观察物体的教案优选【15篇】
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的观察物体的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
观察物体的教案1
教材分析：
《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
教学目标：
让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
德育目标：
使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教具准备：
课件、玩具
教学过程：
一、创设情境，导入新课
请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是谁？
出示一张学生背面照片，学生猜测。根据学生的回答，出示学生正面照片。
再猜猜（出示洗衣机侧面图），你们知道这是什么吗？
你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？
出示洗衣机正面图。
从后面我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？
刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的'看这就叫“观察”。
二、授新课
今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。小朋友们，喜欢这只玩具小熊吗？它可爱吗？
小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一边？
请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小熊，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？
请一位学生站起来向全班学生说说？
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小熊的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。
为什么观察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。下面咱们换换位置再观察观察。
现在你又看到玩具小熊的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？
活动一：照片找位置。
老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？ 请学生用最快的速度站到玩具小熊的那个面吧！
活动二：跑动找位置
老师拿出很多从不同位置拍摄的小熊照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。
刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小熊的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小熊的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
四人换座位。也可以把小狗转一转。
大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、拓展运用 激励创新
小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。
课件出示摞书的图片。
看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？ 请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？
四、学生小结
这节课我们学到了什么？
五、教师总结
今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
观察物体的教案2
一、创设情境，激趣感知
（课件 立体图形：）
引导学生观察后思考：它们观察的是同一图形，为什么说得不一样呢？
二、师生互动，探究新知
1．揭示课题：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
（板书：观察物体）
2．思考：要观察物体可以从哪些方向去观察呢？
3．学生活动。在学生充分建立表象后，我再出示课件小汽车图，让学生对不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生初步的空间观念。脱离实物，展开想像，才是发展学生空间观念的最好途径，所以在前面观察建立表象的基础上我提出：小朋友是怎么观察的？
4．小组交流。先以小组为单位开展本位观察活动，然后再以顺时针的方向交换座位观察，把每次观察的结果在小组内交流，说一说和第一次看到的是否相同，然后进行小组讨论：换位之后每次看到图形的样子一样吗？为什么会这样？学生汇报后，请他们谈一谈自己的收获。相信通过学生的亲身体验，一定能体会到“从不同的角度观察物体看到的形状可能不同”
5．：通过小组合作交流，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。
三、联系实际巩固练习，应用拓展
1、出示课件：两个小朋友从不同方向给同一只熊猫照相。
是谁照的相片？
2、看大象 他们看到的是哪一面？连一连．
3、课件出示：水壶：下面的`图形分别是谁看到的？
4、从它的正面、侧面、上面分别看到的是哪一幅图形？
让每个学生从不同的方向观察，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。组织学生观察分析，在充分实践活动基础上学习新知。亲身探索过程，同时突出重点，突破难点。
5、作业：回家以后，可选择生活中的景物，从不同的角度去观察，看看有什么不同？
四、师：
今天这节课，我们学习了《观察物体》，知道了从前面、后面、侧面观察到的物体的形象不同的；所以，我们再看一样东西的时候，一定要全面的去观察他。
板书设计
观察物体
从正面观察
