《比尾巴》教案
作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《比尾巴》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《比尾巴》教案1
活动设计背景
孩子们都很乐于模仿，为了锻炼他们的表演观察能力，特设计此案
活动目标
1、认识不同的动物。
2、动物分别有什么特点与不同。
3、表演不同动物的尾巴。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5、使幼儿对探索动物的尾巴感兴趣。
教学重点、难点
教学重点：观察能力
教学难点：表演能力
活动准备
动物的图片，做好的`动物尾巴
活动过程
一 先认识小动物
让小朋友先说一下自己见过的小动物（猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀等）
让小朋友用动作表演一下这些小动物。
二 认识小动物的尾巴
1、拿动物图片让孩子观察
2、让小朋友分别说一下这些动物的尾巴各像什么形状
3、老师总结，并带大家一起表演
三 活动
让小朋友分组表演比尾巴，看谁表演的好。
四 游戏
让小朋友分别表演一下其它动物的尾巴是什么样的，并给予鼓励。
教学反思
1、老师准备的图片还没有孩子们说出的动物多，以后应该多准备一些动物图片。孩2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴形状，但也一定的道理，只不过是孩子的表达能力还有待开发，这一点老师要正确认识。
3、通过老师的引导，孩子们都能表达出，表演出动物的尾巴形状。
4、孩子们的兴趣很浓，很乐于表演自己的小动物，不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的，还让孩子们知道了各种动物只要用心观察，都可以把他们表演出来。
5、如果我再上节这样的课，我会准备更多孩子常见的动物图片，以及动物尾巴形状的图片，更丰富的上好这节课。
《比尾巴》教案2
学习目标：
1．在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。
2．正确朗读课文，增强识字的愿望。
3．在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学设计：
一情境导入激发兴趣
同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。
老师也给你们带来一些动物朋友。你们看——
他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）
知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）
自由发言，简单介绍喜欢的小动物。
观察画面，发表意见。
随老师书空“比、尾、巴” 三个字。
认读“比、尾、巴”。
以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。
二快乐识字游戏巩固快乐
让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）
观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？
他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。
（去掉拼音）现在还认识吗？
咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。
想和生字宝宝做游戏吗？
生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）
看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)
借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。
仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。
借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。
同桌借助拼音拼读生字。
直接认读生字。
在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。
向大家汇报。
做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。
开火车读生字。
找出屏幕中隐去的生字。
创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。
按学生说的'顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。
屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。
教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。
借助游戏巩固识记。
重新排列生字顺序。
三语境识字读中感悟
同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。
同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）
把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。
谁来说说你的发现。
读一读。（出示课件第1、3节）
问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。
（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？
