《秋天》教案

《秋天》教案[优]

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《秋天》教案，欢迎大家分享。

《秋天》教案1

　　一、教材分析

　　本课是湘版小学美术三年级上册第11课，活动三属于绘画课，主张学生能基本了解秋天的季节变化特征，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

　　二、学情分析

　　小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

　　三、教学目标

　　1、能认识、调配出间色，并在绘画活动中加以运用，体验色彩的表现力。

　　2、能在观察与记忆的基础上以绘画的方式表现出秋天的景物或秋游活动。

　　3、能基本了解秋天的季节变化特征，增强对大自然的热爱之情。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：能认识、调配出间色，并在绘画活动中加以运用。

　　2、教学难点：能以绘画的方式表现出秋天的.景物或秋游活动。

　　五、教学过程

　　（1）课题导入

　　多媒体播放秋天的图片，并且回忆上节课的内容，通过欣赏感悟、学习回顾的方式导入课题。

　　1、欣赏秋天的美景，回忆落叶拓印、拼贴的方法。

　　2、如果我们用绘画的形式来表现秋天的景物、留下秋天的美景，又是怎么样的感受呢。

　　（2）方法探究

　　1、提问学生秋天主要有哪几种颜色

　　学生回答：黄色、橙色、红色（回答正确奖励彩纸制作的枫叶）

　　2、质疑激趣：怎样用红色、黄色的油画棒画出秋天红橙、黄橙等艳丽的色彩呢？

　　3、教师多媒体出示用两种原色的油画棒画出的间色色块。先用黄色的油画棒画出一组线条排列，再用红色的油画棒叠加在上面。注意线条、色块的排列不能太紧密或太松散，能呈现出橙色即可。

　　4、多媒体出示更多的颜色调配，学生实践尝试调配出不同的间色。

　　5、小结：由红黄蓝原色调出来的颜色被称为间色。

　　（3）拓展思路

　　多媒体出示各种秋天的图片，引导学生观察秋天的景物特征。

　　1、颜色：红黄橙。

　　2、树开始落叶，树下满是落叶。

　　3、果园里果实成熟了。

　　4、人们不再穿裙子、短袖，而是穿上了厚的毛衣、长裤等。

　　（4）尝试表现

　　1、作业要求：回忆秋游的情景，画一幅表现秋天景色或者秋游的画。

　　2、学生创作过程中，教师巡视指导，及时肯定优秀学生作品，发现、解决作业中的问题。

　　（5）作业展示、评析交流

　　1、展示学生作业

　　2、组织学生进行自评、互评。

　　3、教师进行总结评价。

《秋天》教案2

　　设计意图： 孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。

　　此次活动是对“秋天的画报”主题的总结活动。利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

　　活动目标：

　　1． 让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。

　　2． 学习用剪、切、拼、贴等技能，会使用自然材料进行创造的愉快情感。

　　3． 体验与同伴合作活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1． 设置秋叶、干果拼贴区，水果拼盘区三个区域环境。

　　2． 各种秋叶、各种果实适量，砧板、小刀、桌布、圆盘、牙签、双面胶、木胶、白纸、剪刀若干。

　　3． 游戏前幼儿洗净双手，围上围裙。

　　活动过程：

　　（一） 创设氛围，引起幼儿兴趣。

　　1． 让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。

　　2． 把幼儿召集到老师身边，老师：你们喜欢秋天吗？为什么？

　　（让幼儿结合生活进经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。）

　　3． 教师总结：蔡老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物：

　　五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让我们用这些礼物做成秋的画报，你们愿意吗？我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗？

　　（二） 幼儿进行活动，教师巡回指导。

　　1． 由幼儿自由选择区域，学会协商，选择合作伙伴。

　　（让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想

　　法和方式来解问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。）

　　2． 教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。

　　（如：这片银杏叶象什么？可以把它拼成什么图案？）

　　（三） 展示自己的作品，分享成功的喜悦。

　　（幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。这样，

　　不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。）

　　学做大人的小帮手（美工）

　　目标： １，通过活动，进一步激发幼儿爱家、爱妈妈的情感。

　　引导幼儿知道要做个关心家里、关心大人的小帮手。

　　２，通过活动，巩固绘画、棉签、折纸、剪纸、粘贴和串编等美工技能，感受美，表现美。

　　准备：玩具娃娃一个，场景布置。

　　折纸范例步骤，各色纸工纸若干。“装饰挂毯”若干幅。

　　水彩笔、蜡笔、棉签若干。颜料若干盒。铅画纸、书面纸、

　　串编纸条若干。糨糊，剪刀若干，

　　过程：一，游戏：“听音乐传娃娃”。

　　１， 师：小朋友，上个星期六是什么节日？

　　你们对她们说过什么祝福的话了吗？

　　你们说得真好，相信你们的外婆、奶奶、妈妈肯定在这天过得很高兴。对的，我们的.外婆、奶奶、妈妈都很疼爱我们，我们也非常热爱她们，我们都生活在一个温暖、幸福的家里。

　　为了表示我们对妈妈的感谢，现在我们一起来唱一首《世上只有妈妈好》。

　　２，师：现在，我们就来玩个关于家的游戏，要考考我们小朋友是不是关心我们自己的家。等会儿，边放音乐边传娃娃，音乐一停，娃娃传到谁的手里，就请他回答一个问题，如果他关心自己的家，那么他肯定讲得出。

　　（游戏进行。）

　　师：刚才我们玩了传娃娃的游戏，我们很多小朋友都是关心家里、关心大人的孩好子，那么，你们想不想再来试着做个妈妈的小帮手？帮大人把家里打扮得更好看？现在我们的教室就好比我们的家，我们来参观参观我们的家。

　　二，美工活动。

　　１， 介绍场景。

　　１），这儿是家里的什么地方。客厅里有些什么？等会儿我们可以多做些花，多拼写挂毯，或者折架钢琴，把客厅打扮得更漂亮些。还可以尝试着做架电话，有了电话真方便，不会的话，你可以自己动脑筋看一步一步怎么变出来的。

　　２），这儿是家里的什么地方。平时，家里谁烧饭做菜？平时，大人烧饭做菜真辛苦，今天，我们来帮大人做菜。想想看，你今天准备烧什菜？是什么颜色？然后，把菜做在盘子里，过会儿给我们介绍你烧的菜。

　　３），这儿是家里的什么地方。床上少什么了？今天请你们来帮

　　妈妈设计条美丽的被子。可以试着用剪好的窗花贴在上面，也可以用蜡笔、水彩笔、棉签来画，还可以用纸条串编。现在，我们就去试一试，看看哪个小帮手真能干。

　　２， 幼儿动手操作，老师适时指导。

　　１），引导幼儿选用相应颜色的纸来做“菜”。

　　２），引导幼儿想象、设计。

　　３），引导幼儿正确使用工具。

　　３， 讲评。

　　介绍自己的作品。

　　４， 师：今天，我们真能干，都来学做了妈妈的小帮手，因为我们长大了，懂事了，知道自己的事自己做，不会的事情学着做，不再麻烦大人了。现在，我们就来唱一首《不再麻烦好妈妈》。

