语文教案

语文教案[实用8篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　⑴积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。

　　⑵了解作家及作品所反映的时代特征。

　　⑶把握文章内容，理解作品战争的主题。

　　2、能力目标：

　　⑴整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

　　⑵把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。

　　⑶揣摩文中意味深长的'语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。

　　3、德育目标：

　　文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

　　【教学重点】

　　把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：会写“佳”、“典”等9个生字，会认3个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延”等词语。在学习课文内容过程中培养学生的理解能力和分析能力。

　　2、过程与方法目标：运用多种方法理解词语；运用默读、浏览等方法阅读课文；学习运用关键词概括文章主要内容。

　　3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神和科学的思维方式。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、动漫人物抢答（课件播放各种迪斯尼中的动画人物）

　　师：在同学的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

　　师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像与简介材料）对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。我们一起去乐园里看一看吧。

　　（播放迪斯尼乐园图）

　　2、看完图片后问：你们觉得怎么样呀？

　　迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，可是你们知道吗？在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。

　　3、板书课题：最佳路径

　　师：齐读课题

　　师：什么是路径？佳是什么意思？

　　二、初读文本，整体感知

　　1、师：那这条路径究竟好在哪了呢？现在我们就一起走进课文。请一名同学朗读读书要求。

　　课件出示要求：1默读课文，读准字音，读通句子。

　　2、遇到不理解的地方要停下来多读几遍，也可以用喜欢的方

　　式在不理解的地方做做标注。

　　3、思考：课文讲了一件什么事？

　　生读师巡视（有的同学学习习惯非常好：边读，边想，边做批注）这种学习语文的方法会让你受益匪浅。

　　4、师：刚刚同学们读书读得很认真，看看这些词你们会读吗？

　　电脑出示：迪斯尼竣工建筑脑筋催促焦躁思绪吆喝法郎覆盖伦敦绵延微不足道年迈无力漫山遍野

　　5、同桌互查，纠正读音。（读完的`同学坐端正等待）

　　（适时指导理解词语的方法）

　　6、开火车读

　　7、（电脑出示生字）典筋催躁绪覆伦敦

　　重点学习：覆催躁敦

　　覆：上下结构注意双人旁的书写，要写在西字头的下面。组词理解字义催：形声字，形旁表义，声旁（崔）表声躁：形近字区分（澡燥噪）形旁表义，组词区分

　　8、师：课文讲了一件什么事？

　　大家说的很好，可是不够简练、完整，今天老师给大家带来一种概括课文主要内容的方法：

　　出示课件：

　　课文讲了世界建筑大师格罗培斯为

　　从受到启发，通过（）设计出了

　　小结：我们可以利用文章中的关键词来概括主要内容。

　　三、小组合作、自主探究

　　《最佳路径》是如何设计出来的呢？它又为什么被称为最佳路径呢？请同学们在小组长带领下，参考学习单的提示学习课文。

　　出示小组学习要求：

　　1、认真阅读学习单，服从组长安排，有序发言，声音适当，不影响其它小组学习。

　　2、围绕讨论问题发言。

　　3、谈看法要有依据，能说清理由。

　　4、认真倾听他人发言。

　　5、小组合作学习

　　6、全班交流

　　学生交流时引导学生联系上下文，抓住关键语句进行分析。重点让学生感悟葡萄园主给人自由、任其选择的做法和格罗培斯精益求精的态度。

　　1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计，如果你是评委，如何为这个“最佳设计”撰写颁奖词？请同学们为格罗培斯撰写颁奖词。

　　（提供两个颁奖词的范例）

　　板书设计：

　　最佳路径

　　给人自主

　　任其选择

　　有宽有窄优雅自然

语文教案 篇3

　　教材简析：

　　本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

　　学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

　　设计理念：

　　关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

　　3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

　　4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。

　　教学难点：

　　理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

　　教学准备：

　　1、预习课文，了解课文内容。

　　2、课件准备。

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

　　（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）

　　（板书：“交响诗”）

　　（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）

　　（三）齐读课题。

　　（四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？

　　【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】

　　二、初读课文，感诗情。

　　（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。

　　要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。

　　（二）检查生字词。

　　出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”