我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？
……
下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。
你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。
散读。
个人汇报读。
各小组自选方式读。
一人读，大家看屏幕边听边思考问题。
同桌互读课文。
在读书、评价中感悟文中带问号的句子。
自己读书。
小组交流。
读词语卡片。
小组内找词语朋友。
一组同学到前面找词语朋友。
生答：猴子的尾巴长。
……
生问：谁的尾巴长？
生答：猴子的尾巴长。
……
观看课件。
有感情地朗读。
在语境中巩固认读字。
读中引导评价。
调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。
用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。
四知道写字展示交流
课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。
怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。
伸出小手和老师一起写。（板书：公）
自己写一写。
把你写的字展示给大家看。
观察并说出字的笔画和占格位置。
书空。
评价老师写的字。
描、写生字。
评价。
培养独立识字的能力，指导书写。
五联系生活拓展巩固
比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。
小组合作完成拓展练习。
此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。
《比尾巴》教案3
【学习目标】
１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】
识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？
（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）
今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）
二、借助图画初读课文，创意识字
１、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？
２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：
先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文 读通顺。
４、全班交流：
你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？
（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）
５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？
７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：
开火车认读生字。
９、玩摘桃子的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知
１、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？
２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
４、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说
听，（教师作倾听状）我们的`学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？
五、指导写字
１、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。
２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。
３、教师范写，学生书空。
４、生在书上描红、练写这三个字。
六、作业
１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。
２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。
〖板书设计
小鱼图 游来游去
老牛图 走来走去
燕子图 飞来飞去
第二课时
一、复习导入
１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？
２、找好朋友，把这课生字读给对方听。
二、继续学习课文，感悟理解
１、朗读感悟第三自然段：
⑴ 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？
（教师根据学生回答贴上小鱼图片）
⑵ 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？
⑶ 读后交流：
他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？
⑷ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。
⑸ 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？
（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。
⑹ 分角色朗读这段话。
２、方法迁移，感悟第四、五自然段：
谈话：
小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。
