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八年级地理教案

时间：2024-07-17 14:11:54 教案我要投稿

八年级地理教案（优）

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的八年级地理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级地理教案（优）

八年级地理教案1

　　通过本节课的学习，让学生们了解什么是工业，及工业生产，了解工业生产的过程和类型。明白工业在国民经济建设中的主导地位和作用，是国家财政收入的来源、是国家独立、自主、现代化的保证。结合同学的日常生活实际，了解工业与我们的生活息息相关，享受工业带给我们的幸福。

　　通过本节教学和学生的表现，存在以下几个问题。

　　1工业分布特点：不能分析出分布的原因，沿线、沿海、沿江、沿河分布都有一个共同的原因，便利的交通，再次体现交通运输的作用，经济发展的先行官。

　　2对工业区的形成和发展，缺少综合的认识和分析，如：资源的.分布对工业的影响，联系学习印度的工业分布与原料产地的关系，理解辽中南发展重工业的基础和有力条件。

　　3识图能力有待提高，读图分析能力单一。学习上海的工业，尽管没有发展工业所相关的资源，但不能从社会需求、市场空间、经济发展、交通运输、城市特点等优势方面分析。

　　4联系生活实际，说己了解的家乡的一些工业，哪些是轻工业，哪些是重工业，他们的原料、生产过程、产品、对生活的作用等方面是否一样。

八年级地理教案2

　　中国的自然资源

　　第一节自然资源总量丰富人均不足

　　1.土地、矿产、森林、水等是自然资源吗?(是)

　　2.闪电、钢铁、蔬菜、汽车是自然资源吗?(不是)

　　3.土地、森林、水和水能等属于哪类资源?(可再生资源)

　　4.石油、煤炭、铁矿等矿产资源属于哪类资源?(非可再生资源)

　　5.中国自然资源的情况是?(总量丰富，人均不足)

　　6. 3月22日是什么日?(世界水日)

　　7. 6月25日是什么日?(全国土地日)

　　第二节土地资源

　　1.农业用地有哪些呢?(耕地，林地，草地);非农业用地有哪些呢?(建设用地)

　　2.中国土地资源的优势是?(总量丰富，种类齐全);劣势是?(人均不足，耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足)

　　3.我国东部地区主要的土地利用类型是?(耕地、林地);西部地区呢?(草地)

　　4.我国土地资源利用中的问题有哪些?(水土流失、土地荒漠化、乱占耕地);针对这些问题，我们应该怎么做?(珍惜土地，合理利用土地，保护耕地等)

　　5.我国关于土地资源的国策是?(十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地)

　　第三节水资源

　　1.地球上的水，97%是什么水呢?(海洋水);而淡水中98%难以利用的什么水呢?(冰川、深层地下水);人类可直接利用的，仅占0.3%的淡水资源主要来自?(江河湖泊水和浅层地下水)

　　2.中国水资源时空分布不均。从时间方面看，我国水资源分配的情况是?(夏秋多，冬春少);针对这个问题的对策是?(兴建水库)

　　3.从空间方面看，我国水资源分布的情况是?(南丰北缺);针对这个问题的对策是?(跨流域调水)

　　4.缓解我国北方地区缺水问题的跨流域调水工程是?(南水北调);这个引水工程主要是把长江水系的水引到缺水严重的什么地方呢?(华北、西北地区)

　　5.针对我国水资源严重紧缺的问题，哪种措施尤为重要呢?(节约用水，保护水资源)

　　6.我国水资源利用上主要存在哪些问题呢?(供应紧张，浪费惊人，污染严重)

　　第四章中国的经济发展

　　第一节逐步完善的交通运输网

　　1.经济发展的“先行官”指的是?(交通运输)

　　2.我国最重要的运输方式是?(铁路运输)

　　3.我国交通线路的分布特点是?(东密西稀)

　　4.我国铁路干线的“三横”指的是?(京包-包兰线，陇海-兰新线，沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线)

　　5.我国铁路干线的“五纵”自西向东依次指的是?(京沪线，京九线，京哈-京广线，焦柳线，宝成-成昆线)

　　6.世界上海拔最高的铁路线是?(青藏铁路)

　　7.青藏铁路的起点和终点分别是?(西宁，拉萨)

　　8.航空、公路、铁路、水路四种运输方式中，按运速从高到低排列为(航空、公路、铁路、水路);按运费从高到低排列为(航空、公路、铁路、水路);按运量从大到小排列为(水路、铁路、公路、航空)

