夜走灵官峡教案

时间:2024-07-23 11:52:38 教案 我要投稿
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夜走灵官峡教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的夜走灵官峡教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

夜走灵官峡教案

夜走灵官峡教案1

  教学要点:

  一、指导学习一、三部分;二、全文、完成作业。

  教学内容和步骤:

  一、指名朗读成渝父母劳动的画面(第22段和第31段)

  二、分析两个劳动画面

  提问:这两段描写中,哪些词语形象地表现了成渝父母的优秀品质?

  提示:“贴在万丈绝壁上”的“贴”,形象地表现了成渝父亲和工人们不畏艰险、忘我劳动的。“仿佛在开凿登天的梯子”,这一形象的比喻说明工人劳动的艰难及其巨大意义。“变成一个雪人”、“像一尊石像”、“屹然不动”,说明尽管环境恶劣,成渝的母亲却坚定不移地守住工作岗位。

  启发:以上两个画面都是采用“远镜头”的描写方法,给人一种壮阔、雄伟的感觉。既勾勒了工地艰苦的环境,又表现了工人们冲天的干劲和忘我劳动的。

  讨论:作者将较多的笔墨用在描写成渝这一人物形象上,其目的是什么?

  提示:我们已经知道,作者写的目的是为了歌颂筑路工人不畏艰险、忘我劳动的崇高品质。但作者并没有将主要笔墨放在工地上,却着力描写一个工人家庭的孩子。通过孩子的言谈表现,读者了解了他父母一心为公忘我劳动的崇高品质。这种不直接描写所要写的对象,而通过别的人或事物来烘托、渲染的方法叫“侧面描写”。

  提问:在已学过的课文中,有运用这种方法的吗?

  提示:如第一册的《小橘灯》就运用了这种写法。这种方法运用得好,即能节省笔墨,又能给读者以较大的'想象余地,产生的艺术效果将更加显著。这也是最显著的特色之一。我们在今后的习作中要学习运用。

  启发:文章在记叙过程中,作者插入了一段感想,也就是议论。(指名读第32段)这段感想是在叙述的基础上产生的。就全而言,这段议论性的文字起着承上启下,归纳中心,深化主题的作用。

  三、指导学习第三部分

  学生齐读这部分。

  讨论:开始“我”打算“找个避风的地方蹲上一阵”,待天明后再走,而现在为什么又连夜继续赶路呢?

  提示:“我”把成渝紧紧地抱起来,暖了暖他的脸。这一细节的描写,既写出了“我”对成渝的喜爱,又写出了“我”对成渝一家人以及筑路工人们的崇敬,同时也写出了“我”受鼓舞的兴奋心情。

  “放”下他,“裹”紧大衣,把帽沿往下“拉了拉”,“出”了石洞,“下”了山坡,“走”去。这一系列动作,写出了“我”急切的心情和战胜风雪的决心、意志。

  四、指导学习第一部分

  学生快速阅读这一部分并思考:这部分写了什么?在全文中起什么?

  提示:这部分既写了灵官峡的环境之险,同时也描绘了一幅热火朝天的劳动场面。

  这一部分是环境描写,为全文作了铺垫,起到了渲染气氛、烘托人物和深化主题的作用。

  五、布置作业

  1.课后一、四、七

  2.摘抄:八。

  夜走灵官峡

  线索:“走”

  “难走”

  语言举止表情性格特征

  “我不是个人?”背、挺、舔忽闪傻呵呵天真可爱

  “明天还下雪?”爬、伸、望皱眉头,偏脑袋关心工地

  “我不睡”咬、摆、瞪头摇得像……坚守岗位

  写成渝是为了表现其父母乃至工人阶级的崇高品质。

  “仍要走”

  “放”,“裹”

  “拉”,“出”

  “下”,“走”

  “我”受到鼓舞后的心情。

  作用:渲染气氛烘托人物深化主题

夜走灵官峡教案2

  教学目的:

  (一)学习我国广大筑路工人在社会主义建设高潮中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动的精神。

  (二)懂得本文在人物描写中的正面描写和侧面描写相结合的写法。

  (三)学习本文通过人物的语言、举止、表情等来刻画人物性格的写作方法。

  教学重点:

  围绕中心意思选取材料以及人物描写的方法是本文的教学重点。

  教学难点:

  作者为何着力刻画成渝这一人物形象。

  教学方法:

  采用先分析中间、后讲解两头的方法。

  教时:2课时

  教学过程:

  教学要点:

  一、简介、写作背影;二、分析全文结构;三、讲读课文中间部分。

  教学内容和步骤:

  一、导入课文

  铁路运输在国民经济建设中有着巨大的作用。人们常将一条条重要的铁路干线比作一条条大动脉。同学们能说出你所知道的我国铁路主干线吗?(让学生回答)在这些铁路的建设过程中,我国工人阶级付出了令人难以想象的艰辛劳动。今天,我们要学习的这篇课文就是筑路工人辛勤劳动的一个小小画面。——《夜走灵官峡》。

  二、介绍宝成铁路的有关情况。

  宝成铁路,北起陕西的.宝鸡,南至四川的成都,与成渝铁路相连,是纵贯我国西部的运输大动脉。全长668.2公里,贯穿陕西、甘肃、四川三省19个市县。于1952年7月动工,1956年7月完工,比原.计划提前了一年零三个月。这条工程非常艰巨,我国筑路工人在修筑这条铁路中创造了许多奇迹。开凿了300多条隧道,架设了900多座桥梁,16次穿过嘉陵江,完成路基土石方工程6700万立方米。灵官峡在陕西、甘肃交界处。打通灵官峡是宝成线上最艰巨的工程之一。

  三、解题

  提问:文章标题中的“夜”和“灵官峡”各指明了什么?“走”在这里是什么意思?

  归纳:“夜”表明事情发生的时间;“灵官峡”是事情发生的地点;“走”在这里是“通过”的意思。文章的题目高度根据了文章的主要内容。

  四、检查预习情况

  1.简介作者(学生答)

  杜鹏程(1921~1991),当代作家,陕西省韩城县人。代表作有长篇小说《保卫延安》。

  2.读准下列加点字的音

  yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi

  山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝盖 打量 登载

  juē tuóluó yì dǔn

  噘着 驮骡 屹然 打盹

  五、范读课文

  六、讨论全文结构

  教师:全文以“我”的行踪“走”——“难走”——“仍要走”贯空全文的,这是全文的叙事线索。请同学们按照这一线索给全文划分段落。

  学生讨论。

  提示:全文可分三部分。

  第一部分(第1段):“走”——写灵官峡之险,突出工地的艰险及劳动的紧张场面。

  第二部分(从“我肚里饿……”到“……不,哪个人都要守住康(岗)位。”):“难走”——写成渝及其父母的优秀品质。

  第三部分(从“我把成渝紧紧抱起来……”到文末):“仍要走”——写“我”受到鼓舞继续赶路。

  七、指导学习第二部分,讨论下列问题。

  1.这部分主要写了“我”与成渝的交谈,试说出他们共谈了几个方面的内容?

  他们共谈了三个方面的事。①成渝对“屋里没有人”的争辩;②成渝问“我”明天的天气情况;③“我”叫成渝上床睡觉,成渝坚持不肯去睡。

  2.从交谈中我们可以看出成渝这一人物形象有着怎样的性格特征?作者是怎样刻画人物形象的?

  教师边归纳边板书。

  作者是通过人物的语言、举止、表情等来表现人物性格特征的?

  语言

  举止

  表情

  性格特征

  “我不是个人?”

  背、挺、舔

  忽闪忽闪,傻呵呵

  天真可爱

  “明天还下雪?”

  爬、伸、望

  皱眉头、偏脑袋

  关心工地

  “我不睡”

  咬、摆、瞪

  头摇得像拨浪鼓

  坚守岗位

  结论:成渝是一个天真可爱、关心建设、坚守岗位的好孩子。

  指名复述这部分内容。

  八、布置作业:

  1.抄写生字词

  2.熟读课文并思考:

  ①作者是怎样描写成渝的爸爸、妈妈劳动画面的?

  ②作者着力刻画成渝这一形象的目的是什么?

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