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《海底世界》教案

时间：2024-07-12 11:09:32 教案我要投稿

《海底世界》教案(集合15篇)

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《海底世界》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底世界》教案(集合15篇)

《海底世界》教案1

　　教学内容：

　　教科书第12页海底世界情境图。

　　教学目标：

　　1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

　　2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

　　3、培养学生的观察能力。

　　教具准备：

　　海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话导入：同学们，你去过海底世界吗？看来大家对海底世界非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）

　　二、探索新知

　　1、观察情景图，师生共同数数。

　　（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

　　（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

　　（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

　　在学生回答的.同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

　　（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

　　找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

　　2、学生独立数数。

　　师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）

　　师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

　　师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）

　　三、联系生活，练习数数

　　师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

　　师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

　　四、课堂小结

　　这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

《海底世界》教案2

　　教学目标：

　　1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）

　　二、初读课文

　　1．提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2．检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）。

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　三、分析理解课文

　　学习课文第一自然段。

　　（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2．学习第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的`奇异。

　　第二课时

　　一、理解第三自然段

　　1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2．投影出示第三自然段。

　　（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学习第四自然段。

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

　　（海底有很多动物）

　　从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　三、把二～六自然段连起来读

　　思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　四、指名有感情地读全文

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　一、读全文（找出课文中的重点段）

　　二、练习朗读（以训练中差生为主）

　　三、指导背诵课文第三自然段

　　四、分析字形，学习写字

　　1．重点指导的字：

　　“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”

　　2．写出下面字的偏旁。

　　却（）否（）普（）类（）兔（）些（）

　　3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞（）私（）类（）异（）

　　抱（）积（）粪（）导（）

　　五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　播放《海底世界》精彩片段，激情导入新课。组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感情朗读，激发情感。课后参加语文实践活动。

　　探究活动

　　1．把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。

　　2．学习课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。

　　3．再读《海底世界》一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题。

　　4．搜集资料，自由组合，办一期海洋知识展览。

《海底世界》教案3

　　活动目标

　　1．感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格，大胆地表达对作品的认识和感知。

　　2．尝试用概括、夸张的剪影方式表现海底世界。

　　3．体验创作剪贴的乐趣。

　　活动准备

　　1．知识准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

　　2．物质准备：课件、作业纸、剪刀、胶棒、各色彩纸若干。

　　活动过程

　　一、了解剪影的艺术特征，引发联想

　　1．出示PPT(喜洋洋)，通过观察图片，了解剪影的特点。

　　——老师今天带来了一张有趣的图片，你们看看，它是谁?你是怎么看出来的?

　　小结：噢!虽然图片上没有画出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我们可以发现图片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可爱的大鞋，只要找出这些，我们就可以推测出他就是喜洋洋，这种图片叫做剪影。

　　2．通过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。

　　——我还有一个更有趣的剪影，它是海里的一种生物，可能是植物，也可能是动物，大家看看它的样子，想一想，可能是什么呢?

　　——刚才的两个剪影从外形上看，有什么不同?

　　小结：喜洋洋的剪影看起来比较复杂，第二个剪影看起来很简单，是由几何形状组成的，从上看像是半圆的头部和半圆的肚子，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，或者是正在游动的海龙。

　　二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》，感受作品的风格，表达自己的认识

　　1．出示画家照片，介绍画家及作品名称。

　　——我今天带来的这幅作品，是一幅剪贴画，他是法国赫赫有名的画家马蒂斯剪贴的。马蒂斯爷爷年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

　　——这幅作品的名字叫《海底世界》，刚才那个剪影就是作品里的一部分，这里有美丽的海底景色和一些有趣的生物，请小朋友们来欣赏一下，看看他们的样子，想想，它们可能是谁?

　　2．幼儿分组欣赏、讨论，教师巡回指导。

　　——你找到了什么?从哪里看出来的?

　　3．集体交流对作品的感受和认识。

　　①从形象上欣赏作品的艺术特征。

　　——这幅画里你找到了什么海底生物?你为什么觉得它是××?

　　——它和你见到的××影子很像吗?比如(边指边说)：这条鱼尾巴和我们平时见到的鱼尾巴有什么不一样的地方?像什么形状的?