　　第二节因地制宜发展农业

　　1.支撑国民经济建设的基础产业是?(农业)

　　2.我国东部地区主要有哪些农业部门呢?(种植业、林业、渔业)

　　3.我国西部地区主要有哪些农业部门呢?(畜牧业)

　　4.我国东部和西部农业分区的分界线大致沿着哪条线呢?(400mm年等降水量线)

　　5.中国西部地区的四大牧区分别是?(内蒙古、新疆、青海、西藏牧区)

　　6.我国的三大林区是?(东北林区、西南林区、东南林区)

　　7.北方的粮食作物、油料作物、糖料作物分别是?(小麦、花生、甜菜)

　　8.南方的粮食作物、油料作物、糖料作物分别是?(水稻、油菜、甘蔗)

　　9.棉花的主要产地是?(长江流域、黄河流域、新疆南部)

　　10.花生的主要产地是?(华北平原、山东)

　　11.甜菜的主要产地是?(东北、西北);甘蔗呢?(广西、广东、海南、台湾)

　　12.油菜的主要产地是?(长江中下游平原、四川盆地)

　　13.发展农业要因地制宜，比如在地形陡峭的山区适宜发展哪种农业呢?(林业);在地形平坦的平原适宜发展哪种农业呢?(种植业);在降水少但牧草生长良好的地方适宜发展哪种农业呢?(畜牧业);在河湖较多的地方适宜发展哪种农业呢?(渔业)

　　14.鱼塘中养育，塘泥培基，给桑树提供养料，蚕粪又是鱼的`食料，这种农业生产模式称为什么呢?(基塘生产)

　　第三节工业的分布与发展

　　1.国民经济的主导是什么?(工业)

　　2.食品工业、纺织工业等以提供生活资料为主的产业叫做?(轻工业)

　　3.钢铁工业、汽车工业等以提供生产资料为主的产业叫做?(重工业)

　　4.我国最大的综合性工业基地是?(沪宁杭工业基地);

　　5.沪宁杭工业基地的优势和劣势分别是什么?(优势：交通发达，技术雄厚，市场广阔;劣势：矿产资源缺乏)。

　　6.我国最重要的重工业基地在哪里呢?(辽中南工业基地)

　　7.辽中南工业基地的优势和劣势分别是什么?(优势：交通发达，矿产丰富，市场广阔;劣势：结构老化，管理落后)

　　8.我国北方最大的综合性工业基地在哪里?(京津唐工业基地)

　　9.我国以轻工业为主的综合性工业基地在哪里呢?(珠江三角洲地区)

　　10.高新技术产业的“龙头”是什么?(电子和信息类产业)

　　11.我国最早建立的高新技术开发试验区是?(北京中关村)

　　12.高新技术产业开发区多依附于什么?(大城市);其分布特点是?(大分散，小集中)

八年级地理教案3

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。

　　2、了解黄土高原地表景观特征，理解黄土高原的形成原因。

　　3、了解黄土高原的古代文明，知道这里是我国古代文明的发源地。

　　情感、态度、价值观

　　通过对于黄土高原的学习，增强对于祖国大好河山的热爱。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：黄土高原的位置和自然环境特点。

　　2、教学难点：黄土高原的形成原因和证据。

　　【教学方法】

　　直观演示，分组讨论学习

　　【教学过程】

　　创设情境、自然引入

　　播放黄土高原支离破碎、千沟万壑的自然景观录像，导入新课。播放前提出问题：录像反映的是哪一地形区的.自然景观？看后，你有哪些感受？

　　教师总结：千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区──黄土高原。

　　“黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢？下面就让我们进行信息交流”。

　　（投影）信息交流：黄土高原知多少

　　总结：学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容：

　　（投影）地图

　　黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。黄土的厚度超过100米。

　　黄土高原所跨的省级行政区：主要是陕西省、山西省及甘肃省的一部分。

　　展示黄帝陵，秦始皇陵兵马俑等图片

　　这里是华夏文明的发源地，现在还留有大量的名胜古迹。

　　板书：

　　三、文明的摇篮

　　播放安塞腰鼓视频

　　这里独特的自然环境孕育的独特的文化，如信天游，腰鼓等，被称为“黄土风情”。

　　总结；今天我们学习了黄土高原的位置和范围，了解了其形成的基本原因和在我国文明发展中的地位，为学习下一节打下了基础。

八年级地理教案4

　　[学习目标]

