小学一年级下册语文《四个太阳》教案

时间:2024-07-30 10:27:04 教案 我要投稿
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小学一年级下册语文《四个太阳》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的小学一年级下册语文《四个太阳》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级下册语文《四个太阳》教案

小学一年级下册语文《四个太阳》教案1

  《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力。

  本文语言优美,充满童真。因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。

  课前准备

  制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师)

  制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)

  课时安排

  2课时。

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  教学过程

  第一课时

  一、欣赏歌曲,导入新课

  播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

  过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。

  小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。

  设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。

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  二、初读课文,集中识字

  自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

  教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。

  分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

  出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。

  (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。

  ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。

  ②自学生字,对生字的音、形进行分析。

  ③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。

  (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。

  (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

  全班汇报交流识字方法。

  (1)各组先说一说学习收获。

  (2)认读字卡,检查小组合作学习情况。

  (3)组织学生交流生字识记情况。

  设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

  三、再读课文,理清脉络

  自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

  分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。

  齐读课文。注意读得流畅准确。

  设计意图:通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。

  四、指导观察,书写生字

  出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。

  强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

  指导书写。

  (1)教师范写,强调书写姿势。

  (2)学生练习写,同桌交流评价。

  (3)评价之后,学生再练习写3~5个。

  (4)进行组词练习。

  出示“阳”字并指导书写。

  (1)观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁。

  (2)强调书写规则:从左到右。

  (3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (4)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (5)组词练习。

  指导书写“太、为、片、金、秋”。

  (1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (2)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (3)组词练习。

  设计意图:教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力。

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  “开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

  导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。

  过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。

  齐读课文题目。

  设计意图:通过复习生字,巩固对生字的认识和掌握;依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求,利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯;引导学生带着问题来读课文,培养学生的阅读兴趣。

  二、细读课文,感悟意境

  学习第1自然段。

  (1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。

  (2)学习第一句话。

  ①比较句子:这样换行不行?为什么?

  我画了个绿绿的太阳。

  我画了个绿的太阳。

  ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?

  (3)学习第二句话。

  ①介绍顿号。

  ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?(到处。)

  ③你们能用“到处”说一句话吗?

  (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?

  (5)教师引读:我画了个(        ),挂在(        )。高山、(   )、(   )、(   ),到处(          )。

  (6)全班背诵第1自然段。

  学习第2自然段。

  (1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

  (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

  (3)学习第二句话。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?

  ①教师举例:大苹果像一个个红灯笼挂在树上。大苹果的小脸蛋红红的。

  ②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

  (4)学习第三句话。

  ①“邀请”是什么意思?

  ②落叶是怎样邀请小伙伴的?

  (5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

  (6)指导背诵第2自然段。

  学习第3自然段。

  (1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

  (2)学习第一句话。

  ①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?

  ②读一读,比一比,看谁读得好。

  (3)学习第二句话。

  ①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?

  ②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

  ③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。

  (4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的.太阳送给冬天。

  (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

  (6)指名背诵第3自然段。

  学习第4自然段。

  (1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

  (2)学习第一句话。

  ①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。

  ②通过读这句话你懂得了什么?

  (3)学习第二句话。

  ①说一说从这句话中你读懂了什么。

  ②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

  ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?

  (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

  (5)指名读,背诵第4自然段。

  出示四幅画,看着画,完成填空。

  这是一个(  )的小男孩。

  设计意图:在此环节中我注重了以下几个方面:合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习。指导两种背诵方法,充分尊重学生,让学生用自己喜欢的方式进行背诵。课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练。

  三、拓展练习,勇于创新

  按照四幅图画的提示,进行全文背诵。

  学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?

  受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

  设计意图:给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐。

  板书设计

  教学反思

  本节课的教学设计有以下几点:

  巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。

  关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。

小学一年级下册语文《四个太阳》教案2

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。

  3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。

  教学难点:感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、创设情境,故事导入

  1、今天先给大家讲个故事。(从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,给小和尚讲故事,有个小男孩,画太阳,它画呀画呀,画了一个又一个,一个又一个,一口气就画了四个太阳。)板书课题:四个太阳,齐读,教学“阳”。

  2、想知道关于这四个太阳的故事吗?打开书,自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字,有困难可以找周围的同学帮忙,可以交流认字方法。遇到长长的句子,多读几遍,读通顺。

  二、朗读课文,初识文意

  师:课文写了哪几个太阳,分别送给谁的?(课件演示)

  三、游戏闯关,认读生字。

  这节课,小太阳带我们去闯关,现在就先闯第一关。

  1、第一关:射气球

  (课件演示:六个生字,每个出现两个拼音,指名读,读对出现正确读音,全班齐读。六个全射对出现一大礼袋,奖给你们一句话:水往下流,人争上游。)

  小朋友真棒,小兔的箭法真准,看看是什么礼物?(生读句子)这句话告诉我们,水从高处流到低处,我们人呢要从低处走向高处,要天天向上,越来越好。

  2、第二关:夺红旗

  现在进入第二关,先由第一、第二两组比赛读,三四组评出优胜组。再由三四两组读,一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。

  (课件演示:一座山两边都有八个生字,读全对出现一面红旗。)

  3、第三关:摘花朵

  马上进入第三关,给每朵花找朋友,找得多就能把花摘下来。

  4、摘苹果

  恭喜闯关成功!小太阳奖给我们一棵长满苹果的树,现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果?(要求书写的六个生字放下面)谁还能组词并说一句话?

  四、书写生字

  1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字,同学们读得很不错,现在我们去写写字,这节课我们先写两个字:为、脸。

  2、老师要写了,你有什么要提醒我的吗?

  3、老师要提醒小朋友,教师边范写边提醒。

  4、学生写。评价。

  五、走近春天,感悟文意。

  1、小朋友写字真认真,看得出来你们很喜欢写字,那你们喜欢读课文吗?现在请大家听听老师读课文,听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳,你喜欢哪一个呢?为什么喜欢呢?(生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由)

  (课件出示四个太阳)

  2、四个太阳分别送给四个季节,你们觉得这四个季节,哪个美?(导向春天,板书:春天)为什么春天美、漂亮?

  3、在这样美丽的季节里,我们的心情都好起来了!谁想来读一读这一段。生评哪里读的.好,引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句?谁来回答?老师问学生答,学生问老师答,两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗?这里用了哪个词语来赞美春天的美?——多彩。(板书:多彩)

  4、现在,老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。(课件)

  5、说话:

  (1)选择喜欢的一幅画,用上词语自由说话。

  (2)结合图画,用句式说话:

  春天,太阳是彩色的,她照到草地上,小草()。

  (3)用句式拓展说话。

  春天,太阳是彩色的,她照到(),()。

  六、总结,音乐中结束

  这节课啊,我们一起走进了大自然,感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲,让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!(播放《种太阳》)

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