从上面观察 所处位置不同，观察到的物体形状也不同。从侧面观察
目标达成检测
1、教科书第67页做一做。
2、连线。下面各图分别是从物体的哪面看到的，画线连一连。
观察物体的教案3
教学内容：
教科书第13页例1与“做一做”，l练习四第1、3题。
教学目标：
1、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方形搭成的几何体的形状。
2、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3、通过学生经历操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
教学准备：教师准备一个长方体、若干个正方体、每个学生准备2-4个同样大小的正方体。
教学内容：
(一)复习揭示课题
1、谈话交流
我们二年级学习过观察物体，从不同方面观察简单的物体或简单的几何形体，请同学们看（出示一个长方体）请说出它的名称。
想一想，观察物体要从几个方面进行观察？观察是要注意什么？
学生交流时强调：一般要从前面、上面、侧面三个方向观察？观察时要注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。
2、观察交流
教师把两个正方体拼搭在一起（如下）放在讲桌上提出要求，请同学来观察这个长方体。
依次请两位同学仔细观察这个长方体，向大家汇报从不同方向观察的形状。
请全班同学评议观察结果
揭示课题；这节课我们从不同方向观察物体。
（二）探究新知
1、摆一摆看一看连一莲
<1>拼搭
A动手操作
谈话提出要求：刚才老师用两个正方体达成了一个长方体。同学们都会玩积木，请同桌合作进行拼搭，泳个正方体拼搭成一个你喜欢的几何体，请动手试试。
B展示交流
请学生展示并用语言描述搭成的几何体。（有几行、几列、几层）
<2>观察
告诉学生：请选择拼打的这个形状的组合体，放在4人小组桌子中间。请学生从前面、上面、后面进行观察。
A请学生从前面、上面、左面进行观察。
B请每个学生回想在各个方向看到了什么样的平面图形，可以动手画画。
C小组交流，并完成观察报告单。（每组一张）
D全班交流
请两组汇报（展示报告单，投影下展示）
<3>辨认
谈话；大家都对这样的'组合体进行观察，在大家观察时，小华也在观察（屏幕上呈现出例1中小华观察的画面）他从不方向看到了不同形状（点击屏幕上呈现例1中的3个平面图形）这些图形分别是小花从什么位置看到的（点击平面图形下面的依次呈现：从前面看、从上面看、从有面看）。
接着提出看看、想象，把自己的判断说给同桌听听。
在学生做出判断后，挑选部分学生向大家汇报。
<4>猜想
大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体得到的平面图形。请猜想：从有面看，看到的形状是什么样的，动手把它画出来。
请学生展示、解释、大家评议。
2、观察与辨认
A完成“p13”做一做
B辨认讨论
课件出示（学生动手搭一搭）
谈话提出问题：大家都观察了这两个组合体，请同学们从下面这些图中辨认出，从每个组合体的前面、上面、左面看看到的形状。
学生同桌商量。
之后，先看学生辨认结果，再请学生说说，有什么发现？
根据学生的交流，特别强调，观察这两个组合体。
大家发现从不同的方向进行观察，看到的图形优势不同的有时是相同的。
（三）巩固练习，拓展延伸。
1、说一说连一连（联系四第一题）
出示：
请学生根据图形描述组合体（2行、3列、2层第一层个，第二层1个）。
再请学生辨认观察到的形状并连接线。
2、摆一摆画一画（3题）
A摆一摆
请学生根据题中的立体图形，进行拼搭。
可以同桌为一组，没人完成其中一个。
B请学生观察拼打的组合体，独立画出从前面、上面、左面看到的图形。
之后，请学生展示画出的图形。大家评议。
小结：这节课我们学习了从不同角度去观察物体，在日常的生活学习中，大家也要学会从不同角度去思考问题，形成多角度思考的思维模式。
三、作业；
观察物体的教案4
设计说明
本节课教学根据给出的从三个方向观察到的形状，摆出相应的几何体，因此本设计重点突出以下两点：
1．充分利用学生已有的知识经验探究新知。
知识迁移就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知去思考、领会新知。组织学生按小组动手操作，在经历了观察活动之后，用3个同样的正方体按照兰兰所看到的图形摆一摆，帮助学生在观察者的位置和相应的视图之间建立正确的联系，发展空间观念。
2．发挥学生学习的主体性。
《数学课程标准》提出“培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标”。在这一思想的指导下，本设计始终关注学生的自主学习活动，让他们在活动中增强自主学习的意识，主动融入到新知的学习中。
课前准备
教师准备 PPT课件 同样的正方体若干
学生准备 同样的正方体若干教学过程
教学过程
⊙激发兴趣，导入新课
师：瞧，老师给你们带来什么了？(出示小正方体教具)小小的正方体里面蕴涵着许多的数学知识。今天这节课我们就一起认真观察，积极动手，继续学习观察物体。(板书课题)
⊙动手操作，探究新知
1．课件出示几何体的三视图。
师：同桌合作，利用手中的学具，根据三视图还原几何体，比一比哪组同学摆得又快又好。并说说你有什么发现。
(同桌间交流自己的发现)
2．集体交流，展示。
(1)学生大胆地到台前展示自己的拼摆成果，其他同学给予评价。
(2)鼓励学生说出这样拼摆的理由。
3．根据学生的汇报，教师进行总结：综合三视图的形状可以确定出几何体中小正方体的.摆放位置。
设计意图：给学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地开展观察、比较活动，进一步提高学生的空间想象力，化形象思维为抽象思维。
⊙巩固练习
1．教材2页“做一做”。
(1)指名读题，明确题目要求。
(2)学生各自按要求拼摆。
(3)展示交流，集体订正。
2．教材3页1题。
(1)自主读题，指名说出题目要求。
(2)动手摆一摆，完成练习。
设计意图：在多次摆物体的过程中，加深学生对由几个小正方体摆成的物体的正面、侧面和上面的认识。
观察物体的教案5
教学内容：
课本第34--35页。
教学目标：
1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的
能力。