⑴ 明确方法：
小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？
（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）
⑵ 小组合作学习第四自然段。
⑶ 全班交流：
小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？
（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）
⑷ 指名分角色朗读这段话，学生评价。
⑸ 小朋友自己学习第五自然段。
⑹ 读后交流：
读完了这一自然段，你明白了什么？
（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？
⑴ 小组练说：
借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。
⑵ 指名说。
４、学习故事结尾部分：
⑴ 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。
⑵ 齐读第七自然段，读后讨论：
从这一自然段中，你知道了什么？
（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）
指导读好这句话。
⑶ 小结：
壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。
三、课堂演练，加深理解
１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。
２、指名佩戴头饰上台表演。
四、指导写字
１、出示呢呀哪，让生认读。
２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。
（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）
３、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。
４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。
（写得漂亮的，给画上小红花）
五． 作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
〖板书设计
小鱼图片 摇尾巴──拨水
老牛图片 甩尾巴──赶蝇子
燕子图片 摆尾巴──掌握方向
《比尾巴》教案4
活动名称：
谁丢了尾巴
活动目标：
1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
2、能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。
活动准备：
动物尾巴图片，挂图，故事视频，幼儿用书第3册第24页。
活动重点和难点：
重点：是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
难点：是能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。
活动过程：
一、看课件听故事
1、挂图出现一截又细又短的尾巴，请幼儿猜：咦，这是谁的尾巴是谁丢的啊？
2、结合挂图开始讲故事，故事讲至那不是尾巴是什么呢？师：小朋友们说是什么呢？师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子啊。
3、师继续讲故事至就像船没有了舵师讲什么是舵呢？就是用来控制航行方向的师继续讲故事至小猴子又朝林子里走去了提问：小鲤鱼的尾巴是什么样的？它的尾巴有什么作用？
4、师继续讲故事至坐在上面还挺稳定呢提问：是啄木鸟的尾巴吗？啄木鸟的尾巴是什么样子的呢？它又什么作用啊？
5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。
二、教师和幼儿分角色讲述故事，巩固对话。
刚才，小猴子先遇到了谁？它是怎么问的？小蜻蜓是怎么回答的？让我们一起来学一学，我来当小猴子，小朋友们来当小蜻蜓。（同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话）。
三、引导幼儿续编故事
1、小猴子找到失主了吗？小猴子继续向前走，那大家想一想小猴子又会遇到谁呢？它会怎么问呢？小动物又会怎么回答呢？请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听（幼儿讨论，教师巡视指导）提问：谁来讲给大家听，表扬好的。
2、小朋友们讲的都不错，小猴子还是没有找到失主，它继续
往前走，看到小蜥蜴在大树下爬来爬去，它急忙跳过去讲完故事。提问：到底是谁丢的尾巴？小蜥蜴为什么不要它的尾巴了呢？（小结：小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险，它的尾巴还能再长出来的。）谁还知道哪些小动物的尾巴有什么作用？（请幼儿根据自己的经验大胆表述）
四、结束：
小动物的尾巴不光长的不一样，还用很多用处呢，请小朋友们到电脑上或书本里去查查，我们会有新的收获的！
活动反思：
《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动,通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引注意力，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理解力，为活动的展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事做好铺垫。
整个活动在宽松、友好的氛围下开展，在孩子们的积极参与下顺利完整的结束，达到了预期的教学目标。
