《茉莉花》教案
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《茉莉花》教案，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》教案1
活动目标
1、感受音乐优美、柔和的风格。
2、能用肢体动作大胆的表现音乐。
3、尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动重点
能用肢体动作大胆的表现音乐。
活动难点
尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
活动准备
音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。
活动过程
一、谈话导入，激发幼儿兴趣，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。
师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？老师也非常喜欢花，因为花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，洁白如玉，沁人心脾。
二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得愉快的情绪体验。
1、倾听音乐。
师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么？好像看到了什么？
2、观看视频。
师：这一首曲子是音乐家看着花开写出来的，看着花开会让人感到心情舒畅。这一次我们一起边听边看，看看音乐里的花是怎样开放的？
师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的？是一下子开的吗？是慢慢开的。是怎样慢慢开的？是不是一个小花骨朵，然后慢慢打开？（教师哼唱音乐，引导幼儿学一学）
师：现在咱们再来看一遍，再来听一遍，这里的花是一下子开放的，还是一朵一朵开的？哦，原来是一朵一朵开的。那我问问小朋友，在一句音乐里，什么时候花儿开到最大？（最后）那一句话的最后在哪里呢？
三、出示音乐节奏图谱，鼓励幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。
师：今天老师给大家带来了我的小花园，大家看，这些小花骨朵还没开哦，它们在静静地等我呢，在一句音乐里什么时候是最后呢？老师用嘴巴唱，你们用小手拍出来，老师操作花儿盛开好不好？
师：这边的小花园还没有开花呢，谁愿意来试试看？（请一男一女）现在咱们再来玩一次，当花开到最大的时候，小朋友们把手举高给我看看好不好？
四、根据音乐仿编舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。
1、师幼一起随音乐盛开。
师：哇，花园里的花都开了，现在你们每个人都是一朵小花，你想当什么花？（有效回应幼儿的回答）来站到老师身边来，现在一看你们这一朵朵花会听音乐吗，到一句音乐的最后咱们就盛开好不好？
2、教师哼唱音乐，幼儿表演。
师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最后的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，还有哪里动了？头、脖子、腰。
3、教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。
师：请小朋友看看老师开花的时候哪里动了？（手、脚、腰、头、眼睛）原来手、脖子、眼睛、腰、脚都可以动。那我们大家再一起来一次，把你的头、眼睛、脖子、腰都用上去，看看谁最美？
4、引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。
师：刚才小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不好？给你们两分钟时间商量，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着慢慢的打开）还有更好的办法吗？（一人蹲着当花心）
师：小朋友们每一句音乐都开一朵花，那能不能四句音乐开四朵不同的花呢？小朋友们回家跟爸爸妈妈一起试一试好不好？
五、欣赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。
师：刚刚小朋友们听着好听的音乐变出了好看的舞蹈，那小朋友们想不想看一看舞蹈家们听着这个好听的音乐编出的什么舞蹈呢？
师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活动延伸：
宝贝们刚才我们分小组开花、四个人开花，那宝贝们想不想大三班所有的小朋友一起开一朵最大的花？那我们一起去操场上试试看好不好？
活动反思：
在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。
首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。
其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个非常优美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢？”因为有了手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结合起来可以有多少种变化？”孩子们就开始比划起来。 “双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的`”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥，鼓励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了一定的难度。于是，我和孩子一边倾听优美的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的清香扑鼻而来。我通过运用一些优美的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小朋友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也稍微弱些，其他小朋友平时不怎么喜欢和她一起玩耍，刚刚开始活动时，也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故，她还哭鼻子，在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我看见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。不容她迟疑，我马上的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的清香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我马上问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的清香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢。在这个环节里，我的目的就是培养幼儿表达能力，表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素质和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让3—4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。孩子们依然玩得兴致勃勃。