　　教学反思：

　　正巧这阶段我们中班教研进行了有关“爱妈妈”、“我爱我家”的主题活动，那么作为这次主题活动的延伸，我设计了这样一个“学做妈妈小帮手”的活动，让幼儿在体验爱妈妈的情感下，爱屋及乌地去爱自己的家，并尝试做个妈妈的小帮手。

　　那么，学做妈妈的小帮手，具体可以让幼儿动手尝试什么呢？在开始部分，让幼儿通过游戏的形式来进一步熟悉、了解关于家里、父母长辈的一些情况，巩固爱父母、爱家的情感教育。并根据前段时间的一次幼儿集体做客所给我的启示，我将教室分成三个区域，分别布置成家中的客厅、卧室和厨房，让幼儿在情景中较真实的体验怎么帮妈妈做个小帮手，而且将美工技能穿插于活动内容中，多材料、多形式的投放活动用具，考虑到符合中班幼儿的年龄特点。

　　通过活动的开展，我感到有几点体会。第一点，在活动的内容上还要进一步整合，过去总认为课程的整合是形式上的整合，其实，更高层次的整合是内容上的整合。

　　第二点，这次尝试将表现表达与社会情感进行某些结合，但还是注重了美术方面，其实也可以尝试其它方面的揉合。

　　第三点，在情感激发过程中，还要加强力度，要充分调动幼儿的情绪，让幼儿在感情的带动下只去付之于操作活动。

《秋天》教案3

　　设计意图：

　　秋风吹过的幼儿园是什么样子的呢？路上遇到的一片落叶、一颗果实都能让孩子们领略秋的气息。秋天会使人产生联想；秋景会使人产生感慨；秋天的果实会让人喜悦；秋天的落叶会使人伤感；中秋节又会使人思念亲人，作诗是有感而发，秋天就是一个“诗化”的秋天。大班阶段的孩子具有较强的观察能力，对色彩的感受力、自然的现象、事物的变化等都能敏锐的察觉到并且记录下来。他们也可以用清楚、生动的语言将自己对作品的理解表达出来，语言优美、富有情趣的构思、充满韵律，就像一首首儿童的诗一样。因此，本活动通过观察、记录、表征、讲述，发散幼儿的想象，引导幼儿将观察中的发现创作成独特的诗歌，像念诗一样介绍给别人听。

　　活动目标：

　　1.知道诗歌的要素，尝试用绘画的方式将自己对秋天的发现记录下来，并在集体面前大胆展示。

　　2.在诗化相伴的创作与表达过程中，产生对秋天的喜爱之情。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿认识秋天，并且知道秋天有哪些变化。

　　2.物质准备：PPT、画纸、勾线笔、展示架。

　　活动过程：

　一、分析讨论——诗

　　1.导入：你认识哪些诗人？他们写过什么诗？（部分幼儿表演背诵古诗1-2首）

　　2.分析：这些诗都有哪些共同的特点？

　　3.小结：原来写一首诗，要先取题目，每个诗句又要很简单，有时还要对仗工整。

　　直接点题，分析诗的特点，激发幼儿作诗欲望。

　　二、观察记录——“秋”作

　　（一）介绍画诗的`方法

　　1.出示幼儿诗作：老师这里有一个写诗的好办法，你看到了什么？（花、树叶）

　　2.播放录音：其实，这六幅画连在一起，就是一个小朋友用画画的方式写的一首诗呢，一起来听听看。

　　（二）链接经验：秋天里的变化

　　1.他写的秋天的诗好听吗？还记得我们之前寻找到的秋天的变化吗？有哪些？

　　2.你喜欢秋天里的什么？你可以用好听的话来说说看吗？还可以怎么说？

　　3.你们想把它变成一首动听的诗吗？

　　（三）分组记录秋景，教师巡回观察指导。

　　要求：4人一组，每人画一个秋天里的发现，画完贴进格子内，和同伴一起说说、念念。注意画的要简单，能看懂就可以了。

　　介绍记录的工具——画诗，借助格子画载体，帮助幼儿看懂、读懂诗，给予幼儿讲述的依据。

　　通过观察讲述，唤醒幼儿对秋天景物变化的经验。引导幼儿丰富词汇、尝试修辞、关注语言的优美等，为幼儿记录、作诗、吟诗做铺垫。

　　三、分享表达——“秋”诗

　　（一）我们的诗

　　幼儿按组进行配乐作诗展示，师幼共同点评。

　　诗画相伴的表达过程，促进幼儿抽象思维的发展，创造的诗歌内容浅显，富有儿童情绪。

　　四、延伸活动——吟诗会

　　画作带回去，开展一次秋天的诗词大会，用吟诗的表达方式迎接秋日的到来。

　　进一步丰富作诗、分享、表演的经验

《秋天》教案4

　　【教学目标】

　　１、认识梨、图等８个生字，会写波、浪等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　把自己的感情通过朗读表达出来。

　　【教学设想】

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、说话入境，插画导入

　　１、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

　　⑴ 先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　　⑵ 全班交流，自由发言。

　　２、老师也找到了秋姑娘：

　　（课件出示文中插图。）

　　你知道老师是从哪些地方找到的吗？

　　⑴ 同桌互说。

　　⑵ 生自由发言。

　　二、初读课文，整体感知

　　学习小组合作学习：

　　１、画画生字，把生字读准确。

　　２、想想生字，把生字认一认。

　　３、读读课文，把课文读通顺。

　　三、诵读课文，读中感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文。

　　（默读、同桌互读、表演读。）

　　２、找出自己最喜欢或认为最美的.句子，多读几遍。

　　３、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读：

　　⑴ 课件出示：

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　苹果露出红红的脸颊。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高粱举起燃烧的火把。

　　⑵ 重点指导朗读。

　　４、有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。

《秋天》教案5

　　活动目标：

　　1.了解秋天的水果的种类。

　　2.知道正确的吃水果的方法。

　　3愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力

　　5.爱吃水果。

　　活动准备：

　　苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴等水果若干，课件，秋天的水果统计表。

　　活动过程

　　(一)交流分享：秋天都有哪些水果。

　　1.师：前几天小朋友和爸爸妈妈一起去调查了秋天都有哪些水果，等一下请小朋友一起分享交流你们的`调查结果，你们在介绍时要说出这种水果叫什么、长在什么地方，可以怎么吃。

　　2.幼儿两两自由介绍自己的调查结果。

　　师：现在请小朋友和你傍边的同伴说说你的调查结果。(幼儿交流讨论)3.请个别有介绍自己的调查结果。

　　(1)师：现在请小朋友说说秋天有哪些水果?(个别幼儿回答)(2)师：小朋友们调查了，秋天的水果有苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子等很多水果。(根据幼儿回答小结)(二)观察认识：还有哪些秋天水果。

　　1.师：老师也收集了几种秋天的水果，我们一起来认识它们。

　　2.教师边播放课件边讲解。

　　3.师：苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸荠等都是秋天的水果，水果有丰富的营养，我们要经常吃水果。

　　(三)游戏判断：它是秋天的水果吗?

