(集合)《有趣的图形》教案15篇
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《有趣的图形》教案，欢迎大家分享。
《有趣的图形》教案1
主题名称：
图形
重点领域：
数学
活动目标：
1、学习按物体的颜色、形状进行分类，巩固对黄、绿两种颜色的认识。（技能、认知）
2、积极参与动手操作活动（情感）
活动重点、难点：
重点：学习按物体的.颜色、形状进行分类。
难点：初步培养幼儿动手操作的能力。
活动准备：教师示范材料一份，幼儿操作材料人手一份，图形宝宝的家两个。
活动过程：
一、引出课题
a）今天老师带来了图形宝宝，出示三角形，这是什么图形宝
宝？它穿什么衣服啊？出示其他三角形，请幼儿说一说。
b）出示正方形，这是什么图形宝宝？它又是穿着什么衣服啊？再出示其他图形，请幼儿们说一说。
二、教师讲解、示范
（重点环节，以教师示范为主，可以先让幼儿尝试分类，然后教师再示范）
1、老师想把这些图形宝宝来分一分，我们一起把黄颜色的图形宝宝放在一起，把绿颜色的图形宝宝也放在一起，那你们知道老师是怎么把它们分类的吗？现在老师要把它们形状一样的也放在一起，有谁可以说说老师是怎么分的吗？
2、老师跟图形宝宝们做了一个家。你们看它们出来玩、忘记自己的在哪里了，怎么办啊？你们想想帮助它们啊？
三、幼儿操作
（难点，可以进行练习然后进行分组比赛看谁分的有快又准确）
图形宝宝们为了谢谢小朋友们，它们想和我们交朋友，想试试我们小朋友是不是每一个都认识它们，我们一起来玩玩吧。
活动延伸：将教具添置在数学区，幼儿随意操作。
《有趣的图形》教案2
一、活动目标
1、引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。
2、让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能想办法解决问题。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
二、教学重点
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识。
三、教学难点
初步感知几种图形的组合和转换关系。
四、活动准备
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的"小路"，上面镂刻大小不同的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
五、活动过程一、情景导入"捡石头"，激发幼儿活动兴趣。
1、"小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!""屈;老师、教，案网出处"(随音乐进入活动室)2、教师提出操作要求："快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头。"3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏：按标记举"石头"。(分类练习)2、幼儿操作--铺"石头"(1)谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?
(2)提出几点要求：
①要把"坑"填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
(3)幼儿自由操作：把捡到的"石头"一一对应嵌入相应形状的"坑"里。
3、开动脑筋--拼"石头"
(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?
(2)幼儿再次操作
(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的"石头"拼在一起铺平地上的"坑"。
(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
4、踩"石头"：
1)"路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!"教师介绍玩法："音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到"石头"上，并说说踩的是什么形状、颜色的"石头"。
2)游戏重复2~3次。
六、活动延伸1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
活动反思：
《有趣的平面图形》教学目标是通过对比让幼儿感知圆形、半圆形，三角形、长方形，梯形正方形，正方形的基本特征能够区分六种图形。中班的幼儿已有了粗浅的图形概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识这六种，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动除了让幼儿感知图形特征外还要幼儿利用图形拼贴不同物体，教师出示已准备好物体引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知六种图形的基本特征。另一种是游戏变魔术导入，教师通过魔术变出六种图形，然后通过与实物的对比感知六种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。根据活动目标，我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会给我收获更多。
4、中班数学教案《有趣的几何图形》含反思
活动目标：
1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、了解多与少的相对性。
活动准备：
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
活动过程：
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)
2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2"3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
活动延伸：
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
课后反思：
在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的`客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
5、中班数学活动《有趣的几何图形》教案反思
一活动目标
1、引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。
2、让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
二、活动准备
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。
三、活动过程
1、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!
(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。
(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。
(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)
2、幼儿操作——铺石头
(1)谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?
(2)提出几点要求：
①要把“坑”填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。
3、开动脑筋——拼石头
(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?