最后，我以看似简单的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久弥香……
所以说，创造不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有一定的经验，我就不断引导他们重组经验和改建经验，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验。在他们探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创造技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展！
《茉莉花》教案2
一、教学目标
1、在阅读中独立认识本文10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。
2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
二、教学重点、难点
1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。
3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。
三、教学准备
自制多媒体课件、茉莉花。
四、教学过程
一、导入新课
1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。
2、板书课题，齐读。
二、整体感知课文
1、自学课文，媒体出示自学要求。
自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音。
（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。
（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________〕
2、检查自学情况：
（1）指名读课文，学生点评朗读情况。
（2）字词教学重点。
①读准生字的字音。
②书空“逛”，注意笔顺。
③形近字组词：（媒体出示）
疏（）假（）蕾（）逛（）
蔬（）瑕（）雷（）狂（）
④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。
（3）交流填空练习，板书：
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。
2、学习第2节。
（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？
（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”
（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关心
（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。
3、学习第3节。
（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。
（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）
板书：惊喜
（3）练习朗读。
4、学习第4节。
（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。
（3）练习朗读第4节，指导背诵。
媒体出示：
爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶
5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。
四、复习巩固
1、读词语：
茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、
蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝
2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
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五、拓展作业
1、拓展：
*用两、三句话介绍自己喜欢的花。
2、作业：
（1）熟读背诵第四节。
（2）抄写词语。
精心盼望始终关心似雪如玉
板书设计：
3、茉莉花
生长过程
稀疏的'叶子→好多叶子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送出清香
“我”：盼望不再关心惊喜
训练材料：
一、多音字组词。
（）（） （）（）
着 似
（）（） （）（）
二、选词填空。
愿望、盼望、惊奇、惊喜
1、这个（）不难实现。
2、小明从十二月就（）着过春节。
3、他感到很（），从来不迟到的小明今天却迟到了。
4、我（）地发现我种的月季花开花了。
三、按课文内容填空。
盛夏时节，__________。茉莉花已长出了__________，枝尖上__________。过了几天，它们__________，__________，绽开了__________，送来了______________________________。
六、教学反思
《茉莉花》是一篇优美的文章。作者用细腻的笔触向我们描绘了清新脱俗的茉莉花形象。对于这类文章，如果拘泥于细小的评词评句，必然会造成整篇文章的支离破碎。因而，教学时，我便有了如下的尝试：
一、突出重点
教学伊始，在激发兴趣之后，我便直奔主题，让学生重点关注作者描写茉莉花花开情景的句子。结合媒体与实物的演示，理解“绽开”、“浓郁”等词语后，进而了解茉莉花的主要特点：白与香。随后，紧抓心情变化中的“惊喜”，联系上下文，明白作者对茉莉花逐步了解的过程，从而节省时空，让学生自我感悟。
二、读中有悟
重视朗读和感悟的结合，可以使语文学习变得生气勃勃、更富实效。于是，我在课堂中，除了设计各种形式的读外，还特别注重要求明确，分层递进。如在学习第四小节的重点部分时，学生接力朗读，初步感知茉莉花后，再次默读，静心感受茉莉花的特点，并进一步巩固圈划的习惯。接着，教师的范读帮助学生再次体会茉莉花的特点，降低学生自我感悟的难度。最后，各种形式的自由练读，让学生充分地在朗读中传情达意。齐读则将学生对茉莉花的喜爱之情推向了巅峰。
另外，我还创设了世博会到来的情境，让学生在理解、领悟课文内容和语言形式之后，转换、丰富课文内容，围绕茉莉花写一句话，提高了阅读教学中写的密度，也增加了语言文字训练的强度。有一个学生就引用了歌词中的那句：“啊，好一朵美丽的茉莉花！”于是，我适时播放这支熟悉的曲子：“好一朵美丽的茉莉花……”，歌声充溢了整个教室。
《茉莉花》教案3
教材简析：
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去.医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”
教学重难点：
通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
4、爱如茉莉教案设计
一、整体感知，了解大意。
1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?