　　1．扎实掌握农业五部门及其主要农产品；畜牧业的种类、主要牧区名称及其优良畜种，提高读图析图能力

　　2．通过自主学习合作探究，掌握从气候地形等方面分析我国南方与北方耕作制度的差异，以及农作物的地区分布

　　3．全员参与，激情展示，树立十分珍惜和合理利用每一寸土地的意识。

　　重点：运用地图说出小麦水稻的主要分布区；说出主要经济作物的分布和四大牧区难点：我国商品粮基地的分布

　　[自学导航]

　　一、农业概况地位：是国民经济的基础产业。

　　1、狭义的农业是指

　　（温馨提示：副业是指农、林、牧、渔以外的其他生产事业。例如：①采集野生植物，如采集野生药材、野生油料、野生淀粉原料、野生纤维、野果、野菜和柴草等。②捕猎野兽、野禽）

　　2、农业发展：

　　⑴我国是世界上最早种植、，又是最早栽培的国家

　　⑵当前，我国的等农产品的产量已居世界第一位⑶我国农业发展取得了哪些成就？

　　①我国农业生产发展较快；②我国农业日益改善；③我国农业生产的.趋于合理。⑷我国农业发展突出的问题是：农业还比较差，仍较薄弱。

　　根据播种期不同，小麦有与之分，我们学校所在地区以种植为主。

　　2．经济作物⑴我国经济作物种类有：_______、_______、_______、等，它们通常具有经济价值高、技术要求高、商品性强等特点。

　　三、农产品出口基地

　　1．我国重要的农产品出口基地主要有_______、_______、_______、等地，主要产品有_______、_______、_______、_______、等。

　　2．什么是外向型农业？旅游农业？生态农业（答案在课本上划出）

　　四、畜牧业

　　2、是我国商品生猪的主要产区。

　　[合作探究]

　　读图“我国主要商品粮基地分布示意图”，完成下

　　⑴填出书中字母所代表的商品量基地名称A_________B________C_________D________E_____________

　　⑵除以上商品粮基地外，还有哪些地方建立了商请在图中适当位置填上其名称。

　　[课堂小比拼]

　　1．既是我国主要商品粮基地，又是我国糖料作物产区的是（）A成都平原B江汉平原C华北平原D江淮地区2．下列组合正确的是

　　A内蒙古牧区——三河马

　　B青海牧区——滩羊C西藏牧区——细毛羊D新疆牧区——牦牛3．关于我国农业的发展，叙述不正确的是（）

　　A当前，我国粮食、肉类、棉花等产量已经居世界首位B我国谷物人均占有量已经超过世界平均水平

　　C农业生产条件日益改善，但农业生态环境还较差D随着城市化的加速推进，城郊农业蓬勃发展起来。

　　[能力提升]

　　读下图尝试分析长江中下游平原和四川盆地位于同一纬度，为什么长江中下游平原不是甘蔗的主要产区？

八年级地理教案5

　　一、教材分析

　　学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。

　　二、学情分析

　　七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的'危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。

　　三、教学目标

　　（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

　　（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

　　四、教学重点、难点

　　重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。

　　难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。

　　分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。

　　五、教学方法

　　学法：

　　（1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。

　　（2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。

　　教法：

　　（1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。

　　（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果

　　（3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。

　　（4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。

　　（5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。

　　六、教具准备：多媒体课件

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　导入新课

　　观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

　　（一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。

　　[教师过渡]黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄河的诗。

　　[学生展示]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。

　　[师过渡]今天就让我们一起走进黄河。

　　（二）（10分钟）[课件出示]黄河探险

　　[教师]先请同学们完成学案上的题：读图思考。

　　[课件展示]黄河流域图

　　“动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本。

　　[师]“黄河的干流像什么形状？”

　　[生]像个巨大的“几”字。

　　[师]鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。

　　[学生自主学习]

　　请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。

　　1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

　　2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；

　　3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；

　　[课件出示中国地形图]

　　4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

　　5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

　　6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

　　[师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。

　　[学生活动]自探空间：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河？

　　学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全国第二位，而年入海水量却远远少于长江、珠江。

　　[师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

　　（三）[课件出示]黄河的水文特征（10分）

　　[师]请学生自学课本49—50页的阅读来找出正确答案。

　　[学生小组合作讨论]总结出上游的水文特征。

八年级地理教案6

　　教学目标

　　1.能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。

　　2.知道四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事物，并能在比较中抓住重点。

　　3.通过学习使学生知道我国地形多种多样，范文，自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。

　　教学重点

　　四大高原、四大盆地的位置及特征。

　　教学媒体

　　“中国地形图”，各高原景观图，各盆地地形示意图。

　　教学过程

　　【导入新课】指“中国地形图”，请学生回答：

　　①我国地势特点是什么?