　　1.介绍游戏玩法。

　　师：等一下我们一起来玩游戏判断"它是秋天的水果吗?"老师播放图片，等一下请小朋友判断，如果是秋天的水果就拍手表示，如果不是秋天的水果就把手藏在背后。我要看看哪个小朋友最能干，认识最多秋天的水果。

　　2.游戏。

　　师：现在我们开始游戏。

　　3.师：小朋友们都很能干，都认识了很多种秋天的水果。

　　(四)联系生活经验：要怎么吃水果呢?

　　1.，引导幼儿联系生活经验思考：水果可以怎么吃?

　　(1)师：请小朋友想想你吃过什么水果，这些水果是怎么吃呢?(幼儿回答)(2)师小结：对了，水果可以剥皮吃，可以洗干净连皮一起吃，也可以用刀切开吃，还可以做水果沙拉，榨果汁。

　　(五)活动结束。

　　师：秋天是收获的季节，有许多水果成熟了，比如有苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸荠等，它们有着丰富的营养，小朋友们要多吃水果才会更加健康。水果可以剥皮吃，可以洗干净连皮一起吃，也可以用刀切开吃。

　　活动反思：

　　秋天，一个充满诗意的季节!水果成熟了，有了这些水果，我们的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蕴藏着许多知识和秘密，在《秋天的水果》学习过程中，通过“说一说，看一看，玩一玩，尝一尝”从而获得许多关于水果的知识。

《秋天》教案6

　　活动目标：

　　1、能欣赏、感受酸和碱化学反应后的色彩变化美。

　　2、尝试用毛笔绘画的技法表现秋天的树林，并能合理安排画面。

　　活动准备：

　　1、利用游戏时间指导幼儿用红色卷心菜制作出菜汁，并用菜汁浸泡画图纸把纸晾干。

　　2、课前挤出柠檬汁。包柠檬汁、牛奶、醋和洗涤碱液分别倒入几个不同的碗中。

　　活动过程：

　　1、欣赏绘画作品。

　　（1）上面画了什么？你喜欢这幅画吗？为什么？

　　（2）引导幼儿大胆地讨论：这幅画是怎样画出来的？

　　（幼儿猜测后，告诉幼儿今天绘画的材料是用平时没有用过的，是用秋天的果实画画的`。）

　　2、教师示范绘画方法：

　　（1）用毛笔蘸上柠檬汁，在浸泡过的吸墨纸上画秋天的树林。

　　（2）再用其他液体为画添上不同的颜色。使用不同的液体前。一定要先将画笔冲洗干净。

　　（3）引导幼儿发现老师画的树林有高有低，树枝相互交叉，有的树只能看见半棵。

　　3、幼儿作画，教师指导。

　　请幼儿在作画时注意合理安排画面布局，越近的树画的越大，远处的树画得要小一点。因为画得是树林，所以树要多画一些。

　　4、评价作品

　　互相欣赏，说说自己的画运用了哪些汁液画画，这些汁液在画纸上变成了什么颜色。

《秋天》教案7

　　活动目标：

　　1、知道秋天是美丽的，有五彩缤纷的色彩，会用恰当的词汇描述秋季的主要特征。

　　2、丰富词汇：金黄、裂开、成熟、丰收等。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、秋天背景图一张，秋季特征的的单个形象图片、磁板两块、等。

　　2、幼儿经过家长带领观察活动已积累了一些有关秋季特征的知识。

　　3、幼儿人手一份纸、笔。

　　活动过程：

　　1、幼儿边唱边随郊游歌曲进教室。

　　2、欣赏配乐故事“多彩的秋天”。

　　师：这里有一块漂亮的草地，让我们在这里休息一下吧！老师来给你们讲个故事，名字叫“多彩的秋天”。

　　3、认识并描述秋天，丰富有关的词汇。

　　师：秋天到底是什么颜色的，为什么红蜡笔说秋天是红红的？秋天除了苹果成熟了，红了脸，还有哪些水果也是红红的呢？田里有哪些东西成熟了也是红红的？花园里还有哪些花开放是红红的？这么多东西都是红红的，所以红蜡笔说秋天的红红的。为什么黄蜡笔说秋天是黄黄的呢？……为什么蓝蜡笔说秋天是蓝蓝的呢？……为什么绿蜡笔说秋天是绿绿的呢……

　　秋天还有哪些颜色呢？（学习词：五颜六色、五彩缤纷）

　　师：秋天有这么多的颜色，真美丽，秋天也是丰收的`季节。

　　4、再次欣赏故事。

　　师：现在我们再来听一遍故事，把故事的最后一句改为小朋友说“秋天是五颜六色的，很美丽。”

　　5、幼儿绘画《多彩的秋天》，教师一旁巡回指导。

　　6、简评幼儿绘画情形结束。

　　活动反思：

　　教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

《秋天》教案8

　　活动设计背景

　　活动来自幼儿多元能力探索课程主题<<秋日大丰收>>。秋天来到了，景色非常美好,孩子们十分感兴趣,也非常需要了解和知道有关秋天这方面的知识，同时这一主题单元的内容贴近孩子的生活,符合<<纲要>>中的要求:感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，主题中有许多故事、儿歌、歌曲介绍了秋天的特征,本次活动是在科学认识秋天的特征;音乐学习歌曲《秋天来了》;语言儿歌《丰收的秋天》的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要，把活动名称定为《我喜欢的秋天》,更能表达出孩子们盼望秋天热爱秋天的情感。

　　活动目标

　　(1) 让幼儿在观察的基础上,运用所学的绘画、剪贴等手工技能,合作表现秋天美丽的景色。

　　(2) 培养幼儿动手动脑的能力及相互合作的精神。

　　(3) 培养幼儿的创新意识及对美的`表现力。

　　教学重点、难点

　　熟练掌握秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。在绘画的过程中培养幼儿合作、互相交流、积极配合等多种品质和能力。

　　活动准备

　　教具:秋天里的各种景色图片,歌曲《秋天来了》《秋天》

　　学具:画纸、蜡笔、铅笔、彩色纸等。

　　活动:孩子们在课前进行观察秋天和找秋天的活动。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、师幼互动,激发幼儿的兴趣。