二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
三、潜心读文，感受“如茉莉般的`爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词) (设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。)
2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。
1.观看课件，拨动心弦。是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。(课件)
2.让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面?你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。
五、深情引读，回扣文本。
1.深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2.结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。
《茉莉花》教案4
【活动目标】
1.知识目标：感受和学习卡农，感受多声，熟悉歌曲乐句。
2.能力目标：培养幼儿的创造力、想象力、聆听的能力，培养幼儿的合作能力、秩序感，肢体协调能力。
3.情感目标：熟悉茉莉花这首歌曲，在活动中感受中国民歌的魅力，并能随音乐做活动。
【活动重点】随乐句变换茉莉花的不同形状；歌曲的卡农
【活动难点】卡农的合作
【活动准备】木琴、三角铁、自制魔法棒
【活动过程】
◎活动一——茉莉花造型
1.老师演唱歌曲《茉莉花》，让小朋友听老师歌曲里唱了什么。
2.老师再演唱歌曲，然后让小朋友用动作做出漂亮的茉莉花的样子，并且随歌曲摇摆
3.小朋友们围成圆圈，老师拿自制“魔法棒”站在圆圈中间。
4.老师拿自制“魔法棒”，一边演唱，一边用“魔法棒”轻轻指点小朋友，点到谁谁就要用身体做出茉莉花的样子。并且鼓励小朋友变换不同形状的茉莉花
1.老师以乐句为单位，一个乐句点一次。这样反复的唱，直到每个孩子都点到。在反复演唱中让孩子熟悉歌曲，感受乐句。
2.再做活动，以小节为单位，每小节点一个小朋友，点谁谁就变成茉莉花并演唱歌曲。以个体的形式初步先感受歌曲的多声。
◎活动二——卡农茉莉花
1.把孩子分为若干组，以小节为单位，老师用“魔法棒”指哪一组，哪一组的学生就变成茉莉花开始演唱歌曲，感受集体的多声。
2.把孩子分为两组，老师用“魔法棒”指挥，第一组和第二组前后相差两小节演唱，做歌曲卡农。
3.把孩子分为四组，老师用“魔法棒”指挥，每一组差一小节做卡农演唱。
【活动提示】
上例中分为两组，孩子熟练了，我们还可以把孩子分组，加大难度，这样
多声效果更强。注意先后相差的`拍数要安排合理。
◎活动三——顽固伴奏演唱
1.老师与孩子们围圈坐下。
2.老师让幼儿们用表情来表现出闻到茉莉花香的样子。
3.跟老师一起有节奏的说“茉莉
花儿香—”，然后做闻花香的动作。
4.老师和幼儿一起“闻花香”，然后，孩子们听老师口令，开始有节奏的说“茉莉花儿香—”，老师演唱歌曲茉莉花，注意顽固伴奏音量要弱些。
5.把孩子们分为两组，一组演唱歌曲，另一组做顽固伴奏。
◎活动四——音条琴的伴奏
1.把音条琴摆成五声音阶的键，无用的取下。
2.用固定音型“ 5356
1＇— ”来演奏“茉莉
花儿香—”
3.请每个小朋友尝试在音条琴上演奏以上的“ 5356
1＇— ”
4.老师演奏音条琴固定音型，请小朋友演唱歌曲，然后在交换进行演奏
5.把孩子们进行分组，请一部分小朋友演奏固定音型“5356
1＇—”，另一部分小朋友进行演唱。
6.交换在音条琴上演奏固定音型，让每一个幼儿都能够演奏伴奏。
《茉莉花》教案5
活动目标：
1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容
活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴。
活动过程：
一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。
今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？
欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》
知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）
今天我们介绍一下各种演唱形式。
由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》
小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。
请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）
跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的`对唱。
演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
x 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）
1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）
2、改编歌词对唱：
茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？
让我们来唱一唱吧！
好一朵美丽的,好一朵美丽的，满枝丫，人人夸。
游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式
还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。
分声部的合作演唱。
游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！
用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》
重点引导幼儿听多声部。
四、总结今天所学的一些演唱形式。
今天我们欣赏了不同演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。每种演唱形式都有它自己的特色，带给我们不同的视听感受。愿好听的歌声伴随大家快乐的成长。
活动反思：