课程设计中，我注重了课程的整合，看似一节语言活动，还整合了社会、科学等多领域的内容，反思整个活动，我始终作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完整的语言表达，正确使用礼貌用语，鼓励幼儿动脑思考、主动参与探索小动物尾巴的特征、用途，活动中孩子们是开心的，和朋友、老师轻松的在一起，走走、玩玩，营造了一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，幼儿的积极性高涨这与我既关注了整体，又给每位幼儿单独表现的机会，并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。
不足之处：
课前准备不够，没有全面的了解孩子相关知识的已有经验，所以当有一定难度的个别问题提出后，孩子不能马上回应，如果留给幼儿思考问题的时间再充裕点儿，相信更多的孩子会有更精彩的表现。
附原版故事参考：
小溪旁边有一棵大榕树。一只小猴子摆动着尾巴在树枝上爬走了一阵，接着便攀住树藤，来来回回地荡秋千。
一对花蝴蝶翩翩地从对岸飞过来。小猴子看见了，觉得很好玩，马上爬下树来追蝴蝶。两只蝴蝶一前一后，紧贴着溪边的草丛飞舞。小猴子看准了一只蝴蝶，猛地扑过去。忽然脚底下哗啦一声响，小猴子被一堆小石子绊倒了。那对花蝴蝶笑嘻嘻地从他头上飞过去了。小猴子坐在地上。
小猴子正想爬起来，突然看见脚边的一块白色的圆石子上面，有一条又细又短的东西在微微抖动。这是什么东西呀？哎哟，原来是一条尾巴。小猴子吃了一惊，以为自己的尾巴摔断了，连忙摸摸自己的红屁股。尾巴好端端的，一点也没有短少。他翘起尾巴来使劲摇了几摇，尾巴摆来摆去，像先前一样灵活。小猴子这才放了心，他想：
咱们猴子要是丢了尾巴，就没法用尾巴摇来摆去地在树枝上爬走了。这条尾巴是谁丢失的.呢？那丢失尾巴的，想来一定很着急吧？于是，他决定把这条尾巴送还给失主。
小猴子拿着这条小尾巴，沿着小溪，一边走，一边嚷：谁丢了尾巴？谁丢了尾巴啦？
迎面飞来一只蜻蜓。小猴子连忙叫道：蜻蜓，蜻蜓！你快停停。
蜻蜓打了个圈儿，落脚在一棵青草上，问：小猴子，什么事呀？
刚才我捡到一条尾巴，是你丢失的吗？
蜻蜓听了，笑起来说：小猴子，你弄错了，我们蜻蜓根本没有尾巴。
小猴子望着蜻蜓说：别哄人了，每只蜻蜓身体后面都抱着一条又细又长的东西，那不是尾巴是什么呢？
蜻蜓说：你看，我也拖着一条啊！这不是尾巴，是我的肚子！
小猴子说：那么，你知道这是谁的尾巴呢？
蜻蜓转动一下脑袋，朝小溪一望，顺口说：我不知道，你去问问小鲤鱼吧。
小猴子走到溪边，对着潺潺的溪水喊道：小鲤鱼，小鲤鱼，你看，这是你丢的尾巴吗？
小鲤鱼听见了，游到水面上，张着小嘴喋喋地说：谢谢你，小猴子，我的尾巴好好地长在身上哩！要是丢了，就像船没有了舵，我就没法拐弯了！说完，她把尾巴轻轻向左边一甩，钻进左边的水藻丛里去了。水面上起了一个小小的漩涡。
小猴子这才看清楚了，小鲤鱼的尾巴是扁扁的，还分两个叉，跟他手里的那条尾巴完全不一样。他就掉转头，朝林子里走去了。
林子深处传来一阵笃笃笃，笃笃笃的声音。这是啄木鸟在树上啄虫吃。小猴子想，也许这尾巴是啄木鸟的吧？他走到啄木鸟的跟前，问啄木鸟说：啄木鸟，你丢了尾巴吗？
啄木鸟身子紧贴在树干上，笑着说：谢谢你，好朋友。我的尾巴不是好好的吗？要是我没有了尾巴，还能坐在这儿捉虫吃吗？[
小猴子仔细一看，可不是，啄木鸟不但用两只脚爪紧紧抓着树干，还用它那又短又秃的硬尾巴撑在树干上。那硬尾巴就像一张小板凳似的，啄木鸟坐在上面还挺稳当哩！
那么，你知道这条尾巴是谁的呢？小猴子把断尾巴举得高高的，让啄木鸟看。
我也不清楚。啄木鸟坦率地回答。
小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然扑通一声，一个东西落在小猴子的身边。小猴子转过身去一看，脚边有个松球，再抬起头来一瞧，嘿！原来是一只淘气的小松鼠，站在松树上和他开玩笑哩！
小猴子连忙对小松鼠说：小松鼠，我拾到一条尾巴，你来看看，是不是你的？
小松鼠张开他那条蓬蓬松松的大尾巴，纵身一跳，轻轻地落在小猴于的面前，对小猴子说：不，这不是我的尾巴。我在树枝上飞快地跑来跑去，全靠尾巴左摆右摆，才能稳住身子，不至于摔下来。我从树上跳下来欢迎你，也靠蓬蓬松松的尾巴稳住了身子，才不至于摔大跟斗！
小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，赞叹地说：小松鼠，你这条尾巴不但长得漂亮，还是一顶降落伞哩！
小松鼠说：不仅是一顶降落伞，还是一条大毛毯哩！夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上这么一盖，就睡得暖和极啦！
说着，小松鼠真地把他那条大尾巴一翘，一掩，就连头连身子都藏在里面了。
小猴子拍拍小松鼠的大尾巴说：好朋友，你睡吧！我还要去找丢失尾巴的主人哩，再见！
小猴子继续朝前走着，踩得林子里的落叶沙沙直响。突然，小猴子听到一阵低沉的咚咚咚的声音，一个灰色的小圆球，箭一般从身旁窜了过去。这是谁呢？小猴子没看清楚，只看见灰东西的屁股后面有一小撮白毛，非常显眼。紧接着，又有几只灰色的小东西，紧跟着那一小撮白毛跑过去，一眨眼工夫，都钻到一个洞里去了。
小猴子走到洞边，才看清楚原来是灰兔妈妈和她的几个孩子。他轻轻地叫道：灰兔妈妈，是你呀，刚才你们跑得那么慌张，究竟为什么呀？
灰兔妈妈从洞里伸出脑袋，喘着气说：小猴子，你吓了我一大跳。我刚才听见林子里有响动小猴子笑着说：啊，刚才我听见咚咚咚的，原来是你在跺脚呀！
灰兔妈妈回答说：是呀！我不会大声嚷嚷，碰到危险就跺后脚，让孩子们一听见就好跟着我跑。
小猴子拿起那条细尾巴，说：灰兔妈妈，你总是慌慌张张地跑来跑去，会不会把尾巴跑掉了？看看这条尾巴，是不是你丢的？
一只小灰兔探出脑袋来，抢着回答说：不是，不是，妈妈的尾巴长得好好的。刚才我们都是跟着妈妈的尾巴跑回家来的。[
，以为来了狐狸，赶快跺了跺后脚，领着孩子们跑回家来了。小猴子诧异地说：咦，奇怪奇怪，你们怎么是跟着尾巴跑回家来的呢？