(2)幼儿再次操作
(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。
(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
(四)活动延伸
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
教学反思
中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。
6、中班数学活动教案《有趣的几何图形》含反思
活动目标：
1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
活动过程：
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)
2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2"3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
活动延伸：
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
课后反思：
在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
《有趣的图形》教案3
教学目标：
1、能对简单图形进行分解和组合。通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
掌握折、剪方法。
教具准备：
每人准备11张图纸。
教学过程：
一、创设情境：
1、老师展示作品，发挥学生想象，激发学生兴趣。
老师用长方形，正方形，圆，三角形组成的图形。
2、请同学们欣赏，说出像什么，用了哪些平面图形。
二、探究新知：折、剪、拼。
1、折、剪正方形两个图，小组活动。
老师先示范，同学们小组活动，按虚线对折。
2、折、剪长方形，按虚线对折。
3、折、剪圆。
4、折、剪三角形。
5、拼图：
①、可参考书42页，拼一拼。
②、也可发挥学生想象拼。
三、练一练：
1、剪、拼。拼出书43页1题图。
2、计算：
3、折飞机。参考书43页3题⑼号纸。
4、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？⑽⑾纸
5、书43页5题
四、自由创作。
五、总结。
《有趣的图形》教案4
活动目标：
1.在说说、看看的过程中，了解乌龟的外形特征，大胆画出乌龟。
2.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
3.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
重难点：
了解乌龟的外形特征，大胆画出乌龟。
活动准备：
1.PPT;2.画纸、记号笔、水彩笔、油画棒。
活动过程：
一.猜谜的形式引入
1.师：今天，王老师给小朋友们说一个谜语，请小朋友们仔细的来听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑，这是什么?(幼儿回答)师：原来是一只乌龟。
师：孩子们，你们看乌龟长的什么样子?
师：小乌龟的身体是什么形状的?
师：小乌龟的龟壳上面有什么?
2.请几名小朋友到前面画一画龟壳上面的图案。
二、自由创作--有趣的乌龟幼儿创作，通过观察尝试绘画乌龟师：孩子们你们想不想到海边上来画出小乌龟，王老师给小朋友们准备了画纸，彩笔和油画棒，一会儿请小朋友们画小乌龟并且给小乌龟穿上漂亮的衣服，想一想小乌龟在海边还会遇到谁，把你想到的也画出来好吗?
三、欣赏交流：说说我的小乌龟师：画完的小朋友去给老师们讲一讲你的小乌龟遇到哪些好朋友?
反思：
在评价过程中，我组织幼儿一起欣赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，讲述能力也得到了提高。
整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，达到了一定的效果。
7、中班公开课数学教案《有趣的图形》含反思
活动目的：
1、培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物，并能按形状进行分类。
2、能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流
3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相似实物
3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机
活动过程：
1、教师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。
师：“小朋友，今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!”
(“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的.营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提)
2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。
(幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己的发现……他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。)
3、音乐游戏《找朋友》：引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找的朋友最多
音乐停止后，幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!”
(喜欢音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探索活动深受幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热情倍增。)
4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。
师：“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢，小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?”
幼：“愿意”。
(在分类游戏中，能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了相应的“家”里，甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠错”、帮助“一起送”的任务，逐层深入，循序渐进的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的情绪，通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。)
5、巩固活动：(1)拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。
(教师提供蕴含有关数学概念属性的材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，并满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。)
活动反思：
本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了尝试、探索、发现等活动。
其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。
培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。
《有趣的图形》教案5
今天我说课的内容是中班的《有趣的几何图形》。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1．学会了各种图形的`特征。
2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干
3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、活动延伸
找一找日常生活中的几何图形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
活动设计
（一）活动目标
1．引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。
2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
（二）活动准备
1．学会了各种图形的特征。
2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干
3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。
（三）活动过程
1．情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
（1）“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头！
（2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。
（3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。
（4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）
2．幼儿操作——铺石头
（1）谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？
（2）提出几点要求：
①要把“坑”填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。
3．开动脑筋——拼石头
（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？
（2）幼儿再次操作
（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。
（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
（四）活动延伸
1．幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2．让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
《有趣的图形》教案6
一、活动目的：
1、培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物，并能按形状进行分类。
2、能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流
二、活动准备：
1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相似实物
3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机
三、活动过程：
1、教师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。
师：“小朋友，今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!”