　　(1)放音乐，老师和幼儿一起做律动《秋天来了》。）

　　(2)请孩子和同伴互相说一说自己看到和感觉到的秋天特征。（老师走近孩子，做个倾听者）

　　(3) 请个别孩子在集体面前把自己看到的感觉到的秋天说一说。

　　二、基本部分：

　　1、请幼儿看图片,加深丰富对秋天特征的认识和印象。

　　①秋姑娘飞来了,五颜六色的树叶怎么啦？

　　②秋天来了，大树上的水果都变什么颜色了？

　　③小鸟飞来了,唧唧喳喳的叫着,他们在商量着什么呢？

　　④田野中收割机响了“嘟嘟嘟”,农民伯伯忙着干什么？

　　2、按幼儿能力强弱分成四组进行讨论,确定绘画创作和手工创作命题。一二组用绘画创作，能力强的三四组用手工创作，互相商量如何布局画面? 画什么?做什么?分工合作。

　　3、幼儿以小组为单位进行创作表现《我喜欢的秋天》。教师进行指导，重点指导手工组的孩子。（播放纯音乐，让幼儿在轻松的环境中创作）

　　4、幼儿互相欣赏作品,请一两个小朋友选出自己最喜欢的作品，并说说自己为什么喜欢这幅画？鼓励孩子评价自己和同伴的作品。

　　5、教师小结。

　　在这次《我喜欢的秋天》绘画创作中，许多孩子学会了观察、学会了构思、布局画面，还学会了分工合作，小朋友在涂颜色和剪贴方面都有了很大的进步，掌声表扬自己。

　　6、动静结合,增强气氛。

　　播放歌曲《秋天》,老师和幼儿一起进行歌表演,增强课堂的活跃气氛。

　　7、结束部分：

　　请幼儿帮助整理学具。（如蜡笔，碎纸等）

　　教学反思

　　1、反思备课：想到秋天的景色是幼儿身边熟悉事物，结合季节、主题开展此活动，能让孩子把已有经验通过绘画、手工形式表现出来，符合《纲要》的要求，绘画、手工相结合，照顾了能力强弱不同的孩子。

　　2、反思教学过程：能创设了一个互相交流的环节，让孩子说出自己的意见和想法，孩子得到了尊重和自由。能通过四个不同的秋天景色图片，让幼儿进一步加深秋天的景象。让幼儿与同伴相互合作，增进了同伴之间的情感受和与人交往的技能。

　　3、如果我重上此活动，我不把孩子分组，而是提供各种材料，让他们自由选择材料、自由结伴作画。

《秋天》教案9

　　内容与要求：

　　感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

　　了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。

　　活动说明：

　　秋天是个美丽的季节，树叶的变化、水果的成熟使秋天变得色彩斑斓。人们辛苦一年的劳动有了收获，也因此使劳动变成了一份快乐，这是一个孩子、大人都开心的季节。这个主题就是要利用各种资源，让孩子的活动从活动室走向广阔的天地，开拓他们的视野，也丰富他们的生活感受。“捡落叶”、“去秋游”、“摘果子”、“逗虫子”等一切活动，都让幼儿在玩中亲近自然，融入自然，发现自然，使他们的感觉变得敏锐，思维变得活跃，性格变得开朗，生活变得有趣。

　　随着季节更换，孩子们在散步时就发现地上有扫不完的落叶；玩水的时候感觉到，风吹向湿湿的手会有凉凉的感觉。秋天到来了。主题从“捡落叶”切入，充分利用幼儿园丰富的资源，为幼儿提供寻找和观察的空间。孩子们发现，好多大树妈妈都在“掉头发”，很是心疼。区域活动中，将孩子们捡到的树叶收集到一起，提供多种材料和工具，支持孩子们利用捡到的树叶、收集的废旧物品等，着手为大树妈妈重新穿上好看的衣服。随着主题的推进，孩子们在捡落叶时候的故事、秋游时的故事都逐渐成为孩子谈论的话题。

　　当树叶纷飞飘扬，孩子们到处寻觅捡拾落叶之际，幼儿园里一棵结满桔子的树，引起了幼儿的注意。“我爱吃的水果”这一内容顺时推进。于是，活动室内秋天的大树上出现了一个个有趣的果实。从幼儿收集的各种水果，到教师收集的各种农作物，使活动室渐渐有了丰收的喜气。孩子们在观察、品尝、思索和表现表达的过程中不断感受着秋天的美丽和快乐。

　　这时，在研读新教材中，一个小故事——《蜗牛和苹果》吸引了我，我发现，幼儿在品尝水果时，积累的经验往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子关注到果核。故事却给我们展示了意欲丢弃的果核却变成种子、大树和果实的美好结局。于是，本次活动借用这一素材所制作的Flash，以果核为对象，一方面在设问中促进幼儿的细致观察以及经验基础上的想象，另一方面让幼儿在“果核宝宝找妈妈”的情景中观察、比较不同的果核，体验秋天发现的乐趣。同时，使幼儿初步感知植物生长变化、收获播种的轮回，以激发幼儿参与下阶段各种收获、劳作活动的愿望。

　　活动设计：

　　一、名称：果核宝宝找妈妈

　　二、目标：

　　1、在看看、听听、讲讲中了解果核的用处，发现果子里有不一样的果核。

　　2、能大胆地交流自己的发现，并体验收集的快乐。

　　三、环境创设与材料的提供：

　　“蜗牛和苹果”的故事制作成PPT。

　　6种水果（每张桌子摆放一样水果，并遮盖住）、相对应的6种果核混合装在脸盆中。

　　盘子、消毒纸巾（与幼儿人数相等）、水果刀、垃圾筒等用品放在一侧。

　　教室里放置一些不同种类的种子。

　　四、活动实录

　　教师预设幼儿回应与生成教师的调整

　　1、看看、听听、讲讲故事“蜗牛与苹果”

　　集体看无声的Flash画面，设问：你看懂了吗？发生了什么事情？该怎么办？

　　到底谁是苹果妈妈的宝宝？

　　听了故事以后，你们觉得果核到底有用吗？

　　2、送果核宝宝回家

　　出示装有6种果核的脸盆给幼儿看，设问：今天我带来了许多果核，看看他们都一样吗？

　　今天，有好多水果妈妈都到这里来找自己的果核宝宝了。仔细看看，你认识她们吗？

　　（教师一一出示遮在毛巾下的6种水果，引导幼儿观察、认识。）

　　现在就请大家一起来帮忙，把这些果核宝宝送回到她们的妈妈身边去。你想帮谁就帮谁，想帮几个就帮几个。

　　交流、验证。

　　（组织幼儿围坐在桌子旁）我们一起来看看，果核宝宝有没有找到自己的妈妈。先帮长得最大的果核宝宝吧！

　　再来帮帮我们刚刚认识的水果妈妈——冬枣。

　　师生一起收拾活动室，带上果核和水果回活动室。

　　3、延伸：愿意继续帮忙的宝宝一起到探索角想办法帮剩下的果核找妈妈，鼓励孩子到教室里找找“秋天里除了果核还有哪些也是种子？”