　　——画家把他们的剪影都变化了，和平时我们见到的不一样了，但是我们仍然能够认出它，这种方法很夸张。

　　②引导幼儿欣赏、感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。

　　——你喜欢这幅画吗?为什么?

　　——画面有这么多的颜色，画家想要告诉我们海底世界是个什么样子的呀?

　　③引导幼儿从构图上欣赏，感受画面热闹的海底景象。

　　——有这么多的的'海洋生物在一起，这个海底世界看起来是怎么样的?

　　小结：这幅画里有许多有趣的海洋生物，他们的样子很简单，有三角形和半圆形样子的动物，底色用了许多色块拼贴起来，就像是阳光照在海底，海水五光十色，色彩看起来很丰富、很美。海洋生物在海底生活得多么快乐、多么热闹啊!

　　三、幼儿分组绘画，教师巡回指导

　　1．欣赏海底世界的视频，丰富幼儿的素材。

　　——马蒂斯爷爷在剪海底世界的时候，仔细地观察了海洋生物，所以才剪得那么好。小朋友也要好好观察海洋生物，记住它们身体的形状，剪出来的一定和马蒂斯爷爷一样好!

　　2．引导幼儿分组交流自己的创作意向，渗透剪纸要求。

　　——海底世界多么美丽呀!你想剪一剪海底的小动物吗?想剪什么呢?

　　——怎样才能让海底世界变得五光十色呢?

　　——刚才小朋友说的海底生物有很多，怎样让你们组的海底世界热闹起来呢?

　　小结：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们组的海底生物多一些，你要多剪一些!

　　四、引导幼儿分享交流，体验创作的乐趣

　　看同伴的“画展”，鼓励肯定幼儿的大胆创新的造型设计，分享成功的喜悦。

《海底世界》教案4

　　一、课程设计

　　教师利用各种基本动作的练习让孩子探索自身身体的动作，加强了对幼儿身体动作能力的培养；接着，再引出海底世界的各种动物，可以引发出幼儿不同的思维概念。

　　课程设计以海底世界为主题，虽然孩子模仿、学习了许多动作，但活动缺乏情境的变化，教师应增加更多幼儿间互动的机会，才能达到良好的效果。

　　二、教学技巧

　　课程当中教师引导幼儿做跳跃动作时，幼儿常常会全脚掌着地，造成着地时发出很大的声音，此时，教师以“声音大小的变化”引导幼儿采用脚尖着地的方式跳跃，对于幼儿学习动作是一个很好的方法。

　　教师本身也投入到幼儿的运动游戏过程中，因此比较容易引起幼儿的参与动机，为活动营造了良好的`氛围。

　　活动中的引导都以教师示范为主，幼儿缺乏属于自己的动作创作机会，较为可惜。建议教师上课前可以先问问幼儿，“海底有哪些动物？”等孩子说出动物名称后，再请幼儿将自己想出的海底动物的行为动作表现出来，最后，在进入海底世界的游戏时，相信会产生更好活动效果，幼儿在模仿海底动物的过程中也会产生更多元的创意。