(“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提)
2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。 并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。
(幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的`迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己的发现……（教案：）他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。)
3、音乐游戏《找朋友》：引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找的朋友最多
音乐停止后，幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!”
(喜欢音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探索活动深受幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热情倍增。)
4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。
师：“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢，小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?”
幼：“愿意”。
(在分类游戏中，能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了相应的“家”里，甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠错”、帮助“一起送”的任务，（教案：）逐层深入，循序渐进的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的情绪，通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。)
5、巩固活动：(1) 拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。
(教师蕴含有关数学概念属性的材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，并满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。)
活动反思：
本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了尝试、探索、发现等活动。
其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。
培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》走进了课程，落到实处。
《有趣的图形》教案7
活动目标：
1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记分类。
2.通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
活动准备：
1.学会各种图形
2.自制的小路，以及相关的石头。小篮和幼儿人数相同
3.音乐磁带
4.自制图表一份
活动过程：
（一）情景导入“捡石头”激发幼儿活动兴趣。
1.“小朋友你们看前面有许多的图形小石头，朱老师要我们把自己最喜欢的石头捡起来放在箩筐里。我们大家快点捡吧！（随音乐进入活动室）
2.教师提出要求：“朱老师要请我们小朋友讲讲你喜欢的石头是怎么样的？”
5.引导幼儿大胆的.介绍自己所捡石头。（颜色，形状）如果幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮忙纠正。
（二）铺石头：
1.后面有条小路到处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给填平？
2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。
3.出现问题：“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？”
4.让幼儿想办法，引导幼儿发现：可以将半个图形拼成一个图形。感知图形转换。
5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进行操作（图形转换）
6.幼儿操作完毕请个别幼儿结合自己的操作进行讲述。
7.教师对幼儿的讲述进行总结，示范讲述图形的转换关系并在图表中表示出来。
8.让幼儿根据图形转换关系再次去填小路，填完后离开活动室。结束本次的教学活动。
《有趣的图形》教案8
活动目标：
1、会按图形特征进行分类，巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识
2、尝试用自己喜欢的方式记录图形的数量
3、大胆地尝试记录的方法，培养动手能力，能积极地参与找朋友的游戏
重点：能按形状分类，根据数量记录
难点：有序点数，根据数量记录
活动准备：
图形家活动场地布置;挂件、记号笔、操作纸人手一份;图形妈 妈一份;具有明显形状特征的.实物若干
活动过程：
一、带领幼儿进入活动室，玩找朋友游戏，按形状分类找到自己的家。
1、交待游戏要求
师：今天我们来当图形宝宝啦。带领幼儿入活动室。我们来玩“找朋友”的游戏啦。 音乐一响的时候，形状一样的图形宝宝都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、 唱唱歌做好朋友，比比看哪个图形宝宝找的好朋友最多，音乐一停的时候好朋友们马上坐到自己家的小圆点上。(幼儿游戏)
2、点数
师：我们一起数数看三角形家有几个三角形宝宝呢?(集体数)圆形家有几个宝宝呢?(个别)正方形家有几个宝宝呢?长方形家有几个宝宝呢?(个别)
二、共同探讨、学习记录方法。
师：(出示图形妈 妈图片)图形妈 妈真高兴，有这么多的图形宝宝。可是刚过了一会儿，图形妈 妈们就忘记了有几个宝宝了那怎么办?
师：三角形妈 妈想把它有几个宝宝记在纸上，这样子它们就不会忘记自己有几个宝宝了。可是他不会记录?你们谁能帮他想想办法? 我们可以怎么记呢?(用笔画下来)怎么画?画些什么好呢?(可以画些数字、点、线、)有几个朋友就画几个图案。
三、幼儿尝试记录方法
1、将实物按形状分类
师：我们的生活中也有很多的图形宝宝呢，看，他是什么图形的呢?他们也想回家了?谁来帮助他们送回家呢?(请个别幼儿帮助)
共同检验是否分类正确。
2、点数、幼儿尝试记录(记录在挂件上)
(点数)师：三角形家有几个实物宝宝呢?正方形?圆形?长方形?