　　1、指名读、分组读、齐读词语。

　　2、教师相机正音。

　　3、指导写字“储、瓣、砌”。

　　⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

　　⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。

　　4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）

　　【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的.内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】

　　三、再读课文，积累优美词句。

　　（一）自由默读课文，思考问题。

　　1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

　　2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

　　（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。

　　1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

　　（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）

　　2、交流：摘取了哪些优美词句？

　　（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……）

　　⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。

　　⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

　　（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）

　　⑶初步了解散文诗的语言特点。

　　⑷指导学生读出“诗”的美。

　　【通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

　　（三）分组读全文，回归整体。

　　四、置留作业，小结。

　　（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

　　（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。

　　（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。

　　第二课时

　　一、复习词语，导入课文：

　　（一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）

　　（二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”

　　（三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”

　　二、学习课文，体悟情感。

　　（一）自主阅读，思考领悟。

　　学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？

　　（二）研讨交流，畅谈体会。

　　1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？

　　2、全班交流读书感悟，集体品读。

　　【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】

　　3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。

　　（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。）

　　4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。

　　5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。

　　【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】

　　（三）回顾全诗，整体感受散文诗。

　　1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。

　　2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

　　（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）

　　3、配乐朗诵散文诗。

　　师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

　　三、读写结合。

　　（一）再读课文，做批注加深感悟。

　　1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。

　　2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。

　　【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】

　　四、置留作业。

　　（一）摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

　　（二）有感情地配乐朗读全文。

　　（三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。

　　板书设计：

　　27 校园交响诗

　　蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）

　　鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活） 美好回忆

　　花瓣——来信——真切思念（师生情深） 感恩之心

　　喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） 参天大树

　　树根——老师——输送营养（根的事业）

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.能正确读写本单元所学的8个声母。

　　2.能准确分辨易混的'4组声母。

　　3.能准确拼读音节。

　　教学重点

　　读记声母，练习拼读。

　　教学难点

　　分辨形近的声母和区分鼻边音。

　　教学准备

　　声母卡片

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、学习比一比，读一读(8)

　　1.分组出示声母抽学生认读。相机揭题。

　　2.学生分组自先一组声母，想办法分辨。

　　3.全班交流，老师相机指导，分辨方法。

　　4.取卡认读。

　　二、学习读读写写记记(7)

　　1.引题。

　　2.齐认读。

　　3.教师指导要点，学生抄写。

　　4.选择几个学生的作业展示，师生共同评点。

　　三、学习读读连连(10)

　　1.引题。

　　2.自由拼读，同桌交流。

　　3.全班交流，师生评议。

　　4.开火车读、齐读。

　　四、学习自主识字园地(10)

　　同学们，今天，汉字娃娃又给我们送来了一些汉字，把你认识的字读给同桌听。

　　老师抽查，指名读这此字。

　　把静态的画面变成运动态的活动，在游戏中进行识字，不下达指标，让学生从中体验到自主识字的乐趣。鼓励学生识字才干。

　　五、布置作业(5)