3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的.物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点：
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：
培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备：
课件、正方体。
教学过程：
一、情境导入
出示例3视图。
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
二、学习新课。
1、出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、连一连。
（1）学生在课本的34页上完成。
（2）完成练一练第1题。
3、摆一摆，画一画，比一比。
（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
（3）完成练一练第2题。
三、巩固练习。
1、摆一摆，画一画。（练习六第5题）
注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。
2、摆一摆，比一比。（练习六第6题）
学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？
3、按要求摆一摆。（练习六第7题）
学生同桌合作，教师巡视指导。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：
观察物体的教案6
教学目标：
知识与技能：
认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。
过程与方法：
能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
情感态度与价值观：
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点：
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教具准备：课件，同桌分发12块小正方体
教学过程：
一、古诗引入，激发兴趣
《题西林壁》
二、引入情境，探究新知
（一）教学例1
1、师先按照例1的样子，摆好四个正方体。
师：我们先来搭一个简单的，请同学们拿出四个正方体。
（先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。）
师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致）
2、让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。
师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。
3.出示教材第13页例1下面的三张图片
师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。
小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？
生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
（二）教学例2
1、照样子摆一摆。（12个正方体）
以小组为单位，摆一摆。
2、从上面看到这3个物体，形状相同吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报：
从上面看这3个物体，形状相同。
3.从左面看，形状相同吗？从前面呢？
小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的，说一说，画一画，再从前面观察这3个物体各是什么图形，议一议，并画出来。
然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也相同。
从前面看，形状不相同。
4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？
小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、实践应用
1.完成教材第14页“做一做”。
（小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的`形状相同，从哪面看到的形状不同。
指名回答后，集体订正。
（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
2.完成教材练习四第4、5题。
学生独立完成后，小组内交流，再指名回答，集体订正。
3.完成教材练习四第6题。
摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆的图形，并订正。
4.完成教材练习四第7题，数一数。
学生自己数，再交流。
指名说一说，数方块的方法，再集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
观察物体
同一个物体，从不同位置观察，观察的结果各不相同。
同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
观察物体的教案7
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册）P86-87观察物体。
教学目标：
1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学过程：
课前活动：
游戏：学做木头人
听《健康歌》做动作。
一、认识长方体物体的正面、上面和侧面
1、认识小橱柜的正面、上面和侧面
2、选择提供的长方体物体指出正、侧、上面
3、观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面
学生指出微波炉的正面、上面和侧面。
4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。
5、拍小橱柜的一个面。
问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?