　　文文：苹果烂掉了。

　　轩轩：小蜗牛和乌龟医生喜欢吃苹果。

　　雯雯：他们把苹果吃掉了，后来又长出一棵小苹果树了……

　　毛毛：苹果生病了。

　　周阳：乌龟医生来给她看病。

　　张子煌：每个苹果放得时间长了以后都会烂掉的。这不是生病。

　　卿卿：苹果不是真的生病，她要生小宝宝了。

　　冷峰：苹果妈妈的宝宝就是小苹果树。

　　蕾蕾：苹果妈妈刚生出来的宝宝是一粒粒籽。

　　马杜宇：苹果烂掉了，可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不会烂掉的。

　　贝贝：我吃过苹果的，在苹果的最最里面就有果核的。

　　扬扬：果核有用的。可以种出苹果树，还可以长出苹果来的。

　　毛毛：还可以长出桔子来。

　　轩轩：还可以长出生梨来。

　　……

　　卿卿：不是的。苹果的果核种下去就只能长苹果树的。

　　幼儿七嘴八舌：

　　桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……

　　恬恬：香蕉没有果核的。

　　张子煌：香蕉也有果核的，就是用眼睛看不清楚，就在她那个心里面……

　　恬恬：不一样的，有的大，有的小。

　　蕾蕾：有的是黑黑的，有的是白白的。

　　文文：有的是圆圆的，有的是长长的。

　　……

　　张子煌：我认识那个大的果核，他是龙眼的.果核。

　　扬扬：那个小小的黑黑的好像是苹果妈妈的宝宝。

　　……

　　众：这是石榴。

　　雯雯：她有好多好多宝宝的。

　　众：这是桔子。

　　恬恬：比我们吃的桔子小，是小桔子。

　　唐芸吉：她好像不是桔子。

　　众：这是苹果，我们在幼儿园吃过很多次的。

　　扬扬：妈妈告诉我，苹果吃了皮肤好。

　　张子怡：苹果有营养的。

　　文文：苹果很好吃的，很甜的。

　　众：这是桂圆。

　　张子煌：不是的，这是龙眼。

　　马杜宇：这个我吃过的，奶奶说好像叫枣子。

　　众：这是葡萄。

　　幼儿人手一只盘子，到脸盆里挑出想送的果核，把她们一一送到水果妈妈身边的空盘子里。

　　众：是龙眼的宝宝。

　　轩轩：对了，宝宝送对了。

　　幼儿一起观察，并确认所有的龙眼的果核都送回了家。

　　（有小部分冬枣核送回了家，大部分放在一边没有送）

　　马杜宇：我吃过的，她的果核宝宝就是这样的。

　　冷峰：用手剥。

　　（冷峰试了试，放弃）

　　卿卿：她的皮长得很牢的，剥不掉的，要用刀切的。

　　正正：不行的，她太小了，要切到手的。

　　龙龙：用牙齿咬。

　　众：可以。

　　（幼儿自己用湿纸巾擦手，并人手一个冬枣）

　　幼儿两种表现：有的边吃边观察；有的急着咬出果核，把咬下的果肉放在一边。

　　毛毛：我的果核出来了，像个橄榄。

　　蕾蕾：她的两头尖尖的，中间大一点，就像橄榄的样子。

　　（另外几种果核幼儿有点混淆，一一验证需要很长时间）

　　扬扬：老师，我想带一些果核回家，种在乡下的泥土里。

　　唐芸吉：我想把每种水果都打开看看。

　　孩子们在交流、品尝和发现着。

　　发现幼儿能看懂一些画面，但还不能很好地将多个画面联系起来，有点“断章取义”。于是，再次看Flash（有声的），并提醒幼儿注意倾听

　　追问：苹果是真的生病了吗？乌龟医生有没有帮她看好病？

　　苹果烂了也不一定就是坏事，可能她是当妈妈了。

　　说得好。正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才慢慢地长出了小苹果树。他们还有个好听的名字叫果核。

　　你们都吃过苹果吗？有没有发现过里面的果核？你们吃完后把他们放哪儿去了？

　　是不是随便种什么果核，想要她长出什么果子她就能长出来呢？

　　那么，除了苹果的果核，你们在吃水果的时候，还发现过什么其他的果核吗？

　　关于香蕉的事情看来张子煌了解得比较多，想知道的宝宝以后可以去问问他。

　　是啊，他们的颜色、大小、形状都有些不一样。说明不同的水果有不一样的果核。那么，他们到底是哪个水果妈妈的宝宝呢？

　　对，你们都吃过吗？她里面长什么样？

　　她跟我们平时吃的桔子有什么不一样吗？

　　她跟桔子很像，但她有另外一个名字，叫金桔。

　　为什么幼儿园要给我们吃很多苹果呢？

　　说得对，苹果有丰富的营养，味道也很好，所以大家都很喜欢吃。

　　其实，龙眼和桂圆是一种东西，像现在这样新鲜的时候叫龙眼，晒干了以后叫桂圆。

　　对，她叫冬枣，可能吃过的宝宝不多，等会儿有机会我们一起来尝尝。

　　她跟葡萄长得就像双胞胎，但她的名字叫提子。

　　（教师观察幼儿送的情况，鼓励幼儿间的交流，但不告诉幼儿正确答案）

　　都对了吗？有没有龙眼妈妈的宝宝还没有回来的？

　　那么，让我们一起来看看吧！她的果核长在哪里？该怎么看呢？

　　能行吗？你来试试。

　　对啊，切很小的东西可能会有危险。

　　你们觉得龙龙的办法可以用吗？

　　那么我们一起来试试。

　　好多宝宝都没吃过冬枣，现在你可以慢慢地尝一尝。

　　是吗？为什么说她像橄榄？

　　那么，大家看看，还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝，一起把她们送回家。

　　还有很多长得小小的果核宝宝有点糊涂了，不知道自己找的妈妈对不对，我们把她们带到教室里去，再想想办法。

　　好啊，你可以请爸爸妈妈跟你一起试试，看看现在种下去，什么时候会长出来。如果长不出来，过一段时间再种，看看什么时候种水果比较合适。

　　可以的。但要看看，是不是每种水果都用一样的办法打开来。

　　反思：

　　本次活动为幼儿创设了观察、探索的空间，引导幼儿在自主、宽松的氛围中体验发现的快乐。探索的过程中，我注意给幼儿表达自己经验的机会，并注意倾听和追问，激发幼儿间的争论和互动。活动中，孩子们敢于用自己的语言表达，也敢于质疑，并能够大胆地运用经验解决碰到的问题。在验证过程中，我选择了比较有代表性的两种果核，引导幼儿在讨论中关注到不同的取果核的方法，并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。一方面，给更多的孩子自主探索的机会，另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的兴趣点，以进一步拓展主题内容。

　　幼儿操作的果核很多也很细小，这在一定程度上给幼儿设置了障碍，可能会让有的孩子产生挫折感，需要在后续的活动中加以积极的引导，帮助幼儿体验克服困难和挫折后带来的快乐。

　　教研组评价：

　　活动中幼儿的参与和表达很自主，也很大胆，在寻找冬枣果核的过程中，很多孩子沉浸于活动中，甚至都忘了吃果肉，却为自己寻找到的果核而欢呼，完全看不到这个年龄段孩子“嘴馋”的特点。这些都可以看出本班孩子对探索的兴趣和良好的学习习惯。教师在活动中能灵活地与幼儿互动，及时的追问以及幼儿间引发的争论、互相质疑都大大激活了幼儿的思维。

　　活动第一环节教师有意识地安排无声动画，给了幼儿观察的机会和想像的机会；活动第二环节更是让幼儿充分地探索、表达和发现。整个过程使幼儿获得了很多经验，也有了满足的体验。

《秋天》教案10

　　教学目标

　　1、认识本课的生字、新词

　　2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

　　教学重点

　　读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

　　教学准备

　　.课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、 古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）

　　师：刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？

　　生：

　　师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。（版书：10*秋天的怀念）

　　二、 自读课文，整体感知

　　师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

　　三、 解决疑问，感受母爱的伟大

　　1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？

　　生：

　　2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？

　　（这个环节主要是发挥学生的主观能动性 ，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）

　　（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。

　　（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。”

　　（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”

　　（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……

　　（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的'女儿……”

　　3、在理解全文的基础上理解题目

　　这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？

　　4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

　　四、 拓展延伸

　　这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说。

　　版书：

　　10* 秋天的怀念

　　— 爱 —→

　　母亲 我

　　←怀念——

《秋天》教案11

　　活动目标：

　　1. 学习画湿水画法及干画法，能用湿画法及干画法画出深淡的颜色。

　　2. 能够大胆选色，画出秋天树林的感觉。

　　3. 发展幼儿的动手能力。

　　4. 能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　5. 尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　活动准备：

　　秋天树林的图片、颜料、水桶、大笔、小笔、抹布和范作。

　　活动过程：

　　1. 出示秋天的树林图片，提问

　　1.) 这是什么季节的秋天?