　　抄写P26内容。

语文教案 篇5

　　通过学习《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。

　　2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

　　3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的'兴趣。

　　教学重点：

　　学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　教学难点：

　　eng ing的发音，及拼读。

　　教学准备：

　　教学课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　表演读儿歌《两只羊》。

　　二、学习三拼音节

　　1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

　　三、学习音节词

　　1.学习音节词tài yáng

　　练习拼读。学生试拼：指名读。

　　指导书写。

　　2.扩展练习。

　　比一比，说说每组字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng

　　xìn fēng nào zhōng shān dòng

　　dēng long yíng huǒ chóng

　　读一读

　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）

　　四、学习短文

　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。

　　2.学习朗读短文。

　　a学生自由读短文，教师巡视。

　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

　　c教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　　4.识记生字。

　　看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

　　在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

　　出示句子

　　1.天上飘着一朵朵白云。

　　2.小朋友们爱老师。

　　3.一条条金鱼在水里游来游去。

　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）

　　五、扩展练习

　　1.学习词语搭配

　　↗（ ） ↗（ ）

　　一条→（ ） 一只→（ ）

　　↘（ ） ↘（ ）

　　2.谜语

　　多彩绳子颜色鲜，

　　两头弯弯挂蓝天，

　　要说绳子有多长，

　　这山挂到那山前。

　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

　　板书设计：

　　ang eng ing ong

　　ang āng áng ǎng àng

　　eng ēng éng ěng èng

　　ing īng íng ǐng ìng

　　ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　整体的认读音节ying

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课

　　（板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？请同学们自己读读课文。

　　二、学生自读课文，要求：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、边读边想，争取弄清上面的问题。

　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

　　三、检查初读情况。

　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

　　2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。

　　（1）如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

　　（2）蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

　　（3）听了少年的这番话，吴王恍然大悟。

　　指名读句子，联系句子理解词义。

　　指名说，集体讨论。

　　乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。

　　不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。

　　自由自在：不受约束。

　　恍然大悟：形容一下子明白过来。

　　3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。

　　四、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。

　　2、组成小组相互讨论交流。

　　起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。

　　经过（2-11）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。

　　结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。

　　3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

　　五、指导书写生字

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。

　　2．了解“螳螂捕蝉”这则寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蝉”与“吴王伐楚”之间的关系。

　　3．能有感情地朗读人物的对话。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读人物的对话。

　　教学难点：

　　了解“螳螂捕蝉”这则寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蝉”与“吴王伐楚”之间的关系。

　　教学过程：

　　一．讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事

　　1．请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。

　　①蝉悠闲自由自在

　　②螳螂拱着身子前爪

　　③黄雀伸长脖子啄食

　　④少年弹弓瞄准

　　2．今天我们继续学习课文（学生读题）《螳螂捕蝉》

　　3．（出示插图）我们来看这幅图。看着图，再根据我们刚才听写的这些词语，你能用简洁的语言来说说“螳螂捕蝉”这个故事吗？先自己说说看。（学生练说）

　　4．指名学生说，，再请人说。

　　（①学生边说边贴板书：蝉，螳螂，黄雀

　　②如有学生说到寓意，及时予以肯定：你能想到这是一则寓言故事，并把它的寓意告诉大家，你很会思考。

　　如没有学生说到寓意，就及时提醒：这是一则寓言故事，每一则寓言故事都会告诉人们一个道理，这叫做寓言的寓意。如果你能在故事的结尾点明寓意，就会讲得更好了。

　　贴板书：一心想眼前利益没顾到身后隐患

　　5．这就是我们常说的“螳螂捕蝉，黄雀在后”这则寓言。

　　二．学文明理

　　1．在中这则寓言是一位少年讲给吴王

　　听的，它为什么要讲这个故事？又是怎样讲述的呢？让我们认真地来学习课文。首先我们来看看学习要求。

　　2．（出示自学要求）

　　自由地、认真地朗读课文的2——12自然段

　　①找一找：在吴王和少年的对话中，你认为最精彩的是哪一句话。把它画出来，并说明理由。

　　②想一想：吴王从少年的话中“悟”出了什么？

　　③评一评：你喜欢文中的.哪一位人物，请你对他做出简要的。（并从书中找出理由）

　　（提示：①可以在书上做批注。

　　②各自完成任务后，如有时间可以同桌交流一下）

　　老师将讲给你们5、6分钟的时间自学，请你要抓紧时间啊。

　　3．自学

　　4．全班交流

　　1）交流第一个问题

　　（①出示重点句：“蝉，螳螂，黄雀，他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”

