二年级语文教案

[优]二年级语文教案15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

二年级语文教案1

　　《小鹿的玫瑰花》教案

　　【课前透视】

　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

　　故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【教学重点】

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　【信息资料】

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、实物导入：

　　教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

　　（板书课题）

　　２、谈话导入：

　　（出示玫瑰花和小鹿的图片）

　　认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　〖对话平台〗

　　一、自学

　　１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　４、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

　　二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。

　　二、讨论

　　１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

　　（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　三、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　１、读课文１、２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

　　三、朗读

　　１、自由读：

　　学生自己选择喜欢的方式读文。

　　２、交流读：

　　向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　３、竞赛读：

　　每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。

　　四、练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　１、花骨朵渐渐地长大了。

　　２、小鹿静静地躺在床上养病。

　　３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。

　　五、写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

　　１、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　２、教师范写指导：

　　“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

　　“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

　　“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　３、作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

　　引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、导入

　　１、以“摘果子”的方式复习本课的'生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　二、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　１、指名读黄莺和微风的话：练习读──分角色读──挑战读。

　　２、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　３、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。

　　三、表演

　　１、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　２、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。

　　（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

　　教师巡视，相机进行指导。

　　３、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。

　　四、练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　五、写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字。

　　１、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　２、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧──浇、躲──躺等。

　　３、学生书写，直到自己满意为止。

　　【教学建议】

　　教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。

　　【伴教锦囊】

二年级语文教案2

　　小学二年级语文《风娃娃》原文

　　风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

　　不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

　　风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。

　　风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

　　小学二年级语文《风娃娃》教案

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　2、认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重难点

　　1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。

　　2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗？（谜底：风。）

　　2、板书：风娃娃

　　我们平时说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢？我们一起看课文。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文。

　　（1）借助课后的拼音，读准生字的字音。

　　（2）标出自然段。

　　2、出示生字卡片，认读生字。

　　三、通读全文，理清线索

　　1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。板书：（1）吹大风车；（2）吹船帆；（3）吹风筝；（4）吹衣服、吹小树。

　　2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？

　　再自由读课文，小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

　　3、小组合作填表。

　　段落重点词语、句子感受

　　做好事

　　做坏事

　　4、汇报小组讨论结果。

　　（1）做好事：第二、三自然段。

　　（2）好心办坏事：第五至第七自然段。

　　四、分块研读，反馈交流

　　1、研读“做好事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹动风车快速地转动，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。）

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

　　指名读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么？（风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。）

　　你觉得风娃娃这样想对吗？（不对。）我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。

　　2、研读“好心办坏事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子们伤心极了；风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。）

　　看到这样的情景，如果你在场，你会怎么责怪风娃娃呢？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读读第八自然段。

　　（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（风娃娃，做好事，光有力气是不行的，还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。）

　　3、总结。

　　通过这个故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）

　　小学二年级语文《风娃娃》教学反思

　　较好的方面：

　　1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的.朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。

　　2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。

　　3、变换不同的教学手段，保持学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是相同句式的，我采用了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。同时注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。

　　不足之处：

　　1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。但是因为这种教学方式学生没有接触过，我又没有把要求说明白，刚开始时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采用的方法也不太对，我都是用“哪句话是写……”这种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。