6、小结：象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）
二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同
提出观察要求：
观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。
1、学生观察小橱柜，记录观察结果。
3、探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？
小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。
4、指导学生观察指定的面
① 如何看到两个面 指名学生演示 示范检验观察结果的方法
② 如何看到三个面 指名学生演示，检验
5、组织全体学生观察指定的面
要求：①找能同时看到两个面的位置。 ②找能同时看到三个面的位置。
三、变换位置观察长方体最多能看见几个面
1、明确观察活动要求：
音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。
思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（ ）个面。
2、学生踏着音乐进行观察活动
3、交流观察活动体会
如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。
小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。
四、活动反馈
1、出示老师观察30路公交车的照片
提出问题：如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？
2、出示站在高处往下拍摄的公交车照片。
提问：你知道我是怎样拍到这张照片的？
五、认识长正方体的正面、侧面、上面
1、出示长方体 （多媒体出示一个长方体）
师：哪个面是长方体的正面呢？
多媒体讲解：通常把正对观察者的面称为正面。
2、观察小组桌面上的长方体
指名学生说说看到的正面是什么颜色的`。
问：同一个长方体，为什么小组内同学看到的正面不同呢？
小结：对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。
六、正方体的拼搭
1、从正面、侧面、上面观察正方体
播放录象：一位同学示范姿势，另一位同学解说观察方法。
学生按要求观察。问：通过刚才的观察，你有什么发现？
2、两个正方体拼成长方体
指名学生演示，屏幕上同时出示图。
师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。
七、全课总结：
师：通过今天的观察长方体物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。
观察物体的教案8
【教学内容】：课本P69例2、3。
【教学目标】：
1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
【教学重难点】：
重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的`空间观念。
【教学过程】：
一、导入新课
今天我们继续来观察物体
二、学习新知
1、教学例2
为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。
请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。
全班交流：
你发现了什么？
小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
2、学习例3
教师出示图片：正方形
有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？
学生猜测、交流
一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。
三、拓展延伸，巩固深化
1、指导学生完成课本P70练习十六第2题。
2、完成练习十六第3题。
3、完成练习十六第5题。
四、课堂总结。
今天你有什么收获？
五、随堂练习。
观察物体的教案9
课时：
课时一
主备人：数学教研组
教材分析
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标
知识目标：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
能力目标：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感目标：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的.，也可能是不同的。
教学准备
课本、课件。
教学内容
一、检查复习，导入新课。
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体
二、自主学习、质疑释疑。
观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？
（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？
（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的图形。
三、合作探究，突出重点
学习例1。
出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）
交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）
四、课堂达标，基础过关
P13做一做。
五、课堂小结：略
六、作业设计
拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名1—2名同学说一说）
七、板书设计
观察物体
同样的物体从不同角度观察得到不同的图形
板书定义
小组活动
观察物体的教案10
一、教学内容
（一）搭一搭
（二）练习三
二、教学目标
1、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历用正方体搭立体图形的过程，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
4、在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
