【必备】语文教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
【教学目标】
１、了解与生物入侵者相关的知识。
２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
３、培养学生的环保意识和忧患意识。
【教学重点】
１、掌握说明顺序和方法。
２、培养学生的环保意识。
【教学难点】
了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、新课导入
教师播放视频“不速之客──猫鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。
二、整体感知
１、教师播放课文朗读，学生认真听读课文，获取相关信息：
⑴通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
⑵作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
明确：⑴开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第６～７段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。
第８段：目前世界各国都在采取相应措施。
⑴提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序。
三、局部揣摩
（播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。）
四、合作探究
１、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
２、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。
五、总结提升
一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草１０７种，外来害虫３２种，病原菌２３种，每年造成农林业经济损失达５７４亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的`又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
六、布置作业
搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的认识，从而增强环保意识。
语文教案 篇2
一、说教材分析
·我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《梦》，适合大班幼儿学习，幼教大班语文教案 《梦》。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定诗歌《梦》作为说课、执教内容的原因。同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。
这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的
心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标。具体是：
（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。
（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。
（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。
精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。
二、说教学方法
为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的愿望，培养幼儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为什么说这不是梦"时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的情绪受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的'兴趣会非常高。
根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。
三、说学法指导
诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时，我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法，也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪，采用了多种形式。如：安静欣赏教师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，教师对照画面，联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面，听者教师绘声绘色地讲述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出：注重个体差异，因人施教。为调动幼儿学习的积极性，主要采用启发式教学，就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。
语文教案 篇3
一、课前透视。
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。
二、教学目标。
1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
四、信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时。
两课时。
六、教学过程。
第一课时：
（一）切入举偶。
1、猜谜语：
（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话：
（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的`？（板书：松鼠）
（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）
（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
（二）对话平台。
1、自学。
（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？
（2）自己想办法解决。
（3）指名读文：
①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
2、识字。
（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：
①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。
3、朗读。
（1）重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。
①教师范读。
②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
（3）采取多种方式有感情的朗读课文。
充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
4、讨论。
（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。
（三）写字。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字：
（1）教师范写指导，学生练写。
（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。
（四）评价。
1、评教师：老师范写的字请同学评价。
2、生互评：
（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。
第二课时：
（一）对话平台。
1、复述。
（1）反复读文：练习说说课文的内容。
（2）指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。
2、绘画。
（1）想象思考：以后这里会是什么样呢？
小组讨论互相议一议，说一说。
（2）以“画未来”为题：
①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。
（二）实践。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？
（1）请上网或到课外书中查一查。
（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。
（三）写字。
1、观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：
（1）小组内互相展示自己的字。
（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。
（四）评价。
1、自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评：
（1）要提出中肯的希望。
（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。
（五）伴教锦囊。
词语解释：
（1）主意：办法。
（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。
（3）茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
语文教案 篇4
[教学要求]
一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。
三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。
[课时准备]
第一课
一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。
哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?
叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。
△：尽职、变化多端、闭息凝视。
(让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义)
△这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点?课文第二段，写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(第一段：猫的性格实在古怪。)
(第二段：满月的小猫更可爱。)
三、讲读课文。
第一段：
1.课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。
3.范读第一段。
4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的'几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)
△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。
△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：非┉┉不可┉┉)
(说老实吧，它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉)
①说它老实吧
6.比较读 这两种句式语气有什么不同?
②它很老实
①说它贪玩吧
比较读 再比较比较，体会体会
②它很贪玩
说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)
7.根据板书指点：
说它 老实(可是)贪玩
贪玩(可是)尽职
指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)
8.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。
(可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)
这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点：
(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：
长短不同
丰富多腔 变化多端
粗细各异
(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵一、二两节。
语文教案 篇5
一、说谐音性歇后语
1、引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
2、读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
3、介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
5、宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
6、通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
7、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
二、谐音笑话
1、读一读。2、交流：看了笑话，你有什么感想？
3、小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
4、讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1、指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的`来历吗？
5、以小组为单位介绍。6、认读课后的十个生字。
四、畅谈收获：本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
教学后记：
第四课时《仓颉造字》与《“册”“典““删”的来历》
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
３、自学课文，思考以下问题：
⑴在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵仓颉怎样造字？
４、讨论交流。
５、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料
１、形式：⑴书面汇报。⑵合作汇报。⑶制成演示文稿汇报。⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进行成果汇报展示。
语文教案 篇6
一、教学设想
1、课文内容分析
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
2、要达到的课标要求
通过学习这一课，我们的目的是：
①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、教学方式采用座谈的.形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培养同学自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤
（一）导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：
谜语
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代住事它记载，
知识没它传不开。
名言：
1、书是传达知识的工具。
2、书籍是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文
1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）
活动目的：
让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养同学快速阅读的能力。
2、问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予褒扬）
（1）冰心奶奶读书的体会是什么？
（2）哪些内容可以说明“读书好”？
设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速筛选信息的能力。
参考答案：
（1）读书好，多读书，读好书。
（2）
①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的协助。
④读书有助于提高人的品德。
（三）师生座谈
设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来安排，这样不只有利于同学陈说自身的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进相互的亲近感）
1、为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自身的读书体会。
2、同学之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）
和课堂发言实例：
同学1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自身看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。
同学2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表示出来的。只有自身体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
同学3：就是，多读书对写作也有很大的协助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比方：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小同学作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小同学征文竞赛优秀奖呢。
语文教案 篇7
【内容简析】
本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。让学生读后懂得要爱科学、学科学，运用科学知识解决实际问题。
【设计理念】
以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中感悟。
【教学目标】
1.会认“捞、拴”等生字，会写“府、拴”等字。
2.了解怀丙是怎样利用水的`浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
重点：1.掌握生字。
2.有感情地朗读课文。
难点：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
【教具准备】
多媒体课件（或挂图）、生字词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
1.课件演示打捞铁牛的情景。
2.激趣：你想了解捞铁牛的过程和结果吗？今天我们来学习《捞铁牛》。出示课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来。
2.小组合作认读生字，互相纠正读错的字，还不懂的可以请教其他同学或老师。
3.（出示生字卡）开火车检查认读生字。重点指导“陷”字的右部“?”。
4.自由读课文，做到不漏字，不错字，读得流利。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，要求把课文读通顺，并用序号标出这篇课文共有几个自然段。
2.范读课文（或借助录音机），想想课文写了一件什么事。
3.指名读课文，说说课文写了哪些内容。
四、细读课文，读中感悟
1.用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论：读懂了什么？还有什么不明白的地方？
2.汇报归纳，教师随堂点拨，指导朗读。
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