　　教师以黑线作为标地物，对幼儿课堂秩序的维护具有一定的效果，这种方法通常可应用于新接触的小朋友，或者，为了活动进行得更顺畅也可以使用。

　　建议在实施幼儿运动游戏活动时，尽量不要有椅子在旁边，以免造成幼儿跌倒或撞击，其实，以线条标注或要求小朋友贴墙壁坐下，也可以达到同样的效果。

　　思考与讨论

　　1、课程当中老师可以用什么方法引导幼儿想出更多的活动点子？

　　2、在海底世界里，有哪些情境可以创造出让幼儿互动的机会？

《海底世界》教案5

　　活动目的：

　　1、指导幼儿学会合理地布置画面，并能将主要物体画得醒目。

　　2、引导幼儿合理、耐心地给画面着色。

　　环境创设：

　　教师范例；幼儿事先观看过“海底世界”的图片。

　　活动过程：

　　一、引出主题，引起兴趣

　　教师出示海底世界的有关图片资料，引导幼儿观察，并引起幼儿作画的兴趣。

　　二、教师简要示范作画要点

　　1、提醒幼儿在布局时，要首先考虑画面中哪一物体画的.最大，最醒目。

　　2、引导幼儿要较合理恰当地画出各种动物的大小比例。

　　一、幼儿作画，教师巡导

　　1、鼓励和提醒幼儿将主要物体（如鲨鱼、鲸鱼等）画大。

　　2、指导幼儿在鲨鱼和鲸鱼的四周可以添画上好多各种各样的海底世界中大小动物和植物，将画面画的丰富，热闹。

　　3、鼓励幼儿大胆作画，大胆地发挥创造力和想象力。

　　4、指导幼儿合理着色，并能给画面加上背景色彩。

　　二、展示幼儿作品

　　教师展示每一位幼儿的作品，引导幼儿相互学习和评价。

《海底世界》教案6

　　教学目标：

　　1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。

　　2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、制造美。

　　3、培育想象力，体验欢快的情感。

　　教学预备：

　　幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。教学重点与难点：

　　能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、制造美。教学方法与手段：

　　操作法、多媒体关心教学

　　活动过程：

　　老师活动

　　一、老师与幼儿快乐玩音乐玩耍“海底世界”。

　　1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的心情。

　　2、启发幼儿用漂亮的姿态表现鱼的活动。

　　玩耍玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的`造型动作。

　　二、示范画表情，引导幼儿相互争辩。

　　1、孤独发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，老师示范1-2种表现形式。

　　2、欢快游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，老师示范1～2种表现形式。

　　三、交代要求，引发作画欲望。

　　师：小鱼儿生活的地方特殊美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓舞幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐玩耍用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤独发愁的情景，也可以表现欢快游玩的情景，还可以表现整个玩耍情景。

　　四、幼儿自由创作，老师巡回指导老师鼓舞幼儿大胆想象，自由表现。

　　五、幼儿相互介绍作品，再玩音乐玩耍鼓舞幼儿用动作表现自己宠爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

《海底世界》教案7

　　教学目标：

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

　　知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　教学难点：体会关键句子的表达效果。

　　教学准备：教师制作课件

　　教学时数：两课时

　　教学课程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

　　2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

　　【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】

　　3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？

　　二、初读感知。

　　1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

　　2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.

　　波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾?

　　宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃? 窃窃私语

　　【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】

　　3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

　　三、略知大义。

　　同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？

　　根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。

　　【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】

　　四、总结：

　　大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新知

　　文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。

　　二、顺学而教，感受语言

　　1.黑中有光

　　（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

　　课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。

　　（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。

　　师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

　　2.静中有声。

　　“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的.像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”

　　（1）海底有什么声音？三个同学读。

　　（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。

　　预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

　　①什么是“窃窃私语”？

　　（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

　　②让学生用动作演示“窃窃私语”。

　　③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。

　　（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）

　　④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。

　　（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

　　除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？

　　师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。

　　3.动物活动方法

　　（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句

　　（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

　　（3）他们的活动方法是什么样子的？

　　小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。

　　梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。

　　章鱼与乌贼：利用反推力

　　贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

　　（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。

　　师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

　　4.植物差异

　　请学生说一说海底的植物有哪些差异。

　　从颜色；大小两个方面进行比较。

　　师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。

　　5.矿产资源

　　出示段落。有哪些资源。

　　师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

　　【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】

　　三、图片欣赏，感受奇异

　　海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）

　　四、美读小诗，拓展提升

　　学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧

　　我多想去看看

　　看看海底闪亮的星星

　　如同童话一般，感受它的神奇、静谧

　　我多想去听听

　　偷听他们的窃窃私语

　　嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼......

　　听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜

　　我多想去亲亲

　　亲亲海底的小海参

　　和他们一起慵懒的蠕动

　　我多想去摸摸

　　摸摸那长长的海藻

　　从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

　　我多想去

　　啊，美丽的海底世界，

　　我爱你的奇异，

　　爱你的富饶！

　　师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”

　　【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】

　　五、课外延伸，推荐书目

　　介绍推荐《海底两万里》

　　板书设计：

　　海底世界

　　景色奇异静中有声

　　物产丰富动物活动方式多样

　　植物差异大

　　矿产资源丰富

《海底世界》教案8

　　美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。

　　活动目标：

　　1、学习用对称剪纸的方法剪各种鱼，锻炼幼儿手部肌肉的协调操作。

　　2、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力，激发幼儿美工活动的兴趣。

　　3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育，培养幼儿良好的美工活动习惯。

　　活动准备：

　　1、“海底世界”课件一份;小鱼头饰8个。

　　2、环境布置：“海底世界”背景装饰;黑板上画有一些鱼的示意图;课前让幼儿观赏过各种各样的鱼的图片。

　　3、幼儿美工活动工具：各色方形、长方形纸，水彩笔、剪刀、胶水等;装废纸碎纸的小盒子等。

　　4、小鱼游音乐、录音机。

　　活动过程：

　　一、开始部分，导入活动。

　　1、几个幼儿头戴小鱼头饰听音乐做小鱼游动作进教室;(教师引导幼儿和“小鱼”一起做鱼游动作，活跃课堂气氛。)