　　②请同学在“中国地形图”上指出各阶梯的界限山脉。

　　③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主要地形类型。

　　【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。

　　【板书】第三节四大高原和四大盆地

　　【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。

　　【教师引导】第二，大家再看各个高原的'边界山脉及其所在的省级行政区。

　　【教师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录像片，观察四大高原有何特点。

　　【教师提问】在读“中国地形图”时，同学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处?

　　学生讨论、回答。

　　【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。

　　同学们再观察“中国地形图”。

　　总结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。

　　学生讨论、回答。

　　【教师概括补充】

　　【板书】第三节四大高原和四大盆地

　　一、四大高原

　　【投影】

　　【教师引导】为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢?

　　引导学生看课本第31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。

　　【教师引导承转】在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。

　　【板书】二、四大盆地

　　【引导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。

　　学生回答。

　　【教师提问】根据地形图，指出各盆地的外围山脉。

　　同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。

　　学生讨论、回答。

　　【教师概括补充】

　　【投影】

　　【引导读书】请同学们看课本第32～33页，总结各盆地特点、并填表。

　　【教题概括补充】将表格补充完整。

　　【教师引导】比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何?

　　学生讨论、回答。

　　【教师补充总结】大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区;但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。

　　【教师总结】总结本课重点内容。

　　小资料

　　①青藏高原是世界最高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，有天湖之称。

　　②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地貌景观。

八年级地理教案7

　　一、教学目标

　　1．知道我国的主要气候类型及其分布、特点，运用资料说出影响我国气候的主要因素；学生能够体会到各地理要素和事物之间的联系，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

　　2．通过对季风气候利弊的评价，树立辩证分析问题的思维，让学生明白季风气候不仅是一种资源，也是灾害性天气的祸首，树立因地制宜，合理利用资源的意识。

　　二、教学重点、难点

　　1．教学重点：我国气候的主要特征及其影响。

　　2．教学难点：影响我国气候的主要因素。

　　三、教学策略

　　根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

　　四、教学准备

　　1．教师准备：制作多媒体课件。

　　2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

　　五、教学过程

　　讲授新课——读“中国气候类型的分布图”，了解我国的气候类型，知道各类型的特征

　　教师：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。请同学们回答PPT上的'问题。

　　1．我国有哪几种气候类型？

　　2．根据气温曲线和降水量柱状图，总结气候特征，识别气候类型。

　　学生回答预设

　　1．学生读图分析，我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。

　　2．要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。

　　——第一张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，概括它的气候特点为——全年低温，降水集中在夏季。应该属于高原山地气候，对应图上的五道梁。这种气候是受到地形因素的影响而形成的。我国众多高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比如横断山脉南麓，从山脚到山顶出现这样的变化，被称为一山有四季，十里不同天。

　　——第二张图，夏季最高气温超过30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，概括它的气候特点为——冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。应该属于温带大陆性气候，对应图上的吐鲁番。

　　——第三张图，冬季寒冷干燥、夏季温暖湿润的温带季风气候，对应漠河。

　　——第四张图，全年高温，分旱雨（干湿）两季的热带季风气候，对应海口。

　　【设计意图：深化读图能力。】

　　教师：由上述分析我们可以看出，我国气候类型复杂多样。请大家思考，形成这种现象的原因是什么？（展示我国冬季最南端和最北端的温度差异）

　　学生回答预设：我国南北跨纬度大，冬季南北温差较大，形成了不一样的温度带。

　　教师：请大家思考还有没有别的因素会影响气温？

　　学生回答预设：我国地形复杂多样，不同区域的气温差异较大，导致气候不同。

　　教师：刚才大家总结了自然因素对我国气候的影响，此外，季风对我国气候的影响也非常大。（展示阿拉伯半岛与长江以南地区位置与景观比较）同在北回归线上，阿拉伯半岛上沙漠广布，而我国江南地区却是山清水秀，被称为“回归沙漠带上的绿洲”。请大家思考为什么？