三、课程标准中相对应的知识技能目标
1、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
四、教学重、难点：
1、知道从不同的角度观察物体，所看到的.形状可能不同。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面所观察到的立体图形的形状。
3、能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置。
五、单元教学建议：
本单元是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。
在教学中要注意以下几点。
1、把实物观察与空间想象结合起来。
2、实物操作与空间想象结合起来。
3、提倡一个图形的多种实物摆放。
观察物体的教案11
教学目标
观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。
教学重难点
进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。
教学准备
三个同样大小的正方体。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、新授
1、出示例题的图
2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。
3、教学“想一想”
三、练习
1、做P20-21的相应练习
照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。
同桌一人搭一个。
同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。
交流。
你发现了什么。
体会：不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。
出示直观图。
说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？
再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？从哪一面看到的形状是不同的`？
先想一想，如果直接判断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。
课后感受
三个物体的观察，有一点和上节课一样，就是看直观图比起看实物更难些。最后一个练习中看茶叶筒时，有较多的同学说看到的是圆。对圆柱的观察学习起来有一些困难。
观察物体的教案12
教学目标：
1、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3、通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
教学准备：课件、知识梳理练习卡、若干个正方体。
教学过程
一、板书课题
从故事《盲人摸象》引入。
二、预学目标。
根据预学目标，自学课本第13页。
1、试观察一个物体，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从前面、上面、左面观察拼摆的物体，辨认从不同的位置观察到的平面图形的形状，并能画出来。
三、知识梳理。
1.摆一摆，看一看，再连一连。
2.观察下图，画一画分别从前面、上面、左面看到的平面图形。
四、展示交流、回顾课本。
五、尝试练习。
1.连一连。
2.连一连。
3.画一画。
4.小组活动。
①各小组的组长用小正方体摆出一个自己喜欢的立体图形；
②各小组的同学从前面、上面、左面观察你们小组拼摆的立体图形；
③跟你同组的同学说一说你看到的平面图形；
④各小组的'组长安排你们组的同学，分别画出从前面、上面、左面观察到的平面图形。（每人画一个即可）
六、拓展思维。
下图是从物体的上面看到的平面图形，猜一猜可能是什么样的？可以用小正方体摆一摆。
七、课堂总结。
八、板书设计：
从不同位置观察物体
前面
上面
左面
观察物体的教案13
教学目标：
1.知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。
3.感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学用具准备：学生照片 杯子实物 挂图 数码相机等
教学过程：
一、创设情境
1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。
要求学生说出自己、同伴在什么位置。
2、游戏――猜猜他（她）是谁。
教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。
学生活动：
1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。
自主发言，说的有道理即可
2、学生自由发言，并说明自己的理由。
设计说明：
教师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。
二、体验、感悟、探究
1、教学例1――实话实说
（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。
（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。
（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？
2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）
（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。
教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。
（2）组织学生交流
结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。
（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。
3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。
学生活动：
学生充分观察，照实交流自己观察的结果。
学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。