　　2、提问：小鱼生活在那里?(幼儿回答)

　　(今天老师给小朋友带来了美丽的海底世界画面，现在小朋友和老师一起来欣赏。)

　　(1)多媒体演示、教师结合图片，用对话、提问引导幼儿观察。

　　(2)师：美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的'鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。

　　二、基本部分，装扮“海底世界”。

　　1出示海底世界背景引发幼儿活动兴趣

　　(老师知道我们班的小朋友已经学过很多关于鱼的知识，认识了好多鱼，还会粘贴鱼，今天我们来剪些鱼、装扮一个漂亮的海底世界好吗?)

　　2示范讲解操作步骤

　　(1)用方形色纸对折成长方形剪不同形状的鱼(以中线折缝处为中心向开口处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)

　　(2)用方形色纸对折成三角形剪不同形状的鱼(以一边开口处开始向中线折缝处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)

　　(3)幼儿要相互协作、共同布置海底世界(提醒幼儿注意大小，用剪刀时要小心。)

　　3幼儿动手操作，教师巡回指导(引导幼儿用学过的方法参照示意图剪出不同形状的鱼。)

　　适当指导能力较差的幼儿掌握折剪时的方法，鼓励能力较强的幼儿多剪几种不同大小、颜色、形态的鱼和水草等海洋生物。

　　三、结束部分，欣赏、讲评。

　　1将每小组的画组成统一景观，注意桌面、地面保持整洁。

　　2展示讲评(教师结合幼儿作品讲评)

　　四、活动延伸，向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

　　师：小朋友装饰的海底世界太美了，鱼宝宝和妈妈玩的可开心了。可是有时侯鱼宝宝和妈妈也不开心，海底世界不那么美了，海洋生物越来越少，海水也不那么清澈了，为什么会这样呢?(请幼儿说一说是为什么，引导幼儿讲出应该怎样做。)

《海底世界》教案9

　　一、课标相关要求

　　本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。

　　二、教材分析：

　　（一）教学内容分析：

　　《海底世界》是义务教育课程标准实验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　(二)教学目标

　　认知目标：了解鱼的基本形态特点。

　　能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。

　　(三)教学重点和难点

　　教学重点：了解鱼的`外形特征。鱼身上的花纹。

　　教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。

　　（四）教材课型、课时

　　课型：设计应用。

　　课时：一课时

　　三、教学方法设计

　　（一）教学准备

　　教师准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。

　　学生准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。

　　（二）教法与学法设计

　　本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇的海底世界，让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣；在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构，形与花纹；在观察教师示范中，探究，尝试，掌握设计制作方法；在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。因此，教师给学生提供了多渠道欣赏，开阔眼界，探究，获取知识的机会，鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学，注重引导学生在欣赏中感悟，在探究中掌握创新方法，在欣赏评价中提高审美能力。

　　四、教学过程设计

　　（一）创设情景，兴趣导入：

　　1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方，谁能猜出会是什么地方呢？（课件出示《海底世界》影片）海底世界美吗？今天我们就来学习《海底世界》这课。（课件出示：课题）

　　2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗？（珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等）师述：海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有两百多万种动植物，都非常珍奇。

《海底世界》教案10

　　一．教学目标设计

　　1、借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。

　　2、通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。

　　4.朗读课文。背诵第2自然段。

　　5、指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。

　　二．教材内容及重点、难点分析

　　1．教材内容简析

　　《海底世界》是一篇常识性课文，该篇生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　2．教学重点、难点