在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐?应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有xx、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。
《茉莉花》教案6
活动目标：
1、在听听、看看、品尝的过程中，了解茉莉花，亲近茉莉花，感受茉莉花带来的春天的气息。
2、知道“茉莉花”是我国的传统民歌，为“茉莉花”在世界上得到的荣誉而骄傲，从而激发幼儿的民族自豪感！
基本过程：
1、由故事《图兰多》导入。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放歌剧片断）：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的`旋律响起）……或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。成为一个美丽又善良的公主。
2、完整地欣赏民歌“茉莉花”
3、观赏茉莉花。幼儿观看千姿百态的茉莉花（图片）
4、一起来品尝茉莉花茶，在品尝的过程中感受茉莉花的清香，以及她带来的美好与快乐。
《茉莉花》教案7
教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点、难点：
1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学准备：多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
教学过程：
一、导入：
１、学生听《茉莉花》乐曲进教室。
２、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
３、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的.学习做好铺垫］
二、多层次感受歌曲的音乐风格：
１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
２、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
［设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感．］
三、感知、学习歌曲：
１、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感
２、用“u”哼唱旋律。
３、歌词学习。
４、学唱歌曲
５、让学生完整演唱歌曲
６、歌曲处理
[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］
四、欣赏了解
１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》
（1）、方言演唱
（2）、东北唱法
２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
⑴、了解关于茉莉花的故事。
⑵、观看张艺谋导演的申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。
⑶、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
⑷、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
五、课堂小结
六、表现演绎歌曲茉莉花，结束课。
［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］
教学后记：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。
《茉莉花》教案8
教学目标：
1、了解江苏文化，喜欢江苏音乐。
2、能够根据《茉莉花》的情感演唱歌曲。
3、了解《茉莉花》再世界的知名度和影响力。
教学重难点：
设计不同的演唱形式表演歌曲，感受体验歌曲的风格特征。
教学过程：
一、导入新课。
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教师导语：
首先我给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）。
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？
是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
1、历史简介。
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）。
2、听旋律。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2—3段之间过门提示学生唱一唱）。
茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）。
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结：
（学生总结：感到骄傲自豪）。
教师接：是呀，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8、尾声：宋祖英悉尼放歌。
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的'演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。
教学反思：《茉莉花》这首歌对于同学们来说并不陌生。基本不用学习就可以完整的唱完。但是，有关于茉莉花的知识他们几乎不知道。当我介绍完《图兰朵》的剧情以后，学生很犀利的问这和茉莉花有什么关系。当知道他们的关系后，学生们也就了解了《茉莉花》的知名度。在演唱的过程中，尽管旋律他们已经掌握，但是要想唱出优美的声音，还是需要训练的。好在同学们的悟性比较高，经过讲解和引导，他们的声音已经由之前的“喊叫”往“优美”上发展了。
《茉莉花》教案9
活动目标：
欣赏乐曲《茉莉花》，体验民歌独特的韵味。
2.按节奏用水杯为音乐伴奏，感受乐曲的旋律美。
活动准备：
1.多媒体《茉莉花》。
2.泡好的茉莉花茶，茶杯、筷子。
活动过程:
一、欣赏茉莉花。
1.游戏：蝴蝶找花。小朋友我们一起来玩一个“蝴蝶找花”的游戏，我来扮演蝴蝶，我飞到你那儿，你就变出一朵花。这儿的花开得多美感啊！有一只蝴蝶也去找花儿了，看看它最喜欢什么花呢？
