　教后记

小学语文教案14

　　教学目标：

　　1. 能够理解文本中的主题和情感。

　　2. 能够运用所学知识，正确理解文本。

　　3. 能够通过朗读，提高语音语调的准确性。

　　教学重点：

　　1. 理解文本中的主题和情感。

　　2. 运用所学知识，正确理解文本。

　　教学难点：

　　1. 通过朗读，提高语音语调的准确性。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师引导学生回想上一节课学习的内容，复习所学知识，并提出本节课的学习目标。

　　二、讲解

　　1. 学习文本：《小猫钓鱼》

　　2. 阅读文本，理解主题和情感。

　　3. 分析文本，掌握文本中的语言特点。

　　4. 朗读文本，提高语音语调的准确性。

　　三、活动

　　1. 小组讨论，理解文本中的主题和情感。

　　2. 分组朗读文本，提高语音语调的准确性。

　　3. 小组竞赛，分析文本中的语言特点。

　　四、总结

　　教师引导学生总结本节课的.学习内容，巩固所学知识。

　　五、作业

　　1. 朗读《小猫钓鱼》。

　　2. 思考文本中的主题和情感。

　　教学反思：

　　本节课的教学目标是让学生能够理解文本中的主题和情感，运用所学知识，正确理解文本，并通过朗读，提高语音语调的准确性。在教学过程中，我采用了讲解、活动和总结等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握所学知识。通过小组讨论、分组朗读和小组竞赛等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法，不断提高教学质量。