灰兔妈妈笑着说：小猴子，这你就不懂了。林子里有狼，有狐狸，还有黄鼠狼，他们全想吃我们。亏得我们长着一身灰毛，跟泥土枯叶的颜色差不多，才不容易被那些家伙发现。可是，长着这身灰毛，一跑起来，我的孩子也不容易看到我。亏得我的尾巴下面长着一小撮白毛。我跑的时候，把尾巴翘得高高的，孩子们只要认定这撮白毛，就能跟着我跑回家来！
小猴子笑着说：我刚才看到你那撮白毛了，真显眼，没想到还有这么大的用处。那么，我拾到的这条尾巴肯定不是你的了！再见吧！
小猴子朝前面又走了一段路，突然看见一位袋鼠妈妈从对面跳过来，背上还驮着几个孩子。
小猴子见过许多袋鼠妈妈，她们总是把孩子装在胸前的口袋里的。可是这位袋鼠妈妈怎么把孩子驮在背上呢？小猴子想，先不管这些，快问问她丢没丢尾巴。
袋鼠妈妈，你的尾巴小猴子说到这里，突然把话咽下去了。他看见袋鼠妈妈的大尾巴不仅高高地翘在那里，而且还让小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。
袋鼠妈妈听见小猴子问她的尾巴，就说：小猴子，我的尾巴是用来带孩子的。我的孩子还没学会走路，我只好把他们驮在背上，让他们把尾巴缠在我的尾巴上，这样一来，我在林子里跳来跳去，就不会把孩子们摔下来了。
小猴子点点头说：袋鼠妈妈，你带孩子的方法真巧妙。可是，你为什么不把孩子放在胸前的口袋里呢？别的袋鼠妈妈都是这样做的。
袋鼠妈妈笑着说：我跟那些普通的袋鼠不一样，我叫姬袋鼠，育儿袋比较小。孩子们在袋里长了几天就呆不下了，只好让他们出来生活。
小猴子明明看见姬袋鼠妈妈的尾巴没有丢，也就不再问这桩事。
小猴子找了半天，还没找到尾巴的失主。他只得回到原来抬尾巴的地方，把断尾巴挂在一根树枝上，守在旁边等失主自己找到这里来，把尾巴领回去。
一天过去了，两天过去了，三天过去了
那天，小猴子蹲在树枝上休息，心里替那尾巴的失主发愁。突然，他听见有一只喜鹊吱吱喳喳地唱歌：喳喳喳，喳喳喳！小小晰蜴没尾巴。没尾巴，没尾巴，回家怎么见妈妈？
什么？谁没有尾巴？小猴子听到这首古怪的歌，连忙溜下树来，只见喜鹊正冲着地上一条没尾巴的小晰蜴在笑哩！
哦！这下子可找着了，原来是不懂事的小晰蜴开丢了自己的尾巴！小猴子高兴极了，急忙跳过去，对小晰蜴说；
晰蜴小弟弟，你丢失了一条尾巴吧？
小晰蜴满不在乎地回答说：啊，我大概丢过一条尾巴。
小猴子更高兴了，连忙爬上树去，把断尾巴取了下来，双手送给小晰蜴说：小弟弟，你的尾巴在这里。我天天在等你来领尾巴，已经等了五天了。这五天里面，你没有尾巴怎么过的呀？[小晰蜴奇怪地说：怎么过的？我过得很好呀！
小猴子说：小弟弟，不能这么说。你还太小，你不知道尾巴有多么重要。鲤鱼没有尾巴不能游，啄木鸟没有尾巴不能坐在树干上，小松鼠没有尾巴不能从树上跳下来，灰鬼没有尾巴不能救她的孩子，姬袋鼠没有尾巴不能带孩子出门。就是我，没有尾巴，也就不能在树上自由地爬走了。你没有尾巴怎么行呢？快把尾巴带回去吧！
小晰蜴回答说：谁说尾巴不重要？我的尾巴还救了我一条命哩！那天下午，我躲在树根旁边，想提几只蚊子吃，没想到突然来了一条乌风蛇。这家伙狡猾极了，一声不响地爬到我的背后，一口咬住了我的尾巴。我急忙把尾巴甩断，让它在乌风蛇的嘴里又蹦又跳。我自己，对不起，趁这时候就溜之大吉了。
小猴子笑起来说：乌风蛇准以为那条又蹦又跳的尾巴就是你哩！
小晰蜴机灵地笑了一笑，说可不是，这家伙上了我的当。它后来发觉咬住的不过是一条小小的没有什么肉的尾巴，就把它丢掉了。
小猴子说：小晰蜴，你看，这就是救过你的性命的尾巴，快把它领回去吧！
小晰蜴说：可惜它现在没有用了。断了的尾巴，接不上去了。
小猴子着急地说：没有尾巴，以后你要是再碰上乌风蛇，那怎么办呢？
小晰蜴说：不要紧，过些日子，我会重新长出一条尾巴来的。
小晰蜴虽然没有把尾巴领回去，小猴子心里却像一块石头落了地。他也就高高兴兴地爬上树去荡秋千了。
《比尾巴》教案5
活动目标：
1、观察并发现动物宝宝与动物妈妈的异同。
2、对动物的外形特征感兴趣。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
1、教学图片：《它是谁的宝宝》。
2、教学挂图：《动物的宝宝》。
活动重点与难点：
观察、发现动物宝宝和动物妈妈的异同，并用语言表述出来。
活动过程：
1、出示教学图片：《它是谁的'宝宝》，并引导幼儿对应观察。
师：你们认识这些动物宝宝吗?它们是谁?
师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗?
2、引导幼儿比较动物宝宝与动物妈妈的异同。
师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗?哪些宝宝和妈妈有一些相似?(如：鸡、鸭等。)
师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的?(从动物的体态、身材进行区分。)
师小结：刚才，我们看了一些动物宝宝和妈妈的图片。知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的，它们和妈妈的样子是差不多的，而且名字也是一样的。
3、出示教学挂图《动物的宝宝》，重点引导幼儿发现、观察蝴蝶和青蛙与其宝宝的区别。
师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的?叫什么名字?怎么长了变成了蝴蝶的样子呢?(回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶。)
师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样?小时候是什么样子的?叫什么名字?长了有什么变化?我们把它叫什么?(小蝌蚪-青蛙)
师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫，它们的样子和自己的妈妈一点都不像，而且名字也不一样，但是，它们长以后就和妈妈一模一样了。
4、教师小结：今天，我们认识了许多动物宝宝和它们的妈妈，知道了有些动物宝宝的样子是和妈妈差不多的，名字也是一样的。有些动物宝宝不仅样子和妈妈不一样，而且名字也不同。看来，自然的奥秘可真多呀!下一次，老师再带你们认识更多的小动物，探索更多的奥秘。好吗?