2.观看动画蝴蝶找花。观看ppt1-4清清的小河边，飞来一只美丽的蝴蝶。哇，一片火红的郁金香，，它看了看飞走了；看，一片金黄的向日葵，它闻了闻，又飞走了；瞧，一朵粉嘟嘟的荷花，它亲了亲，还是飞走了。咦，蝴蝶怎么停下来了！那么美的`花儿它不喜欢，为什么偏偏喜欢这朵花呢？这是一朵什么样的花儿？
3.介绍茉莉花的相关知识。告诉你们吧，它叫茉莉花，叶子绿绿的、花儿白白的、小小的，可是它的香味非常的特别，被人们称之为香花皇后。
4.观赏茉莉花的图片。观看ppt5-11茉莉花不仅有浓浓的香味，而且每一朵茉莉花都有着自己的美，看，这朵张开了笑脸，是朵高兴的花，；这一些羞答答地低着头，是些害羞的花，；这一朵含苞欲放，正在慢慢开放呢；这朵翘起了小嘴巴，在撒娇呢；这朵茉莉花好像在哭泣，可能是想妈妈了；这朵茉莉花正仰着头喝露水呢……这么美的茉莉花，你们喜欢吗？
5.观赏茉莉花茶。 (1)茉莉花不仅漂亮而且还特别香，人们喜欢用它来泡茶喝。 (2)老师今天也泡了一壶茉莉花茶，小朋友来闻一闻。
二、欣赏乐曲，感受曲子柔美、委婉的旋律。
1.欣赏乐曲，并谈谈感受。茉莉花那么美，那么香，人们都很喜欢它，有个音乐家专门为茉莉花写了一首曲子，名字就叫《茉莉花》。让我们一起来听一听。听了这曲子你有什么感觉?好象看到了美丽的茉莉花，好象闻到了香味，好象……。三、尝试敲击水杯为乐曲伴奏。 1.倾听敲击水杯的声音。今天，我们用乐器为这首好听的《茉莉花》伴奏。你们猜一猜是什么乐器呢？就是我们的水杯。（教师敲击水杯，敲击的声音好听吗？）
2.加入茉莉花茶再敲击水杯。今天，我们是为茉莉花这首曲子伴奏，如果能加上一些茉莉花茶，声音一定会变得更好听，试一试，好香啊，敲一敲，你们说声音好听了？你们想不想试一试？老师也给小朋友准备了许多水杯，玻璃杯很容易坏，小朋友轻轻地敲，声音会更好听。你们也去试一试吧。
3.自主探索敲击水杯的方法。（老师巡回倾听孩子敲击水杯的声音。）现在，请小朋友将筷子放在桌子上，老师给你的杯子加上茉莉花茶。我们再来敲一敲，听一听。
四、观看图谱为乐曲伴奏。
1.理解图谱1。加了茉莉花茶，我们的教室里到处都是茉莉花的香味了。下面，我们就要用这个水杯为好听的茉莉花伴奏了。怎么伴奏呢？看，老师给小朋友带来一张图谱，从这张图谱上你发现了什么？看到水杯就敲水杯，看到交x的筷子就把筷子碰一下。（零散地讲解一次）我们一起看图谱完整地来试一试。（老师提示：完整练一次，教师用语言提示）
2.看图谱1为乐曲伴奏。小朋友真聪明，图谱都看懂了。下面我们看着图谱，为音乐伴奏。音乐的开始有一个前奏，我们一起点点头。小朋友演奏得很棒，我们再来一次。这次呀，小朋友一定要听好音乐，有节奏地来演奏。
3.理解图谱2。我们再看一张图谱，咦，和刚才那张图有什么不同呢？刚才的xx变成了茉莉花，那么在这儿可以做什么动作呢？到了花的地方我们就可以做花儿开放的样子。我们试一试。（徒手练习）我们听音乐练习。
4.看图谱2为乐曲伴奏。茉莉花除了开在胸前，还可以开在哪儿呢？我们再演奏一次，花开的动作可以和别人不一样。五、自由舞蹈“茉莉花开”，结束活动。小朋友一个个都是演奏家，有了你们的伴奏，音乐更好听了！让我们跟着音乐跳起来吧！小朋友，我们把茉莉花的香味带到幼儿园的每个角落去吧！
《茉莉花》教案10
认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。
能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
教学重难点：
重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
教学准备：课件、手风琴
教学过程：
一、创设情景、激趣导入
1、师：喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？
2、师：今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？
（播放茉莉花的画面，学生观看。）
3、猜猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌吗？（茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。
二：实践体验、学唱歌曲
1、听范唱。
思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？
歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）你有什么感受？
2、学唱旋律
（1）自己试着唱一唱曲谱（跟着手风琴伴奏）（出示歌曲）
（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。
（3）跟琴来唱曲谱
3、学唱歌曲
（1）教师伴奏学生自学跟唱
（2）跟琴唱全曲
师：可以启发学生从速度、力度、歌唱方法上考虑
4、采用不同的演唱形式演唱歌曲。
（1）领唱，齐唱。
（2）尝试采用轮唱。（跟伴奏唱）
三：延伸欣赏
欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》
2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。
3、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》
4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的.旋律。
5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
这是一首由美国作曲家肯尼？基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。
五、总结
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！
《茉莉花》教案11
活动目标：
1、欣赏歌曲《茉莉花》，知道这是一首广为流传的中国典型民歌，感受歌曲旋律的轻盈流畅、纯朴柔美。
2、尝试用不同的动作、表情、造型来表现自己对音乐的理解和感受，创造性地表现茉莉花花丛造型。
3、喜欢歌曲《茉莉花》，愿意合作表现茉莉花花丛。
活动建议：
1、《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调，曲调优美，表现出纯朴柔美的感情。江苏扬州《茉莉花》版本最早，也最具代表性，旋律轻盈流畅，易学易唱，广为流传，在国外也极具声誉。