师：我们把它们记录下来吧。请小朋友看看你的记录纸上，帮三角形家、正方形家、圆形家的宝宝、长方形家的宝宝有几个都记录下来。用你自己喜欢的图案或者数字，记录下来，看看哪个小朋友记录的又快又清楚。
3、幼儿操作，教师指导，对个别记录方法又快又清楚地加以肯定。
四、巩固练习
1、激发兴趣
师：图形宝宝真能干，还会变魔术呢。看，变了什么?(房子、树、花)
师：可是图形宝宝刚玩了一会儿就开始吵架了，圆形宝宝说我最能干，我变的图形最多了，三角形宝宝说我才能干呢，正方形、长方形都说自己最能干，自己变得最多了。这下，图形妈 妈可着急了!!怎么办呀?
2、交待要求
师：请仔细找找三角形有几个，数一数，不能数落了，然后再用又快又清楚地方法记下来。然后再帮正方形、圆形、长方形也找一找、数一数，再记录下来。(幼儿按自己的形状去找位置)
3、幼儿操作，教师指导
4、张贴操作纸，集体检验。
五、活动延伸
去找找生活中还有什么图形宝宝，我们也给他们记录一下。
《有趣的图形》教案9
设计意图：设计活动时我选择幼儿感兴趣的问题为内容。通过观察、实验，让幼儿对周围事物有兴趣，且有求知欲；能从多方面不同角度提问，并寻求多种解决问题的方法，形成对人、事、物的好奇心。
活动一：大家来做小问号(综合)
一、目标
1、能积极主动地参加“小问号”活动,增强求知欲与好奇心。
2、学习从多方面、多角度，使用什么、怎么、为什么等疑问词提问。
二．准备
1、《小问号》故事挂图
2、纸、笔
二、过程
1、教师提问引出故事
师：今天有位小朋友他叫小刚，他有许多问题,大家想知道他有哪些问题吗?（想）
师：那老师帮你们问问他肯不肯告诉你们好不好？（好）
师：小刚你愿意把你的问题告诉我们班的小朋友吗？
（请一位幼儿扮演小刚说：好啊，我非常愿意，我还把我的问题编成了一个故事；但是我有一个要求，我希望在我讲故事时小朋友们要仔细的、安静的、认真的听，你们能做到吗？）（能）
师：现在就由老师将小刚的故事讲给你们听，听仔细了，他到底有那些问题。
2、教师生动的讲述故事《小问号》,边讲边出示挂图，引导幼儿讨论。
师：故事里小刚提了哪些问题?
（幼儿自由阐述，教师选几位幼儿作答）
师：小刚为什么会有这么多的问题呢？
(幼儿自由表达)
师幼一起总结：小刚是个聪明的好孩子，爱动脑筋，对许多事情都喜欢提问题。
3．学做小问号
（1）、小朋友们想一想在我们身边有哪些东西在变化啊？
（幼儿自由表达，教师选几个事例举得好的幼儿作答）
（2）、学习用“什么、怎么、为什么”等疑问词及其助词“吗、呢”进行提问。
师：小刚在提问时都加上了“什么、怎么、为什么”等疑问词进行提问，我们班的小朋友能不能也加上这些疑问词进行提问呢？
（3）、教师鼓励幼儿都做“小问号”能从多方面、多角度提出问题。
4．分组提问（把幼儿分成2——4组）
幼儿自由提问，教师认真记录、指导幼儿正确使用疑问词。
5．师生共同总结
大家要从不同的角度提出问题，不同的问题要用不同的疑问词，表扬大胆提问的幼儿。
6．活动延伸：
（1）、鼓励幼儿注意观察周围事物，善于发现问题,并能积极大胆地提问、
（2）、教师随时将幼儿的提问记录下来，并请家长配合做好问题的记录。
（3）、设立“小问号”专栏，将幼儿所提的问题以绘画或家长文字记录的方式，公布在专栏中，鼓励幼儿用多种方法寻求答案。
活动反思：在这个活动中，孩子们表现出了极大的学习积极性和主动性，他们自己发现问题，自己寻求答案，孩子们的潜能得到了极大的发挥。
在图书角，小朋友们带来了一些科学知识图书，和科学家的故事的图书。美工区投放了纸、笔等，鼓励孩子将自己的问题画下来，同时，鼓励家长可帮助记录问题。我们把小朋友的问题制作成一本小册子，自选活动时，孩子可以随意翻阅，遇到自己会回答的问题，就用绘画的方式表现在纸上，贴在相应的问题旁边。孩子们只要有空，就会去翻一翻小册子。这样，既能让小朋友尝试用多种方法寻求问题的答案，同时，也更好的起到了幼儿与幼儿之间的无形的交流作用。
活动二：磁铁的秘密（科学）
活动目标:
1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。
2、能动手动脑想办法解决问题，体验成功的快乐。
活动准备：
1．人手一块磁铁、回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质、铅笔盒、螺丝等。活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。