　　2、朗读训练没有进一步深入，没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。

二年级语文教案3

　　我的发现

　　这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

　　1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。

　　2.学生在小组内交流自己的发现。

　　3.集体查字典，了解“回”的几中解释。

　　（1）掉转。

　　（2）从别处到原来的地方。

　　（3）量词，指事情、动作的次数。

　　（4）回族。

　　（5）曲折环绕。

　　4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。

　　句1：“回”是掉转的`意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量词，指事情的次数。

　　5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

　　日积月累

　　这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

　　“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

　　1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

　　灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

　　铝锅：金属“铝”做的炊具。

　　漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

　　汤：跟水有关。

　　2.认读生字，指名说记字方法。

　　3.同桌互相检测识字情况。

　　4.识字展示。

　　让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

　　“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

　　1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

　　2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3.分组比赛读成语。

　　4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

　　（1）成语接龙比赛。

　　（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

　　情境一：小组合作表演故事的开头。

　　1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

　　2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

　　情境二：续编故事。

　　1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

　　2.把你的想法说给小组同学听。

　　情境三：交际表演。

　　1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

　　（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

　　（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

　　2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

　　3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

　　情境四：感悟故事。

　　1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

　　2.联系生活实际说一说。

　　（1）怎样有礼貌地接待客人？

　　（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

　　口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

　　展示台

　　这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

　　（一）填字游戏

　　1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

　　2.让学生自己设计填字卡片。

　　3.分小组合作完成填字游戏。

　　4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

　　（二）谜语展示

　　1.展示自己收集的谜语。

　　2.小组互猜谜语。

　　3.集体猜谜语比赛。

二年级语文教案4

　　教学目的：正确书写13个生字。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字词的音、形、义。

　　出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

　　二、指导学生正确书写13个生字。

　　出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？

　　（一）具体指导“故”字的书写

　　1、“故”字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

　　（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

　　2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？

　　3、请你看一看同桌写得有什么问题？

　　4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

　　（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。

　　（三）具体指导“世”字的写法

　　1、“世”字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？

　　2、学生发言后，教师小结，学生书空。

　　3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）

　　4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。

　　5、请同学们在书上写一遍。

　　6、学生自查、互查后再写一遍。

　　7、还有问题吗？

　　（四）指导上下结构的字

　　上下结构的字写时要特别注意什么？

　　哪一笔是最长？如：“安”的横最长，“首、华”的.横也是最长。“堂”的横与当字头差不多长。

　　（五）小结

　　同学们写了这些字后，发现了什么？

　　我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

　　三、作业

　　1、读课文中的句子，并背诵。

　　2、写生字、词。

　　扩展资料

　　1、我们国家的首都是--北京。北京的有名建筑还有长城、

　　2、美国的首都--华盛顿华盛顿闻名的建筑有哪些？

　　3、英国的首都--伦敦

　　4、日本的首都--东京

　　我们的首都是一座世界古都，也是一座现代化的大都市。那么，美国、英国、日本等其他国家的首都是一座怎样的城市呢？

　　向大家介绍一本反映我们首都的书--《古老文明的首都北京》（中国少年儿童出版社出版）。

　　探究活动

　　（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

　　（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。

　　如：我是天安门，我在这里已经居住了500多年了，我是明清两代皇城的正门。1949年10月1日，毛泽东主席在我这里向全世界庄严宣告中华人民共和国成立了。从此，我便成为新中国的象征。

　　习题精选

　　一、填空

　　1、_____、_____和_____是古建筑。_____、_____和_____是现代建筑。

　　2、古代建筑有_____、_____和_____。现代建筑有_____、_____和_____。

　　3、（）有很多飞机。

　　4、（）有很多书。

　　5、（）有许多现代化的建筑，还有很多（）建筑。北京是闻名（）的古都，也是一座（）的大城市。

　　二、组词

　　故（）馆（）坛（）

　　古（）官（）地（）

　　姑（）宫（）运（）

　　手（）世（）现（）

　　首（）是（）见（）

　　代（）图（）市（）

　　化（）国（）世（）

　　答案：

　　一、

　　1、天安门；故宫；天坛；人民大会堂；国家图书馆；中华世纪坛

　　2、故宫；天坛；天安门；国家图书馆；人民大会堂；中华世纪坛

　　3、国际机场

　　4、图书馆

　　5、北京；古代；世界；现代化

　　二、组词

　　故（故宫）馆（饭馆）坛（天坛）

　　古（古代）官（官员）地（地方）

　　姑（姑姑）宫（宫殿）运（运动）

　　手（手绢）世（世界）现（现代）

　　首（首都）是（是非）见（再见）

　　代（现代）图（图书）市（城市）

　　化（文化）国（国家）世（世代）

二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3. 借住文本的内容创设说话、写话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重、难点：

　　学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

　　在朗读中感受秋天之美、秋游之乐。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1.出示“金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清”四个描写秋天的成语与画面：练习1中所学过的这组成语，你们喜欢吗?为什么?