2、活动欣赏时，尽量让幼儿置身于充满茉莉花香的欣赏氛围中（可用茉莉花香的空气清新剂营造氛围），投身茉莉花实物或自制花环、花叶、花朵的道具，帮助幼儿感受和表现，引导幼儿用动作表现茉莉花的姿态。
3、完整欣赏感受歌曲，教师观察、捕捉幼儿聆听音乐时的身体姿态，表情变化，并鼓励幼儿互相学习。
4、在引导幼儿理解歌词内容的基础上，配合散文故事，鼓励幼儿与同伴用身体造型表现茉莉花花丛，随音乐旋律随风飘动，更深刻地感受歌曲旋律的轻盈流畅、纯朴柔美。
5、日常活动中，鼓励幼儿自由选择表现的方式，如戴上花环、花叶扮演表现，或用绘画的形式表现等。
散文故事：
清清的小河边，有一束美丽的茉莉花丛。每当太阳升起时，茉莉花也就慢慢睁开了眼睛。闻一闻，真香！看，每一朵茉莉花都在展示自己独特的`美，有着自己的姿态和心情。有的是害羞的茉莉花，羞答答地低着头；有的是高兴的茉莉花，张开了笑脸；有的是含苞待放的茉莉花，正在慢慢开放。哎，有朵茉莉花好像有点不太高兴，翘起了小嘴巴；有多茉莉花好像在哭泣，他想妈妈了；有多茉莉花正仰着头喝露水呢……小河的水闻到花香，也停了下来，他想留住这美丽的茉莉花香……你们闻到了茉莉花香了吗？
《茉莉花》教案12
教学目标：
1.认识６个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。
2.了解茉莉花的特点，能写一句话。
3.体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4.尝试背诵第４小节。
教学过程：
一.导入：
1.播放音乐：茉莉花。
2.学习生字：茉
3.说说你对茉莉花的了解。
二.整体了解：
1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。
2.交流。
三.学习课文：
（一）了解内容：
1.自读课文，把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。
2.交流，出示
一天，我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。
茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的`小花开放了。它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！
1)自读，同桌读，指名读。
2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。
3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。
4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？
5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）
（二）体会心情：
1.茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。
2.交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦
3.再读这５句话，体会作者心情的变化
4.教师引读。
5.用喜欢的方式读第四小节，试背。
四.扩展积累：
１.说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。
２.茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向别人介绍这种花呢？用一两句说一说，写一写。
《茉莉花》教案13
活动目标：
1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果，大班音乐教案：茉莉花。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
活动准备：
《茉莉花》DVD、课件、音块琴。
活动过程：
一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？
·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》
·知道是什么曲子吗？
对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）·今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的`齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。·请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）·跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
* 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）
1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）
2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？ 让我们来唱一唱吧！ 好一朵美丽的--- --- ---,好一朵美丽的--- --- ---，--- --- --- --- 满枝丫， --- --- --- ---人人夸。
3、·游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。·分声部的合作演唱。
·游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》
·重点引导幼儿听多声部
《茉莉花》教案14
一、教学目标：
1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。
2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。
3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息（扬州方言）演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、教学策略：
1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。
2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。