2．区域活动材料。
动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。
立体鱼若干，顶部别有回形针，鱼竿10根，线上系有磁铁。
矿泉水的空瓶6只，里面装有回形针。
U字形、长条形磁铁若干。
活动过程：
1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。
师：有一位正在缝衣服的老奶奶，她一不小心把针掉在地上了，老奶奶眼睛不好使，摸了半天也没摸着，现在请小朋友想想办法，怎样帮老奶奶把针找回来？（慢慢的找，用放大镜找，用磁铁吸）
2、幼儿感知磁铁的吸力，教师演示。
师：刚才有个小朋友说用磁铁从地上把针吸起来，我们来实验一下。（教师用磁铁把针从地上吸起来）
师：磁铁把针吸起来了，它还能不能把别的东西吸起来呢？
3、幼儿感知探索磁铁能吸住那些东西。
给幼儿提供：回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。
4、幼儿交流讨论自己的发现。
师：小朋友真能干，用磁铁吸住了很多东西，现在请小朋友仔细看一下你们吸上来的东西，有什么特点？有那些共同之处？（被吸住的东西摸起来硬硬的，都是铁做的）
5、引导幼儿在活动室内自由寻找被磁铁吸住的物体。
师：请小朋友拿起你们手中的磁铁，找一找我们的活动室内，有那些被磁铁吸住的物体。（幼儿在活动室内自由寻找）
6、幼儿相互讨论交流在活动室内发现的那些被磁铁吸住的物体的特征，进一步发现磁铁的特性。
7、分组活动
（1）走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。
（2）钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。
（3）取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，想办法把回形针从瓶中取出。
U字形、长条形磁铁：给幼儿想象的空间，自己想办法并互相讨论可以怎么玩，在玩的过程中有什么新发现。（教师可启发引导幼儿，相互交流把玩法教给其他小朋友）
8、活动结束，交流活动情况。
（1）你玩了什么？喜欢这样玩吗？
（2）在玩的过程当中，你发现了什么？明白了什么？
延
伸：引导幼儿玩做指南针，并在生活中收集磁铁的资料。
活动反思：这堂课从一开始教师就利用一个小故事，很快吸引住幼儿的注意力，抓住幼儿急于帮助别人的特点，引出磁铁，因此显现出磁铁特有的特性，使幼儿充满了好奇心，接下来又给幼儿提供多种材料，让幼儿在操作中主动去发现磁铁特有的特性。在这个环节当中，充分展示了幼儿的主动性并很自然的投入到科学的实践当中。在最后的分组活动环节中，教师通过安排各种游戏让幼儿对磁铁的特性有了更加进一步的了解。整堂课的课堂氛围严肃活泼，各个环节由浅入深，幼儿易于掌握，也培养了幼儿乐于动手动脑的好习惯。
活动三：绘画《我画的我的问题》
一、活动目标：
1、学习用绘画的方式来表达自己的问题。
2、能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。
二、活动准备：（1）水彩笔、(2)白纸（3）问题图书
重点与难点：
鼓励幼儿使用“什么，为什么，怎么”等疑问词。
三、活动过程
（一）开始部分
1、师：“小朋友们好，今天我们来上一节美术课，这节课美术课和以前上的美术课，画的东西可不一样？”“我们今天要来画我们日常生活中不懂的问题，自己把它们画出来。”
2、师：“老师准备了很多有关于问题的图书，下面我要请小朋友们来仔细观察一下，看看书上都有些什么问题？”
师：“图书看完后仔细想想有没有自己想要问的问题。”
（二)分组讨论
师:“现在小朋友们开动一下小脑筋，在日常生活中，你想知道一些什么问题？”
请小朋友回答，老师做记录，把孩子们想知道的问题记录下来。
师：“现在老师请一位小朋友来和大家说说他想画的问题，大家一起想想该怎么去画这个问题。”
师：“我现在请小朋友用什么，为什么，怎么？来把自己想画的问题来告诉老师。
师：“小朋友们想想要怎么才能让别人很容易看出来你画的什么问题？”
（三）幼儿绘画
师：“现在我请小朋友来把自己脑子里想问的问题，用自己的画表达出来。”
问题画完之后，请小朋友到前面来大胆的用自己的语言表达自己画的问题。
（在表达问题时尽量用上什么，为什么，怎么，这三个疑问词）