设计说明：通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的.结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。
以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。
通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。
三、实践应用
1.练一练1
（1）出示图
（2）出示问题及看到的图画。
这几幅图都是谁看到的？
2.练一练2
准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加下面的情景。
学生发表自己的意见并说明理由。
学生活动：说图意讲故事充分发挥学生的想象力。
学生发表自己的意见并说明理由。
设计说明：培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。
四、尝试小结、畅谈收获
这节课你有什么收获？
学生活动：学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。
设计说明：培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。
观察物体的教案14
【课时安排】
1课时
【预习导航】
预习要求
☆同学们，上节课我们学会从不同位置观察一个用正方体搭成的几何组合体的形状，发现从不同方向观察同一个几何体，看到的形状可能不同，也可能相同。接下来，学会从同一个位置观察3个用正方体搭成的几何体的形状。
☆温馨提示：预习完例2后，可以和例1进行比较联系。
回顾旧知
右边的图形分别是从什么位置观察所看到的？试着填一填。
【新知探究】
1.探一探
（1）试着用骰子摆出例题中的3个物体。
（2）观察并思考：
①从上面观察3个物体，看到的形状相同吗？（）
②从左面观察3个物体，看到的形状相同吗？（）
③从前面观察3个物体，看到的形状相同吗？（）
④比较“以上①、②、③三题”，你有什么发现？
2.试一试
（1）（A档）完成书P14“做一做”。
这3个物体，从（）面看到的形状相同；从（）面看到的形状不同。
（2）（B档）
3.小结
学会从同一位置观察用正方体搭成的.3个几何体的形状。
4.通过预习，你还有什么疑问或学习建议？
【精练反馈】
1.（A档）
2.（B档）
【课堂总结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
观察物体的教案15
教学内容：人教版四年级下册第二单元教科书第13页例1与“做一做”，练习四第1-3题。
学习目标：
1、通过操作、观察、想象、判断等活动，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状，并能画出所看到的形状，空间想象能力和推理能力得到发展。
2、经历观察的过程，通过对比、交流、判断，知道同一个立体图形从不同的方向看，看到的形状可能不同，也可能相同；知道不同形状的立体图形，从同一个方向观察，看到的形状可能相同，也可能不同。
教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的组合几何体的形状。
教学难点：在实际观察活动中，从观察的物体抽象出平面图形。
评价任务：
1、能画出从前面、左面、上面观察的立体图形的形状，并能正确连一连。
2、能判断一个立体图形从不同的方向看，看到的形状可能不同，也可能相同。
教学准备：课件；师：若干正方体；学生：同桌各准备2个同样大小的正方体，人手一张方格图纸，铅笔、尺子。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、出示PPT2：
师：看到这几个图片，你想起了什么？我们在二年级学习观察物体时，强调观察物体时应该注意什么？
2、出示PPT3：
师：根据这个情景图，你能说一说我们在观察立体图形时一般从几个方向进行观察？观察时要注意什么？
学生观察图片，交流。
总结：观察立体图形时一般从前面、左面和上面进行观察，观察时眼睛要平视物体。
这节课我们就来继续学习从前面、左面、上面观察立体组合图形。板书课题：观察物体。
二、探究新知
1、提问（PPT3）：图中同学们观察的是什么图形？每个人从自己的视角看到的是什么图形？
2、小结：观察的是立体图形，但看到的每一个面都是正方形的，是平面图形。
提问：你会在方格纸上画出正方形吗？
3、观察、交流
把两个正方体横摆拼搭在一起，放在讲桌上，请一名学生用合适的观察方法观察这个组合体，说说从不同方向观察到的形状。学生用自己的学具观察验证说的是否正确。
师：你能否将从前面、左面、上面看到的形状画出来呢？学生动手画一画。
交流检查画的是否正确。
4、学习例1
（1）动手摆一摆、画一画
PPT4出示摆放要求，学生按要求动手摆一摆，课件出示准确摆法，再检查。
PPT5出示观察要求，学生按要求依次观察，同桌互相说一说看到的是什么形状？
然后将从三个方向看到的形状画出来。
巡视学生画的是否正确，对有困难学生进行及时的指导。
汇报交流，展示学生的画法，全班集体订正。
（2）辨认：PPT6出示例1图
提问：这些图形，分别是小华从什么位置看到的？请你帮小华判断一下，然后连一连。
学生汇报连线。
（3）判断：大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体分别得到的平面图形。那你们看一看，从前面、左面、上面看到的形状是否相同呢？（不同）我能不能说：从不同的.方向观察一个立体图形，所看到的形状都不相同。
学生思考后交流判断，并说明判断的理由。
三、练习巩固：
1、观察与辨认
PPT7出示教科书第13页的“做一做”图，你能画出小强从三个方向观察到的形状吗？学生画一画，然后汇报连线。
2、辨认与思考
PPT8出示例1组合图和做一做组合图。
提问：这两个组合图形形状相同吗？（不同形状）
请大家观察你们所画的不同方向观察后的形状，对比一下从前面看到的形状是否相同？从左面看呢？从上面看呢？
学生回答后，课件依次出示观察到的形状，学生对比发现，并完成填空。
根据填空我们可以得出什么结论？
学生交流后总结：不同形状的立体图形，从同一方向观察，看到的形状可能相同，也可能不同。
3、巩固练习、拓展延伸
练习四第一题：说一说、连一连。
先根据立体图形描述组合体。在辨认观察到的形状并连线。
练习四第2题。独立完成，有困难的学生动手搭一搭，说一说，再连一连。
练习四第3题。动手摆一摆，观察后再画一画。
四、全课总结
这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？
板书设计
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