　　学生回答预设：我国长江以南地区位于亚洲东部，东临太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。

　　教师：是的，我国东部地区受季风影响，广泛分布着三种季风气候，构成了我国气候的另一特点——季风气候显著。我国是世界上季风气候最典型的区域。请大家回顾一下我国冬季风和夏季风的特点（展示ppt上季风性质表格）。

　　除了降水上的不同外，季风气候显著还表现在气温上。（展示广州、上海、北京气候特征图）请大家读这三个城市的气温曲线和降水柱状图，观察这三个城市所代表的三种气候，找出它们共同的特点——雨热同期，这一特点对农作物的生长十分有利，所以我国的季风气候区也是重要的农业区。

　　【设计意图：密切联系生活中的地理现象，加深理解。】

　　章节梳理归纳

　　教师：下面我们来总结影响我国气候的主要因素。

　　我国气温由南向北逐渐降低，是受到因素的影响？（学生：纬度）

　　我国降水自东南向西北逐渐减少是受到的影响（学生：海陆位置/季风），高原山地气候区出现垂直分异的现象是受到（学生：地形因素）的影响。

　　受这三个因素的综合影响，我国气候复杂多样；受海陆位置的影响，我国季风气候显著。

　　六、教学反思

　　《气候》一节内容是学生在八年级的重要课程，有非常重要的地位，从内容和课标要求来看，既回顾、承接了七年级学过的知识，又有拓展、延伸并进行综合应用的部分。本节的学习加强了对区域内自然环境差异的理解。因此，在课程设计的过程中，要特别关注对学生综合地理思维的培养，比如，在本节内容中强调的纬度位置与温度带、海陆位置与降水、气候与季风等的关联性，虽然相关的知识学生在之前已经学过或者作为常识已经了解了，但在运用知识解决问题的综合能力方面仍需要锻炼，这就是地理思维的养成过程。

　　本节课的教案，我认为，要想在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，就要在深度、理论与现实的联系上做文章，要让学生通过课堂能够体会到运用知识解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来，赋予其真正的“地理之脑”。

八年级地理教案8

　　教学目标

　　1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

　　2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。

　　3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。

　　4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。

　　5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

　　6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。

　　教材分析

　　本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。

　　其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

　　“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：

　　应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。

　　除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

　　“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。

　　教学重点

　　黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。

　　教学难点

　　黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。

　　教法建议

　　本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。

　　关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。

　　关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。

　　关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。

　　教学设计方案

　　【教学用具】

　　有关图片。

　　【教学过程】

　　[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。

　　[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。

　　[板书]一、黄河的基本概况

　　[活动]请学生读"黄河流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

　　1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

　　2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；

　　3、找出黄河干流流经的'省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

　　4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

　　5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

　　6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

　　[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

　　[板书]二、黄河的水文特征

　　[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

　　[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。

　　[板书]1、水量不大

　　[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）

　　结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？

　　[学生讨论、回答]略

　　[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。

　　（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

　　[板书]2、中游含沙量大

　　[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

　　[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？

　　[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

　[板图讲解]地上河的形成过程。

　　[板书]3、地上河

　　[提问]这样的"悬河"有什么危害？

　　引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。

　　[板书]4、易泛滥

八年级地理教案9

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、秦岭—淮河线的地理意义

　　2、四大地理区域的划分

　　过程与方法

　　（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力

　　（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。

　　（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。

　　（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。

　　情感态度和价值观

　　通过教学培养学生互助合作的思想意识

　　教学重点：

　　1、秦岭—淮河线的地理意义

　　2、四大地理区域划分的依据

　　教学时间：1课时

　　教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法

　　教学过程：

　　引入

　　中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！

　　秦岭—淮河线

　　1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

　　秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

　　秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南

　　1月平均气温＜0℃＞0℃

　　河流封冻状况封冻不封冻

　　年降水量＜800毫米＞800毫米

　　植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主

　　耕地类型旱地为主水田为主

　　主要粮食作物小麦、玉米水稻

　　作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟

　　主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐

　　主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运

　　2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料

　　3、活动

　　（1）读图5—1，完成下列任务。

　　找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的.走向和淮河的流向有什么特点？

　　找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。

　　（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。

　　三、四大地理区域

　　1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

　　2、阅读：400毫米年等降水量线

　　3、活动:

　　(1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。

　　（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？

　　教学后记:

八年级地理教案10

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.能运用南方地区地形图，指出南方的范围;

　　2.掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征;

　　3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。

　　过程与方法

　　1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;

　　2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法;

　　3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。

　　情感态度与价值观

　　1.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观;

　　2.通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。

　　3.活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。

　　教学重难点

　　1.掌握南方地区的自然地理特征;

　　2.南方地区自然环境对农业生产、生活的影响.