评讲幼儿所画的问题，告诉他们问题的.答案。告知幼儿
，在遇到自己不懂的问题时，应该主动问爸爸妈妈或者老师，让自己明白。
(四)布置“我画的我的问题”问题专栏
师：“老师要把我们小朋友画的问题，贴到我们的问题专栏里面，这样让更多的小朋友知道别人的问题，互相帮忙解答问题。”
活动反思：通过这节美术课，能让孩子们开动自己的小脑筋，把自己平时遇到的不懂的问题，用画画的方式表达出来，也更好的锻炼了孩子的语言表达能力，让他们知道用什么，为什么，怎么这三个疑问词来表达。在最后的“我画的我的问题”专栏中，让孩子们互相交流自己的问题，互帮互助解答问题，在不知道答案的时候，可以去问爸爸妈妈和老师，充实自己的小脑子，在看到别人的问题时，可能也会想到自己也有过同样的疑问，这样就得到了很好的解答。
综合活动四：小发明展览会
活动目标：
1、学习布置小发明展览会，会按照一定分类标准摆放。
2、能大胆地向他人介绍自己班的小发明。
3、乐意教弟弟妹妹制作。
活动准备：
1、幼儿和家长已制作好的小发明作品
2、半成品材料若干提供给幼儿
3、组织其他班级幼儿来参观
活动过程：
1、给一个区角活动区提供给幼儿进行布置
（1）讨论：我们教室有一个小角落特别冷漠，想请我们小朋友给它布置漂亮、热闹一些，请大家想想看给它布置成什么样子？（幼儿讨论，提出自己的方案，引导幼儿布置展览区的想法）
（2）师：今天我们将那个角落布置成发明展览区，要怎么布置呢？作品怎么摆放？怎么样分类放？
（3）根据幼儿的讨论结果，选出好的意见的进行布置。
2、引导幼儿学会举办展览会
（1）展览会上有许多负责的人，那每个人负责的工作都是不同的请大家想想展览会上会有那些负责人？都负责些什么呢？我们如何来分工？我们还要邀请一些客人来参观小发明展览会，那我们如何邀请他们呢？
（2）任务分配完成，请幼儿分工进行活动
分为三组：
一组幼儿负责给邀请来的小客人讲解作品
二组幼儿负责教小客人一起来用半成品的材料来制作小发明
三组负责将做好的小作品分类摆放进展览区内
3、一起参观自己的小发明展览会，并集体进行交流，觉得哪里需要增的需要增添或者减去的地方。
4、活动结束
活动反思：整个课程气氛比较活跃，幼儿都能够沉浸在活动中，能够互相帮助，发挥想象力一起完成活动区的布置任务和新作品的展示，对于来参观的幼儿也能够友好相处并能够让这些幼儿也很快融入活动中，但是整体环境比较混乱和乱，需要强调并提醒幼儿环保的意识。
《有趣的图形》教案10
教材分析：
本单元中的认识图形历来是小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看、摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围哪些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在哪些地方见到过这些图形。
在本单元里，教材安排了大量的“做一做”。“认识图形”主要是观察各种形状的积木和拼图，教学中不但要让学生摸一摸、拼一拼，还要让学生说一说，自己摸的是什么图形，拼出来的又上什么图形，鼓励学生描出、拼出各种不同的图形。“动手做(一)”要先引导学生欣赏“风车”、“万花筒”、“蜻蜓”等美丽的图案，再让学生一说一说这些图案是由哪些图形组成的。在欣赏的过程中，要注意培养学生的观察能力，然后再让学生“涂一涂”，涂上自己喜欢的颜色。“动手做(二)”主要是让学生折一折、剪一剪，并拼出一些简单的图案。“动手做(三)”主要是让学生用七巧板拼图，教学中要鼓励学生发挥想象力，拼出自己喜欢的或与众不同的图案。
总之教学本单元内容，要给学生足够的动手做的机会，让学生在动手做的过程中，体会长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，感受与欣赏图形美，感受图形与日常生活的联系。
单元目标：
1、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3．引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念，动手操作能力和创新意识。
4．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
课程标准中相对的.知识技能目标：
1．辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