　　2.) 你怎么知道的?(颜色)

　　2. 出示范作看看颜色上有何不同。(有深有浅)

　　1.) 怎么会有深有浅呢?示范画湿画法及干画法。

　　2.) 等干后再添上树干和树叶(提示用干画法)

　　3. 幼儿绘画，教师巡回指导

　　1.) 引导幼儿选用不同的色彩，但注意表现出色彩的.深浅。

　　2.) 注意在湿画处干后在添上树叶和树干。

　　3.) 要求干画前将毛笔撇干。

　　4.活动 评讲

　　表扬大胆选色的幼儿，请幼儿说说你是怎样画的湿画法和干画法有何不同。

　　活动反思：

　　那种好奇的心态无以言表，个个都想试试，看看怎么就那么神奇的!可以用牙签(火柴棒、笔头等)画画呢?带着这种好奇的心，小朋友们仔细地观看老师的讲解、分析等步骤。轮到小朋友们自己尝试操作了，他们个个都想一口气就到最后那步(开始用牙签画画)，不过他们都知道一定要先将底色铺好，要不就不能成功的用牙签画出漂亮的画了。小朋友们认真的操作着，终于一幅幅漂亮的画呈现在我们面前，小朋友们自豪的看着自己的作品，很是开心!它们都将被展示在我们的作品栏上，让所有的小朋友都能欣赏到他们的作品。

　　这节课，总体上感觉还是不错的，虽然是初次接触，但小朋友能完成的这样还是值得表扬的，其实刮蜡画还可以把一张纸将底色分成好块来操作，但因为是初次就没有加深难度，让他们先尝试一下刮蜡画的操作步骤，以便以后加深难度小朋友们能够适应。不足的呢?是有个别小朋友很急，很想一步就到最后那个步骤，导致一开始的底色没有注意一些细小的部分，结果后边用牙签画画的效果不是很好。不过所好的事，在总结时，他能自己发现自己错的地放，能够及时的认识错误的原因，这好是非常好的!

《秋天》教案12

　　一、导入 ：

　　师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道秋风秋雨愁煞人，宋玉也在《九辩》中说悲哉秋之为气对不起(拿备课本看)悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。（出示课题，作者）

　　二、检查预习，朗读整体感知

　　师：我昨天给大家布置了预习作业 ，大家下去完成了没有？

　　生（齐答）：完成了！

　　师：那好吧，我们就先来检查一下，字音字词和朗读我们放在一起检查。谁愿意先来给大家范读一下呢？（生都低头不语）

　　这么害羞么？那好吧，咱们大家一起推荐一个同学来给我们朗读好吗？大家看推荐谁比较好呢？

　　生：许悦！

　　师：我就知道你们要说她的名字！（大家笑）大家仔细听有没有读正确。好，开始吧！

　　（许悦朗读，师生共同认真听。）

　　师：许悦的朗读里许老师听出了三处错误，你们找到没有？

　　生：她的满披读成了披满。

　　师：对，听得很仔细，那还有没有呢？

　　生：第二节里的枯 见石，她念的是枯 而见石

　　师：哦，多了一个而字。

　　生：还有，乌桕叶的影子这里她漏掉了叶字。

　　师：大家都很认真地在听。许悦刚刚的朗读重音停顿都还把握得不错，就是语速还微微快了一点。下面老师给大家范读一次，你们注意标上节奏。（师有感情范读，掌声）

　　现在请全班同学齐读，一边读一边思考：诗给我们描绘了哪几幅画面？（生齐读）

　　师：恩，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。现在谁能告诉许老师你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

　　生：农舍丰收图。

　　师：从什么地方能看出来是农家丰收？

　　生：肥硕的瓜果。

　　师：很不错啊，一下子就抓住了关键词。

　　生：渔家打鱼图

　　生：渔船归泊图

　　师：那是什么时间发生的事情呢？

　　生：早晨，从冷雾可以知道。

　　师：第三幅图画要归纳稍微难了点，许老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？

　　生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

　　师：预习提示上说这首诗歌写的是乡村秋景图，从哪些地方可以看出来呢？

　　生：有镰刀，还有瓜果

　　师：恩，不错，是秋天乡村才有的景物。其他同学呢，找到没？

　　生：稻香

　　生：渔船

　　生：还有牧羊女牛草野蟋蟀

　　师：恩，作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？

　　生：对秋天的喜爱。

　　生：赞美秋天。

　　师：恩，今天检查的预习情况看，大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们进入下一个环节质疑与交流。

　　三、质疑与交流，讨论

　　（出示幻灯片，大屏幕显示问题以及问题版主姓名）

　　预习作业 有一个环节，请大家把对这首诗歌不理解，不懂的地方写成问题交给许老师，昨天晚上截止，我一共收到了37个问题，我很高兴大家能积极思考。我把这些问题归纳整理了一下，选取了大部分同学都问到的几个问题打在大屏幕上，今天这节课我们就来讨论解决这些问题，而凡是提出过这个问题的同学就作为问题的版主。

　　1、（出示第一个问题：为什么说只收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？）

　　师：（读题，介绍版主）这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。（生讨论）

　　生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个似的，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

　　师：这里用的是比喻句是吧？

　　生：都收起来了，因为它们十分相象。你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

　　师：有道理。

　　生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

　　师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。

　　生：鱼和乌桕野都没有打起来，因为是鱼后面有似的二字，叶后面有影子二字。

　　生：我要反驳王天亦的说法。诗歌后面写的是归泊，渔民们若没打到鱼就不会回家，不然他们吃什么呢？

　　师：李霁野的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。（大家笑）

　　生：我不同意李霁野的观点，我从秋天游戏在渔船上中的游戏看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适自在的心情。

　　生：我也要反驳李霁野的说法（学生笑），是嘛，她先反驳我，我就要反驳她。（大家笑）

　　师：恩，好的，你说。我们就是要讨论，允许有不同观点的碰撞嘛。

　　生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。

　　师：看来王天亦的渔夫都是已经达到了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打鱼当作一种享受了。（大家笑）那许老师想问你这样说有没有根据呢？

　　生：有，诗的最后一句说秋天游戏在渔船上可以看出，还有轻轻摇着归泊的小桨中的轻轻也能表现出渔夫这样的心情。

　　生：我同意王天亦的说法，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。

　　师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。许老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。