　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点是本课重点和难点。

　　三．教学对象分析

　　这一课教学针对的教学对象是三年级学生，学生年龄小，生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但好奇心强，思维定势少，他们喜欢观察、发问、探索、质疑，更喜欢讲述自己的所见所闻，尤其是自己的发现。抓住这一兴奋点，充分利用多媒体辅助教学，采用“情境教学”激起学生的学习情绪；再者，三年级学生形象思维占优势，分析、概括、自学能力有限，所以教学时以语言实践为基础，进行学法指导，学法总结由师生共同完成，以“导”为关键，读中质疑，读中解疑。

　　四．教学策略及教法设计

　　遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

　　教学此课，考虑到“海底”对学生非常陌生、遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动有机结合起来。这样，就把陌生、遥远的海底一下子推到学生眼前，引起他们的关注，激起他们的情感；与此同时，学生对教材语言的感受也随之而敏锐起来。

　　为了让学生感受海洋之深之大，选用了波涛澎湃的海面以及潜水员潜入海底的视频。通过设计让学生担当潜水员的角色，报告海底所见、所闻这一创造性教学环节，令学生如身临其境，从而获得真切感。同时，也检查了自学效果，进行了语言训练。师生平等互动，情绪饱满、兴趣盎然，在十分和谐愉悦的氛围中，学生读、说、听、写，在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。

　　五．教学媒体设计

　　利用多媒体课件进行辅助教学，课件是用蒙泰瑶光制作的，在多媒体环境下运行，课件中海底世界中包含了图片投影（两幅）、文字投影（三框）、视频（四组片段）、动画（三组）、录音（配合课文朗读）。这些文本中基本包含了课文海底世界2 — 6段所描绘的景象，生动形象的画面，使学生更好理解课文内容。

　　六、教学过程设计与分析

　　（一）、谈话导入，激趣探奇

　　1、同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？

　　媒体显示：平静如镜的海面

　　导语：大海蓝蓝的，海面一望无际，海鸥在上空自由地飞翔，大海多美呀！起风了，海浪跳跃起来了，你们看——

　　媒体显示：波涛澎湃的海面视频。

　　2、我们可用什么词语来形容这时候的海面呢？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚……）谁能读好“波涛澎湃”这个词语？指名读、齐读。

　　3、过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？

　　齐度课题：海底世界

　　（二）、理清思路，检查预习

　　1、我们已经预习了课文，现在请大家再读一读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？

　　媒体显示：海底是一个怎样的世界？

　　2、学生回答后，媒体演示：文字“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）课文的哪些地方能看出海底的景色奇异？哪几段写出了海底的物产丰富？课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重，但又互相联系，密不可分的。

　　5、大家预习了课文，都做了预习题，现在来交流一下。

　　（三）精读课文，理解内容

　　学习二、三自然段：

　　1、有的同学在预习的时候遇到了问题，请“小灵通”帮忙，“小灵通”已经给你们解答了好多问题，有一个问题“为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？”这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

　　2、学生交流：

　　（1）我觉得“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，海底真是奇异。

　　你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。

　　为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？

　　（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米，而海水一般有几千米深，所以即使海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。）

　　师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。齐读句子。

　　还有哪些景色奇异的地方?

　　（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

　　为什么你这样认为?

　　（因为前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。）

　　媒体显示：发光鱼图片

　　补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

　　发光鱼游动时像星星一样闪烁，还像什么呀？（像萤火虫那样一闪一闪；像霓虹灯一样闪烁；像夜航飞机一闪闪的；像夜明珠一样发出光亮；像一连串会发光的水晶；……）

　　师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。

　　（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。

　　师：好，现在请你们用水中听音器听一听，一边听，一边想象眼前仿佛出现什么情景？

　　（我仿佛看见蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鸟在树枝上快乐地叫着；小狗好可爱，在汪汪地叫着；还有的动物睡得可香了，在大鼾呢。）

　　我们一起来学一学，老师来读提示语，你们读动物发出的声音。

　　这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）

　　什么叫“窃窃私语”？（偷偷地小声说话）

　　师：这里把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”，把海底写得更神秘，更奇妙了。现在老师允许你们“窃窃私语”一下，学学海底动物发出的各种声音。

　　同学们，你们看——课文中用了省略号，大家知道省略号的作用，你能想象还会有什么声音吗？（沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕）

　　海底动物只会发一种声音吗？（板书：声）

　　3、小结：

　　同学们，这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特、美丽，真是一个景色奇异的世界。

　　学习四、五、六自然段：

　　1、大家自由读读四、五、六自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？（板书：动物、植物、矿物）