3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。
4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。
三、教学重点、难点
感受与发现江苏民歌的风格，初步了解我国河北、河南、东北各地怡茉莉花为题材创作的歌曲或者诗歌，激发对民族音乐的兴趣与向往增强自身的文化自信和提高综合素养。
四、教学过程：
（一）、创设情境：
1、教师深情朗诵几首古代作家或者是人关于描写、赞美茉莉花的诗歌或者名句，学生听完后回答问题。
2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。
师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？
师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。（出示图片）
（二）新授：
1、师范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？
这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花）
2、学用方言来读歌词。
3、学唱歌曲旋律：
（1）边划旋律线边哼lu。要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。观察旋律特点：象小桥流水般委婉。
（2）唱词：
老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）
发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。
用柔美的.音色、流畅的气息有感情地演唱。
（3） 试跟老师做着动作来唱。
（4） 分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。
（三）、拓展：
1、你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。
这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗？
找出特点：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山较多，人们的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
（1）《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本，正因为这样，《茉莉花》代表了我国的民族文化。
（2）欣赏著名指挥家余隆指挥的合唱团演唱的《茉莉花》。
让国际友人真正感受到了中国元素、中国文化的魅力，欣赏一段中国爱乐合唱团的演唱视频。
谈谈你现在的感想。
（四）小结：
老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
（五）、在音乐声中，学生走出课室。
《茉莉花》教案15
【教学目标】
1、认识6个生字，理解“浓郁”等词语。
2、了解茉莉花的特点，能写一句话。
3、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4、尝试背诵第四小节。
【教学重点、难点】
1、了解茉莉花的特点，尝试背诵第四小节。
2、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
【教学准备】
生字卡片、投影、录音等
【教学过程】
一、情景导入，整体感知。
1、（出示图：茉莉花）激发兴趣，引出课题。
2、学习生字“茉”
3、看看课文中的茉莉花是怎么样的？自由朗读课文，遇到生字多读几遍。
二、重点突破，读中感悟。
1、（根据学生交流，出示第四小节重点句）接力朗读，正音。
2、学习生字“蕾、绽”。
（1）“花蕾”：学生结合生活实际了解。
（2）“绽开”：a、查字典“绽”；b、看图理解。
3、学生默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。
4、听老师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？根据学生交流，归纳板书：
花蕾：鼓
花朵：洁白无暇 似雪如玉
花香：浓郁真醉人
5、学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。
6、尝试背诵。
（1）出示背诵指导。
A 、填空：
茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。
B、看提示背诵。
茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾——过了几天，开放了——摘下一朵叫我闻
C、出示图片。
（2）学生根据不同选择，反馈背诵情况。
7、齐读第五小节
三、联系上下文，体会心情。
1、默读课文2、3小节，看看“我”在养花的过程中，心情有什么变化？
不明白的地方可以提问。
2、学生交流。（板书：焦急地盼望我不再关心它了惊喜）
3、发生了什么事，让“我”如此惊喜？（出示相应句子）
可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的样子，连花的影子也不着。
茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的'了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。
（1）学习生字：“副、疏”。
（2）茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化，我们一起读一读。
（师生对读，同桌读，男女生分句读，体会心情的变化）
四、积累词语，总结全文。
1、（放《茉莉花》音乐），自由朗读整篇课文。
2、试试你的身手。
照样子写词语：绿油油
3、词语宝典：洁白无暇似雪如玉等（描写“茉莉花”的词语）
4、（出示画面：“茉莉花”）
时光飞逝，20xx年我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时，作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢？请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。
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