　　2.过渡：秋天这么美，这么好，你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板书课题，解题

　　1.请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2.齐读课题。

　　3.理解题目：谁知道“秋游“的意思呢?(对，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

　　4.鼓励质疑：读了课题，你有什么想问的吗?(学生自由发问：谁去秋游了?他们到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

　　5.过渡：要想解决你们的问题，看看图，读读课文就知道了。(出示挂图或映示课件)

　　三、指导看图

　　1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同学们的活动”三幅图：我们按从上到下的顺序来观察这几幅图，先看看秋天的天空是什么样的?(相机根据学生的回答，引导说完整的句子，如蓝蓝的天上飘着几朵不同形状的白云。)

　　2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?(相机让学生从颜色上辨别成熟的庄稼)

　　3.草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板或课件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求学生用“有的”组成句式说话。]

　　四、初读指导

　　过渡：真是一次快乐的秋游呀，同学们不仅看到了天空，农田，还在草地上开心地玩耍。我们也快到课文中体验这份快乐吧!

　　1.出示自学导引：

　　(1) 借助拼音轻声读课文，读准字音，遇到陌生的字多读两遍拼音。(2)读通句子，看着标点符号读出句子间的停顿。

　　(3)给课文标上小节号。

　　(友情提醒：完成快的.同学可以完成《同步导学》第1题)

　　2.检查自学情况。

　　(1)出示词语

　　第一组：凉了 老师 郊外 一望无边 白兔 追逐 喊

　　第二组：绵羊 稻子 高粱 棉花

　　打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子

　　学生做小老师，带读第一组词语，学生相互提醒易读错的字音，

　　重点读准 “郊、师、追、逐，凉”

　　小组形式检查第二组的字音，特别强调“梁”读轻声，“滚”是前鼻韵母，“嗓”是平舌音，也让学生观察比较一下“棉”与“绵”的异同。

　　(2)巩固词语，交流《同步导学》第1题。

　　3.交流标自然段的情况，分自然段指名读课文，指名学生朗读完一个自然段后，听读的学生进行评价，师相机正音。

　　4.理清脉络：默读课文，按课文的顺序排一排。(见《同步导学》第3题)

　　( )同学们玩得很高兴。 ( )同学们跟老师到郊外游玩。

　　( )天空美。 ( )农田美。

　　5.同学们已经把课文的顺序读懂了，让我们再齐读课文一遍。

　　五、教学生字

　　1.自学课后的生字笔顺表，把“兔、追、喊”三个生字的笔顺描一遍。

　　2.观察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3.刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　兔 喊 追 逐 望

　　4.学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5.学生描红，并完成《同步导学》第二题。

　　六、布置作业，相机辅导:

　　完成《同步导学》4、7两题。

　　课后：读熟课文

二年级语文教案6

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点

　　重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、揭题、读题

　　1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

　　2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好

　　过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

　　3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

　　（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

　　（读：读正确，读流利，读出感情。）

　　先个别说，然后请一个同学概括说。

　　二、听全文，感知课文内容。

　　1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

　　2．交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节听录音，理解朗读。

　　（一）1——2小节。

　　1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

　　（二）第3——7小节。

　　1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2．边交流边板书：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果树

　　山谷百灵鸟

　　3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

　　4．自由读泉水的话，然后交流。

　　5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

　　6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

　　7．以各种形式朗读泉水所说的话。

　　8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

　　（三）第8——10小节。

　　1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

　　2．交流，板书：好多飞流的泉水。

　　3．自由读，集体读。

　　4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5．个别上台交流表演。

　　6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　四、反复朗读，加深理解。

　　1．本文的`语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2．准备、交流。

　　3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、总结。

　　1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

　　2．品尝后简单交流一下感受。

　　3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

　　5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

　　课后小结

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

二年级语文教案7

　　一、教材分析

　　《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

　　二、教学目标

　　1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　三、教学重点、难点。

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，

　　1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

　　2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

　　3、用多种方式表现老虎的形象。

　　（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

　　（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

　　4、表现小猫的形象。

　　师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

　　师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

　　（一）、故事导入 引出课题

　　1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

　　（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

　　2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

　　（二）、寓教于乐

　　设疑导入，学唱歌曲

　　师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？ ，我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