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　[导入新课]

　　展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。

　　[导入新课]

　　讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的`，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。

　　板书：第一节自然特征与农业

　　活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。

　　学生完成观察地图并发言：略

　　教师指导并板书：

　　1.地理范围：秦岭-淮河以南

　　青藏高原以东

　　东面和南面濒临东海和南海

　　活动二：多媒体展示教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图，学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置;并引导学生思考归纳这三副插图反映的我国南方地区的地形特征，使学生认识地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成基础。

　　指明学生：在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。

　　教师：引导学生回答并板书。

　　板书：2.地形：复杂多样

　　西部：高原和盆地为主

　　东部：交错分布的平原、低山、丘陵

　　沿江：平原和三角洲

　　过渡：地形上南方地区存在着东西地形的差异，就气候类型而言，南方地区大部分属于亚热带季风气候，请同学们观察我国气温以及降水图，归纳南方的气候特征。

　　学生：观察图片，阅读教材，归纳南方气候特征。

　　教师指导并板书：

　　2.气候：热带、亚热带季风气候

　　夏季：高温多雨

　　冬季：温暖湿润

　　讲述：通过同学们的认真观察，了解到南方地区的自然特征是湿热;由于水热充足，这里植被常绿;,湿热的环境发育了红色的土壤，因此南方被称为“红土地”(板书)。

　　板书：

　　过渡：南方地区地形复杂多样，对气候也有影响，因此并不是所有地方都是红壤的，请同学们阅读“阅读材料”了解四川盆地以及云贵高原。

　　学生：自主学习阅读材料，了解四川盆地和云贵高原的地理特征。

　　活动三：引导学生完成教材46页活动题。

　　过渡：南方地区的自然地理特征我们已经认真地了解过了，这样的自然环境下，发展怎样的农业呢?

　　下面我们一起来学习南方地区的农业。

　　板书：二、重要的水田农业区

　　展示：丘陵地区、平原地区农业景观图，师生共同归纳南方地区以水田农业为主并板书。

　　1.类型：水田农业

　　展示：南方地区农作物图片，请同学们归纳南方地区粮食作物与经济作物。

　　学生回答：略

　　教师指导并板书：

　　粮食作物：水稻

　　经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等

　　活动四：引导学生完成教材48页活动题。

　　课堂小结：让学生分享本节课的收获，教师适当给予指导。

八年级地理教案11

　　教材分析

　　本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。

　　学情分析

　　本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

　　教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道我国民族的构成状况。

　　2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

　　2、通过绘制中国的.民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

　　2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

　　4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

　　5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

　　2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

　　3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　我国民族的分布及其特点。

　　教学难点：

　　对学生收集、归纳资料能力的培养。

　　我国民族的分布及其特点。

　　教学过程：

　　一、播放歌曲：《掀起你的盖头来》。

　　播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族的歌曲和舞蹈

　　二、展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。

　　读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？

　　2、计算汉族人口占全国人口的比例。

　　3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？

　　三、民族的分布。

　　展示：《中国民族分布图》。

　　1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

　　2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。

　　四、独特的民族风情。

　　阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。

　　教师及时进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。

　　五、提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。

　　（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）

　　六、归纳总结（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识），提供多层次多角度的作业供学生选择

　　板书设计

　　多民族的大家庭

　　1.中国民族的数量及构成：56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族

　　2.中国民族分布总特点：大杂居，小聚居

　　汉族分布：集中在东部和中部

　　少数民族分布：集中在西南、西北、东北

　　3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣

　　4.中国民族文化：绚丽多彩

八年级地理教案12

　　教学目标知识与技能

　　1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价

　　2、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形特征了解黄土高原的成因

　　过程与方法

　　通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

　　情感态度与价值观

　　认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

　　教学重点

　　黄土高原千沟万壑的地形特征。

　　学习难点

　　黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。

　　教学方法

　　导学法、谈话法、讲述法相结合

　　教具、仪器、课件

　　有关课本插图和图像资料.挂图

　　教学流程

　　个案补充

　　【导入新课】

　　同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。我们生活的地方，处在我国四大高原之一的黄土高原上。今天我们共同来认识生养我们的黄土高原。

　　【讲授新课】

　　一、世界最大的黄土堆积区

　　1、引导学生读图8.1“黄土高原的位置”或挂图，

　　首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

　　教师可根据有关资料简单地介绍把黄土高原。

　　总结：在我国北方的大地上，有一片被深厚黄土覆盖的地区——黄土高原，它东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。2、讲述：在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米。并呈现出多种多样的黄土地形景观——黄土塬、黄土梁、黄土峁等。

　　引导学生读图8.2“黄土高原景观”认识“黄土塬、黄土梁、黄土峁。”仔细比较“塬、梁、峁”的景观特征。

　　提问：我们所处的地方是哪一种黄土地貌景观?