《比尾巴》教案6
一、导入新课：
同学们，上节课我们学习了课文的一、二自然段，谁来说说：小壁虎为什么要借尾巴？（因为小壁虎的尾巴挣断了，所以他要借尾巴。
请大家回忆一下课文内容，小壁虎向谁借尾巴了？（指答）（出示：小鱼图 老牛图 燕子图）
他为什么没借到尾巴呢？结果怎样？这节课我们继续讨论同学们提出的问题。（翻开书123面）
二、 探讨“他为什么没借到尾巴”
小壁虎为什么没借到尾巴呢？是他说话没有礼貌吗？请大家自由读3、4、5段，把小壁虎说的话画上“——”。（自由读）
小壁虎是怎样向他们借尾巴的？我来起头，你来说：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴在水中游来游去，小壁虎说：
（出示：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？）
谁读读这三个句子？（指名读）
这儿有两个句子：小鱼，你把尾巴借给我。
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
你们读读看，哪一句好？自己读一读，同桌商量一下。（读，讨论）
哪一句好？为什么？
你从哪些词知道的？
谁能把“行吗”换一个词？（好吗、可以吗、好不好）
用上这几个词，说明小壁虎怎么样？
是啊，小壁虎称小鱼为姐姐，用了礼貌用语“您”，还说“行吗”，用上了商量的
语气，多有礼貌啊！这句话该怎么读呢？谁来试一试？（自由读、指名读）同学们，小壁虎的尾巴断了，他多疼啊，又多么伤心啊，这句话到底该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）
这三个句子，你们能读好吗？（生齐读）
小壁虎这么有礼貌，为什么没借到尾巴呢？请你们再读读课文的3、4、5段，把小鱼、老牛、燕子说的话画上“﹋”。
他们是怎样说的？（出示：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。）
一起来读读这三个句子吧。
他们为什么不把尾巴借给小壁虎呢？先说说：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？说的时候用上“因为……所以……”。（板书：拨水）
小鱼是怎样拨水的呢？
你们能不能做做小鱼拨水的动作？啊，真像一条条活泼可爱的小鱼啊！
小壁虎和小鱼姐姐的对话谁来读一读？（指名读、师生读、男女读）
老牛为什么没有把尾巴借给小壁虎呢？（板书：赶蝇子）
老牛是怎样赶蝇子的？
我们来甩起来。（做动作）
谁来读读他们的对话？（自由读、指名读、分组读）
燕子呢？（板书：掌握方向）
燕子是怎样掌握方向的？（板书：摆）
做做燕子摆尾巴的动作吧！（做动作）
这段对话谁来读？（指名读、分组读）
同学们，让我们来看看小壁虎是怎样借尾巴的吧！（出示六句话）自由地读一读吧。
分角色朗读。（想读谁的就读谁的.，可以加上动作）
现在你们明白了吗？小壁虎为什么没借到尾巴？（指名说）
三、探讨“结果怎么样”。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？ （自由说、指名说）
妈妈笑着说：（生齐说）
小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。
小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己。
四、演课文内容。
同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的问题。今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？可是里面的小动物没有说话，你们愿意给它配音吗？我们来一起配着试试吧！（齐配音）
谁愿意来配音？（生配音）
师：还想演吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。
师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。
师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖
生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。
师：想做这个游戏的举手。
?现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。
?生纷纷组合，表演借尾巴?