　　2、师生讨论歌词内容。

　　方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

　　B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

　　方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！

　　师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的`语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

　　（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

　　（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（4）集体演唱第一段歌词

　　（5）同样的方法学唱第二段歌词

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

　　（8）集体歌表演《猫虎歌》

　　（三）、创造表现

　　师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

　　A 讲故事

　　1、学生分组创编故事

　　2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

　　B 演故事

　　师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

　　3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

　　四、完美结课

　　同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

二年级语文教案8

　　一、激趣导入

　　出示一串葡萄：

　　这是什么?喜欢吃吗?板书：一串葡萄

　　指名读，齐读。

　　“串”像不像我们吃的糖葫芦?

　　看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。

　　(由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点)

　　谁来吃一颗?什么味道?

　　可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗?

　　板书课题：酸的和甜的

　　“酸”怎么读?你是怎么认识的?

　　还有什么东西味道是酸的?

　　(简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。)

　　就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。

　　指名读词，结合图画记住这两个字。

　　(让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性)

　　二、初读课文，感知内容

　　学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　(这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的.一种技能)

　　交流自己的感知内容

　　三、结合图画再次识记生字。

　　出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。

　　“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?

　　“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?

　　图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。

　　图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

　　图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

　　(在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象)

　　【原文】

　　葡萄架下,有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”

　　树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!

　　这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”

　　小猴子笑着问：“你吃过吗?”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”

　　小猴子又问小松鼠：“你尝过吗?”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢!”

　　小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。啊!真甜。

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

二年级语文教案9

　　教具准备

　　多媒体课件、挂图、生字卡片。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗？请同学们齐背一下。

　　2．诗歌主要讲了什么呢？(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)

　　3．秋天这么美，你们喜欢吗？想出去看看吗？现在老师就带你们出去秋游。

　　二、板书课题

　　1．跟老师一起写课题。

　　2．齐读课题。

　　3．‘秋游”什么意思？看了这课题，你有什么问题？(秋游上哪儿玩？他们看些什么？玩些什么？)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“？”)

　　三、指导看图

　　1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)

　　2．图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？

　　小朋友又在于什么呢？(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来回答问题)

　　四、初读指导

　　l自己轻声读课文，要求：

　　(1)标上小节号．

　　(2)画出带有田字格中生字的词语．

　　(3)借助拼音，读准字音，读通句子．

　　2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？

　　(投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊

　　(1)自己先读读这些词语。

　　(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？

　　(3)学生相互讨论、交流。

　　字音：

　　凉：是边音，不是鼻音。

　　追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

　　凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

　　(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

　　(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？

　　自读，指读，齐读。

　　(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗？

　　3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

　　老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？ ’

　　(投影出示二类词)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智儿 逮蚂背

　　(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别？

　　(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)

　　(2)自读，同座位互相读，互相纠正。

　　(3)会读的同学站起来读。

　　(4)如果把拼音去掉，你也会读吗？齐读。

　　4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么？

　　5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

　　五、初步理解课文内容

　　1．回忆一下，我们刚才提了什么问题？(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗？

　　2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。

　　(出示)

　　( )同学们玩得很开心。

　　( )农田丰收了，非常美丽。

　　( )同学们跟老师去郊外秋游。

　　( )天空一望无边，非常好看。

　　想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

　　3．指名回答。(4 3 1 2)

　　4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。

　　六、教学生字

　　1．读生字，巩固生字的字音。

　　2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。

　　3．你在字形上还有什么要提醒大家的？

　　兔：最后一笔点是小兔的.尾巴不能丢。

　　凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。

　　逐：第七笔是点，不能写成撩。

　　4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？谁来帮助这些同学。

　　5．在学生相互交流的基础上，总结。

　　郊：左边的“交”捺改成点。

　　望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。

　　喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

　　逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。

　　喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

　　6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

　　7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)