单元重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
单元难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学策略与方法：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
教学课时安排：（共6课时）
认识图形------1课时
动手做（一）------1课时
动手做（二）------1课时
动手做（三）------1课时
整理与复习（一）--2课时
《有趣的图形》教案11
活动目标：
1、体验大胆想象与设计有趣、快速的车辆的乐趣。
2、培养幼儿的想象力及绘画活动的兴趣。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
教师示范画一张、汽车的卡片。
活动过程：
一、导入：
1、出示汽车的卡片或玩具小汽车也可以准备，引导幼儿先观察。
教师：你们看看老师的手里是什么东西啊?让幼儿仔细的看看。
2、卡片上的汽车外轮廓象什么形状?它是由什么部分组成的啊?车头有什么?车身又有什么?车下面有什么?我们先观察一下图片里面的汽车，然后在观察一下老师手里拿的汽车玩具。看看你们能不能知道什么?等会告诉老师和其它的小伙伴们。
教师：先让幼儿进行观察，让他们自己去发现有什么?象什么?是什么样子的?那么其它的东西和这个是一样吗?也同时可以区分很多的东西，小汽车有什么特征?大卡车有什么不一样?面包车又有什么不一样呢?从他们的发现中，老师再和他们一起进行修改。
3、幼儿观察讨论后，教师再他们回答问题的基础上进行总结：有的小汽车外形好象一只甲虫、有的象面包。而大卡车呢?不是象小面包车一样的小小的，而是高高的`，而且大好几倍，也更长。一般的车子都是由车头、车身、车厢、车轮、车尾几部分组成的。车头上都会装上大小不同的灯，车厢上有车门、车窗。小汽车呢，一般都是四个轮子的，面包车也是。而大卡车呢?和这些车子不一样，至于是什么不一样呢?小朋友们再观察观察。
4、绘画的要求：
教师：老师这里的范画你们可以参照一下，然后把我们不同的车子画出来，先画汽车的外轮廓和车轮、再画各个部位的细节，看的越仔细的小朋友，小汽车就会画的越漂亮。
5、幼儿绘画、教师指导幼儿。
教师：鼓励幼儿大胆作画、画完了老师的范画里面的。也可以自己发挥想象，看看有没有更好看的、和老师、和别人不一样的。
活动反思：
新《纲要》强调选材的生活化，强调教材来源于生活、又服务、回归于生活，就是重复考虑了孩子的形象思维这个特点，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特点。于是，我选择了“汽车”这一交通工具，“汽车”是幼儿生活中常见的，最熟悉的，与人们的生活有着密切的关系，而且，幼儿在成长中不断看到，接触到各式各样的汽车及玩具，对汽车自然产生了兴趣与爱好。在活动中，我体会到“兴趣是最好的老师”，幼儿的积极性非常高，都能积极的参与，可以看出幼儿对汽车知识是那样丰富，思维是那样活跃。
《有趣的图形》教案12
活动目标：
1、学习选择（合作伙伴、各种图形、记录的方式）。
2、发展观察、动手操作、小组合作能力。
活动准备：
1、认识三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形
2、汽车图形5个及各种图形小拼图若干。
3、贴有图形的帽子每人1顶。
4、记录笔、纸若干。
活动过程
一、 观察发现
这几天，小朋友带来了各种各样的汽车，今天，老师也带来了5辆汽车，看一看，是什么车呀——有轿车、卡车、公共汽车、大吊车、还有火车。看看我的汽车有什么问题？（上面有许多图形）
我的.汽车，还有许多零件没有拼装好，所以今天我要请几个朋友帮帮忙，把我的汽车拼装好，让我的车漂漂亮亮地开到马路上去。小朋友，你们愿意帮我的忙吗？
二、经验迁移
让幼儿按意愿每3人组成一队后，发给每人一顶帽子，(进车间要戴安全帽，仔细看看你帽子上有哪个图形宝宝)要求幼儿说出自己的帽子是什么图形。
三、探索操作
要求把汽车拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观察，鼓励幼儿用自己的方式进行记录。
四、交流分享
各小组幼儿介绍自己的记录表，说说你认为哪种记录方法最好， 为什么?