同学们，每个动物的尾巴都有自己的作用。尾巴的尾字谁会记？（加法记、换部分记）（老师范写，生在书上写）
六、总结全文。
同学们，今天你们的表现特别棒，会读书，爱发言，还学会了给动画片配音。回家后，你们把这个故事讲给爸爸妈妈听，好不好？
资料提供者：
《比尾巴》教案7
活动目标：
1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲近自然，喜欢探究的兴趣。
2、通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。
3、在探究中认识周围事物，提高认知水平。
活动重点：
重点：通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。
活动难点：在探究中认识周围事物，提高认知水平活动准备：
1、主题课件。
2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。
3、"找朋友"音乐伴奏。
活动过程：
一、活动的导入（启发谈话式）师：小朋友，你们喜欢小动物吗？幼儿：（喜欢）。师：你们都喜欢那些小动物呢？幼儿：（燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等）幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗？今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏，好吗？
二、准备活动（猜猜我是谁）
1、出示课件。
2、根据尾巴猜动物的名字。
3、选择合适的尾巴，根据动物生活习性，判断各自尾巴的功能。
三、游戏活动："小动物找尾巴"。
游戏规则：将幼儿分成人数相等的两组，自由选择自己喜欢的小动物的头饰，在"找朋友"的音乐伴奏下，根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴，进行接力游戏，那组完成用时最短，尾巴找的最准确，那组获胜。
1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。
2、开展找尾巴接力游戏。
3、宣布比赛结果。
4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。
四、活动延伸（参观园内科学发现室）带领幼儿参观园内科学发现室，观察和了解关于动物的各种信息。
本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的.尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。
在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。
最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。
本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。
在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。
最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。
《比尾巴》教案8
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)
2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)
小鱼老牛燕子
3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件)
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？
小鱼的尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？
我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？
“傻孩子，你转过身子看看。”
原来小壁虎的尾巴长出来了。
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎还会向谁借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。
【板书设计】
21小壁虎借尾巴
小鱼的尾巴
用来拨水
老牛的尾巴用来赶蝇子
燕子的尾巴用来掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教学反思】
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【相关链接】
形形色色的动物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的'尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它们去参加奥运比赛，一定能拿到“双跳冠军”。
松鼠的尾巴
松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。
《比尾巴》教案9
活动目标：
1．观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。
2．根据问题与图片提供的线索，学习童谣。
3．积极地与同伴合作进行问答。
活动准备：
图片一幅。
活动过程：
1．观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)，激发活动兴趣。
指导语：你们看，谁来了?
2．观察尾巴的特征，学习第一段童谣。
(1)观察这三只动物尾巴的特征。
指导语：它们的尾巴是什么样子的?
(2)根据老师的提问完整回答。
指导语：什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴好像一把伞?
(3)完整朗诵童谣第一段。
3．迁移第一段经验，创编第二段童谣。
(1)观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的.特点，激发创编第二段童谣的兴趣。
指导语：它们的尾巴是什么样的?
(2)自由创编童谣第二段。
(3)集体交流。
4．用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。
指导语：这首童谣还可以怎么念?(分组问、答等。)
5．拓展经验，激发进一步创编愿望。
指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢?
资料链接：
尾巴歌
什么尾巴扁?
什么尾巴弯?
什么尾巴好像一把伞?
鸭子尾巴扁，
公鸡尾巴弯，
松鼠的尾巴好像一把伞。
什么尾巴长?
什么尾巴短?
什么尾巴好像一把扇?