　　学生回答：黄土塬。

　　3、提问：这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?

　　引导学生完成课本第67页活动2题，分组讨论，寻找答案，教师巡回指导。

　　(1)读图8.3“黄土形成过程示意”说说戈壁、沙漠、黄土的分布规律。

　　(2)下面是支持黄土高原黄土“风成说”的几方面证据，讨论每一条证据说明了什么问题。

　　黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上——从上空吹来的，而不是水冲来的。

　　黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细——黄土流动的方向是自西北向东南。

　　黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同——黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

　　黄土中有随地形起伏的多层古土壤——黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

　　小结：关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”等。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的'。

　　过渡：我们已经知道，黄土高原表现出“千沟万壑，支离破碎”的特点，“塬、梁、峁”等地貌类型多样，这些特征都是什么原因造成的?下面我们就来了解。

　　二、严重的水土流失

　　1、让学生读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

　　1)自然因素主要有地形、降水、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。

　　②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

　　③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

　　④植被。达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。而黄土高原恰恰是一个植被极度缺乏的地区。

　　引导学生完成活动1：“阅读图8.6，讨论水土流失与地表植被的关系”。

　　得出“植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。”

　　2、让学生阅读图8.7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响。

　　引导学生归纳黄土高原水土流失严重的人为原因：

　　2)人为原因主要有：

　　①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

　　3、引导学生完成活动3：我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。

　　读图8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

　　首先，确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

　　第二，从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

　　第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量在哪个范围内。

　　最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

　　4、提问：黄土高原严重的水土流失会产生什么后果?

　　引导学生读图8.5和第二自然段课文回答：水土流失带走了地表肥沃的土，使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

　　【小结本节主要内容】

　　达标检测

　　1.填空

　　(1)黄土高原东起、西至、南连、北抵。跨越、、、等省区。

　　(2)黄土高原黄土物质是由作用形成的。

　　2.选择题

　　(1)关于黄土高原叙述正确的是( )

　　A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区

　　B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区

　　C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一

　　D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地

　　(2)黄土高原的主要地貌有( )

　　A.黄土坡B.黄土塬C.黄土峁D.黄土梁

　　3.简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。

　　作业布置一、单项选择

　　1.黄土高原与南方地区的重要界线是：( )

　　A.淮河B.秦岭C.太行山D.大兴安岭

　　2.关于黄土高原的形成，已得到广泛支持的说法是：( )

　　A.冰川B.地震C.风成说D.火山灰堆积

　　3.黄河中下游含沙量大的重要原因是：( )

　　A.注入的支流众多B.降水量大，位于湿润区C.水流速度快D.流经黄土高原区

　　4.黄土高原地区最主要的自然灾害是：( )

　　A.旱涝灾害B.台风C.寒潮D.地震

　　二、黄土高原水土流失严重会产生怎样的后果?

　　板书设计

　　第八章认识跨省区域

　　第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　　一、世界最大的黄土堆积区

　　1.位置和范围：

　　黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。

　　2.黄土高原的地貌景观——塬、梁、峁

　　3.黄土高原的成因

　　二、严重的水土流失

　　(一)水土流失的原因

　　1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　2.人为因素

　　①毁林、毁草开荒破坏了植被;

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。

　　(二)水土流失产生的后果

八年级地理教案13

　　【学习目标】

　　1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析其优越性

　　2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差

　　3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的能力

　　4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法

　　【重点难点】

　　重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的海洋

　　难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布

　　【知识链接】

　　1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图

　　2、地理位置：绝对位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)

　　【预习安排】

　　1、仔细阅读教材第1节课正文、图片及阅读活动部分，标记重要知识点;

　　2、通过阅读教材，课前必须独立完成教学案

　　【前置作业】

　　部分

　　【学法指导】

　　1、提前预习法(阅读、识图)