　　作者是怎样描写动物的活动方式的.？（默读，用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，分组讨论）

　　2、交流：

　　（1）我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。

　　每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

　　学生表演：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。

　　在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？（蚕、蚯蚓）

　　（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里。

　　我们来算算，如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

　　（80000米，2万倍。）一比较，我们就知道了这种鱼游得好快！

　　（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

　　学生表演：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。

　　提示：火箭是怎样利用反推力升空？

　　媒体演示：视频“火箭升空的实况片断”

　　你知道科学家还利用动物的特性发明、创造了什么？

　　同学们只要我们从小养成善于动手、动脑，善于发现的好习惯，将来我们也一定能成为各行各业的专家呢！

　　（4）还有贝类，它们活动好怪，是靠轮船前进活动。

　　“巴”其实就是什么意思?（吸）

　　贝类聪明吗?（又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了。）

　　海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。我们一起来读好这一段。

　　小结：海底动物有进有退，有动的还有不动的，有快和慢的，真是多种多样，海底物产真丰富呀。动物的活动也是一景，说明海底景色奇异。

　　3、通过网上查询资料，你对海底的植物、矿物了解多少？

　　海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多种多样，有世界上最长和最小的生物；矿物十分丰富，连陆地上很少有的稀有金属，这里也有。

　　（四）、欣赏品味，深入理解

　　总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇异、物产丰富”这两个方面，写的有条有理、重点突出，我们应该学习这种方法。

　　海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，学到这里，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏海底世界。

　　媒体演示：“海底世界”视频，使学生对海底有更深的了解。

　　学了课文，看了那么多的资料，这时你想说什么？

　　（五）动手实践，拓展延伸

　　同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘的世界，是人类的宝库。但对海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密宝库。我们现在就立下大志，努力学习，将来才能利用海的资源为人类造福。

　　现在喜欢写作的同学，请在资料室里选择一张自己赶兴趣的图片，给这张图片写上佳句[喜欢画画的同学可以发挥自己的想象，画一画海底那奇妙的景色；喜欢阅读的同学，在网上阅读相关文章。

　　下节课，我们来分组设计“海底世界”展览。

《海底世界》教案11

　　一、导入课题

　　1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。

　　2、齐读课题

　　二、检查预习

　　出示生字词

　　三、整体感知

　　用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?

　　板书：景色奇异物产丰富

　　四、精读感悟

　　自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?

　　交流板书：动物植物矿物

　　(一)抓住“声音”

　　1、默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音活动)

　　2、课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。

　　3、交流句子

　　(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书：各种各样)

　　(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么?

　　比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。

　　排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

　　(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)

　　出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像 ……

　　4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语)

　　(1)理解 “窃窃私语”

　　(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的'同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”

　　(3)用“窃窃私语”说一句话。

　　5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

　　6、学着老师的样子读一读。

　　(二)抓住“活动”品读

　　过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

　　1、出示读书要求

　　a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。

　　b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?

　　2、交流

　　(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!

　　(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

　　“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)

　　(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

　　乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

　　(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

　　这些贝类可真会享受!指名读

　　贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读!

　　(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”

　　这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书：打比方

　　这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。

　　4、 (齐读第三自然段)

　　5、这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)

　　(三)抓住“物产丰富”品读

　　刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。

　　1、植物

　　(1)出示第4小节：男女生分读句子

　　(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)

　　(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

　　2、矿物

　　除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。

　　五、总结全文

　　1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

　　这也是我们发自内心的赞美。再读。

　　2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘，最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获!

《海底世界》教案12

　　教学目标：

　　1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，知道课文从景色奇异和物产丰富两个方面描写海底世界。

　　3.理解“窃窃私语”的意思，体会它的表达效果。

　　教学重点：

　　学习生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　学习第三自然段的写法，复习围绕一个意思写一段话。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、动画《海底小纵队》导入。

　　这部动画片放的是一群海底冒险家，它们有着各自的爱好和特长。它们在巴克队长的带领下向着未知的海域不断探索前进。刚刚播放的就是这部动画片第一集里的片段，说的是呱唧开着突突兔刚刚维修好并加了涡轮装置虎鲨艇在海底试驾。我们看到了海底奇异的景色。那么，真正的海底和动画片里一样色彩斑斓吗？这节课，老师就带着同学们一起走进《海底世界》，探寻海底奥秘。（板书：海底世界，齐读课题。）