　　8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。

　　3．复习巩固所学的词语。

　　4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

二年级语文教案10

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

　　教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

　　教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练习：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　三、定位联想，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的.词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

二年级语文教案11

　　【内容简析】

　　本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。

　　【设计理念】

　　语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。

　　2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。

　　【重点难点】

　　重点：贝贝处理问题的过程。

　　难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。

　　【教具准备】

　　课件、挂图、生字卡。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、单元导读，课件导入新课

　　1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

　　课件准备——

　　画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

　　画面二：几个小朋友玩“跳马”。

　　画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

　　画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

　　过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。

　　2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?

　　3、过渡：你们说的'、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗?

　　二、初读课文

　　要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

　　三、趣味识字

　　1、当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。

　　2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。

　　3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：

　　ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕè跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定

　　4、分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。

　　四、整体感知，初学课文

　　1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子()。贝贝不用()，自己瞅准机会()，并和他们()。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告诉我们些什么?

　　五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么

　　1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。

　　2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。

　　六、学习第2～５自然段

　　过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？

　　1、指名读第2自然段，回答问题。

　　2、“求之不得”什么意思?

　　3、“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……)

　　4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做?你能表演一下吗?

　　5、小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。

　　6、在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。

　　引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边……

　　贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法……

　　大孩子会想……

　　7、小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答：我想我能行!)对，贝贝就是这样一个自信的孩子!

　　七、作业布置

　　再画几个花篮，把今天学的词语放进去。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎样自己解决的?

　　二、自读自悟第6自然段

　　1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?

　　2、和同桌交流一下你的读后感受。

　　三、教学第6自然段

　　1、再次认真读课文，逐句理解。

　　2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。

　　3、朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷？该怎么读这句话?

　　思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

　　4、朗读第三、四句。

　　5、过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。

　　四、教学第7～８自然段

　　1、齐读第7～８自然段，回答上述问题。

　　2、引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了?

　　3、讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?

　　4、总结全文(略)。

　　五、导写字

　　1、同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些什么?

　　之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。

　　允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线两边比例对称，才显得平稳。

　　注、视：书写时注意左窄右宽。

　　球、跃：左右大致相等，“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。

　　2、学生书写，评价。

　　3、完成课后第三题。

二年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

　　4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　教学难点：

　　1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

　　2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

　　教学重点：

　　会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、大自然里除了有会上树的.鱼，还有各种各样的奥秘。

　　出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗?读完课文，我们就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。

　　2、板书课题，指名读题，全班齐读。

　　二、学生初读课文。

　　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　(1)自由认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

　　9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主学习。

　　1、自由朗读课文，说说你知道了什么?有什么不知道的?

　　2、学生质疑问难。

　　3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的?

　　4、小组讨论，全班交流。

　　5、指导朗读句子。

　　(1)大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。

　　(2)有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。” 6、大声流利读1——4自然段。

　　四、指导书写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、思考：小青虫到哪里去了?

　　板书设计：

　　13、篓里的青虫

　　卵——青虫

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

　　4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

　　教学难点：

　　1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

　　2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、读生字、词。

　　2、上节课中，我们知道了什么内容?

　　二、学习课文。

　　1、小青虫到哪儿去了?围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。

　　2、讨论：小青虫到底到哪儿去了?谁来告诉小黄鸡。

　　3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步?找一找，说一说。

　　卵——青虫——蛹——蝴蝶

　　4、有感情地朗读全文。

　　三、指导书写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　四、作业设计。

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、小青虫到哪儿去了?请你告诉小黄鸡。

　　4、《同步训练》13课。

　　5、预习14课。

　　板书设计：

　　13、篓里的青虫

　　卵——青虫——蛹——蝴蝶

二年级语文教案13

　　一、看图、导入

　　1出示图片：（1）图上都有什么？

　　（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

　　2板书课题。

　　3齐读课题。问：观是什么意思？

　　那坐井观天是什么意思？

　　那坐在井里看天，天是什么样的呢？

　　二、初读课文、整体感知。

　　1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

　　2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？

　　3回答问题

　　三、朗读课文2—7段

　　1指名读，要求正确流利。

　　2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）

　　3质疑（无边无际、坐井观天。）

　　四、细读

　　1第一次对话

　　⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

　　⑵读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）

　　⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）

　　⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

　　2第二次对话

　　⑴指名读，注意语气

　　⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的'大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）