五、延伸活动
幼儿把拼装好的汽车图片装饰走廊环境，体验成功的快乐。
《有趣的图形》教案13
教学目标
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2．在图形拼组的过程中，培养同学们的操作能力、想象能力，发展小朋友们的空间观念。
教学重点
会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点
会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学准备
教师准备多媒体课件，学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程
一、拼组图形
教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？
学生：愿意。
出示帆船，如下图：
教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？
学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。
教师：老师注意到你说的话中用了两个字很像，能给大家解释一下你为什么用这两个字吗？
学生：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。
教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。同学们会想象吗？
学生：会。
教师：继续想象。
学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图，如下图：
教师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？
学生：用到了三角形和长方形。和我们分析的基本一样。
教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？
学生：不是，我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组，那种很小的就没有必要了。
教师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小细节都要进行拼组。
教师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。
学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的`表扬和建议。
教师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个部分又像什么？你会用什么图形来进行拼组？
让学生自由地发表他们的看法。
教师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。
学生自己总结分析的图形和书上用的图形有什么区别？哪种更好，为什么？
教师：知道了鱼和树怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。
学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，动手操作。
教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。
二、给图形取名字
教师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？
多媒体课件出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。
教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。
学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。然后教师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。
三、拼图形讲故事
教师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。
教师：小朋友讲的故事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？
教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。
教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？
学生看着拼图讲故事。
教师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。
学生活动，教师作必要的指导。
四、课堂小结
教师：通过这次活动，你有哪些收获？
学生回答略。
教师：看来同学们的收获都不小，下边依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的拼图。
学生拼图，教师给予必要的指导。拼好以后，教师给予学生及时的肯定和鼓励，全班学生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。
《有趣的图形》教案14
活动目标：
1、复习巩固对三角形、正方形、长方形的认识，帮助幼儿进一步掌握椭圆形、梯形的特点。
2、引导幼儿大胆尝试用自己用数字来记录图形的数量。
3、提高空间知觉的敏锐性。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1、自制课件：图形、图形拼贴的小鸡、小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等。
2、幼儿人手一份作业纸 笔
活动过程：
一、播放图形PPT。
1、“小朋友们，今天我们班来了几位图形宝宝，看看都有谁？”出示三角形（三条边、三个角）、正方形（四个角一样大，四条边一样长）、长方形（两条对边一样长四个角一样大）
2．出示椭圆形
“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形）
3、出示梯形。
“这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。）
“不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？”（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）
二、播放图形拼贴图案PPT。
师：图形宝宝啊还会变魔术呢，你们看，他们都变成了什么？（小鸡）
小鸡都有哪些图形宝宝变的，他们分别有多少，快来数数，可别数落了。
小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等都有哪些图形宝宝变成的，如何记录呢？（引导幼儿可以用数字、线条、点子）
三、幼儿操作：
有趣的图形拼贴，并做好记录
四：评价，结束活动：
要求幼儿把拼贴好的图案及记录讲给爸爸妈妈或同伴听。
教案反思：
在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的`客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
《有趣的图形》教案15
教学目的：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
2、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望，体会到平面图形在生活中的存在。
教学重点：
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？ 引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、动手操作，认识图形。
1、认识长方形。
A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。 B:其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。
4、用自己的办法把图形从物体中“印”下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
四、探索与实践。
1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的`图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。
五、课内小结与课后延伸。
1、这节课你有什么收获？你觉得这堂课上你的表现怎么样？
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
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