　　二、探究新知。

　　因为《海底世界》这课是与水与海有关的，所以老师给同学们发的课文纸也很特殊，这些文字就像——波浪一样排列着。同学们想不想跟着这些文字去探寻海底的奥秘？要想探寻海底的奥秘，首先要把课文读好，下面请同学们带着这些要求自读课文：读准字音，遇到难读的字词、句子多读几遍。一边读一边思考大海深处是怎样的。读完后标出自然段的序号，画出文中的生字新词。

　　1.检查自学情况。

　　出示生字：窃私警肌章差胞藻达储属（差不多）

　　开火车读——翘舌音——平舌音——差——记字（熟字加偏旁：窃，换偏旁：藻、胞）

　　宁官汪险参攻推迅速退铁

　　出示词语：波涛澎湃光线警报肌肉章鱼差异细胞海藻储量金属

　　宁静器官汪汪海参攻击反推力迅速后退

　　课文第一自然段提出了一个问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？读了课文之后，你知道哪一段回答了这个问题吗。最后一段与开头相互呼应。（板书：景色奇异物产丰富）

　　2.学生默读第二自然段，思考：这个自然段里什么让你感到海底的`奇异？

　　学生汇报交流，相机出示重点句子，引导学生读中理解、读中感悟海底景色的奇异，并进行语言文字的训练。

　　句子一：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　A.这句话点出海底的什么特点？“波涛汹涌”是什么意思？你能用手势来表达一下吗？“依然”还可以换什么词来理解？（仍然、依旧、还是，这说明无论海面上的风浪有多大，对海底都没有多大影响，多神奇啊！）

　　句子二：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

　　句子三：在这一片黑暗的深海里，却有许多光电像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　B.指导朗读（奇异）。

　　3.学习第三自然段。

　　第二自然段说：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。那海底是否没有一点儿声音呢？生：不是的。

　　为什么这么说呢？（生读文）

　　海底的动物常常在窃窃私语。

　　A.“窃窃私语”，出示词语读一读。理解“窃窃私语”。（老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？）下面请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底下潜100米、200米、300米现在老师发给每名同学一根水中听音器，戴上水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？

　　“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打鼾”

　　B.老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？

　　大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾

　　那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

　　C.现在同学们想一想，海底的小动物还会发出别的声音吗？（会）是谁告诉你的？（省略号）海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。

　　“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）”

　　D.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同当一回海底动物，共同奏响这美妙的海底乐章。（齐读第三自然段）

　　海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更加彩。下节语文课，我们将继续探寻海底世界的奇异的景色与丰富的物产。下面是写字时间。

　　三、指导写字。

　　1.出示生字，观察字型、讨论要写好字的关键。

　　宁官汪险参攻推迅速退铁

　　宁官参（“宁、官”上宽下窄，“参”上窄下宽）

　　汪险攻推铁（左窄右宽）

　　迅速退（先内后外）

　　2.师示范，讲解要点。

　　官：“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏右，横间距均匀。

　　参：上部小，中间撇捺舒展，下部3撇依次渐长。

　　推：右部是“隹（zhu）,短尾巴的鸟”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。

　　迅：“辶”捺要平，向右伸展。

　　2.动手描红。描一个，写两个。

　　四、布置作业。

　　小练笔，任选一题，仿照课文第二自然的写法写一段话。

　　1.我们的课外兴趣活动真是丰富多彩!

　　2.下课了，操场上真热闹！

《海底世界》教案13

　　活动设计背景

　　在一次户外游戏时，我发现孩子在做游戏《小鱼游》时，他们很兴奋而且说到哪种鱼时，他们很感兴趣，于是我设计这节美术课。

　　活动目标

　　1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。

　　2、培养孩子想象绘画。

　　3、感受色彩的美，并大胆展示自己的画。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　教学重点、难点

　　画出自己心中不同各类的`鱼

　　活动准备

　　纸张、蜡笔、《海底世界》画一张

　　活动过程

　　一、出示画《海底世界》让幼儿观察并提问：

　　1、你在这幅图上能认识几种鱼，分别是什么名字？

　　2、除了上面几种，你还能说出几种呢？

　　二、组织幼儿说一说这些鱼的外形特征

　　三、开始画

　　1、讲规则

　　2、发纸张

　　3、巡回指导

　　4、个别指导

　　四、作品展示

　　五、活动延伸

　　六、在上科学课时，让幼儿对海底世界展开说一说。

　　教学反思

　　通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点

　　1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺

　　2、涂色均匀和颜色搭配不够完善

　　3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达

　　4、在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。

《海底世界》教案14

　　［教学目标］

　　1、会认11个生字，会写11个生字，积累多音字“差”。联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。