猴子尾巴长，
兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
《比尾巴》教案10
活动目标：
1、初步理解故事的内容，了解“小尾巴”的真正含义。
2、通过表演及学做不同的`事情，理解帮助爸爸做事情是一件快乐的事情。
3、通过表演活动，感受做事情的快乐，乐意参与各种劳动。
活动准备：幼儿用书人手一本。
活动过程：
一、与幼儿共同建构故事内容。
教师和幼儿共同阅读幼儿用书，共同建构故事。
1、教师讲故事至：“好吧！我就来当一次你们的小尾巴”时问：你们猜猜小尾巴是什么呢？
2、教师讲故事至：“用长刷子刷起墙来”时问：你们猜小猪会做什么呢？
3、教师讲故事至：“修修枝叶”时问：你们猜猜小猪会做什么呢？
4、教师讲至：“想在院子里歇一歇”时问：你们猜小猪会做些什么呢？
5、教师继续讲故事到结束。
二、幼儿理解“小尾巴”的含义。
1、你知道小尾巴是什么意思吗？
2、你们愿意做小尾巴吗？
3、你们在家里会帮爸爸妈妈做什么样的事情呢？
三、教师与幼儿边讲述边表演动作。
1、教师与幼儿共同讲述故事，边用动作学做不同的事情。
2、幼儿学做不同的事情。
3、玩游戏：说说做做。
《比尾巴》教案11
一、活动目标：
1.听赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2.运用句式“不借不借，我的……”进行仿编。
3.能在集体面前分享作品，感受分享的乐趣。
二、活动准备：
经验准备：初步了解动物尾巴的基本作用。
物质准备：PPT、表格、勾线笔
三、活动过程：
（一）壁虎断尾巴，激发幼儿兴趣
1.出示壁虎图片，简单导入小壁虎的角色
2.讲述故事开头，引出“小壁虎借尾巴”的决定
（二）壁虎借尾巴，引导幼儿理解
1.讲述“向大花猫、小鱼借尾巴”的部分，引导幼儿熟悉小壁虎和小动物之间的对话。
2.讲述向“老黄牛借尾巴”故事，出示句式图谱，帮助幼儿理解句式与图谱之间的关系。
4.在向“啄木鸟借尾巴”时，出现不完整图谱，引导幼儿发挥想象力，初步尝试进行仿编。
4.在向“小松鼠借尾巴”时，鼓励幼儿以简单的角色扮演进行对话仿编。
（三）壁虎再借尾巴，鼓励幼儿想象
1.引导幼儿积极想象：还可以向谁借尾巴。
小结：小壁虎的朋友可真多，有天上飞的，有地上走的，还有水里游的呢！那我们一起来帮助小壁虎借尾巴！请听清楚要求哦！
2.讲述操作要求，幼儿领取材料。
3.幼儿两人一组，发挥想象力，完成表格作品。
4.邀请个别小组以简单角色扮演的方式介绍自己的'表格作品。
小结：其实每个小动物的尾巴都有特殊的本领，所以都不能借给小壁虎。
（四）壁虎再生尾巴，启发幼儿思考
1.讲述故事结尾，引导幼儿体验壁虎的心情
2.小结壁虎的特殊本领：再生功能。
《比尾巴》教案12
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。
二、教学过程
（一）趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？
2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）
4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛，你问我答。
6、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1、能准确、有感情地背诵儿歌。
2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4、完成课后"读读画画"练习。
5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
教学反思
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。
一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。
课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。
一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参与语文实践。
在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。
二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。
我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。
整堂课中，穿插了多种形式的.读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
三、求统一，让学生在高效整合中学语言。
在完成阅读、识字基本任务的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。
学生在经历文本、超越文本的同时，通过拓展练说、模仿写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的和谐共振。
在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。
《比尾巴》教案13
活动目标：
1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：
1、活动导入。出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎图片)它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》
(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?讨论提问：发生了什么事?小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)
3、观看课件《小壁虎借尾巴》
(二)引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?幼儿观看课件。提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?
4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
(1)师：有没有借到尾巴?为什么?
(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的'尾巴长出来了没有?
小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫再生。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
5、学习其他动物尾巴的功能小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。
(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?
评价设计：在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。
活动反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：
一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。二、将各个领域的内容进行有机结合在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
教学反思：
表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。
小百科：壁虎科动物无蹼壁虎Gekko swinhoana Gunther、多疣壁虎G. japonicum Doumeril et Bibron、壁虎G. chinensis Gray 的干燥全体。夏、秋两季捕捉，捕后处死，晒干或烘干。
《比尾巴》教案14
设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的'氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
教学目标
1．能认识12个生字，会写云一个生字，认识一个笔画∠。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤（一）
出示画面（二）
今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！
（一）1．自由说一说参赛的选手。
2、指名读词语。集体读词语。
（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用我认识....．．）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读──同桌读──小组读
（三）指名学生认读词语──开火车读。
（四）认读生字
1．自由读生字。
2．交流识字方法。（用我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。或我用....．．方法记生字的。说话）
《比尾巴》教案15
活动目标：
1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：
1、活动导入。
出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）
它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？
讨论提问：发生了什么事？
小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。（幼儿说）
3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）
引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？
幼儿观看课件。
提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？
4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”
（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？
牛伯伯呢？为什么不借？ 燕子阿姨？为什么？
小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？
（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴长出来了没有？
小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
5、学习其他动物尾巴的功能
小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。
（1）启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的'尾巴又有哪些功能呢?
（2）请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢？
评价设计：
在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。
活动反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：
一、利用多媒体让教学轻松化
在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
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