　　2、（出示幻灯片第二个问题：诗的第二节秋天游戏在渔船上，请你谈谈游戏写出了怎样的情景。）

　　师：（读题，介绍版主）为什么说是游戏，究竟是谁在游戏呢？（讨论，师巡视。）

　　生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

　　师：恩，很生动。

　　生：我觉得游戏是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。

　　师：哦，单小钊认为写出的情景是渔民那种闲适自在的心情。

　　生：秋天吸引人，写的是渔民十分的快乐、轻松的情景，从轻轻摇着归泊的小桨就可以知道。

　　师：周俊宇还能找到依据，不错，那么你认为游戏的实际上是渔民咯？

　　生：因为渔船满载。在秋天里，走到那里几乎都会看见一两条渔船，似乎是被渔船弥漫着，所以秋天的景象最能在这里找到。

　　师：哦，杜依珈认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的游戏这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，游戏的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。

　　3、（出示幻灯片第三个问题：那满流着夏夜的香与热的笛孔是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？）

　　师（读题，介绍版主）：版主名字蓝色的是男同学，粉红色的是女同学（生笑）

　　这个问题问的人很多，看来这个问题难度很大，咱们还是先就近讨论后再来谈谈自己的理解吧。（生讨论，时间稍长）

　　师：今天讨论有个非常认真的的同学，但是她很害羞不敢举手，来，许老师给你一个机会。

　　生：是我们三个一起讨论出来的答案。

　　师：呵呵，很谦虚嘛，没关系大胆说！

　　:生：要结合上一句理解，牛背上的笛声何处去了肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

　　师：理解得很好啊，要相信自己！

　　生：我觉得这里是通感的修辞手法。

　　师：哦，能联系以前学过的'内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。

　　生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。

　　师：杜怡默的分析言之有理。老师也同意你们的意见，看来难度稍大的问题也不能难住善于思考的同学们，那我们再加大点难度，挑战今天最后一题，请看大屏幕！

　　4、（出示幻灯片第四个问题：秋天梦寐在牧羊女的眼里中的梦寐是什么意思？作者用它要表达或者预示什么呢？）

　　师（读题，介绍版主）：只有一个男版主代表（生笑）大家看看课文下的注释，梦寐的意思是睡觉，那么牧羊女真的只是在睡觉吗？（生相互小声交流意见，教师巡视提醒）

　　生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。

　　师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。

　　生：秋天是一个让一切生命都喜爱的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是梦寐。

　　师：许老师提醒一点，句子应该联系上下文理解，你们看看在这句之前作者还写了什么呢？牧羊女的梦寐是不是还有其它的内容呢？

　　生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

　　师：恩，很多参考书上对这个梦寐理解都说是牧羊女在思恋人，而今天我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！

　　四、乡村秋景速写

　　刚才我们对课文进行了分析和解读，现在呢我们来写一写我们理解的秋天景象。（出示幻灯片，明确内容、要求和时间，背景音乐响起，师巡视，5分钟）

　　选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来，并说说为什么喜欢这幅图。（要求：写完后，就近同学相互交流，选出最好的作品，全班同学一起赏析点评。时间5分钟。）

　　师：因为时间关系，我们先请写完的同学念一下自己的文字，其他同学抓紧时间完成。

　　生：夏天过去了，丰收的季节秋天来了。今年的收成特别好，连渔夫也不在（再）担心打不到鱼了，那小船上披着白霜悠闲的飘在湖上，还不时收上来一网的快乐。夏天虽然已经走了，但草野里的蟋蟀仍在歌唱，可那曾伴着花香的笛声呢？他走了吗？他跟着夏天走了吗？难道，他只是夏天的精灵，匆匆的（地）在我生命里飞过？（掌声）

　　师：李霁野写的是三幅图画的整体感觉，可能是每一幅画面都喜欢的原因吧！

　　生：农民要收庄稼，秋天早（是）丰收的季节，有金黄的小麦，金黄的稻谷、玉米。秋天是农民盼望已久的季节，不愧是一日三秋，过了那么长的时间才盼到秋天。早晨，一丝丝清爽的凉风轻轻抚摸过我的脸庞，开始干活吧！心里暗暗念到（道），秋天干农活不一定是辛苦，更多的是感受秋的美妙。

　　师：杜依珈把自己想象成了一个农夫，恩，不错！

　　生：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里（掌声）

　　师：非常具有画面感，农家丰收图。我还知道有个同学写完了，我们叫她念念她写的片段。

　　生：晨曦。露珠从叶间悄然滑落，掉在泥土里，安静地嗅着泥土的清香。露珠的耳边传来了丁丁的，伐木的声音，农夫披着蓑衣出来干活了，他们的脸上都挂着喜悦的笑容，周围的一切仿佛都受他们的感染，变得复苏而鲜活起来。镰刀的划草声回荡在幽谷夕阳西下，余辉伴着收获的农夫慢慢地走在乡间小路上。（掌声）

　　师：从掌声里我已经知道大家都觉得许悦的片段写得很美。没写完的同学课后完成交给我。

　　五、作业设计：对比阅读

　　师：进入今天最后一个环节，我们现在来看一首《乡愁》，作者是我国女诗人席慕容。大家对比一下这首诗和我们今天学的《秋天》在表现形式上有什么相通之处，都是表现一个比较抽象的主题，作者是怎样把它们写得隽永生动的。下节课我们再来谈论交流。

　　（出示幻灯片，《乡愁》全诗，背景音乐）

　　师：需要我给大家朗读一遍吗？

　　生：需要！

　　（师朗读）

　　（下课，出示幻灯片：谢谢同学们的配合，谢谢老师们光临指导！）

《秋天》教案13

　　学习目标

　　1、能力目标：体会诗的意境;体会炼字的传神

　　2、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。

　　3、写作目标：仿写练习

　　教学重点：体会诗的意境;体会炼字的传神

　　教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课——引秋

　　展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏

　　请说说你看到了什么，感受到了什么。

　　许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰：

　　杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。

　　张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　秋天是喜悦，是悠闲，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。(板书：秋天)

　　二、诵秋

　　快速回忆以前学过的朗读方法，回答朗读应注意什么?朗读时应注意什么?

　　1、初读课文，画出文中的生字词。

　　2、播放录音，提示学生注意朗读节奏，语气。

　　3、生字词识记。

　　4、指读课文，教师点评。

　　4、齐声朗读。(要求：学生在脑海中勾画诗中的图景)

　　三、整体感知——寻秋

　　如果你不知道诗的题目是《秋天》，你凭哪些景可知是秋天?(写景要有典型性)

　　四、探究精读——品秋

　　(一)农家丰收图

　　1、徐志摩在他的作品《私语》中写道：“秋在一片将黄未黄的树叶上”，这节说秋在农家，从哪里看出秋在农家的?(提示抓关键词)

　　明确：稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果……

　　2、根据画意，给第一节诗起一个贴切的`名字。

　　3、对比阅读，体味词语的妙处，把握情感。

　　4、生读。

　　(二)霜晨归渔图

　　1、依照第一节阅读的方式，请同学们找出第二节诗文中的关键词，并体味好处，把握情感。

　　2、生读。

　　(三)“少女思恋图”

　　1、第三幅图描绘了一幅什么画面?