　　②朗读：真是画龙点睛的一句话啊，让我们一起来读一读。）

　　2）交流第二个问题

　　（①贴板书：楚国，吴王，其它诸侯国

　　吴王终于明白了：不能像蝉，螳螂，黄雀一样目光短浅，只顾眼前利益，要顾及身后祸患啊。

　　②贴板书：不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患读一遍）

　　3）交流第三个问题

　　（①交流的重点应该是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撑。一个好主意想要成功，还得选择一个合适的环境，恰当的时机，这就是计谋。少年就是一位有勇有谋，充满智慧的人。）

　　②读重点句：这两位人物都有令人喜欢的地方，但无疑少年是作者更加赏识的一位。因为正是它用自己的聪明才智使吴王明白了：做事（学生读：不能只顾眼前利益，要顾及身后的祸患。）

　　5．朗读训练

　　1）现在你心中已经有了一个你喜爱的人物。凭着你对这个人物的喜爱，朱老师相信，你一定能把他说的每一句话都读好。

　　2）（出示要求）读一读：把你喜欢的这位人物说的每句话都有感情地读好。

　　3）学生自读

　　4）指名读，，再读，教师参与读

　　5）齐读：老师读旁白，喜欢少年地站起来读，喜欢吴王的坐着读。

　　三．拓展

　　1．同学们，学习了这一课，你有什么收获啊？最好能联系实际谈一谈

　　（*不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患

　　学会智劝

　　深明大义，知错就改）

　　2．同学们谈的都很好，我相信学习了这一课，又一个道理已经铭记于你们心中了。读重点句：不能只顾眼前利益，要顾及身后隐患。）

　　3．补充寓言

　　“螳螂捕蝉”既是一则有趣的寓言，又是一个能启迪人的智慧的故事。你还知道那些寓言故事吗？

　　四．布置作业。

　　请你仿照《螳螂捕蝉》这课文的方法，把日常生活中的某一件事与一则寓言结合起来，编写一个故事。

　　板书设计：

　　23螳螂捕蝉

　　吴王―――楚国 （赵国在后）

　　螳螂―――蝉 （黄雀在后）

　　只顾眼前利益 身后隐伏祸

　　文献摘录：

　　寓言故事是根据刘向《说苑》中的有关记载改编。既是寓言故事，书中的人物都是寓言形象，有的还是假托的，不宜过多介绍史实，强调它的真实性。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，有感情的朗读课文。

　　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

　　3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教学过程：

　　一、引发兴趣。

　　1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？

　　2、今天我们要学习的课文并不 是描写长城的`雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。

　　2、说说看，读完课文你明白了什么？

　　三、阅读，理解线索。

　　1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空：

　　开始，长城砖觉得（），因而（ ）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（ ）。

　　2、练习朗读 第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。

　　3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？

　　四、表演，体会情感。

　　1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。

　　2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的 语气表现人物的话语。

　　大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。

　　学生练习，表演。

　　指数名学生表演。

　　2、再读课文，读出长城砖的价值。

　　（展览受到的待遇，参观人数之多）

　　四、想象情景，领悟内涵。

　　1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。

　　2、指名读最后一段。

　　说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。

　　五、延伸。

　　1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。

　　2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　知识与技能目标：认识2个生字。会写6个字。

　　过程与方法目标：有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观目标：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

　　重点难点：

　　读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

　　教学准备：

　　搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。

　　假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？

　　今天我们要学的.课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。

　　2.指名交流阅读情况。

　　3.教师小结。

　　三、学习生字、新词

　　1.自学本课生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。

　　2.交流学习结果。

　　读准下列生字：篷、滞

　　读准下列各字并组词

　　覆、檐、澈、盲、滞、促

　　说一说你是用什么好办法记住这些字的？

　　3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。

　　四、理解感悟课文

　　自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论

　　1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？

　　2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？

　　3.小丑为什么哭了？

　　五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）

　　1.第1—10段。

　　引导理解

　　小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗？

　　思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗？

　　2.第11段到结束。

　　3.快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示

　　（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。

　　（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”

　　（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。

　　（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。

　　（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！

　　当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。

　　六、拓展延伸

　　师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。

　　板书设计：

　　小丑的眼泪

　　盲女孩：始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁

　　伟大的小丑：打开心灵之门

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