　　⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　①把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。。。。。。）然后读一读。

　　②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

　　a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；

　　b朗读并加手势，加深理解。

　　⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。（没有边，很大。。。。。。）

　　②指名读，读出天的大

　　③联系生活，选词填空

　　教室海洋麦田沙漠

　　（）无边无际，大得很哪！

　　⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。

　　3第三次对话

　　⑴分组读

　　⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。

　　五、体会寓意

　　1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

　　2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）

　　3带头饰表演。

　　4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

　　5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

　　六、总结全文

　　指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。

　　七、作业

　　回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

　　看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

二年级语文教案14

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用“愉快”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。

　　2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。

　　3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。

　　二、教学重点：

　　感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。

　　三、教学难点：

　　练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。

　　四、教学过程:

　　(一)、启发谈话，揭示课题。

　　师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。

　　师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?

　　生答：略。

　　师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。

　　板书课题：1、让我们荡起双桨

　　(二)、尝试朗读，了解内容。

　　1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。

　　2、同桌两人互相检查读书情况。

　　3、检查学生学习情况。

　　(1)出示小黑板检查词语读音。(带拼音)

　　双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡

　　(2)指生分段读课文，具体了解课文内容。(评读)

　　(三)、细读课文，理解内容。

　　[一]学习第一节

　　1、齐读第一节。思考这一节写了什么。

　　2、想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。(根据学生回答，出示挂图)

　　3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。

　　4、这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙)从课文中找出来。

　　5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。

　　[二]学习第二节。

　　1、指名读第二节。思考：这一节主要写了什么?

　　2、这一节中作者又写了哪些景物?(教师在原画面上增加太阳、小鱼。)

　　3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

　　4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的?鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢?(愉快)

　　5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。

　　6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。

　　[三]学习第三节。

　　1、自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么?

　　2、这首诗写的是什么时候“我们”划船?(下午)从哪句话可以看出来?(做完一天的功课)

　　3、诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗?、

　　讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢?(学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。)小组讨论、交流、汇报。

　　4、指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。

　　(四)、总结全文。

　　1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的.读表现出来。

　　2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。

　　(五)、指导背诵。

　　1、理清这三小节写的内容。

　　2、借助头脑中的画面帮助记忆。

　　3、同桌练习。

　　4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。(评议)

　　(六)、指导默写。

　　师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。

　　(七)、歌唱记忆。

　　这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。

　　(八)、布置作业：

　　随堂题：

　　1、用“愉快”写一句话。

　　2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。

　　课外题：

　　1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。

　　2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。

　　(九)、板书设计：

　　1、让我们荡起双桨

　　倒映环绕(欣赏)自然

　　迎、洒、望、听(歌唱)热爱党

　　问谁安排(感情)祖国

二年级语文教案15

　　教学目标

　　1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

　　3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

　　5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

　　课前准备

　　1、课件、实物投影仪。

　　2、词语卡片。

　　3、制作材料、奖章。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、游戏导入。

　　师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

　　2、学生自读。

　　3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

　　4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

　　②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的`联系。

　　③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

　　④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

　　2、我会填

　　①学生自读两组意思相近的词。

　　②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

　　③教师组织学生交流、订正，并读句子。

　　④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

　　3、我会读

　　①自读小故事，同桌互相正音。

　　②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

　　③小组交流自己的学习所得。

　　④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

　　⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

　　三、口语交际

　　1、作品创作。

　　用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

　　2、作品展示。

　　将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

　　3、交流心得。

　　学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

　　4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

　　5、颁发奖章。

　　四、展示台

　　1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

　　2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

　　3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

　　4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

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