　　2、自主学习法(独立完成)

　　3、合作、讨论法(共同探究疑点、难点)

　　【前置作业】

　　1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球

　　东西半球分界线。

　　2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打√);()洲的()部，()洋的()岸，是个()的国家;大部分位于()带，少部分在(

　　)带，没有()带;

　　3、中国陆地总面积约()平方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。

　　4、我国领土的四至点：最东()最西()

　　最南()最北()

　　我国濒临的'海洋自北向男依次是()，()直接面临太平洋，我国领海宽度为()海里。

　　我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。

　　7、6个临海相望的国家()。

　　2个与我国海岸相邻的国家()。

　　【课堂展示】

　　1、由学生主动展示【前置作业】的完成部分

　　2、重点讲解易错、疑难知识点的做题方法

　　【释惑提升】(记在课本上)

　　1、描述一个区域地理位置的方法

　　绝对位置：

　　相对位置：

　　我国地理位置特点：我国领土绝大部分处于北温带，位于亚洲东部、太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。

　　优越性：

　　疆域是指一个国家陆地、领水、领空的范围。狭义的领土指国界线范围内的陆地，广义的领土包括陆地、领水和领空。

　　渤海位于渤海海峡以()，长江注入()，台湾海峡属于()，()是我国面积最大海水最深的海区。()、()是我国的内海。

　　基本概念：领土、领水、领空;领海、内海。

　　我国岛屿可分为基岩岛、冲击岛、珊瑚礁岛，我国岛屿分布集中在()海和()海。

八年级地理教案14

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教学要求：

　　1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。

　　2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。

　　3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的'、有特色的课堂教学模式。

　　4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。

　　5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性

　　三、本学期世界地理的教学目标是：

　　1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

　　2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

　　3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

　　4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境；初步知道世界

　　一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题；增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　四、具体实施

　　1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。

　　2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。

　　3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。

　　4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"关照"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

　　5、教学活动应该是由教学内

　　容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

八年级地理教案15

　　教学目标

　　1 .通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。

　　2 .学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能。

　　3 .初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。

　　教学重难点

　　北京的自然条件、城市职能。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　教师：北京是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。

　　学生观看图片，说出感受

　　激发兴趣、培养情感，导入新课

　　板书：第四节祖国的首都——北京

　　(一)政治文化中心

　　1、自学“政治文化中心”部分。让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。

　　并举例说明北京是全国的文化中心。

　　学生积极踊跃回答或抢答。展示图片、激发兴趣、加深印象、提高学生的积极性。

　　教师对学生选择的答案进行评价。

　　板书：

　　1、政治中心：人民大会堂、新华通讯社、中央电视台

　　2、文化中心：科研机构、高等院所、文化体育场所

　　过渡：从以上我们可以看出，北京既是我国的政治中心，又是文化中心，是我们国家的心脏。北京不仅今天是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特别是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座历史文化名城。

　　(二)历史悠久的古城

　　1.背景最早的城墙叫什么?先后有哪些王朝在北京建都?

　　2.作为古都背景有哪些举世闻名的名胜古迹?

　　3.根据你对背景的了解你认为什么时间去北京旅游最好?

　　播放MTV《北京欢迎你》活动：观看MTV，让学生写出从《北京欢迎你》的画面中观察到的能印证北京是一个历史文化名城的地方?将《北京欢迎你》分成四段播放，全班学生分成四个组，让他们边唱边观察MTV的画面，从中发现相关的文化景观。对各组观察的正确率，教师点评、总结，结合MTV里出现的京剧艺术，可以鼓励学生唱几句。

　　通过图片认识北京的历史文化

　　活跃课堂气氛，增强学生对北京历史文化名城的认同感，激发爱国热情。

　　活动：

　　近年来，参观背景故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力。对于这一现状，说说你的看法。

　　甲：提高门票价格

　　乙：限制每天的门票数量

　　丙：提倡文明、环保的游览行为

　　丁：利用现代信息技术开展虚拟旅游

　　北京是祖国的心脏，是全国的政治文化中心，她作为是历史文化名城正以矫健的步伐走向世界，我们从MTV《北京欢迎你》中也看到了她现代的一面，下节课就让我们再来讨论一下现代的.北京。

　　(三)现代化的大都市

　　随着时代的发展，科技的进步，北京也在不断发展。那未来北京应如何发展呢?

　　活动：请大家阅读P39课文及图6.48，回答以下问题：