　　2、还有没有疑问?质疑探究。

　　3、生读。

　　五、了解作者，体会诗人感情。

　　三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。

　　六、课堂延展——绘秋

　　古人说：“诗中有画，画中有诗”，在体悟文章的基础上，结合生活体验展开丰富的想象，用优美的语言描绘你喜欢的一幅画。

《秋天》教案14

　　教学目标：

　　1、了解一些有关中秋节的知识，热爱祖国的传统节日。

　　2、在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验，以实际行动关心老人、尊敬老人。

　　3、了解一些与月亮有关的科学知识，学习观察、记录等简单的科学探究方法，激发学生对科学探究的兴趣。

　　教学重点和难点：

　　1、了解一些有关中秋节的知识。并在敬老的节日里以实际行动关心老人、尊敬老人。知道平时该如何关心老人。

　　2、了解一些与月亮有关的科学知识，学习观察、记录等简单的科学探究方法。

　　德育目标：教育学生要热爱祖国的传统文化、尊敬老人、帮助老人。

　　教学用具：

　　课件、录音机、《我们的生活多么幸福》音乐磁带，彩纸小星星（40个），中药药物小球（40个），祝福纸条40张，一张中国地图，画月亮的变化（表格），描写月亮的诗歌（实物投影），一些月饼，扮演老人的服装，生日蛋糕，老花镜等。

　　课前准备：

　　1、学生课前准备

　　（1）了解秋天的节日有那些？搜集描写中秋或月亮的诗歌。课前通过听家长讲、看书或看电视等了解有关中秋节或月亮的传统故事以及中秋节的习俗等。

　　（2）学生调查：

　　A、通过问大人或查资料，了解重阳节的含义及风俗。

　　B、社会上尊老、敬老的活动有哪些？

　　C、老人节这一天自己家周围（社会）开张、开展哪些敬老活动。

　　D、了解身边老人的需要。

　　2、教学器材：

　　多媒体演示操作台，实物投影仪，表格（４０张），彩纸小星星（40个），“月球”（４０个）即中药药物小球（40个）。

　　3、教学课件：教学光盘

　　教学过程：

　　一、教学引入：

　　1、进入秋季，我们迎来了秋高气爽，获得了五谷丰登，也迎来了一个秋天的节日。请同学们观看动画，告诉大家这是什么节日，好吗？

　　2、出示课件：玉兔吹喇叭，爷爷打月饼，辅以歌曲。

　　歌词：八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香呀！一块月饼一片情呀！引出中秋节。

　　3、出示挂历找到农历八月十五这一天即为中秋节。

　　4、教师讲中秋节的起源。

　　5、请学生讲自己知道的有关中秋节或月亮的传说故事。如：《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等；（如果学生讲不出，教师则播放嫦娥奔月的动画）并同时解释，中秋节这天为什么要吃月饼的原因。或朗诵有关写中秋节或月亮的诗歌。

　　二、新授：

　　1、请学生介绍他们是如何过中秋节的？由于外地学生较多，从而可以介绍各地有代表性的习俗。教师可以做适当补充。

　　2、一边请学生观看中秋节的图片，一边读思乡的信件。从而引起学生的共鸣。（海峡两岸、驻岛官兵）

　　3、欣赏各式月饼（课件）

　　4、学生一边分吃月饼，一边送出自己的祝福。教师送给每个学生一个形状象月亮的白色小球，请学生打开小球，即可看到小球内纸条上的`中秋祝福。在请学生说说自己接受祝福的感受。并把祝福写在小星星上送给同学或贴在黑板上。黑板上的板书即刻完成。圆圆的月亮上写着“中秋节”三个字。在其周围贴满了写着祝福的小星星，一幅人文星月图出现在师生面前。

　　5、出示月相图（课件）让学生初步认识月相的变化。使学生明白月亮不是天天都这么圆的。有时间的话，请学生画出自己记忆中的月亮，作为巩固。

　　6、月亮上还有很多秘密等着我们去发现。让我们先来看看人类登月的伟大创举吧！（播放Flash动画——登月）

　　三、小结：

　　我们既看到了人文的星空，感受到了祖国传统文化的魅力，也看到了自然的星空，有了探索宇宙的强烈愿望，那么从今天起，就努力学习传统与现代的有用知识，去实现你们的梦想吧！

　　四、导语：

　　亲爱的同学们，在秋天还有一个节日，你们知道吗？对了，就是重阳节。

　　1、“遥知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”说的就是农历九月初九的重阳节，又叫老人节。

　　2、说说“老人节”这天，你知道开展哪些敬老活动？

　　3、结合老人的需要，说说我们平时应该怎么做？

　　4、表演“敬老院里欢乐多”小品。

　　五、全课总结：

　　重视亲情，关心老人是中华民族的传统美德，热爱科学、积极探索是新一代少年儿童的必备的素质。我们应该感谢爷爷、奶奶、爸爸、妈妈给予我们的一切，热爱生活，积极进取。合唱《我们的生活多么幸福》

《秋天》教案15

　　教学目标：

　　1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，引导学生观察秋天，画一幅或选一幅秋天的图画，写一写秋天图画的内容。愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。

　　2．在习作过程中进一步认识秋天的特点，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

　　课前准备：

　　画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片

　　教学重点：

　　运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。

　　教学难点：

　　会评价别人的作品。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们 的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的`画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！

　　二、展示图画，说说自己眼中的秋天

　　1.你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？

　　要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到

　　学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。

　　2．选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。

　　怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：

　　按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。

　　回顾课文，说说课文的写法。

　　《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。

　　《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。

　　3．小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。

　　4．全班交流。

　　三、写秋天的图画

　　1．学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。

　　2．写完的学生做汇报，和大家分享交流。

　　四、总结

　　写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。

　　教后反思:

　　本课教学从对课文单纯模仿的“读写结合”中跳了出来，把课文作为读写例文，从课文中挖掘“读写结合”的教学资源，在学习课文时体会和学习作者是怎么观察和表达的，习作时就指导学生把这些方法运用到自己的习作中。第二个教学环节“展示图画，说说自己眼中的秋天”，就是“先说后写”的“说”。老师指导学生展示交流，由易到难、步步深入、说一说，学会了按一定顺序、抓住特点、展开想象，说出自己画的秋天图画是什么样的，这就为他们写下来铺好了路。

　　“先说后写”是这样一种把内隐的作文构思活动外显化的教学策略：从学生学的角度来说，就是说出自己想写的内容，同时和同伴互相交流，互相学习，互相促进，从而学会书面表达。从老师教的角度来说，则可以及时知道学生要写什么，是怎么写的，他们的表达存在什么问题，从而有的放矢地做指导，帮助学生学会书面表达。这就是自主、合作、探究的学习，我们何乐而不为呢？整个教学过程就是用教学目标为教学导向，逐步达成教学目标的一个过程，设计得比较严谨。突出的特点是，中间两个环节采用了“读写结合”和“先说后写”的达标策略。

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