　　2、有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。

　　3、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　［教学重难点］

　　1、理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、视频导入，揭示课题

　　（播放视频）同学们，你们看大海一望无际，海浪激起层层浪花，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（板书课题）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、提出初读要求。

　　（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。

　　（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。

　　2、检查初读情况。

　　3、再读课文，说说文中哪句话能概括本文的主要内容。找出来读一读。

　　（1）课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？

　　海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　师：全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢？（最后一段）

　　（2）全文围绕最后一段话，从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？我们一起去看一看。

　　三、引导交流，理清层次

　　1、小组自学。

　　（1）自由朗读第2、3自然段，说说课文从哪些方面介绍了海底景色。

　　（2）找出写这些景色的奇异之处的相关语句，做上记号。

　　（3）小组内交流，说说你的感受。

　　2、汇报交流，重点品析。

　　（1）指名读第2自然段，思考：海底景色有什么特点？（板书：宁静、黑暗）

　　（2）（播放视频）对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。

　　（3）从哪里能看出海底很宁静，也很黑暗？

　　（4）黑暗的海底有光吗？是什么在发光呢？（课件出示会发光的鱼）

　　师小结：海面上波涛澎湃，海底依然平静。海底是黑暗的，却有许多发光的鱼，海底的景色真是奇异呀！

　　（5）指名朗读第2自然段，读出惊奇的语气。

　　（6）课件出示：海底是否没有一点声音呢？不是的。

　　①这个句子是一个设问句，作者自问自答，目的是引起读者好奇。

　　②海底会发出什么样的声音呢？（动物们的窃窃私语播放相关课件）

　　③这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（板书：景色奇异）

　　3、教师小结：原来宁静的黑暗的海底还有这样多奇妙的声音，真的不能不说海底世界——（生：景色奇异）。

　　四、记忆生字，书写指导

　　1、出示田字格中的生字，学生自主识字。

　　2、师范写，讲解“参、险、迅”的结构、写法。

　　3、生先书空，再练习，师巡视评价，展示优秀作品。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，引领学习

　　上节课我们观赏了景色奇异的海底，现在我们伴着音乐来朗读课文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇异，海底还有怎样的特点呢？今天我们接着来学习。

　　二、海底世界物产丰富

　　1、自由朗读第4—6自然段，说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。

　　2、课件出示。（第4自然段中各种动物活动场景的图片）

　　（1）本段是围绕哪句话写的？（第一句）介绍了哪些动物呢？

　　（2）你能模仿它们活动的样子吗？

　　（3）“反推力”是什么意思？（当物体受到阻力时向相反方向的'推力）

　　（4）播放海底动物活动的课件，引导学生表演读。

　　3、海底动物活动的方法真有趣，海底的植物又如何呢？

　　（1）播放海底植物的视频，学生自主介绍自己喜欢的植物。

　　（2）师生评议，小结：差异大。

　　（3）这里运用了什么说明方法来说明植物差异大？（举例子、列数字）

　　4、课件出示：海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。

　　（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，极少见的）

　　（2）这句话说明了什么呢？（板书：矿产丰富）

　　5、总结：海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种，有形态各异，种类繁多的，还有。

　　三、激励拓展

　　1、你觉得海底是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）

　　2、齐读课文，配乐，再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。

　　［教学板书］

　　23、海底世界

　　景色奇异——宁静光点闪烁黑暗窃窃私语

　　物产丰富——动物多种多样植物种类繁多矿物蕴藏丰富

　　［教学反思］

　　《海底世界》是一篇总分总结构的文章，全文围绕海底世界奇异的景色和丰富的物产来介绍海洋知识，抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中，为了使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。通过讲练结合的方法，激发学生主动参与实践的热情。